Uchwała nr 148 Rady Ministrów z dnia 6 lipca 2026 r. w sprawie Rządowego programu wspierania organów prowadzących szkoły podstawowe i placówki doskonalenia nauczycieli w zakresie wyposażenia lub doposażenia szkolnych pracowni do prowadzenia zajęć przyrody i zajęć praktyczno-technicznych na lata 2026-2029 - "Pracownie Kompas Jutra"

§ 1. Ustanawia się Rządowy program wspierania organów prowadzących szkoły podstawowe i placówki doskonalenia

nauczycieli w zakresie wyposażenia lub doposażenia szkolnych pracowni do prowadzenia zajęć przyrody i zajęć praktyczno-technicznych na lata 2026–2029 – „Pracownie Kompas Jutra”, stanowiący załącznik do uchwały.

§ 2. Uchwała wchodzi w życie z dniem następującym po dniu ogłoszenia.

Prezes Rady Ministrów: D. Tusk

DZIENNIK URZĘDOWY RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

Warszawa, dnia 9 lipca 2026 r.

Poz. 672

UCHWAŁA NR 148

RADY MINISTRÓW

z dnia 6 lipca 2026 r.

w sprawie Rządowego programu wspierania organów prowadzących szkoły podstawowe i placówki

doskonalenia nauczycieli w zakresie wyposażenia lub doposażenia szkolnych pracowni do prowadzenia zajęć

przyrody i zajęć praktyczno-technicznych na lata 2026–2029 – „Pracownie Kompas Jutra”

Na podstawie art. 90u ust. 1 pkt 6 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2025 r. poz. 881 i 1019

oraz z 2026 r. poz. 203 i 319) Rada Ministrów uchwala, co następuje

Załącznik do uchwały nr 148 Rady Ministrów

z dniaZałącznik

6 lipca 2026 r. (M.P. poz. 672)

do uchwały nr 148

Rady Ministrów

z dnia 6 lipca 2026 r.

(M.P. poz. …)

Rządowy program wspierania organów prowadzących szkoły

podstawowe i placówki doskonalenia nauczycieli w zakresie

wyposażenia lub doposażenia szkolnych pracowni do

prowadzenia zajęć przyrody i zajęć praktyczno-technicznych

na lata 2026–2029 – „Pracownie Kompas Jutra”

1.

2.

Spis treści

Słowniczek .................................................................................................... 2

3.

Wstęp ........................................................................................................... 2

4.

Podstawa prawna Programu............................................................................ 6

5.

Czas trwania Programu ................................................................................... 6

6.

Adresaci. Beneficjenci Programu ..................................................................... 6

7.

Cele Programu ............................................................................................... 7

8.

Założenia Programu ........................................................................................ 9

8.1. Budżet Programu ............................................................................................ 9

8.2. Zakres przedmiotowy Programu ....................................................................... 9

8.3. Minimalne wymagania dla sprzętów, narzędzi i pomocy dydaktycznych

kupowanych w ramach Programu .................................................................. 16

9.

Koszty i finansowanie Programu .................................................................... 17

10.

Podmioty realizujące Program ....................................................................... 20

11.

Tryb realizacji Programu ................................................................................ 21

12.

Wniosek o udział w Programie ....................................................................... 22

13.

Wniosek o udzielenie wsparcia finansowego .................................................. 23

14.

Proces przyznawania wsparcia ...................................................................... 24

15.

Monitorowanie i ocena realizacji Programu .................................................... 31

16.

Harmonogram realizacji Programu ................................................................ 36

17.

Działania legislacyjne ................................................................................... 40

2. Słowniczek

Ilekroć w załączniku jest mowa o

1) Programie – należy przez to rozumieć Rządowy program wspierania organów

prowadzących szkoły podstawowe i placówki doskonalenia nauczycieli w zakresie

wyposażenia lub doposażenia szkolnych pracowni do prowadzenia zajęć przyrody

i zajęć praktyczno-technicznych na lata 2026–2029 – „Pracownie Kompas Jutra”;

2) szkołach podstawowych – należy przez to rozumieć

a) publiczne i niepubliczne szkoły podstawowe, o których mowa w art. 2 pkt 2 lit. a

ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2026 r. poz. 820

i 904), dla dzieci i młodzieży,

b) publiczne i niepubliczne szkoły artystyczne, o których mowa w art. 2 pkt 2 lit. c

ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, realizujące kształcenie

ogólne w zakresie szkoły podstawowej,

c) publiczne szkoły podstawowe w okręgowych ośrodkach wychowawczych,

zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich, o których mowa w art. 8

ust. 12 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, prowadzone przez

Ministra Sprawiedliwości;

3) placówkach doskonalenia nauczycieli – należy przez to rozumieć publiczne

placówki doskonalenia nauczycieli, o których mowa w art. 2 pkt 9 ustawy z dnia

14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, prowadzone przez jednostki samorządu

terytorialnego.

3. Wstęp

Głównym celem Reformy26. Kompas Jutra jest wyposażenie młodych ludzi

w kompetencje umożliwiające lepsze rozumienie współczesnego świata. Realizacji tego

celu mają służyć działania wspierające interdyscyplinarne podejście do nauki oraz

praktyczne metody nauczania. Reforma26. Kompas Jutra dąży do przekształcenia

polskich szkół w miejsca inspirujące, twórcze i bezpieczne, a zarazem sprzyjające

podnoszeniu jakości i efektywności kształcenia, zwłaszcza w zakresie rozwoju

kompetencji i umiejętności praktycznych uczniów.

Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy na podstawie

prowadzonych badań zidentyfikował obszary w polskim systemie edukacji, które

wymagają systemowego wsparcia. Zgodnie z wynikami badań stwierdzono, że

1)

2)

3)

4)

–5–

Poz. 672

40 % czwartoklasistów nie lubi chodzić do szkoły, a co ważne odsetek uczniów,

którzy wskazują, że lubią chodzić do szkoły, systematycznie maleje – w 2015 r.

wynosił 75 % (TIMSS1) 2023);

57 % uczniów klas IV szkół podstawowych odczuwa umiarkowane lub niskie

poczucie przynależności do szkoły – to oznacza 4. miejsce od końca na 58 badanych

krajów (PIRLS2) 2021);

58 % piętnastolatków twierdzi, że szkoła niewiele zrobiła, aby przygotować ich do

dorosłego życia; średnio w innych krajach uczestniczących w badaniu na takie

stwierdzenie twierdząco odpowiadało 48 % uczniów; polscy uczniowie zajęli 69.

miejsce na 76 krajów (PISA3) 2022);

w ostatniej edycji badania PISA z 2022 r. polscy piętnastolatkowie pod względem

poczucia satysfakcji z życia znaleźli się dopiero na 69. miejscu, a pod względem

poczucia przynależności do szkoły dopiero na 73. miejscu.

Dodatkowo należy podkreślić, że na podstawie przeprowadzonego w listopadzie 2025 r.

przez Ministerstwo Edukacji Narodowej badania ankietowego „Infrastruktura oświatowa”

aż 92 % ankietowanych dyrektorów szkół wskazało braki w wyposażeniu pracowni

specjalistycznych.

W przypadku szkół realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej na

pytania dotyczące pracowni odpowiedziało 8818 szkół (bez szkół wchodzących w skład

zespołów szkół lub placówek), co stanowi 64 % wszystkich podmiotów uprawnionych do

udziału w badaniu. Z wyników badania wynika, że 49,5 % szkół podstawowych deklaruje

posiadanie pracowni biologicznej, a jedynie 20,7 % – posiadanie pracowni technicznej.

Zgodnie z wynikami badania ankietowego 30,8 % szkół podstawowych wskazuje, że liczba

posiadanych pracowni specjalistycznych jest niewystarczająca, natomiast aż 47,3 %

szkół podstawowych wykazało potrzebę doposażenia pracowni specjalistycznych

w odpowiednie meble i sprzęt.

Odpowiedzią na zidentyfikowane problemy jest m.in. nowa podstawa programowa

kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, określona w przepisach wykonawczych

wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. a i b ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo

oświatowe, która umożliwia realne zmiany i tworzy nowoczesny system nauczania.

Jednym z kluczowych elementów wspierających osiągnięcie zamierzonych celów są

doświadczenia edukacyjne wzmacniające sprawczość. Sprawczość w środowisku

szkolnym oznacza przekonanie ucznia o posiadaniu potencjału oraz zdolności do

1)

2)

3)

Trends in International Mathematics and Science Study – Międzynarodowe Badanie Wyników Nauczania

Matematyki i Nauk Przyrodniczych, źródło: https://timss.ibe.edu.pl/wyniki-badan-timss/.

Progress in International Reading Literacy Study – Międzynarodowe Badanie Postępów Biegłości

w Czytaniu, źródło: tps://timss.ibe.edu.pl/wyniki-badan-pirls/.

Programme for International Student Assessment – Program Międzynarodowej Oceny Umiejętności

Uczniów, źródło: https://pisa.ibe.edu.pl/wyniki-pisa-2022/.

samodzielnego kierowania własnym rozwojem, a także ponoszenia odpowiedzialności za

podejmowane decyzje.

Rozwijanie sprawczości ma obejmować m.in.

1)

przejmowanie odpowiedzialności za proces uczenia się i podejmowanie decyzji

w tym zakresie;

2)

samodzielne lub zespołowe prowadzenie obserwacji, badań i eksperymentów;

3)

prezentowanie zdobytej wiedzy, umiejętności oraz efektów pracy;

4)

dzielenie się wiedzą, w tym wzajemne nauczanie;

5)

udział w indywidualnych i grupowych projektach edukacyjnych.

Poczucie sprawczości wpływa na wybory, decyzje oraz cele uczniów, co przekłada się na

ich sukcesy edukacyjne i osobiste. Ważne jest jednak, aby możliwości działania były

dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci oraz młodzieży przy

jednoczesnym zapewnieniu równego dostępu do takich szans.

