de décrire les caractéristiques des grandes époques de la littérature allemande,

– de décrire les caractéristiques des grandes époques de la littérature allemande,

– de réaliser, sous forme d’une production écrite et orale, une prise de position personnelle argumentée

en s’exprimant avec clarté et précision et en respectant un degré élevé de correction grammaticale et

orthographique.

UNITES THEMATIQUES

– Sujets d’actualité traitant de problématiques personnelles et interrelationnelles, politiques, culturelles et socio-

économiques sur base de documents authentiques de toute nature.

– Eléments-clé des grands courants de la littérature allemande du Moyen Âge jusqu’au 21e siècle.

– Lecture d’œuvres littéraires dans le cadre de l’analyse des différents genres littéraires (prose, poésie, théâtre).

DOMAINE D’ETUDES DES LANGUES

MODULE D’ANGLAIS

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU MODULE

La finalité du module d’anglais est de développer auprès des apprenants les compétences communicatives et

langagières en langue anglaise qui sont nécessaires pour la poursuite d’études supérieures ainsi que pour la réussite

professionnelle. De plus, l’étude d’œuvres littéraires diverses permet d’exercer un jugement esthétique et de

l’approfondir, de transmettre le plaisir pour la lecture et de promouvoir la créativité en matière de production de

textes. Par ailleurs, l’accès à des œuvres diverses permet d’initier les apprenants aux grands mouvements littéraires

et aux principales thématiques portés par de grands auteurs, dans le récit, la poésie et le théâtre.

Les situations d’apprentissage du module d’anglais contribuent de manière significative à développer et à renforcer

les compétences nécessaires pour participer à la vie culturelle et sociale. On y développe aussi les compétences

interculturelles pour favoriser la compréhension et le respect par rapport à d’autres cultures. L’approche

interculturelle se fait par l’étude de textes et de formes linguistiques choisis dans une perspective historique, ainsi

que par l’étude d’écrits contemporains ou textes d’actualité qui thématisent, ouvertement ou sous forme codée,

différentes perspectives culturelles. En outre, le module d’anglais favorise la sensibilisation à la culture et à la langue

(language awareness), la capacité de réflexion dans des contextes multilingues ainsi que les compétences transversales

nécessaires en vue d’une durabilité et d’une autogestion des apprentissages de l’apprenant.

L’apprenant est capable

– de présenter, reformuler, expliquer et commenter, par écrit et par oral, des documents écrits ou oraux

comportant une information ou un ensemble d’informations en s’exprimant avec clarté et précision et en

respectant les règles grammaticales, lexicales et orthographiques de base,

– d’identifier, à partir de caractéristiques étudiées auparavant, différentes formes de textes et genres littéraires.

UNITES THEMATIQUES

– Analyse de textes contemporains ou non, extraits de la littérature anglo-saxonne (étude des grands mouvements

littéraires et culturels, des différents genres littéraires, lecture cursive d’un roman ou d’une pièce de théâtre, par

exemple).

– Analyse de documents authentiques de toute nature (journaux, magazines, documents sonores issus de sites

d’information en ligne, youtube, ...).

– Analyse de la langue comme outil de compréhension du monde contemporain (business English).

DOMAINE D’ETUDES DES LANGUES

MODULE DE FRANÇAIS

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU MODULE

La finalité du module de français est de développer auprès des apprenants les compétences communicatives et

langagières en langue française qui sont nécessaires pour la poursuite d’études supérieures ainsi que pour la réussite

professionnelle. De plus, l’étude d’œuvres littéraires diverses permet d’exercer un jugement esthétique et de

l’approfondir, de transmettre le plaisir pour la lecture et de promouvoir la créativité en matière de production de

textes. Par ailleurs, l’accès à des œuvres diverses permet d’initier les apprenants aux grands mouvements littéraires

et aux principales thématiques portés par de grands auteurs, dans le récit, la poésie et le théâtre.

