LU
Règlement grand-ducal du 11 janvier 2017 déterminant les modalités d’admission dans les classes de 7e de l’enseignement secondaire ou de l’enseignement secondaire technique.
Table des dispositions (16)
Texte législatif (16 Articles)
N° 127 du 3 février 2017
Règlement grand-ducal du 11 janvier 2017 déterminant les modalités d’admission dans les classes
de 7e de l’enseignement secondaire ou de l’enseignement secondaire technique.
Nous Henri, Grand-Duc de Luxembourg, Duc de Nassau,
Vu la loi modifiée du 6 février 2009 portant organisation de l’enseignement fondamental et, notamment les
articles 24, 26 et 26bis ;
Vu les avis de la Chambre de commerce, de la Chambre des fonctionnaires et employés publics et de la
Chambre des métiers ;
L’avis de la Chambre d’agriculture et de la Chambre des salariés ayant été demandé ;
Notre Conseil d’État entendu;
Sur le rapport de Notre Ministre de l'Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse et après délibération
du Gouvernement en conseil ;
Arrêtons
Chapitre 1
er — La procédure générale
Art. 1
er.
Au cours du quatrième cycle de l’enseignement fondamental, les parents de l’élève concerné participent
trimestriellement aux échanges individuels tels que définis à l’article 6 du règlement grand-ducal modifié du
6 juillet 2009 déterminant les modalités d’évaluation des élèves ainsi que le contenu du dossier d’évaluation.
Les perspectives d’orientation de l’élève sur base de sa progression, ainsi que de ses intérêts et de ses
aspirations sont discutées par le titulaire de classe, en tant que représentant de l’équipe pédagogique, et
les parents de l’élève lors de ces échanges individuels à partir du troisième trimestre de la première année
que l’élève passe au quatrième cycle.
Par dérogation à l’alinéa précédent, les perspectives d’orientation de l’élève qui, conformément au
premier alinéa de l’article 23 de la loi modifiée du 6 février 2009 portant organisation de l’enseignement
fondamental, est susceptible d’atteindre au moins le socle de compétences défini pour le quatrième cycle de
l’enseignement fondamental au terme de la première année passée dans ce cycle, sont discutées lors des
échanges individuels à partir du deuxième trimestre.
Lors de l’entretien d’orientation, le titulaire de classe, en tant que représentant de l’équipe pédagogique,
et les parents de l’élève décident de l’orientation de l’élève vers l’ordre d’enseignement postprimaire qui
correspond le mieux à ses aspirations et capacités.
En cas d’accord, les deux parties arrêtent une décision d’orientation commune soit pour une des classes
de 7e de l’enseignement secondaire, soit pour une des classes de 7e du cycle inférieur de l’enseignement
secondaire technique, soit pour une des classes de 7e du régime préparatoire de l’enseignement secondaire
technique. Le cas échéant, elles s’expriment en faveur d’une filière particulière ou d’une école à caractère
international. La décision d’orientation est consignée sur un formulaire signé par les deux parties, dont la
forme est arrêtée par le ministre ayant l’Éducation nationale dans ses attributions, dénommé ci-après «le
ministre». Les parents inscrivent leur enfant à un lycée de l’ordre d’enseignement correspondant à la décision
d’orientation. Ils transmettent une copie de la décision d’orientation au directeur du lycée concerné.
En cas de désaccord, la prise de décision est dévolue à la commission d’orientation de l’arrondissement
concerné, ci-après dénommée « la commission ». À cette fin, le titulaire de classe et les parents adressent
conjointement au président de la commission concernée le formulaire actant le désaccord, dont la forme est
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arrêtée par le ministre. Le formulaire est obligatoirement accompagné des documents énumérés à l’article
26, paragraphe 2, de la loi modifiée du 6 février 2009 portant organisation de l’enseignement fondamental.
Les documents doivent être consultés par les membres permanents de la commission concernée au bureau
du président de la commission dans les délais fixés dans le calendrier prévu à l’alinéa 4.