W odpowiedzi na zidentyfikowane problemy dotyczące niskiej satysfakcji uczniów

związanej ze szkołą zastosowano interdyscyplinarne podejście do nauczania. Od dnia

1 września 2026 r. w klasach IV–VIII szkoły podstawowej zostanie wprowadzony

sukcesywnie – począwszy od klasy IV, a w latach kolejnych również w kolejnych klasach –

nowy ramowy plan nauczania. Przedmiot przyroda realizowany dotychczas w wymiarze

2 godzin w klasie IV szkoły podstawowej będzie realizowany w zwiększonym wymiarze

3 godzin tygodniowo, a w klasach V i VI szkoły podstawowej zostanie wprowadzony do

realizacji jako nowy przedmiot (w wymiarze 3 godzin tygodniowo w każdej z tych klas). Jego

zadaniem jest integrowanie treści nauk przyrodniczych, tak aby lepiej przygotować

uczniów do wyzwań współczesności, wspierać rozwój myślenia złożonego i twórczego

oraz zwiększać zakres umiejętności praktycznych. Podstawą tej zmiany jest założenie, że

przyroda stanowi system wzajemnie powiązanych zjawisk, dzięki czemu nauczanie w

ramach jednego przedmiotu umożliwi bardziej kompleksowe i logiczne poznawanie

świata.

Współczesność wymaga również rozwijania umiejętności praktycznych, dlatego

Reforma26. Kompas Jutra wprowadza zajęcia praktyczno-techniczne w zwiększonym

wymiarze w klasach IV–VI szkoły podstawowej, tj. po 2 godziny tygodniowo w każdej z tych

klas (zamiast dotychczasowych zajęć techniki realizowanych w wymiarze po 1 godzinie

tygodniowo w klasach IV–VI szkoły podstawowej). Mają one wspierać kształtowanie

kompetencji manualnych, myślenia przestrzennego i przyczynowo‑skutkowego oraz

umiejętności rozwiązywania problemów przez działanie. Zajęcia te sprzyjają rozwijaniu

samodzielności, zaradności oraz odpowiedzialności za otoczenie. Wzmacniają

kreatywność i innowacyjność uczniów, a ich efektem jest również budowanie poczucia

sprawczości i wzrost samooceny dzięki realnym i namacalnym rezultatom pracy.

Realizacja zajęć praktyczno-technicznych umożliwi uczniom nabycie podstawowych

umiejętności w zakresie drobnych czynności technicznych, organizacyjnych i domowych.

Wymagają one współpracy, planowania i podziału zadań, co przyczynia się do rozwijania

kompetencji społecznych, organizacyjnych i komunikacyjnych – kluczowych

we współczesnym środowisku pracy kompetencji miękkich. Nabywane kompetencje

mają pozytywny wpływ na motywację, dobrostan psychiczny oraz rozwój społeczny

uczniów, wspierając budowanie pozytywnej samooceny i zwiększając motywację do

nauki. Aby zapewnić możliwość realizacji zajęć praktyczno-technicznych, jest niezbędne

wyposażenie lub doposażenie szkół podstawowych w sprzęty, narzędzia i pomoce

dydaktyczne do prowadzenia takich zajęć.

Program stanowi wsparcie organów prowadzących szkoły podstawowe i placówki

doskonalenia nauczycieli we wdrożeniu zmian przygotowanych w ramach Reformy26.

Kompas Jutra. Dzięki zagwarantowaniu szkołom podstawowym odpowiednich sprzętów,

narzędzi i pomocy dydaktycznych zostaną stworzone realne możliwości dla młodych ludzi

do rozwijania sprawczości. Kształtowanie umiejętności organizacyjnych i technicznych

pozytywnie wpływa na wzmocnienie poczucia własnej wartości oraz rozwija kompetencje

społeczne. Uczniowie zaangażowani w proces uczenia się oraz nastawieni na wzajemne

nauczanie w przyszłości będą ludźmi działającymi na rzecz dobra wspólnego.

Realizacja Programu będzie miała również istotne znaczenie dla podejmowania przez

uczniów szkół podstawowych bardziej świadomych decyzji dotyczących dalszej ścieżki

kształcenia oraz wyboru zawodu. Bezpośredni kontakt z doświadczeniami,

eksperymentami oraz zajęciami praktyczno-technicznymi pozwoli uczniom wcześniej

rozpoznawać własne zainteresowania, predyspozycje i talenty. Dzięki temu proces

wyboru dalszej drogi edukacyjnej, w tym decyzji o kontynuowaniu nauki w branżowych

szkołach I stopnia, branżowych szkołach II stopnia i technikach, będzie oparty nie tylko

na wiedzy teoretycznej, lecz także na osobistych doświadczeniach zdobytych podczas

pracy w szkolnych pracowniach.

Współczesna szkoła podstawowa stoi również przed wyzwaniem, jakiego wcześniej nie

znała: musi sprostać nie tylko nowej podstawie programowej kształcenia ogólnego dla

szkoły podstawowej, określonej w przepisach wykonawczych wydanych na podstawie

art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. a i b ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, czy

rosnącym oczekiwaniom rodziców, lecz przede wszystkim gwałtownemu przyspieszeniu

zmian technologicznych. W tym zakresie kluczową rolę odgrywają placówki doskonalenia

nauczycieli. To one wyznaczają standardy, kształtują kierunki rozwoju dydaktyki i definiują

potrzeby szkół w zakresie modernizacji infrastruktury.

Zadaniem placówek doskonalenia nauczycieli jest nie tylko szkolenie pedagogów, lecz

także budowanie jakości całego systemu oświaty, wspieranie polityki oświatowej państwa

i wdrażanie najnowszych metod nauczania. Aby sprostać tym zadaniom, placówki te

muszą dysponować nowoczesną, bezpieczną

i profesjonalną bazą dydaktyczną – jestPoz.

to 672

muszą dysponować nowoczesną, bezpieczną i profesjonalną bazą dydaktyczną – jest to

wymaganie

tak fundamentalne,

że bezpieczną

stanowi element

akredytacjibazą

tychdydaktyczną

placówek. – jest to

muszą dysponować

nowoczesną,

i profesjonalną

wymaganie

tak fundamentalne,

że bezpieczną

stanowi element

akredytacjibazą

tychdydaktyczną

placówek. – jest to

muszą dysponować

nowoczesną,

i profesjonalną

wymaganie tak fundamentalne, że stanowi element akredytacji tych placówek.

Placówki

nauczycieli

funkcjonują

oparciu tych

o standardy

wymaganiedoskonalenia

tak fundamentalne,

że stanowi

elementwakredytacji

placówek.oparte na

Placówki doskonalenia nauczycieli funkcjonują w oparciu o standardy oparte na

nowoczesnej

infrastrukturze,

więc trudno

jest oczekiwać,

aby o

szkoły

mogły realizować

Placówki doskonalenia

nauczycieli

funkcjonują

w oparciu

standardy

oparte na

nowoczesnej

infrastrukturze,

więc trudno

jest oczekiwać,

aby o

szkoły

mogły realizować

funkcjonują

w oparciu

standardy

oparte na

Placówki

doskonalenia

nauczycieli

rekomendowane

przez nie więc

rozwiązania

bez oczekiwać,

analogicznie

pracowni

nowoczesnej infrastrukturze,

trudno jest

abywyposażonych

szkoły mogły realizować

rekomendowane

przez nie więc

rozwiązania

bez oczekiwać,

analogicznie

pracowni

trudno jest

nowoczesnej

infrastrukturze,

abywyposażonych

szkoły mogły realizować

służących

rozwojowi

i szkoleniu

kadry pedagogicznej.

rekomendowane

przez

nie rozwiązania

bez analogicznie wyposażonych pracowni

służących

rozwojowi

i szkoleniu

kadry pedagogicznej.

rekomendowane

przez

nie rozwiązania

bez analogicznie wyposażonych pracowni

służących rozwojowi i szkoleniu kadry pedagogicznej.

Kluczowa

placówek

doskonalenia

nauczycieli ujawnia się także w ich codziennej

służących rola

rozwojowi

i szkoleniu

kadry pedagogicznej.

Kluczowa rola placówek doskonalenia nauczycieli ujawnia się także w ich codziennej

pracy

z nauczycielami

analizują

potrzebynauczycieli

szkół, badają

warunki

diagnozują

Kluczowa

rola placówek

doskonalenia

ujawnia

siędydaktyczne

także w ichi codziennej

pracy z nauczycielami

analizują

potrzebynauczycieli

szkół, badają

warunki

diagnozują

Kluczowa

rola placówek

doskonalenia

ujawnia

siędydaktyczne

także w ichi codziennej

braki,

utrudniają wdrażanie

nowoczesnych

metodwarunki

pracy. Przepisy

prawa

nakładają

pracy zktóre

nauczycielami

analizują potrzeby

szkół, badają

dydaktyczne

i diagnozują

braki, zktóre

utrudniają wdrażanie

nowoczesnych

metodwarunki

pracy. Przepisy

prawa

nakładają

pracy

nauczycielami

analizują potrzeby

szkół, badają

dydaktyczne

i diagnozują

na

niektóre

obowiązek

oparcia

działalności

na analizie

problemów

zgłaszanych

przez

braki,

utrudniają

wdrażanie

nowoczesnych

metod pracy.

Przepisy

prawa nakładają

na

niektóre

obowiązek

oparcia

działalności

na analizie

problemów

zgłaszanych

przez

braki,

utrudniają

wdrażanie

nowoczesnych

metod pracy.

Przepisy

prawa nakładają

nauczycieli

i dyrektorów,

a z tych

analiz regularnie

wynikaproblemów

jeden wniosek

niedoposażone

na nie obowiązek

oparcia

działalności

na analizie

zgłaszanych

przez

nauczycieli

i dyrektorów,

a z tych

analiz regularnie

wynikaproblemów

jeden wniosek

niedoposażone

na nie obowiązek

oparcia

działalności

na analizie

zgłaszanych

przez

pracownie

techniczne

stanowią wynika

realnąjeden

barierę

rozwojową.