Les situations d’apprentissage du module de français contribuent de manière significative à développer et à renforcer

les compétences nécessaires pour participer à la vie culturelle et sociale. On y développe aussi les compétences

interculturelles pour favoriser la compréhension et le respect par rapport à d’autres cultures. L’approche

interculturelle se fait par l’étude de textes et de formes linguistiques choisis dans une perspective historique, ainsi

que par l’étude d’écrits contemporains ou textes d’actualité qui thématisent, ouvertement ou sous forme codée,

différentes perspectives culturelles. En outre, le module de français favorise la sensibilisation à la culture et à la langue

(language awareness), la capacité de réflexion dans des contextes multilingues ainsi que les compétences transversales

nécessaires en vue d’une durabilité et d’une autogestion des apprentissages de l’apprenant.

L’apprenant est capable

– d’identifier, à partir de caractéristiques étudiées auparavant, différentes formes de textes et genres littéraires,

– d’analyser les éléments-clé (contexte littéraire et socio-historique, spécificités langagières, structure et

thématiques de l’œuvre, ...) d’œuvres choisies de différentes époques et genres littéraires,

– de décrire les caractéristiques des grandes époques de la littérature française,

– de réaliser, sous forme d’une production écrite et orale, une prise de position personnelle argumentée

en s’exprimant avec clarté et précision et en respectant un degré élevé de correction grammaticale et

orthographique.

UNITES THEMATIQUES

– Documents authentiques (textes / articles d’actualité, journaux télévisés, émissions radio, reportages, interviews,

débats politiques, documentaires, photographies) traitant des politiques et socio-culturels.

– Littérature francophone (extraits de textes littéraires tirés d’époques et de courants littéraires divers).

– Œuvres littéraires intégrales.

– Documents iconographiques (dessins de presse, peintures ...).

– Extraits de films (en relation avec des textes littéraires ou d’actualité).

DOMAINE D’ETUDES DES MATHEMATIQUES

MODULE DE MATHEMATIQUES APPLIQUEES

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU MODULE

La finalité du module de mathématiques appliquées est de développer chez les apprenants la compétence de

résolution de problèmes en travaillant activement sur des problèmes, le plus souvent selon des stratégies prédéfinies.

A cette fin les mathématiques offrent une multitude de modèles comme p.ex. des expressions algébriques, des

fonctions simples ou des expériences aléatoires. Les résultats issus de l’application d’un tel modèle doivent alors être

interprétés dans le contexte de situations réelles préalablement traitées en classe.

L’apprenant est capable

– d’argumenter dans des contextes bien définis où il s’agit de répondre par des moyens mathématiques à des

questions bien précises,

– de lire de manière intelligente des graphiques et des diagrammes,

– de traduire une situation en langage mathématique et de mettre en relation des opérations et des expressions

algébriques avec des représentations et interprétations géométriques,

– de faire l’étude des séries statistiques à l’aide d’indicateurs de positionnement et de dispersion,

– de comprendre et d’utiliser des notions élémentaires de calcul des probabilités dans des situations concrètes.

UNITES THEMATIQUES

– Analyse: fonctions de référence, variation de fonctions, études et interprétation graphique.

– Algèbre: équations à une variable, systèmes d’équations et d’inéquations, optimisation.

– Statistiques: statistiques descriptives: histogrammes, représentations graphiques, calculs d’indicateurs de

positionnement ou de dispersion, régression linéaire.

– Probabilités: probabilités simple et conditionnelle, valeurs centrales, variables aléatoires et lois de probabilité,

fonctions de répartition.

DOMAINE D’ETUDES DES MATHEMATIQUES

MODULE DE MATHEMATIQUES

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU MODULE

La finalité du module de mathématiques est de développer chez les apprenants la compétence de résolution de

problèmes essentiellement en travaillant activement sur des problèmes et en réfléchissant sur les méthodes de

résolution et les stratégies mises en œuvre. Ils sont confrontés à des situations inconnues où ils doivent choisir

les méthodes et les outils appropriés pour résoudre une problématique identifiée. Les apprenants sont amenés

à argumenter dans beaucoup de contextes mathématiques. L’argumentation mathématique commence par

l’exploration de situations, la recherche de structures et de relations et la formulation de conjectures sur des

relations mathématiques. Ces conjectures (trouvées par l’élève ou proposées dans l’énoncé) peuvent être validées

ou invalidées par des moyens mathématiques.

