VYHLÁŠKA 307/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní žiakov s intelektovým nadaním

§ 1

Predmet úpravy

Táto vyhláška upravuje podrobnosti o diagnostike, výchove a vzdelávaní, prijímaní

a priebehu vzdelávania žiakov s intelektovým nadaním v základných školách a stredných

školách.

§ 2

Diagnostika a prijímanie žiakov s intelektovým nadaním do škôl a tried pre žiakov

s intelektovým nadaním

(1)

Intelektové nadanie diagnostikuje centrum poradenstva a prevencie (ďalej len „centrum“)

na základe informovaného súhlasu zákonného zástupcu žiaka alebo zástupcu zariadenia.

(2)

Žiak, ktorý má centrom diagnostikované intelektové nadanie, je žiakom so špeciálnymi

výchovno-vzdelávacími potrebami.

(3)

Centrum v správe z diagnostického vyšetrenia uvedie, či bolo diagnostikované všeobecné

intelektové nadanie alebo špecifické intelektové nadanie. Centrum v súlade s diagnostikovaním

intelektového nadania navrhne vhodnú formu vzdelávania žiaka. O forme vzdelávania

rozhodne zákonný zástupca žiaka alebo zástupca zariadenia.

(4)

Žiak so všeobecným intelektovým nadaním sa prijíma do školy pre žiakov so všeobecným

intelektovým nadaním alebo do triedy pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním

na základe žiadosti zákonného zástupcu žiaka alebo zástupcu zariadenia a s jeho informovaným

súhlasom po diagnostike vykonanej centrom.

(5)

Do školy so zameraním na rozvoj špecifického intelektového nadania alebo do triedy

so zameraním na rozvoj špecifického intelektového nadania sa prijímajú žiaci na základe

prijímacieho konania.

(6)

Prijímacie konanie sa skladá z overenia úrovne

a)

vedomostí,

b)

špeciálnych zručností,

c)

špeciálnych schopností.

(7)

Súčasťou prijímacieho konania môže byť aj zohľadnenie doterajších výsledkov žiaka,

a to najmä doterajšie hodnotenie prospechu, umiestnenie na súťažiach, a výsledkov

celoslovenského testovania žiakov.

(8)

Overenie úrovne vedomostí je overenie vedomostí z hlavných vzdelávacích predmetov,

a to najmä z matematiky a zo slovenského jazyka.

(9)

Overenie úrovne špeciálnych zručností je overenie výkonu v predmetoch súvisiacich

so špecifickým nadaním, na ktoré sa škola alebo trieda zameriava.

(10)

Overenie úrovne špeciálnych schopností vykoná centrum v procese diagnostiky špecifického

intelektového nadania. Ak nie je špecifické intelektové nadanie diagnostikované centrom,

žiak nemôže byť prijatý do školy alebo triedy pre žiakov so špecifickým intelektovým

nadaním.

(11)

Riaditeľ školy určí predmety na overenie úrovne vedomostí a predmety na overenie

úrovne špeciálnych zručností alebo ďalšie kritériá a určí, aký vplyv majú jednotlivé

overenia na určenie celkového výsledku prijímacieho konania a tie zverejní do 1. februára

príslušného školského roka.

(12)

Intelektovo nadané dieťa možno prijať do základnej školy pred dosiahnutím šiesteho

roku veku po odporučení centra na základe diagnostikovaného intelektového nadania

a na základe odporučenia všeobecného lekára pre deti a dorast.

§ 3

Výchova a vzdelávanie žiakov s intelektovým nadaním

(1)

Všeobecne intelektovo nadaný žiak môže byť vzdelávaný v škole pre žiakov so všeobecným

intelektovým nadaním, v triede pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním alebo

inkluzívne.

(2)

Vzdelávanie v škole pre všeobecne intelektovo nadaných žiakov alebo v triede pre

všeobecne intelektovo nadaných žiakov sa uskutočňuje podľa vzdelávacieho programu

pre všeobecne intelektovo nadaných žiakov.

(3)

Vzdelávací program pre všeobecne intelektovo nadaných žiakov je zameraný na podporovanie

a rozvíjanie ich intelektového nadania so zohľadnením rozvoja celej osobnosti, na

prevenciu a nápravu problémových prejavov, ktoré súvisia s ich všeobecným intelektovým

nadaním.