Dlatego

nauczycieli iprzyrodnicze

dyrektorów, aiz tych

analiz regularnie

wniosek

niedoposażone

pracownie iprzyrodnicze

techniczne

stanowią wynika

realnąjeden

barierę

rozwojową.

Dlatego

nauczycieli

dyrektorów, aiz tych

analiz regularnie

wniosek

niedoposażone

kluczowym

elementem pełnej

realizacjistanowią

oczekiwańrealną

w zakresie

pracownie przyrodnicze

i techniczne

barieręskutecznego

rozwojową.szkolenia

Dlatego

kluczowym przyrodnicze

elementem pełnej

realizacjistanowią

oczekiwańrealną

w zakresie

pracownie

i techniczne

barieręskutecznego

rozwojową.szkolenia

Dlatego

kadry

pedagogicznej

zakupu wsprzętów,

narzędzi i szkolenia

pomocy

kluczowym

elementem jest

pełnejumożliwienie

realizacji oczekiwań

zakresie skutecznego

kadry pedagogicznej

zakupu wsprzętów,

narzędzi i szkolenia

pomocy

kluczowym

elementem jest

pełnejumożliwienie

realizacji oczekiwań

zakresie skutecznego

dydaktycznych

do realizacji

zajęć przyrodyzakupu

i zajęć sprzętów,

praktyczno-technicznych

przez

kadry pedagogicznej

jest umożliwienie

narzędzi i pomocy

dydaktycznych

do realizacji

zajęć przyrodyzakupu

i zajęć sprzętów,

praktyczno-technicznych

przez

kadry pedagogicznej

jest umożliwienie

narzędzi i pomocy

placówki

doskonalenia

nauczycieli.

dydaktycznych

do realizacji

zajęć przyrody i zajęć praktyczno-technicznych przez

placówki

doskonalenia

nauczycieli.

dydaktycznych

do realizacji

zajęć przyrody i zajęć praktyczno-technicznych przez

placówki doskonalenia nauczycieli.

placówki doskonalenia nauczycieli.

4. Podstawa prawna Programu

4. Podstawa prawna Programu

4. Podstawa prawna Programu

4. Podstawa prawna Programu

Podstawę prawną Programu stanowi art. 90u ust. 1 pkt 6 ustawy z dnia 7 września 1991 r.

Podstawę prawną Programu stanowi art. 90u ust. 1 pkt 6 ustawy z dnia 7 września 1991 r.

o

systemieprawną

oświatyProgramu

(Dz. U. z 2025

r. poz.

10191oraz

2026 r. poz.

203

i 319). 1991 r.

Podstawę

stanowi

art.881

90ui ust.

pkt 6zustawy

z dnia

7 września

o systemieprawną

oświatyProgramu

(Dz. U. z 2025

r. poz.

10191oraz

2026 r. poz.

203

i 319). 1991 r.

Podstawę

stanowi

art.881

90ui ust.

pkt 6zustawy

z dnia

7 września

o systemie oświaty (Dz. U. z 2025 r. poz. 881 i 1019 oraz z 2026 r. poz. 203 i 319).

o systemie oświaty (Dz. U. z 2025 r. poz. 881 i 1019 oraz z 2026 r. poz. 203 i 319).

5. Czas trwania Programu

5. Czas trwania Programu

5. Czas trwania Programu

5. Czas trwania Programu

Program będzie realizowany do dnia 31 grudnia 2029 r.

Program będzie realizowany do dnia 31 grudnia 2029 r.

Program będzie realizowany do dnia 31 grudnia 2029 r.

Wsparcie

finansowe

będziedo

udzielane

podmiotom

Program będzie

realizowany

dnia 31 grudnia

2029 r.określonym w Programie w latach

Wsparcie finansowe będzie udzielane podmiotom określonym w Programie w latach

2026–2029.

Wsparcie finansowe będzie udzielane podmiotom określonym w Programie w latach

2026–2029.

Wsparcie

finansowe będzie udzielane podmiotom określonym w Programie w latach

2026–2029.

2026–2029.

6. Adresaci. Beneficjenci Programu

6. Adresaci. Beneficjenci Programu

6. Adresaci. Beneficjenci Programu

6. Adresaci. Beneficjenci Programu

Program jest adresowany do

Program jest adresowany do

Program jest adresowany do

1)

organów

prowadzących

Program

jest adresowany

do: szkoły podstawowe

1)

organów prowadzących szkoły podstawowe

a) jednostek

samorząduszkoły

terytorialnego,

1)

organów

prowadzących

podstawowe

a) jednostek

samorząduszkoły

terytorialnego,

1)

organów

prowadzących

podstawowe

b) jednostek

osób prawnych

niebędących

jednostkami samorządu terytorialnego,

a)

samorządu

terytorialnego,

b) jednostek

osób prawnych

niebędących

jednostkami samorządu terytorialnego,

a)

samorządu

terytorialnego,

c) osób prawnych

fizycznych,niebędących jednostkami samorządu terytorialnego,

b)

c) osób prawnych

fizycznych,niebędących jednostkami samorządu terytorialnego,

b)

d) osób

ministra

właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego,

c)

fizycznych,

d)

właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego,

c) ministra

osób fizycznych,

e) ministra

Ministra Sprawiedliwości;

d)

właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego,

e)

d) Ministra

ministra Sprawiedliwości;

właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego,

2)

jednostek

samorządu terytorialnego prowadzących placówki doskonalenia

e)

Ministra Sprawiedliwości;

2)

jednostek

samorządu terytorialnego prowadzących placówki doskonalenia

e)

Ministra Sprawiedliwości;

nauczycieli samorządu terytorialnego prowadzących placówki doskonalenia

2)

jednostek

nauczycieli samorządu terytorialnego prowadzących placówki doskonalenia

2)

jednostek

nauczycieli

– zwanych

dalej „organami prowadzącymi”. 6

nauczycieli

6

6

7. Cele Programu

Głównym celem Programu jest zapewnienie szkołom podstawowym, nauczycielom

– zwanych

dalej „organami prowadzącymi”.– 9 –

Monitor

Polski

Poz. 672

7. Celedalej

Programu

– zwanych

„organami prowadzącymi”.

Głównym

Programu jest zapewnienie szkołom podstawowym, nauczycielom

7. Celecelem

Programu

i uczniom oraz placówkom doskonalenia nauczycieli nowoczesnych, kompletnych

i adekwatnych

sprzętów,

narzędzi

i pomocy dydaktycznych,

które umożliwią

pełną

Głównym

celem

Programu

jest zapewnienie

szkołom podstawowym,

nauczycielom

podstawy programowej

kształcenia

ogólnego

dla szkoły podstawowej

irealizację

uczniom nowej

oraz placówkom

doskonalenia

nauczycieli

nowoczesnych,

kompletnych

zakresie zajęćsprzętów,

przyrody oraz

zajęći praktyczno‑technicznych,

w przepisach

iwadekwatnych

narzędzi

pomocy dydaktycznych, określonej

które umożliwią

pełną

wykonawczych

podstawie kształcenia

art. 47 ust.ogólnego

1 pkt 1 lit.

i b ustawy

z dnia

realizację

nowejwydanych

podstawy na

programowej

dla aszkoły

podstawowej

14zakresie

grudnia zajęć

2016 przyrody

r. – Prawo

oświatowe,

oraz stworzą warunki sprzyjające

prowadzeniu

w

oraz

zajęć praktyczno‑technicznych,

określonej w

przepisach

eksperymentów,

obserwacji

i

badań.

Wskazane

cele

są

spójne

z

kierunkiem

Reformy26.

wykonawczych wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. a i b ustawy z dnia

Kompas

z którą

nowe interdyscyplinarne

przedmioty,

14

grudniaJutra,

2016zgodnie

r. – Prawo

oświatowe,

oraz stworzą warunki

sprzyjającedoświadczenia

prowadzeniu

edukacyjne (uczenie

się przez

działanie)

oraz tydzień

stanowią Reformy26.

fundament

eksperymentów,

obserwacji

i badań.

Wskazane

cele sąprojektowy

spójne z kierunkiem

4)

na zdiagnozowane

problemy

i wyzwania

nowoczesnej

Kompas

Jutra,edukacji

zgodnie, za także

którą odpowiadają

nowe interdyscyplinarne

przedmioty,

doświadczenia

współczesnej

edukacji.

wspieraoraz

tworzenie

uczeniafundament

się przez

edukacyjne

(uczenie

się Program

przez działanie)

tydzień warunków

projektowydo

stanowią

4)

praktykę. Dlatego

Program

przewiduje,

że wyposażenie

będzie dobierane

indywidualnie

nowoczesnej

edukacji

, a także

odpowiadają

na zdiagnozowane

problemy

i wyzwania

przez szkoły podstawowe,

zgodnie

z ich tworzenie

realnymi warunków

potrzebamidodydaktycznymi,

na

współczesnej

edukacji. Program

wspiera

uczenia się przez

podstawieDlatego

diagnozy

przeprowadzonej

nauczycieli prowadzących

zajęcia

przyroda i

praktykę.

Program

przewiduje,przez

że wyposażenie

będzie dobierane

indywidualnie

zajęciaszkoły

praktyczno-techniczne.

Wskazane

ma zagwarantować

zgodność

przez

podstawowe, zgodnie

z ich rozwiązanie

realnymi potrzebami

dydaktycznymi,

na

wyposażenia

lub

doposażenia

szkół

podstawowych

z

wymaganiami

podstawy

podstawie diagnozy przeprowadzonej przez nauczycieli prowadzących zajęcia przyroda i

programowej

kształcenia ogólnego

oraz warunkami

organizacyjnymi

poszczególnych

zajęcia

praktyczno-techniczne.