Le calendrier des différentes étapes de la procédure d’orientation est fixé par le ministre.
Le psychologue est chargé, au cas où les parents de l’élève optent pour son intervention, de recueillir
des informations supplémentaires notamment par l’application de tests psychologiques visant à soutenir
l’orientation au cours et à la fin du quatrième cycle de l’enseignement fondamental. Lors du deuxième
échange individuel au cours de la deuxième année du quatrième cycle, il informe les parents sur les
résultats des tests et il contribue à conseiller et informer les parents quant au choix d’une classe de
e de l’enseignement secondaire, de l’enseignement secondaire technique ou d’une école à caractère
international.
Les interventions des psychologues sont coordonnées par le Centre de psychologie et d’orientation scolaires.
Chapitre 2 — Les modalités d’orientation
Le titulaire de classe prépare l’entretien d’orientation avec les parents de l’élève concerné ainsi que la
décision d’orientation en rassemblant les pièces énumérées à l’article 26, paragraphe 2, de la loi modifiée du 6
février 2009 portant organisation de l’enseignement fondamental et des productions montrant la progression
de l’élève au cours du quatrième cycle, c’est-à-dire au moins
1.
quatre productions écrites en langue française dont deux productions écrites libres ;
2.
quatre productions écrites en langue allemande dont deux productions écrites libres ;
3.
quatre productions incluant tous les domaines de développement et d’apprentissage des mathématiques;
4.
deux productions du domaine des sciences naturelles et humaines ;
5.
deux créations artistiques dont un dessin ;
6.
un autoportrait rédigé dans une des trois langues scolaires au choix de l’élève.
Les sujets des différentes parties des épreuves communes ainsi que leurs modalités d’évaluation et de
passation sont élaborés par un ou des groupes de travail, composés d’instituteurs et d’inspecteurs de
l’enseignement fondamental et de membres du personnel enseignant de l’enseignement secondaire ou
secondaire technique.
Les membres du ou des groupes de travail ainsi que leurs suppléants sont nommés par le ministre pour
un terme de cinq ans.
Chapitre 3 — La commission d’orientation
Les parents de l’élève concerné, le titulaire de classe concerné ainsi que, le cas échéant, le psychologue
d’orientation peuvent présenter leurs observations devant la commission. À des fins de communication, les
parents de l’élève peuvent être accompagnés par une personne parlant une des trois langues officielles du
pays.
La commission prend, pour chaque élève concerné, une décision d’orientation motivée.
Le président de la commission coordonne l’ensemble des opérations d’orientation de la commission et
convoque les membres permanents et invités de la commission par écrit au moins huit jours ouvrables avant
la séance de la commission.
Les membres de la commission décident par vote à main levée.
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En cas de désaccord entre les membres de la commission, la décision d’orientation est émise à la majorité
des voix.
Si, en cas de désaccord, aucune majorité n’est réalisée dans la commission, la voix du président de la
commission est prépondérante.
Si un des membres invités ne se présente pas devant la commission, cette absence est actée dans la décision
d’orientation de la commission.
Le formulaire actant la décision d’orientation de la commission, dont la forme est arrêtée par le ministre, est
transmis dans les délais arrêtés par le calendrier aux parents de l’élève concerné et au titulaire de classe
concerné, en tant que représentant de l’équipe pédagogique. Le président de la commission transmet au
ministre le compte-rendu concernant les décisions d’orientation émises.
Les parents inscrivent leur enfant à un lycée de l’ordre d’enseignement postprimaire correspondant à la
décision d’orientation émise par la commission. Ils transmettent une copie de la décision d’orientation au
directeur du lycée concerné.
Chapitre 4 — L’admission à une classe de 7
e du
régime préparatoire au cours de l’école fondamentale
Un élève âgé de douze ans ou qui atteint l’âge de douze ans au 1
er septembre de l’année en cours et qui
fréquente soit une classe du troisième cycle, soit une classe de la première année du quatrième cycle, peut
être orienté vers une classe de 7
e du régime préparatoire de l’enseignement secondaire technique.