L’apprenant est capable

– de maîtriser les opérations et les routines de calculs nécessaires à une résolution de problèmes,

– de s’appuyer sur des connaissances de notions et de propriétés mathématiques apprises et de les articuler entre

elles,

– de traduire une situation concrète en langage mathématique en vue de la soumettre à une démarche de

résolution de problèmes,

– de mettre en œuvre des routines de calcul, mais aussi d’élaborer et de mener à bien des plans de calcul utiles à

la solution,

– de mettre en relation des opérations algébriques, des expressions algébriques et trigonométriques ainsi que des

représentations et interprétations géométriques.

UNITES THEMATIQUES

– Analyse: étude de fonctions: le calcul des limites, le calcul des dérivées, le calcul intégral.

– Algèbre: étude des matrices, systèmes d’équations et d’inéquations, nombres complexes.

– Géométrie: la similitude de figures et le théorème de Pythagore, le théorème de Thalès, géométrie vectorielle

ou analytique, translations, les symétries, les rotations et les homothéties.

– Probabilités: probabilités simple et conditionnelle, valeurs centrales, variables aléatoires et lois de probabilité,

fonctions de répartition.

DOMAINE D’ETUDES DES SCIENCES NATURELLES

MODULE DE BIOLOGIE

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU MODULE

La finalité du module de biologie est de faire réfléchir les apprenants sur des phénomènes et problèmes biologiques à

partir d’une pédagogie basée sur l’observation et l’analyse. Une méthodologie, fondée sur l’exploitation de documents

variés (textes, schémas, représentations graphiques et numériques, photographies, imagerie scientifique, …)

ainsi que, si possible, sur des observations et des recherches par travaux pratiques ou expériences, est à la base de la

réflexion scientifique. Une démarche déductive basée sur des faits scientifiques permet de formuler des conclusions

qui sont vérifiées de façon controverse dans une approche systémique.

Par ailleurs, l’apprenant a pris conscience de la responsabilité individuelle dans le domaine de la santé et de l’écologie

et il a été sensibilisé à la complexité des interactions et mécanismes dans le monde vivant.

L’apprenant est capable

– d’argumenter et de raisonner en s’appuyant sur des connaissances et des savoir-faire acquis dans les différentes

unités thématiques abordées,

– de différencier certains mécanismes du fonctionnement des organismes vivants et de décrire des éléments-clés

de quelques mécanismes biologiques au niveau moléculaire,

– d’analyser des phénomènes biologiques et de les comparer avec méthode et rigueur.

UNITES THEMATIQUES

– La cytologie: organisation des êtres vivants, organismes unicellulaires et pluricellulaires, la cellule.

– La reproduction: reproduction asexuée; reproduction sexuée, procréation et développement embryonnaire.

– La génétique classique et la cytogénétique: chromosomes et hérédité, génétique moléculaire.

– L’évolution: biodiversité, théories évolutionnistes.

– Santé et maladie: la notion de santé, microorganismes et virus, défenses de l’organisme, mode de vie sain et

responsable, l’homme et son environnement.

DOMAINE D’ETUDES DES SCIENCES NATURELLES

MODULE DE CHIMIE

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU MODULE

La finalité du module de chimie s’inspire du mode de pensée scientifique qui s’attache à comprendre et décrire la

réalité du monde à l’aide de lois toujours plus universelles et efficientes, par des allers et retours entre modélisation

théorique et vérification expérimentale. Au module de chimie, l’apprenant développe l’observation de faits réels, la

description d’expériences et leur modélisation à l’aide de représentations appropriées. L’ensemble du module est

conçu de manière à fournir aux apprenants une représentation cohérente de la chimie en tant que science de la

transformation avec son langage scientifique et rigoureux et sa dimension expérimentale.