Wskazane

rozwiązanie

ma zagwarantować

zgodność

szkół podstawowych.

wyposażenia

lub doposażenia szkół podstawowych z wymaganiami podstawy

programowej

kształcenia

ogólnego

orazprzez

warunkami

organizacyjnymi poszczególnych

Cel główny Programu

będzie

realizowany

cele szczegółowe

szkół podstawowych.

1)

zapewnienie szkołom podstawowym nowoczesnych sprzętów, narzędzi lub pomocy

Cel główny

Programu będzie realizowany przez cele szczegółowe

dydaktycznych;

2)

stworzenie warunków

do prowadzenianowoczesnych

badań, doświadczeń

i obserwacji;

1)

zapewnienie

szkołom podstawowym

sprzętów,

narzędzi lub pomocy

3)

wspieranie rozwoju kompetencji naukowych i krytycznego myślenia;

dydaktycznych;

4)

wzmacnianie

sprawczości

wśród uczniów;

2)

stworzenie

warunków

do prowadzenia

badań, doświadczeń i obserwacji;

5)

budowanie

poczucia

przynależności

do

wspólnoty;

3)

wspieranie rozwoju kompetencji naukowych

i krytycznego myślenia;

6)

dostosowaniesprawczości

infrastruktury

szkolnej

do współczesnych standardów edukacyjnych;

4)

wzmacnianie

wśród

uczniów;

7)

wsparcie nauczycieli

przez zapewnienie

nowoczesnych sprzętów, narzędzi lub

5)

budowanie

poczucia przynależności

do wspólnoty;

pomocy dydaktycznych;

6)

dostosowanie

infrastruktury szkolnej do współczesnych standardów edukacyjnych;

8)

podniesienie

atrakcyjności

7)

wsparcie nauczycieli przezprowadzonych

zapewnienie zajęć.

nowoczesnych sprzętów, narzędzi lub

pomocy

dydaktycznych;

Realizacja

podstawy

programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej wymaga

8)

podniesienie

atrakcyjności

prowadzonych

zajęć.

dostępu do odpowiednich narzędzi,

modeli, odczynników

chemicznych, mikroskopów

oraz zestawów

do przeprowadzania

doświadczeń.

Nowoczesne

pomoce dydaktyczne

Realizacja

podstawy

programowej kształcenia

ogólnego

dla szkoły podstawowej

wymaga

umożliwiają

stosowanie aktualnych

kształcenia,

ułatwiają

rozumienie

złożonych

dostępu

do odpowiednich

narzędzi,metod

modeli,

odczynników

chemicznych,

mikroskopów

oraz zestawów do przeprowadzania doświadczeń. Nowoczesne pomoce dydaktyczne

4)

https://reforma26.men.gov.pl/kompas-jutra-polska-szkola-wsrod-swiatowych-liderow/

umożliwiają

stosowanie aktualnych metod kształcenia, ułatwiają rozumienie złożonych

7

4)

https://reforma26.men.gov.pl/kompas-jutra-polska-szkola-wsrod-swiatowych-liderow/

zagadnień i pozwalają uczniom uczyć się w oparciu o praktyczne działania, a nie tylko

przez zdobywanie wiedzy teoretycznej. Dzięki nim proces nauczania staje się

skuteczniejszy i lepiej dostosowany do współczesnych wymagań edukacyjnych.

Współczesna edukacja przyrodnicza jest oparta na metodzie badawczej – uczniowie

powinni nie tylko przyswajać wiedzę, lecz także samodzielnie obserwować zjawiska,

stawiać hipotezy, testować je i wyciągać wnioski. Odpowiednie wyposażenie lub

doposażenie pracowni jest kluczowe, aby umożliwić realizację doświadczeń

chemicznych, fizycznych i biologicznych w bezpiecznych i dobrze przygotowanych

warunkach. Badania aktywizują uczniów i prowadzą do stosowania zdobytej wiedzy

w rozwiązywaniu problemów.

Umiejętność krytycznego myślenia, stawiania pytań i analizowania faktów to

kompetencje kluczowe w XXI w. nie tylko w dalszej edukacji, lecz także na rynku pracy.

Zajęcia przyrody prowadzone w sali wyposażonej w nowoczesny sprzęt dają możliwość

pracy na realnych danych i zjawiskach, dzięki czemu uczniowie uczą się podejmowania

decyzji na podstawie dowodów oraz samodzielnego dochodzenia do wniosków – tak jak

robią to naukowcy.

Dobrze wyposażona pracownia zmniejsza obciążenie nauczycieli związane

z przygotowaniem doświadczeń czy organizacją sprzętu. Nowoczesne narzędzia, takie jak

zestawy eksperymentalne, ułatwiają prowadzenie lekcji, oszczędzają czas i pozwalają

skupić się na pracy z uczniami. Zwiększa to jakość procesu kształcenia i umożliwia

bardziej efektywne wykorzystanie czasu lekcyjnego.

Zajęcia oparte na doświadczeniach i eksperymentach są dla uczniów bardziej

interesujące i motywujące niż tradycyjne lekcje. Podniesienie atrakcyjności lekcji

przekłada się na większą frekwencję, lepsze wyniki oraz zwiększa zainteresowanie

naukami przyrodniczymi – co jest szczególnie istotne w kontekście rosnącego

zapotrzebowania na kompetencje STEM5) na wszystkich poziomach kształcenia.

Skuteczne wdrożenie założeń Reformy26. Kompas Jutra jest związane ze wsparciem

nauczycieli w procesie zmian. Dlatego Program przewiduje w odniesieniu do placówek

doskonalenia nauczycieli (wyłącznie w 2026 r.) wsparcie finansowe na zakup sprzętów,

narzędzi i pomocy dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody i zajęć

praktyczno-technicznych, które będą stanowiły bazę do skutecznego wdrożenia zmian.

Placówki doskonalenia nauczycieli są jednostkami systemu oświaty przygotowanymi do

szkolenia nauczycieli. Dlatego jest konieczne wyposażenie lub doposażenie ich w sprzęty,

5)

Kompetencje STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) to zbiór umiejętności twardych

i miękkich łączący wiedzę ścisłą z logicznym myśleniem, kreatywnością i rozwiązywaniem problemów.

Kluczowe obszary to analiza danych, projektowanie, myślenie krytyczne, współpraca zespołowa oraz

umiejętność praktycznego zastosowania wiedzy z nauk przyrodniczych, technologii, inżynierii

i matematyki.

narzędzia i pomoce dydaktyczne, które stworzą możliwości szkolenia nauczycieli

w obszarach objętych Reformą26. Kompas Jutra.

Rozwijanie kompetencji technicznych, przyrodniczych i projektowych na etapie szkoły

podstawowej sprzyja także budowaniu pozytywnego wizerunku kształcenia zawodowego.

Uczniowie, którzy w praktyce poznają procesy technologiczne oraz kształtują

umiejętności manualne, łatwiej dostrzegają wartość zawodów technicznych

i specjalistycznych. Może to przyczynić się do zwiększenia zainteresowania przyszłym

kształceniem w zawodach kluczowych dla rozwoju gospodarki, w szczególności

w obszarach związanych z nowoczesnymi technologiami czy inżynierią.

Program może zatem odegrać ważną rolę w długofalowym wzmacnianiu systemu

kształcenia zawodowego w Polsce. Wczesne rozwijanie kompetencji praktycznych oraz

kontakt z nowoczesną infrastrukturą edukacyjną sprzyjają budowaniu spójnej ścieżki

rozwoju edukacyjnego od szkoły podstawowej, przez szkoły ponadpodstawowe

(techniczne i branżowe), aż po dalsze kształcenie specjalistyczne oraz na poziomie

wyższym. W konsekwencji Program będzie wspierał lepsze dopasowanie kompetencji

młodych ludzi do potrzeb rynku pracy.

8. Założenia Programu

8.1. Budżet Programu

Na budżet Programu składa się finansowanie z budżetu państwa w wysokości

200 000 000 zł oraz wkład własny organów prowadzących będących jednostkami

samorządu terytorialnego, osobami prawnymi niebędącymi jednostkami samorządu

terytorialnego lub osobami fizycznymi w wysokości co najmniej 20 % wartości

całkowitego kosztu realizacji zadania.

Środki budżetu państwa na wsparcie finansowe minister właściwy do spraw oświaty

i wychowania dzieli między wojewodów, ministra właściwego do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego oraz Ministra Sprawiedliwości, biorąc pod uwagę wysokość

środków zagwarantowanych w Programie na dany rok budżetowy.

8.2. Zakres przedmiotowy Programu

Wsparcie finansowe jest udzielane

1)

2)

szkołom podstawowym – na wyposażenie lub doposażenie szkolnych pracowni

do prowadzenia zajęć przyrody (pracowni przyrodniczej) lub pracowni do

prowadzenia zajęć praktyczno-technicznych (pracowni praktyczno-technicznej) w

sprzęty, narzędzia lub pomoce dydaktyczne, określone w poniższych wykazach lub

inne niż określone w tych wykazach;

placówkom doskonalenia nauczycieli – na zakup sprzętów, narzędzi i pomocy

dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody i zajęć praktyczno-technicznych,

określonych w poniższych wykazach lub innych niż określone w tych wykazach,

w celu przeszkolenia nauczycieli prowadzących zajęcia przyrody lub zajęcia

praktyczno-techniczne w szkołach podstawowych do realizacji tych zajęć, zgodnie

z celami kształcenia i treściami nauczania określonymi w podstawie programowej

kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej w zakresie zajęć przyrody i zajęć

praktyczno-technicznych, określonej w przepisach wykonawczych wydanych na

podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. a i b ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo

oświatowe.

Szkoła podstawowa, w danym roku realizacji Programu, może ubiegać się o udzielenie

wsparcia finansowego na wyposażenie lub doposażenie jednej lub więcej pracowni

przyrodniczej lub pracowni praktyczno-technicznej.