Une orientation vers une classe de 7
e du régime préparatoire de l’enseignement secondaire technique pour
l’année scolaire subséquente est proposée aux parents de l’élève concerné par le titulaire de classe au
plus tard lors du deuxième échange individuel trimestriel prévu par la réglementation afférente, l’inspecteur
d’arrondissement concerné entendu en son avis.
Lorsque les parents sont d’accord avec la proposition du titulaire de classe, une décision d’orientation
est signée par les deux parties, dont la forme est arrêtée par le ministre, lors du troisième échange
individuel de l’année scolaire en cours et les parents inscrivent leur enfant à une classe de 7
e du régime
préparatoire de l’enseignement secondaire technique. Ils transmettent une copie de la décision d’orientation
au directeur du lycée concerné. Une copie de la décision d’orientation est transmise par le titulaire de
classe à l’inspecteur d’arrondissement concerné. Ce dernier transmet au ministre l’information concernant
les décisions d’orientation émises.
En cas de désaccord des parents avec la proposition du titulaire de classe, l’élève continue sa scolarité
au sein de l’enseignement fondamental dans le respect des limites prévues à l’article 23, alinéa 6 de la loi
modifiée du 6 février 2009 portant organisation de l’enseignement fondamental.
Chaque élève qui quitte l’enseignement fondamental avant ou à la fin de la première année du quatrième
cycle pour une classe de 7
e du régime préparatoire de l’enseignement secondaire technique reçoit un bilan
des compétences, tel que décrit par la réglementation afférente.
Si l’élève ne bénéficie pas d’un plan de prise en charge individualisé, la commission d’inclusion scolaire est
saisie par le titulaire de classe, pour autant que les parents aient marqué leur accord, afin de faire établir
un diagnostic conformément à l’article 1
er du règlement grand-ducal du 12 mai 2009 fixant le fonctionnement
des commissions d’inclusion scolaire régionales.
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Chapitre 5 — Dispositions abrogatoires, transitoires et finales
Le règlement grand-ducal du 26 décembre 2012 déterminant les modalités d’admission dans les classes de
e de l’enseignement secondaire ou de l’enseignement secondaire technique est abrogé.
Par dérogation à l’article 12, alinéas 3 et 4, du règlement grand-ducal modifié du 6 juillet 2009 déterminant
les modalités d’évaluation des élèves ainsi que le contenu du dossier d’évaluation, la décision de recourir à
une année supplémentaire au quatrième cycle de l’enseignement fondamental est prise lors du deuxième
échange individuel au cours de la deuxième année du quatrième cycle. Dans le respect de cette date limite
et après concertation avec les parents, l’équipe pédagogique leur communique la décision de recourir à une
année supplémentaire.
En cas de désaccord avec la décision de l’équipe pédagogique, les parents peuvent introduire dans le délai
de 15 jours un recours auprès de l’inspecteur d’arrondissement qui statue endéans 15 jours.
Pendant l’année scolaire 2016/2017, ces dispositions s’appliquent aux élèves inscrits en première année du
quatrième cycle de l’enseignement fondamental.
Pour les élèves inscrits en deuxième ou en troisième année du quatrième cycle de l’enseignement
fondamental pour l’année scolaire 2016/2017, les dispositions prévues par le règlement grand-ducal du
26 décembre 2012 déterminant les modalités d’admission dans les classes de 7
e de l’enseignement
secondaire ou de l’enseignement secondaire technique, en vigueur pendant l’année scolaire 2015/2016,
restent applicables.
Notre Ministre de l'Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse est chargé de l'exécution du présent
règlement qui sera publié au Mémorial.
Le Ministre de l'Éducation nationale,
de l'Enfance et de la Jeunesse,
Claude Meisch
Palais de Luxembourg, le 11 janvier 2017.
Henri