L’apprenant est capable

– de mettre en œuvre un raisonnement pour identifier un problème, formuler des hypothèses, les confronter aux

constats expérimentaux et exercer son esprit critique,

– d’utiliser un vocabulaire précis basé sur des connaissances scientifiques spécifiques à la chimie (langage technique

et symbolique, définitions, lois, modèles),

– de présenter les informations en tableau, graphique ou schéma en utilisant les techniques modernes de traitement

de données.

UNITES THEMATIQUES

– Chimie organique: structures des molécules, réactions en chimie organique, fonctions spécifiques (alcool,

aldéhydes et cétones).

– Chimie générale: les concepts acides et bases, notion de PH, titrages.

– Travaux pratiques: analyse élémentaire et fonctionnelle, synthèse organique, colorants et arômes, complexes et

complexométrie, pH-métrie.

DOMAINE D’ETUDES DES SCIENCES NATURELLES

MODULE DE PHYSIQUE

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU MODULE

La finalité du module de physique s’inspire du mode de pensée scientifique qui s’attache à comprendre et décrire la

réalité du monde à l’aide de lois toujours plus universelles et efficientes, par des allers et retours entre modélisation

théorique et vérification expérimentale. Au module de physique, l’apprenant va développer l’observation de faits

réels, la description d’expériences et leur modélisation à l’aide de représentations appropriées. L’ensemble du

module est conçu de manière à fournir aux apprenants une représentation cohérente de la physique en tant qu’une

science qui fait continuellement appel à des modèles (avec leurs limites) qui permettent de décrire une réalité

souvent complexe. En utilisant les modes de raisonnement inductif, déductif, par analogie et par l’analyse systémique,

le module de physique permet de confronter sans cesse les représentations spontanées à des modèles établis.

L’apprenant est capable

– de mettre en œuvre un raisonnement pour identifier un problème, formuler des hypothèses, les confronter aux

constats expérimentaux et exercer son esprit critique,

– d’utiliser un vocabulaire précis basé sur des connaissances scientifiques spécifiques à la physique (langage

technique et symbolique, définitions, lois, modèles),

– de présenter les informations en tableau, graphique ou schéma en utilisant les techniques modernes de traitement

de données.

UNITES THEMATIQUES

– Cinématique et dynamique: cinématique du point dynamique, interactions fondamentales, travail, puissance,

énergie cinétique, potentielle et mécanique.

– Electricité: champ électrique, potentiel électrique, énergie et puissance électrique.

– Magnétisme: magnétisme, induction électromagnétique.

DOMAINE D’ETUDES DES SCIENCES HUMAINES, SOCIALES ET DES ARTS

MODULE DE SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU MODULE

La finalité du module de sciences économiques et sociales est de faire acquérir par les apprenants les connaissances

de base en économie politique et de gestion ainsi qu’en sociologie en vue d’études supérieures ultérieures.

Les principes micro- et macroéconomiques sont illustrés à l’aide d’exemples concrets et à l’aide d’outils

mathématiques. Les apprenants décrivent les phénomènes de marché et de société non seulement à partir de

modèles analytiques et statistiques, mais analysent ceux-ci aussi à partir d’une perspective sociologique. Cette

approche globale permet de soumettre à un questionnement critique les objectifs, les structures et les interrelations

de systèmes économiques.

Les apprenants sont capables de décrire leur propre place dans la société et de réfléchir de manière critique par

rapport aux enjeux à la fois individuels, familiaux, professionnels et sociétaux.

L’apprenant est capable

– de décrire les principes économiques de base, d’en faire le lien avec le fonctionnement de modèles d’économie

nationale et de sociétés commerciales et de préciser leurs interrelations,

– d’extraire les informations essentielles à partir de tableaux numériques et de représentations diverses et de faire

le lien avec des sujets économiques et sociaux,

– d’analyser et d’interpréter les comptes annuels d’une entreprise,

– d’analyser, d’expliquer et de questionner avec un esprit critique les relations et processus économiques et

sociétaux.