Zgodnie z założeniami Programu

1)

2)

szkoła podstawowa dobiera sprzęty, narzędzia lub pomoce dydaktyczne do

prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć praktyczno-technicznych, określone

w poniższych wykazach lub inne niż określone w tych wykazach, na wyposażenie

lub doposażenie pracowni przyrodniczej lub pracowni praktyczno-technicznej,

indywidualnie zgodnie z jej realnymi potrzebami dydaktycznymi, na podstawie

diagnozy potrzeb przeprowadzonej przez nauczycieli prowadzących zajęcia

przyrody i zajęcia praktyczno-techniczne oraz wyposażenia posiadanego przez tę

szkołę;

placówka doskonalenia nauczycieli dobiera sprzęty, narzędzia lub pomoce

dydaktyczne do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć praktyczno-technicznych,

określone w poniższych wykazach lub inne niż określone w tych wykazach,

indywidualnie zgodnie z jej realnymi potrzebami dydaktycznymi, na podstawie

diagnozy potrzeb przeprowadzonej przez dyrektora tej placówki lub osoby przez

niego upoważnione oraz wyposażenia posiadanego przez tę placówkę.

Wykaz sprzętów, narzędzi i pomocy dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody

w pracowni przyrodniczej, które mogą być zakupione w ramach wsparcia

finansowego (do wyboru w zależności od potrzeb szkoły podstawowej lub placówki

doskonalenia nauczycieli)

Lp.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

Nazwa

Anemometr wiatrakowy elektroniczny z pomiarem temperatury

Apteczka ścienna z wyposażeniem

Atlas przyrodniczy

Bagietka szklana

Butelka z polipropylenu z korkiem: 250 ml, 500 ml

Butelka z kroplomierzem

Cyfrowy mikroskop USB

Czajnik elektryczny

Model czaszki człowieka

Deszczomierz

Elektrometr Brauna

Fartuchy laboratoryjne dla uczniów i nauczycieli

Globus fizyczny

Globus indukcyjny

Kamera IP (Internet Protocol)

Kieliszki 50 ml

Kolba kulista płaskodenna 500 ml

Model komórki roślinnej

Kompas do map

Komplet pałeczek do elektryzowania

Koszyki plastikowe

Krystalizator z wylewem: 300 ml, 900 ml

Kwasomierz glebowy Helliga

Lejki laboratoryjne z polipropylenu

Model przekroju liścia

Lornetka

Lupa

Lusterka bezpieczne płaskie

Lusterka bezpieczne wklęsło-wypukłe

Łopatka metalowa

Magnesy neodymowe

Magnetyzm kuli ziemskiej – zestaw doświadczalny

Mała stacja pogody

Mapa fizyczna Polski

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

– 14 –

Poz. 672

Mapa fizyczna świata

Mapa fizyczna lub konturowa Europy

Mapa konturowa Polski

Mapa polityczna świata

Mapa polityczno-administracyjna Europy

Menzurki

Mikroskop

Model oka

Model płyt tektonicznych i wulkanów

Model serca

Model szkieletu

Model Ziemi

Moździerze z tłuczkiem

Myjka (płukanka) do oczu

Okulary laboratoryjne dla uczniów i nauczycieli

Oprogramowanie komputerowe służące np. do obliczania śladu węglowego,

analizy zdjęć satelitarnych, analizy danych przestrzennych, w tym np.

obliczania zasobów wody lub prognozowania ryzyka powodzi lub suszy

Pęseta plastikowa

Pierścień Gravesandego

Pipeta kapilarna

Pipeta Pasteura

Porównawcze sześciany – równa objętość / różna masa – 25 mm – 10 sztuk

(pudełko)

Preparaty mikroskopowe

Probówka: 10 ml, 20 ml

Próbki kamieni szlachetnych

Próbki metali i minerałów

Próbki szkła i pochodnych

Przewodność cieplna metali – przyrząd lub zestaw doświadczalny

Rodzaje owadów w pleksi

Rodzaje ukształtowania powierzchni – zestaw

Rozszerzalność liniowa metali – przyrząd doświadczalny

Rurki PCV (do poboru gleby)

Sitka o różnej średnicy do przesiewania piasku

Statyw laboratoryjny z osprzętem

Statyw metalowy (do probówek)

Statyw na mapy

Strzykawki 20 ml

Szalka Petriego

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

– 15 –

Poz. 672

Szczotka do probówek

Szczotki laboratoryjne do zmywania

Szkiełka nakrywkowe

Szkiełka podstawowe

Taca z polipropylenu

Taśma miernicza

Taśma pomiarowa

Teleskopowa zapalniczka

Tellurium

Termometr ostrzowy

Termometr pokazowy

Model budowy ucha

Uniwersalne papierki wskaźnikowe

Waga 5 kg

Waga jubilerska: 200 g, 500 g

Wózek półkowy (z co najmniej 2 półkami)

Wskaźnik teleskopowy

Zestaw badacza magnetycznych relacji

Zestaw demonstracji przewodnictwa cieplnego

Zestaw do infuzji

Zestaw lejków różnej wielkości dla nauczyciela – 5 sztuk

Zestaw magnesów

Zestaw odczynników do NPP

Zestaw preparacyjny

Zestaw skał i minerałów

Zestaw soczewek

Zestaw termometrów

Zestaw znaków ostrzegawczych z regulaminami

Zlewka szklana: 50 ml, 100 ml, 250 ml, 500 ml

Drony edukacyjne

Elektroniczne czujniki parametrów środowiskowych, takich jak temperatura,

tlen, wilgotność, pH, natężenie światła

Statyw do lejków

Wykaz sprzętów, narzędzi i pomocy dydaktycznych do prowadzenia zajęć

praktyczno-technicznych w pracowni praktyczno-technicznej, które mogą być

zakupione w ramach wsparcia finansowego (do wyboru w zależności od potrzeb

szkoły podstawowej lub placówki doskonalenia nauczycieli)

Lp.

Nazwa

1

Stół warsztatowy (opcjonalnie z nadbudową)

2

Stół warsztatowy z nadbudową i oświetleniem

3

Stół nauczycielski – demonstracyjny z kontenerkiem

4

Szafa narzędziowa

5

Taboret warsztatowy

6

Pojemnik warsztatowy

7

Skrzynka narzędziowa

8

Przymiar stalowy

9

Miara krawiecka

10 Kątownik stolarski

11 Nożyk

12 Nożyce do blachy

13 Szczypce uniwersalne

14 Szczypce precyzyjne wydłużone proste

15 Pilnik ślusarski okrągły

16 Pilnik ślusarski płaski

17 Pilnik ślusarski trójkątny

18 Tarnik płaski

19 Tarnik półokrągły

20 Tarnik okrągły

21 Imadło stołowe

22 Imadło maszynowe

23 Ścisk stolarski

24 Piła mała naprężna

25 Piła włosowa ręczna

26 Piła grzbietnica

27 Skrzynka uciosowa

28 Młotek ślusarski

29 Wkrętak krzyżakowy PH1

30 Wkrętak krzyżakowy PH2

31 Miernik uniwersalny

32 Automatyczny ściągacz izolacji

33 Suwmiarka

34 Igły do szycia ręcznego

35 Igła cerówka

36 Kolec (szydło)

37 Zszywacz tapicerski

38 Okulary ochronne stanowiskowe

39 Rękawice ochronne

40 Oprogramowanie komputerowe służące np. do planowania i zarządzania

projektami, do tworzenia wizualizacji, wykresów, schematów oraz

programowania graficznego

41 Gogle przeciwodpryskowe

42 Wiertarka kolumnowa lub wiertarka elektryczna na statywie

43 Wiertarko-wkrętarka akumulatorowa

44 Pistolet do klejenia na gorąco

45 Stacja lutownicza i pirograf lub wypalarka do drewna

46 Maszyna do szycia

47 Wyrzynarka stołowa

48 Szlifierka tarczowa

49 Instrukcja BHP dotycząca obchodzenia się narzędziami ręcznymi

50 Instrukcja BHP bezpiecznej obsługi wiertarki

51 Instrukcja BHP przy obsłudze maszyn szwalniczych

52 Instrukcja BHP przy obsłudze wyrzynarki stołowej

53 Instrukcja BHP przy obsłudze szlifierki tarczowej

54 Instrukcja BHP pierwszej pomocy

55 Apteczka ścienna z wyposażeniem

56 Gaśnica

57 Nakładka ochronna na blat ławki szkolnej

58 Zmiotka z szufelką

59 Żelazko

60 Fartuszek

61 Deska do prasowania

Szkoła podstawowa lub placówka doskonalenia nauczycieli może ubiegać się

o udzielenie wsparcia finansowego również na zakup narzędzi, sprzętu lub pomocy

dydaktycznych innych niż określone w powyższych wykazach, z tym że wybrane przez tę

szkołę lub placówkę sprzęty, narzędzia lub pomoce dydaktyczne inne niż określone

w powyższych wykazach muszą być zgodne z celami kształcenia i treściami nauczania

określonymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej

w zakresie zajęć przyrody i zajęć praktyczno-technicznych, określonej w przepisach

wykonawczych wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. a i b ustawy z dnia 14

grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, oraz umożliwiać realizację tej podstawy.

Wsparcie finansowe na zakup sprzętów, narzędzi lub pomocy dydaktycznych do

prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć praktyczno-technicznych w odniesieniu do

placówek doskonalenia nauczycieli może być udzielone wyłącznie w 2026 r.

8.3. Minimalne wymagania dla sprzętów, narzędzi i pomocy dydaktycznych

kupowanych w ramach Programu

Zakupione dla szkół podstawowych i placówek doskonalenia nauczycieli w ramach

udzielonego wsparcia finansowego sprzęty, narzędzia lub pomoce dydaktyczne

do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć praktyczno-technicznych spełniają następujące

warunki

1)

posiadają deklarację CE;

2)

są fabrycznie nowe (wyprodukowane niewcześniej niż rok przed dostawą) i wolne

od obciążeń prawami osób trzecich;

3)

posiadają dołączone instrukcje i materiały dotyczące użytkowania w języku polskim.