(4)

Špecificky intelektovo nadaný žiak môže byť vzdelávaný v škole pre žiakov so špecifickým

intelektovým nadaním, v triede pre žiakov so špecifickým intelektovým nadaním alebo

inkluzívne.

(5)

Vzdelávanie v škole pre špecificky intelektovo nadaných žiakov alebo v triede pre

špecificky intelektovo nadaných žiakov sa uskutočňuje podľa vzdelávacieho programu

pre špecificky intelektovo nadaných žiakov.

(6)

Vzdelávací program pre špecificky intelektovo nadaných žiakov sa zameriava na rozvíjanie

oblastí podľa špecifického intelektového nadania najmä rozšíreným vzdelávaním v jednom

vyučovacom predmete alebo vo viacerých vyučovacích predmetoch zo skupiny spoločenskovedných

predmetov alebo prírodovedných predmetov.

(7)

Pri vzdelávaní intelektovo nadaných žiakov sa používajú metódy a prístupy so zameraním

na oblasti podľa odsekov 3 a 6, a to najmä projektové vyučovanie, induktívne vyučovanie,

pozorovanie, objavovanie a experimentovanie, diskusia, práca s informáciami, riešenie

problémov, poskytovanie spätnej väzby a sebahodnotenie.

(8)

Pri vzdelávaní žiakov s intelektovým nadaním sa používajú učebnice, učebné texty

a pracovné zošity pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním a pre žiakov so špecifickým

intelektovým nadaním, pri niektorých častiach obsahu aj učebnice, učebné texty a pracovné

zošity pre žiakov bez špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb.

§ 5

Preradenie žiaka do vyššieho ročníka

(1)

Intelektovo nadaný žiak môže byť preradený do vyššieho ročníka bez absolvovania predchádzajúceho

ročníka na základe úspešne vykonanej komisionálnej skúšky z predmetov, ktoré určí

riaditeľ školy.

(2)

Preradenie žiaka do vyššieho ročníka zahŕňa aj zaradenie žiaka do vyššieho ako prvého

ročníka pri nástupe do školy.

(3)

Pri preradení žiaka do vyššieho ročníka sa žiakovi poskytne prechodná doba na prispôsobenie

a osvojenie učiva vyššieho ročníka.

(4)

V triednom výkaze v poznámke a na vysvedčení sa uvedie, že žiak bol preradený do

daného ročníka na základe úspešne vykonanej komisionálnej skúšky.

§ 6

Absolvovanie viacerých ročníkov počas jedného školského roka

(1)

Ak je predpoklad, že žiak s intelektovým nadaním absolvuje viacero ročníkov počas

jedného školského roka, triedny učiteľ v spolupráci s ďalšími učiteľmi vypracuje individuálny

vzdelávací program, v ktorom naplánuje organizáciu vzdelávania žiaka tak, aby mohol

absolvovať viacero ročníkov v priebehu jedného školského roka. Individuálny vzdelávací

program môže zahŕňať aj úpravu učebného plánu žiaka.

(2)

Absolvovanie viacerých ročníkov počas jedného školského roka škola organizačne zabezpečí

formou individuálnych konzultácií so žiakom alebo návštevou jednotlivých vyučovacích

hodín vo viacerých ročníkoch.

(3)

Pri absolvovaní viacerých ročníkov počas jedného školského roka žiak nevykonáva komisionálne

skúšky, ale je priebežne hodnotený z jednotlivých vyučovacích predmetov.

(4)

Žiakovi po absolvovaní viacerých ročníkov v priebehu jedného školského roka vydá

škola vysvedčenie za každý ročník zvlášť.

§ 7

Absolvovanie jedného predmetu alebo viacerých predmetov vo vyššom ročníku

(1)

Ak je predpoklad, že žiak s intelektovým nadaním absolvuje jeden predmet alebo viacero

predmetov vo vyššom ročníku, triedny učiteľ s ďalšími učiteľmi príslušného predmetu

alebo predmetov vypracuje individuálny vzdelávací program, v ktorom naplánuje organizáciu

vzdelávania žiaka.

(2)

Absolvovanie jedného predmetu alebo viacerých predmetov vo vyššom ročníku vyžaduje

úspešné vykonanie komisionálnej skúšky z príslušného predmetu alebo predmetov.