UNITES THEMATIQUES

– Economie politique: le marché, les échanges internationaux, la mondialisation.

– Analyse comptable et mathématiques financières: le bilan et la structure financière de l’entreprise.

– Politiques conjoncturelles: indicateurs conjoncturels, politiques budgétaires, monétaires, du taux de change.

– La société en changement: la stratification sociale, famille: mode de vie, unions et désunions, intégration, exclusion

et solidarité.

DOMAINE D’ETUDES DES SCIENCES HUMAINES, SOCIALES ET ARTS

MODULE DE GEOGRAPHIE

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU MODULE

La finalité du module de géographie est la compréhension de la diversité́ spatiale et des caractéristiques des

communautés et des environnements naturels et humains, à l’échelle locale et mondiale en vue de l’acquisition

d’une vision globale du monde. Les situations d’apprentissage s’orientent autour de l’analyse d’espaces terrestres

humanisés, occupés, appropriés, gérés et aménagés par des groupes sociaux. A cet effet, la compréhension

et la maîtrise de l’analyse de cartes sont des éléments essentiels pour approcher la complexité géopolitique,

géoéconomique, géoculturelle et géoenvironnementale du monde actuel.

L’apprenant est capable

– de décrire, analyser et interpréter des interactions spatiales et des flux existants entre différentes régions,

– de décrire les conséquences du climat pour l’homme à partir des grands mécanismes atmosphériques et

climatiques,

– de mobiliser ses connaissances pour illustrer les fondements de la mondialisation, de ses processus, de ses

acteurs et de ses influences sur les espaces mondiaux.

UNITES THEMATIQUES

– Les formes de reliefs et les climats terrestres: tectonique, géologie, géomorphologie, circulation atmosphérique,

changements climatiques.

– Dynamique de développement des territoires: globalisation, mondialisation, migrations.

– Evolution des relations entre pays: Europe, pays de l’Asie, pays du continent américain.

DOMAINE D’ETUDES DES SCIENCES HUMAINES, SOCIALES ET DES ARTS

MODULE D’HISTOIRE

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU MODULE

L’enseignement de l’histoire a pour objet d’enseigner les compétences et connaissances nécessaires pour comprendre

et pour savoir expliquer le fonctionnement des sociétés dans le passé et dans le présent. Par-là, il contribue à la

possibilité de faire des projections quant aux développements futurs éventuels. De même, l’enseignement de

l’histoire a pour but de montrer et d’expliquer les différentes formes de vie humaine en commun ainsi que les

changements y afférents dans le temps et dans l’espace.

Des comparaisons diachroniques de phénomènes historiques ne sont explicitement pas demandées étant donné que

cette approche porte le risque de conclusions anachroniques et fausses. Il convient d’en rester avec la compétence

– plus difficile à acquérir – d’explication de changements, d’évolutions et de phénomènes historiques.

L’apprenant est capable

– d’appliquer les outils pour mieux comprendre le monde qui l’entoure et l’actualité qui le concerne,

– de se donner une méthode de travail nécessaire aux travaux d’études et de recherche,

– de connaître et de développer oralement et par écrit les éléments constitutifs de l’histoire,

– d’analyser, à partir d’une approche diachronique par rapport à l’histoire, des situations précises à un ou plusieurs

moments de l’histoire pour ensuite pouvoir décrire et expliquer, oralement et par écrit, des évolutions dans la

société humaine dans le temps.

UNITES THEMATIQUES

– Histoire des mentalités: mouvements d’idées, clivages religieux, libéralo-capitalisme et socialisme.

– Les politiques à travers le temps: états territoriaux, nationaux, systèmes fédéraux, systèmes politiques et formes

de gouvernement, relations internationales.

– Volet socio-économique: traités commerciaux et internationaux, libre-échange, migration, aspects et évolutions

démographiques et technologiques, lois sociales.