Zakupu sprzętów, narzędzi lub pomocy dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody lub

zajęć praktyczno-technicznych, w ramach udzielonego wsparcia finansowego, dokonują

odpowiednio

1)

organy prowadzące szkoły podstawowe będące jednostkami samorządu

terytorialnego, osobami prawnymi niebędącymi jednostkami samorządu

terytorialnego lub osobami fizycznymi lub upoważnieni przez te organy dyrektorzy

szkół podstawowych;

2)

jednostki samorządu terytorialnego prowadzące placówki doskonalenia nauczycieli

lub upoważnieni przez te jednostki dyrektorzy placówek doskonalenia nauczycieli;

3)

dyrektorzy szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły

podstawowej, prowadzonych przez ministra właściwego do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego, oraz szkół podstawowych w okręgowych ośrodkach

wychowawczych, zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich,

prowadzonych przez Ministra Sprawiedliwości.

9. Koszty i finansowanie Programu

Planowany łączny koszt realizacji Programu wynosi 249 413 475 zł, przy czym na ten koszt

składają się

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

środki finansowe przeznaczone na wsparcie organów prowadzących szkoły

podstawowe (w tym szkoły artystyczne realizujące kształcenie ogólne w zakresie

szkoły podstawowej prowadzone przez osoby prawne niebędące jednostkami

samorządu terytorialnego lub osoby fizyczne) – 195 313 900 zł,

środki finansowe przeznaczone na wsparcie organów prowadzących placówki

doskonalenia nauczycieli – 2 340 000 zł,

środki finansowe przeznaczone na wsparcie szkół artystycznych realizujących

kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej, prowadzonych przez ministra

właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego – 960 000 zł,

środki finansowe przeznaczone na wsparcie szkół podstawowych w okręgowych

ośrodkach wychowawczych, zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich,

prowadzonych przez Ministra Sprawiedliwości – 720 000 zł,

środki finansowe na działania realizowane przez wojewodów związane z obsługą

zadań bezpośrednio związanych z realizacją Programu – 396 100 zł,

środki finansowe przeznaczone na przeprowadzenie oceny skuteczności realizacji

Programu – 270 000 zł,

wkład własny organów prowadzących będących jednostkami samorządu

terytorialnego, osobami prawnymi niebędącymi jednostkami samorządu

terytorialnego lub osobami fizycznymi – co najmniej 49 413 475 zł

– z czego 200 000 000 zł będzie pochodzić z budżetu państwa.

Środki budżetu państwa w poszczególnych latach realizacji Programu będą wydatkowane

w następujących kwotach

1)

2)

3)

4)

50 000 000 zł – w 2026 r.;

50 000 000 zł – w 2027 r.;

50 000 000 zł – w 2028 r.;

50 000 000 zł – w 2029 r.

Środki na realizację Programu oraz obsługę zadań bezpośrednio związanych z realizacją

Programu będą pochodziły z rezerwy celowej poz. 26, której dysponentem jest minister

właściwy do spraw oświaty i wychowania.

Przez wsparcie finansowe należy rozumieć środki budżetu państwa przekazane w ramach

Programu organom prowadzącym szkoły podstawowe i placówki doskonalenia

nauczycieli.

Organy prowadzące szkoły podstawowe, z wyjątkiem ministra właściwego do spraw

kultury i ochrony dziedzictwa narodowego i Ministra Sprawiedliwości, oraz organy

prowadzące placówki doskonalenia nauczycieli są obowiązane zapewnić wkład własny

przeznaczony na realizację Programu w wysokości co najmniej 20 % wartości całkowitego

kosztu realizacji zadania przez te organy, tj. co najmniej 49 413 475 zł.

Wkład własny w przypadku

1)

2)

organu prowadzącego będącego jednostką samorządu terytorialnego nie może być

finansowany ze środków innych niż dochody własne tej jednostki;

organu prowadzącego będącego osobą prawną niebędącą jednostką samorządu

terytorialnego lub osobą fizyczną nie może być finansowany ze środków publicznych

pochodzących z innych źródeł.

Za wkład własny uważa się

1)

wkład finansowy przeznaczony przez organ prowadzący szkołę podstawową lub

placówkę doskonalenia nauczycieli na zakup wyposażenia lub doposażenia

szkolnych

pracowni

do

prowadzenia

zajęć

przyrody

lub

zajęć

praktyczno-technicznych objętych wnioskiem o udział w Programie, wydatkowany

w roku złożenia wniosku o udział w Programie;

2)

wkład rzeczowy w formie sprzętu komputerowego, pomocy dydaktycznych lub

mebli do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć praktyczno-technicznych

zakupionych w roku złożenia wniosku o udział w Programie, ale niepóźniej niż do

dnia złożenia wniosku o udział w Programie.

Wkład rzeczowy, o którym mowa w pkt 2, musi spełniać warunki określone w pkt 8.3. dla

sprzętów, narzędzi i pomocy dydaktycznych kupowanych w ramach Programu.

Wkład rzeczowy, o którym mowa w pkt 2, musi być zakupiony przez organ prowadzący

szkołę podstawową lub placówkę doskonalenia nauczycieli w ramach bieżących środków

własnych i nie może być pokrywany z dotacji celowych udzielanych na podstawie art. 75a

ustawy z dnia 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowych (Dz. U. z 2026 r.

poz. 650), ze środków pochodzących z budżetu Unii Europejskiej lub środków publicznych

pochodzących z innych źródeł przeznaczonych na inny cel, w szczególności ze środków

otrzymanych w ramach wsparcia udzielonego na podstawie programów i przedsięwzięć

ustanowionych na podstawie art. 90w i art. 90x ustawy z dnia 7 września 1991 r.

o systemie oświaty.

W celu spełnienia warunku dotyczącego zapewnienia wkładu własnego dopuszcza się

połączenie wkładu finansowego i rzeczowego.

Środki finansowe przyznane w formie dotacji celowej, przeznaczone na realizację

Programu, stanowią wydatki bieżące z budżetu i nie są kwalifikowane jako wydatki

o charakterze majątkowym.

Wsparcie finansowe nie może być przeznaczone na dofinansowanie zadań

inwestycyjnych, o których mowa w art. 45 ust. 1 pkt 1 ustawy z dnia 1 października 2024 r.

o dochodach jednostek samorządu terytorialnego (Dz. U. poz. 1572 i 1717, z 2025 r. poz.

1659 oraz z 2026 r. poz. 875).

Minimalna kwota wsparcia finansowego w odniesieniu do danej szkoły podstawowej lub

placówki doskonalenia nauczycieli wynosi 10 000 zł.

Maksymalna kwota wsparcia finansowego w odniesieniu do danej szkoły podstawowej

lub placówki doskonalenia nauczycieli wynosi 30 000 zł.

Kwota uzyskanego wsparcia finansowego udzielonego w odniesieniu do szkoły

podstawowej lub placówki doskonalenia nauczycieli może być przeznaczona wyłącznie

na pokrycie wydatków bieżących związanych z realizacją Programu.

Wysokość co najmniej 20 % wkładu własnego (finansowego i rzeczowego) organu

prowadzącego jest uzależniona od wnioskowanej kwoty wsparcia finansowego (dotacji

z budżetu państwa).

Na obsługę zadań bezpośrednio związanych z realizacją Programu wojewodowie

otrzymają z budżetu państwa środki finansowe w wysokości 0,2 % wartości przyznanej

dotacji dla szkół podstawowych. Środki te są przeznaczone na pokrycie bieżących

wydatków rzeczowych związanych z obsługą zadań bezpośrednio związanych z realizacją

Programu.

Środki budżetu państwa dla poszczególnych wojewodów przeznaczone na wsparcie

finansowe w odniesieniu do szkół podstawowych minister właściwy do spraw oświaty

i wychowania dzieli w danym roku budżetowym proporcjonalnie do liczby uczniów szkół

podstawowych w danym województwie.

Środki budżetu państwa dla poszczególnych wojewodów przeznaczone na wsparcie

finansowe w odniesieniu do placówek doskonalenia nauczycieli są przekazywane na

podstawie listy tych placówek uprawnionych do udziału w Programie, z tym że

maksymalna liczba placówek doskonalenia nauczycieli, które mogą otrzymać wsparcie

finansowe w 2026 r., wynosi 78.

Środki budżetu państwa na wsparcie finansowe dla szkół podstawowych prowadzonych

przez odpowiednio ministra właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa

narodowego oraz Ministra Sprawiedliwości są przekazywane temu ministrowi

na podstawie listy tych szkół uprawnionych do udziału w Programie, z tym że

1)

maksymalna liczba szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie

szkoły podstawowej prowadzonych przez ministra właściwego do spraw kultury

i ochrony dziedzictwa narodowego, które mogą otrzymać wsparcie finansowe,

wynosi w

a) 2026 r. – 8 szkół,

b) 2027 r. – 8 szkół,

c) 2028 r. – 8 szkół,

d) 2029 r. – 8 szkół;

2)

maksymalna liczba szkół podstawowych w okręgowych ośrodkach

wychowawczych, zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich

prowadzonych przez Ministra Sprawiedliwości, które mogą otrzymać wsparcie

finansowe, wynosi w

a) 2026 r. – 6 szkół,

b) 2027 r. – 6 szkół,

c) 2028 r. – 6 szkół,

d) 2029 r. – 6 szkół.

Na przeprowadzenie oceny skuteczności realizacji Programu zostanie przeznaczone

1)

120 000 zł – w 2027 r.;

2)

150 000 zł – w 2029 r.

10. Podmioty realizujące Program

Organem koordynującym Program jest minister właściwy do spraw oświaty i wychowania.

Koordynatorem Programu na szczeblu wojewódzkim jest wojewoda.