(3)

Absolvovanie jedného predmetu alebo viacerých predmetov vo vyššom ročníku škola organizačne

zabezpečí formou individuálnych konzultácií so žiakom alebo účasťou na jednotlivých

vyučovacích hodinách vo vyššom ročníku.

(4)

Organizačné zabezpečenie môže obsahovať napríklad zníženie alebo zvýšenie počtu vyučovacích

hodín z jednotlivých predmetov, neúčasť na niektorých vyučovacích hodinách z dôvodu

účasti na individuálnych konzultáciách alebo na hodinách vo vyššom ročníku.

(5)

V triednom výkaze v poznámke a na vysvedčení sa uvedie ročník pre predmety, ktoré

žiak absolvoval vo vyššom ročníku.

(6)

Ak je žiak v najvyššom ročníku základnej školy, škola mu umožní vzdelávať sa v príslušnom

predmete alebo predmetoch v strednej škole, alebo zvolí iný spôsob vzdelávania v týchto

predmetoch tak, aby sa umožnilo rozvíjanie nadania žiaka.

§ 8

Súčasné štúdium predmetov alebo odborov vzdelávania stredných škôl v oblasti nadania

(1)

Na súčasné štúdium predmetov alebo odborov vzdelávania stredných škôl v oblasti nadania

sa vzťahujú ustanovenia

§ 7

.

(2)

Triedny učiteľ pri vypracúvaní individuálneho vzdelávacieho programu spolupracuje

s príslušnými učiteľmi strednej školy.

§ 9

Diferencované vzdelávanie skupiny žiakov s intelektovým nadaním v triede alebo mimo

triedy

(1)

Diferencovaným vzdelávaním skupiny žiakov s intelektovým nadaním v triede alebo mimo

triedy sa rozumie

a)

inkluzívne vzdelávanie viacerých intelektovo nadaných žiakov v jednej triede spolu

s ostatnými žiakmi, pričom tejto skupine žiakov sa môže venovať druhý učiteľ,

b)

skupina intelektovo nadaných žiakov vzdelávaná na niektorých vyučovacích hodinách

v samostatnej triede.

(2)

Intelektovo nadaní žiaci z viacerých tried alebo škôl môžu byť sústredení na niektoré

časti vyučovania do jednej triedy na účely poskytnutia rozšíreného vzdelávacieho obsahu.

§ 10

Preradenie alebo vyradenie žiaka zo vzdelávacieho programu pre intelektovo nadaných

žiakov

(1)

Ak žiak dlhodobo neplní požiadavky výchovno-vzdelávacieho programu pre všeobecne

intelektovo nadaných žiakov v oblastiach súvisiacich so všeobecným intelektovým nadaním,

môže riaditeľ požiadať centrum o rediagnostiku žiaka. Ak rediagnostika nepotvrdí nadanie

žiaka, riaditeľ vyradí žiaka zo vzdelávacieho programu pre všeobecne intelektovo nadaných

žiakov najneskôr k prvému dňu nasledujúceho školského roka.

(2)

Ak žiak dlhodobo neplní požiadavky výchovno-vzdelávacieho programu pre špecificky

intelektovo nadaných žiakov v oblasti školského výkonu súvisiaceho so špecifickým

intelektovým nadaním, na ktorú sa výchovno-vzdelávací program zameriava, môže riaditeľ

požiadať centrum o rediagnostiku žiaka. Ak rediagnostika nepotvrdí nadanie žiaka,

riaditeľ vyradí žiaka zo vzdelávacieho programu pre špecificky intelektovo nadaných

žiakov najneskôr k prvému dňu nasledujúceho školského roka.

§ 11

Spoločné a záverečné ustanovenia

(1)

Vzdelávanie intelektovo nadaných žiakov podľa

§ 5 až 9

sa uskutočňuje na základe informovaného súhlasu zákonného zástupcu alebo zástupcu

zariadenia.

(2)

Na triedy pre žiakov s intelektovým nadaním sa primerane vzťahujú ustanovenia platné

pre školy pre žiakov s intelektovým nadaním.

§ 12

Účinnosť

Táto vyhláška nadobúda účinnosť 1. septembra 2008.