DOMAINE D’ETUDES DES SCIENCES HUMAINES, SOCIALES ET DES ARTS

MODULE DE PHILOSOPHIE

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU MODULE

La finalité du module de philosophie est d’initier les apprenants, par l’étude de textes, aux particularités de la pensée

philosophique. Ils sont amenés à explorer un certain nombre de thèmes, de problèmes et de théories philosophiques.

Ils sont initiés au travail intellectuel sur des documents philosophiques et amenés à former et à formuler leurs

propres réflexions philosophiques.

L’étude de textes philosophiques donne lieu à une initiation des apprenants à l’art de poser un problème, de l’aborder

de façon objective et subjective, de chercher des solutions et, le cas échéant, de choisir une attitude raisonnée.

L’apprenant est capable

– d’analyser des théories, argumentations et concepts philosophiques à partir d’extraits d’œuvres philosophiques

et de textes d’actualité,

– de soumettre des documents à un regard critique en se basant sur un bagage de connaissances philosophiques

élémentaires,

– de mener une réflexion approfondie sur une problématique philosophique,

– de mettre en forme sa pensée, son raisonnement et les enchaînements logiques y relatifs, en utilisant les principales

techniques étudiées au cours: analyse des structures logiques du langage, transcription de raisonnements dans le

langage symbolique, analyse de figures de raisonnement logique, contrôle de la validité de raisonnements.

UNITES THEMATIQUES

– Connaissance et sciences: théorie de la connaissance, épistémologie.

– L’homme et la société: anthropologie, éthique, philosophie politique, philosophie du droit.

– Arts, culture et médias: esthétique, philosophie des médias.

– Logique et argumentation: logique formelle, dialectique, rhétorique.

DOMAINE D’ETUDES DES SCIENCES HUMAINES, SOCIALES ET DES ARTS

MODULE DES ARTS

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU MODULE

La finalité du module des arts est de contribuer à la réussite et à l’épanouissement des apprenants, notamment

par l’appropriation de connaissances et de savoir-faire dans les domaines des arts. Les situations d’apprentissage

permettent aux apprenants de développer/de se forger une culture personnelle riche et cohérente par l’analyse

d’œuvres artistiques ainsi que par des visites pédagogiques de lieux culturels.

Les images, sous toutes les formes, sont omniprésentes dans notre quotidien et ont un impact considérable sur

notre perception de la réalité. A travers l’analyse critique d’œuvres artistiques ou architecturales, d’objets de design

ou de production réalisés à l’aide de médias interactifs, l’apprenant s’approprie les connaissances nécessaires pour

participer activement à la dimension sociale et culturelle de notre société. Le module des arts permet de sensibiliser

les apprenants aux questions esthétiques. Il leur est possible de développer les connaissances et capacités nécessaires

afin de pouvoir porter un regard critique et distancié sur leur environnement socio-culturel.

L’apprenant est capable

– d’analyser et de comparer des œuvres artistiques diverses et d’en faire apparaître les caractéristiques spécifiques,

– de situer une œuvre, un objet ou une construction dans son cadre historique et culturel en maîtrisant les notions

et connaissances nécessaires,

– de porter un regard critique sur les créations artistiques, en particulier dans le domaine de la publicité et de la

photographie,

– de mobiliser ses moyens plastiques acquis et ses capacités expressives et créatives afin de choisir ses propres

moyens d’expression en fonction d’un projet.

UNITES THEMATIQUES

– Histoire de l’art et contexte culturel: analyse des courants culturels en lien avec des aspects culturels et

historiques.

– Architecture et design: les styles architecturaux, analyse d’objets de design dans leur contexte, développement

de la pensée tridimensionnelle, analyse des métiers de l’architecture et du design.

– Photographie, film et autres médias: analyse et technique de l’image en relation avec la publicité et le reportage.

– Création d’un projet artistique: techniques graphiques, picturales, créations tridimensionnelles et autres médias.

Editeur

Service Central de Législation, 43, boulevard F.-D. Roosevelt, L-2450 Luxembourg

Imprimeur: Association momentanée Imprimerie Centrale / Victor Buck