W odniesieniu do szkół podstawowych prowadzonych przez jednostki samorządu

terytorialnego, osoby prawne niebędące jednostkami samorządu terytorialnego lub

osoby fizyczne realizatorami Programu na szczeblu lokalnym są wójt (burmistrz,

prezydent miasta) oraz starosta we współpracy z dyrektorami tych szkół.

W odniesieniu do szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły

podstawowej, prowadzonych przez ministra właściwego do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego, oraz szkół podstawowych w okręgowych ośrodkach

wychowawczych, zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich, prowadzonych

przez Ministra Sprawiedliwości, realizatorem Programu jest odpowiednio minister

właściwy do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego oraz Minister

Sprawiedliwości we współpracy z dyrektorami tych szkół.

W odniesieniu do placówek doskonalenia nauczycieli prowadzonych przez jednostki

samorządu terytorialnego realizatorami Programu są: wójt (burmistrz, prezydent miasta),

starosta oraz marszałek województwa (jako organy prowadzące te placówki) we

współpracy z dyrektorami tych placówek.

Ocenę skuteczności realizacji Programu przeprowadza podmiot wyłoniony w konkursie.

11. Tryb realizacji Programu

Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania informuje organy prowadzące szkoły

podstawowe i placówki doskonalenia nauczycieli o warunkach, harmonogramie i trybie

realizacji Programu.

Minister właściwy do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego informuje szkoły

artystyczne realizujące kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej, prowadzone

przez tego ministra, o warunkach, harmonogramie i trybie realizacji Programu.

Minister Sprawiedliwości informuje szkoły podstawowe w okręgowych ośrodkach

wychowawczych, zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich, prowadzone

przez tego ministra, o warunkach, harmonogramie i trybie realizacji Programu.

Dyrektorzy szkół podstawowych, w terminie określonym w harmonogramie realizacji

Programu, występują z wnioskiem o udział w Programie do organu prowadzącego.

Dyrektorzy szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły

podstawowej, prowadzonych przez ministra właściwego do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego, występują z wnioskiem o udział w Programie bezpośrednio do

tego ministra.

Dyrektorzy szkół podstawowych w okręgowych ośrodkach wychowawczych, zakładach

poprawczych i schroniskach dla nieletnich, prowadzonych przez Ministra

Sprawiedliwości, występują z wnioskiem o udział w Programie bezpośrednio do tego

ministra.

Dyrektorzy placówek doskonalenia nauczycieli występują do organu prowadzącego

z wnioskiem o udział w Programie wyłącznie w 2026 r.

Jednostka samorządu terytorialnego, osoba prawna niebędąca jednostką samorządu

terytorialnego lub osoba fizyczna, będąca organem prowadzącym szkołę podstawową,

występuje do wojewody z wnioskiem o udzielenie wsparcia finansowego w odniesieniu

do szkół podstawowych, które złożyły wnioski o udział w Programie.

Jednostka samorządu terytorialnego będąca organem prowadzącym placówki

doskonalenia nauczycieli występuje do wojewody z wnioskiem o udzielenie wsparcia

finansowego w odniesieniu do placówek doskonalenia nauczycieli, które złożyły wnioski

o udział w Programie.

12. Wniosek o udział w Programie

Wniosek o udział w Programie zawiera

1)

nazwę, adres, numer telefonu i adres poczty elektronicznej odpowiednio szkoły

podstawowej lub placówki doskonalenia nauczycieli;

2)

numer odpowiednio szkoły podstawowej lub placówki doskonalenia nauczycieli

w Rejestrze Szkół i Placówek Oświatowych, o którym mowa w art. 7 ust. 1 pkt 29

ustawy z dnia 15 kwietnia 2011 r. o systemie informacji oświatowej (Dz. U. z 2026 r.

poz. 803), zwanym dalej „RSPO”;

3)

nazwę jednostki samorządu terytorialnego, na której terenie znajduje się

odpowiednio szkoła podstawowa lub placówka doskonalenia nauczycieli;

4)

informację o indywidualnym wskaźniku zamożności jednostki samorządu

terytorialnego, o którym mowa w art. 24 ust. 3 ustawy z dnia 1 października 2024 r.

o dochodach jednostek samorządu terytorialnego, na której terenie znajduje się

szkoła podstawowa;

5)

informację o aktualnym stanie wyposażenia szkoły podstawowej lub placówki

doskonalenia nauczycieli w sprzęty, narzędzia lub pomoce dydaktyczne do

prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć praktyczno-technicznych;

6)

obliczenie kosztów planowanych przez szkołę podstawową lub placówkę

doskonalenia nauczycieli zakupów sprzętów, narzędzi lub pomocy dydaktycznych

do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć praktyczno-technicznych;

7)

wnioskowaną przez szkołę podstawową lub placówkę doskonalenia nauczycieli

wysokość wsparcia finansowego na zakup sprzętów, narzędzi lub pomocy

dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć praktyczno-technicznych;

8)

wskazanie liczby i rodzaju pracowni, na jakich wyposażenie lub doposażenie szkoła

podstawowa wnioskuje o udzielenie wsparcia finansowego (pracownia

przyrodnicza, pracownia praktyczno-techniczna albo pracownia przyrodnicza i

pracownia praktyczno-techniczna);

9)

szczegółowe uzasadnienie wyboru sprzętu, narzędzi lub pomocy dydaktycznych do

prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć praktyczno-technicznych, z uwzględnieniem

realizacji celów kształcenia i treści nauczania określonych w podstawie

programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej w zakresie zajęć

przyrody i zajęć praktyczno-technicznych, określonej w przepisach wykonawczych

wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. a i b ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r.

– Prawo oświatowe;

10) diagnozę potrzeb odpowiednio szkoły podstawowej lub placówki doskonalenia

nauczycieli.

Wniosek o udział w Programie składa się w postaci elektronicznej. Wniosek powinien

zostać podpisany kwalifikowanym podpisem elektronicznym, podpisem zaufanym albo

podpisem osobistym.

Formularze wniosków o udział w Programie minister właściwy do spraw oświaty

i wychowania publikuje na stronie internetowej urzędu obsługującego tego ministra.

Wniosek o udział w Programie złożony przez dyrektora szkoły artystycznej realizującej

kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej, prowadzonej przez ministra

właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego, lub dyrektora szkoły

podstawowej w okręgowym ośrodku wychowawczym, zakładzie poprawczym

i schronisku dla nieletnich, prowadzonej przez Ministra Sprawiedliwości, stanowi

równocześnie wniosek o udzielenie wsparcia finansowego w odniesieniu do tej szkoły.

Organy prowadzące szkoły podstawowe będące jednostkami samorządu terytorialnego,

osobami prawnymi niebędącymi jednostkami samorządu terytorialnego lub osobami

fizycznymi weryfikują wnioski dyrektorów szkół podstawowych pod względem

prawidłowości i kompletności danych zawartych w tych wnioskach.

Minister właściwy do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego weryfikuje wnioski

dyrektorów szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły

podstawowej, prowadzonych przez tego ministra, pod względem prawidłowości

i kompletności danych zawartych w tych wnioskach.

Minister Sprawiedliwości weryfikuje wnioski dyrektorów szkół podstawowych

w okręgowych ośrodkach wychowawczych, zakładach poprawczych i schroniskach dla

nieletnich, prowadzonych przez tego ministra, pod względem prawidłowości

i kompletności danych zawartych w tych wnioskach.

Organy prowadzące placówki doskonalenia nauczycieli będące jednostkami samorządu

terytorialnego weryfikują wnioski dyrektorów tych placówek pod względem

prawidłowości i kompletności danych zawartych w tych wnioskach.

13. Wniosek o udzielenie wsparcia finansowego

Wniosek o udzielenie wsparcia finansowego składany do ministra właściwego do spraw

oświaty i wychowania zawiera

1)

2)

listę odpowiednio szkół podstawowych lub placówek doskonalenia nauczycieli

wnioskujących o udział w Programie wraz z ich numerami RSPO;

oryginały lub kopie wniosków o udział w Programie złożonych odpowiednio przez

dyrektorów szkół podstawowych lub placówek doskonalenia nauczycieli;

3)

4)

– 26 –

Poz. 672

wysokość wnioskowanej kwoty wsparcia finansowego w odniesieniu odpowiednio

do poszczególnych szkół podstawowych lub placówek doskonalenia nauczycieli

wnioskujących o udział w Programie;

oświadczenia dotyczące wysokości wkładu własnego w odniesieniu odpowiednio

do poszczególnych szkół podstawowych lub placówek doskonalenia nauczycieli

wnioskujących o udział w Programie (nie dotyczy szkół artystycznych realizujących

kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej, prowadzonych przez ministra

właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego, oraz szkół

podstawowych w okręgowych ośrodkach wychowawczych, zakładach

poprawczych i schroniskach dla nieletnich, prowadzonych przez Ministra

Sprawiedliwości).

Wniosek o udzielenie wsparcia finansowego składa się w postaci elektronicznej. Wniosek

powinien zostać podpisany kwalifikowanym podpisem elektronicznym, podpisem

zaufanym albo podpisem osobistym.

Formularze wniosków o udzielenie wsparcia finansowego minister właściwy do spraw

oświaty i wychowania publikuje na stronie internetowej urzędu obsługującego tego

ministra.

14. Proces przyznawania wsparcia

Wnioski o udzielenie wsparcia finansowego złożone przez organy prowadzące szkoły

podstawowe będące jednostkami samorządu terytorialnego, osobami prawnymi

niebędącymi jednostkami samorządu terytorialnego lub osobami fizycznymi kwalifikują

do objęcia wsparciem finansowym zespoły powołane przez wojewodę.

Wnioski o udzielenie wsparcia finansowego złożone przez organy prowadzące placówki

doskonalenia nauczycieli będące jednostkami samorządu terytorialnego kwalifikują do

objęcia wsparciem finansowym zespoły powołane przez wojewodę, z uwzględnieniem, że

maksymalna liczba placówek doskonalenia nauczycieli, które mogą otrzymać wsparcie

finansowe w 2026 r., wynosi 78.

