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Arrêté du 31 décembre 2015 portant le modèle national de la synthèse des acquis scolaires de l'élève à l'issue de la dernière année de scolarité à l'école maternelle
Texte législatif (3 Articles)
A l'issue de la dernière année de scolarité à l'école maternelle, la synthèse des acquis scolaires prévue aux articles D. 321-10 et D. 321-23 du code de l'éducation est établie pour chaque élève du cycle 1 selon le modèle national figurant en annexe du présent arrêté.
La directrice générale de l'enseignement scolaire est chargée de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.
SYNTHÈSE DES ACQUIS SCOLAIRES À LA FIN DE L'ÉCOLE MATERNELLEPour faciliter la continuité du parcours scolaire des élèves lors du passage à l'école élémentaire, les enseignants de l'école maternelle transmettent aux enseignants de l'école élémentaire une synthèse des acquis de chaque élève sur des points importants. Cette synthèse mentionne pour chacun ce qu'il sait faire, ses points forts et, le cas échéant, les besoins à prendre en compte pour l'aider au mieux dans la suite de son parcours scolaire. Elle est renseignée à partir du suivi des apprentissages réalisé en situation ordinaire, tout au long du cycle.
[ÉCOLE] - [Prénom et Nom de l'enfant] [PRÉNOM]
ne réussit
pas encore
[PRÉNOM]
est en voie
de réussite
[PRÉNOM]
réussit
souvent
POINTS FORTS ET BESOINS
à prendre en compte
1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Langage oral : communication, expression
Compréhension d'un message oral ou d'un texte lu par l'adulte
Découverte de l'écrit ; relations entre l'oral et l'écrit
Geste graphique, écriture
Mémorisation, restitution de textes (comptines, poèmes…)
2. Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Engagement, aisance et inventivité dans les actions ou déplacements
Coopération, interactions avec respect des rôles de chacun
3. Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Engagement dans les activités, réalisation de productions personnelles : dessin, compositions graphiques, compositions plastiques
Engagement dans les activités, réalisation de productions personnelles : voix, chants, pratiques rythmiques et corporelles
4. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
Utilisation des nombres
Première compréhension du nombre
Petits problèmes de composition et de décomposition de nombres (ex. : 3 c'est 2 et encore 1 ; 1 et encore 2)
Tris, classements, rangements, algorithmes
5. Explorer le monde
Temps : repérage, représentations, utilisation de mots de liaison (puis, pendant, avant, après…)
Espace : repérage, représentations, utilisation des termes de position (devant, derrière, loin, près…)
Premières connaissances sur le vivant (développement ; besoins…)
Utilisation, fabrication et manipulation d'objets
Compréhension de règles de sécurité et d'hygiène
APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE
OBSERVATIONS RÉALISÉES PAR L'ENSEIGNANT(E)
Maintien de l'attention, persévérance dans une activité
Prise en compte de consignes collectives
Participation aux activités, initiatives, coopération
Prise en compte des règles de la vie commune
VISA DE L'ENSEIGNANTE
ou de l'enseignant de la classe
VISA DE LA DIRECTRICE
ou du directeur de l'école
VISA DES PARENTS
ou du représentant légal de l'élève
Date
Nom
Signature
Date
Nom
Signature et cachet de l'école
Pris connaissance le
Nom
Signature