Wnioski o udział w Programie złożone przez dyrektorów szkół artystycznych realizujących

kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej, prowadzonych przez ministra

właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego, kwalifikują do objęcia

wsparciem finansowym zespoły powołane przez tego ministra, z uwzględnieniem, że

maksymalna liczba szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie

szkoły podstawowej prowadzonych przez ministra właściwego do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego, które mogą otrzymać wsparcie finansowe, wynosi w

1)

2)

2026 r. – 8 szkół;

2027 r. – 8 szkół;

3)

4)

– 27 –

Poz. 672

2028 r. – 8 szkół;

2029 r. – 8 szkół.

Wnioski o udział w Programie złożone przez dyrektorów szkół podstawowych

w okręgowych ośrodkach wychowawczych, zakładach poprawczych i schroniskach dla

nieletnich, prowadzonych przez Ministra Sprawiedliwości, kwalifikują do objęcia

wsparciem finansowym zespoły powołane przez tego ministra, z uwzględnieniem, że

maksymalna liczba szkół podstawowych w okręgowych ośrodkach wychowawczych,

zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich prowadzonych przez Ministra

Sprawiedliwości, które mogą otrzymać wsparcie finansowe, wynosi w

1)

2)

3)

4)

2026 r. – 6 szkół;

2027 r. – 6 szkół;

2028 r. – 6 szkół;

2029 r. – 6 szkół.

Zespół składa się z trzech do pięciu osób, w tym w przypadku zespołu powołanego przez

1)

2)

3)

wojewodę – dwóch przedstawicieli kuratora oświaty;

ministra właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego – jednego

przedstawiciela specjalistycznej jednostki nadzoru, o której mowa w art. 53 ust. 1

ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe;

Ministra Sprawiedliwości – jednego przedstawiciela komórki organizacyjnej

Ministerstwa Sprawiedliwości prowadzącej sprawy z zakresu sprawowanego przez

tego ministra nadzoru nad prowadzonymi przez niego szkołami.

Zespół powołany przez wojewodę działa na podstawie regulaminu.

Wnioski nieprawidłowe, niekompletne lub złożone po terminie nie podlegają kwalifikacji.

W przypadku gdy w danym roku realizacji Programu łączna wnioskowana kwota wsparcia

finansowego dla wszystkich szkół podstawowych prowadzonych przez jednostki

samorządu terytorialnego, osoby prawne niebędące jednostkami samorządu

terytorialnego lub osoby fizyczne jest niższa niż kwota środków budżetu państwa

przeznaczona na wsparcie finansowe zaplanowana na dany rok budżetowy dla tych szkół

podstawowych, minister właściwy do spraw oświaty i wychowania przyznaje kwotę

środków budżetu państwa na wsparcie finansowe w wysokości wynikającej z tej łącznej

wnioskowanej kwoty wsparcia finansowego, wyliczając kwotę na obsługę zadań

bezpośrednio związanych z realizacją Programu przez wojewodów.

W powyższym przypadku zespół kwalifikuje do objęcia wsparciem finansowym wszystkie

szkoły podstawowe wnioskujące o udział w Programie prowadzone przez jednostki

samorządu terytorialnego, osoby prawne niebędące jednostkami samorządu

terytorialnego lub osoby fizyczne.

W przypadku gdy w danym roku realizacji Programu łączna wnioskowana kwota wsparcia

finansowego dla wszystkich szkół podstawowych prowadzonych przez jednostki

samorządu terytorialnego, osoby prawne niebędące jednostkami samorządu

terytorialnego lub osoby fizyczne jest wyższa niż kwota środków budżetu państwa

przeznaczona na wsparcie finansowe zaplanowana na dany rok budżetowy dla tych szkół

podstawowych, minister właściwy do spraw oświaty i wychowania dzieli tę kwotę

proporcjonalnie do liczby uczniów w szkołach podstawowych w każdym województwie

oraz informuje wojewodów o przyznanej kwocie środków budżetu państwa na wsparcie

finansowe, wyliczając kwotę na obsługę zadań bezpośrednio związanych z realizacją

Programu przez wojewodów.

W powyższym przypadku zespół dokonuje kwalifikacji wniosków o udzielenie wsparcia

finansowego w następujący sposób

1)

2)

3)

w pierwszej kolejności wsparcie finansowe otrzymują publiczne szkoły

podstawowe prowadzone przez jednostki samorządu terytorialnego;

jeżeli po dokonaniu kwalifikacji z uwzględnieniem kryterium, o którym mowa

w pkt 1, łączna wnioskowana kwota wsparcia finansowego dla wszystkich

publicznych szkół podstawowych prowadzonych przez jednostki samorządu

terytorialnego, osoby prawne niebędące jednostkami samorządu terytorialnego lub

osoby fizyczne jest nadal wyższa niż kwota środków budżetu państwa na wsparcie

finansowe zaplanowana dla tych szkół podstawowych, zespół dokonuje

kwalifikacji, uwzględniając indywidualny wskaźnik zamożności danej jednostki

samorządu terytorialnego, o którym mowa w art. 24 ust. 3 ustawy z dnia 1

października 2024 r. o dochodach jednostek samorządu terytorialnego;

jeżeli w wyniku kwalifikacji z uwzględnieniem kryterium, o którym mowa w pkt 2, co

najmniej dwa wnioski o udzielenie wsparcia finansowego mają taki sam

indywidualny wskaźnik zamożności jednostki samorządu terytorialnego, o którym

mowa w art. 24 ust. 3 ustawy z dnia 1 października 2024 r. o dochodach jednostek

samorządu terytorialnego, zespół może dokonać kwalifikacji tych wniosków, biorąc

pod uwagę daty ich złożenia.

Dokonanie kwalifikacji z uwzględnieniem indywidualnego wskaźnika zamożności

jednostki samorządu terytorialnego, o którym mowa w art. 24 ust. 3 ustawy z dnia

1 października 2024 r. o dochodach jednostek samorządu terytorialnego, oznacza, że

wsparcie finansowe w pierwszej kolejności otrzymają publiczne szkoły podstawowe

zlokalizowane na terenie jednostek samorządu terytorialnego, dla których poziom tego

wskaźnika jest najniższy.

Zespół kwalifikuje do objęcia wsparciem finansowym w 2026 r. placówki doskonalenia

nauczycieli zgodnie z określonym dla nich limitem.

W przypadku gdy łączna wnioskowana kwota wsparcia finansowego dla placówek

doskonalenia nauczycieli jest niższa niż kwota środków budżetu państwa przeznaczona

na wsparcie finansowe zaplanowana na 2026 r. dla placówek doskonalenia nauczycieli,

zespół może zakwalifikować do objęcia wsparciem finansowym placówki doskonalenia

nauczycieli poniżej określonego dla nich limitu.

W przypadku gdy po dokonaniu powyższej kwalifikacji w budżecie wojewody pozostają

niewykorzystane środki finansowe przeznaczone na udzielenie wsparcia finansowego

w 2026 r. dla organów prowadzących placówki doskonalenia nauczycieli, środki te mogą

zostać przeznaczone przez wojewodę na udzielenie wsparcia finansowego w 2026 r. dla

jednostek samorządu terytorialnego prowadzących publiczne szkoły podstawowe.

Zespoły powołane odpowiednio przez ministra właściwego do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego oraz Ministra Sprawiedliwości kwalifikują do objęcia wsparciem

finansowym odpowiednio szkoły artystyczne realizujące kształcenie ogólne w zakresie

szkoły podstawowej, prowadzone przez ministra właściwego do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego, oraz szkoły podstawowe w okręgowych ośrodkach

wychowawczych, zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich, prowadzone

przez Ministra Sprawiedliwości, zgodnie z limitami określonymi dla tych szkół.

Po dokonaniu kwalifikacji zespół sporządza i przedkłada odpowiednio wojewodzie,

ministrowi właściwemu do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego lub

Ministrowi Sprawiedliwości protokół zawierający odpowiednio

1)

2)

3)

wykaz odpowiednio placówek doskonalenia nauczycieli, szkół podstawowych

prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego, osoby prawne niebędące

jednostkami samorządu terytorialnego lub osoby fizyczne lub szkół podstawowych

prowadzonych przez właściwych ministrów, zakwalifikowanych do objęcia

wsparciem finansowym, ze wskazaniem wnioskowanych kwot wsparcia

finansowego;

wykaz odpowiednio placówek doskonalenia nauczycieli, szkół podstawowych

prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego, osoby prawne niebędące

jednostkami samorządu terytorialnego lub osoby fizyczne lub szkół podstawowych

prowadzonych przez właściwych ministrów, niezakwalifikowanych do objęcia

wsparciem finansowym;

wykaz odpowiednio placówek doskonalenia nauczycieli, szkół podstawowych

prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego, osoby prawne niebędące

jednostkami samorządu terytorialnego lub osoby fizyczne lub szkół podstawowych

prowadzonych przez właściwych ministrów, których wnioski nie podlegały

kwalifikacji ze względu na to, że były nieprawidłowe, niekompletne lub złożone po

terminie.

W przypadku niezakwalifikowania szkoły podstawowej do objęcia wsparciem

finansowym w danym roku organ prowadzący, a w przypadku szkoły artystycznej

realizującej kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej, prowadzonej przez

ministra właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego, oraz szkoły

podstawowej w okręgowym ośrodku wychowawczym, zakładzie poprawczym

i schronisku dla nieletnich, prowadzonej przez Ministra Sprawiedliwości – dyrektor tej

szkoły, może ponownie ubiegać się o udzielenie wsparcia finansowego w odniesieniu do

tej szkoły w kolejnych latach realizacji Programu.

W przypadku zwrócenia wsparcia finansowego przez szkołę artystyczną realizującą

kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej, prowadzoną przez ministra

właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego, lub szkołę podstawową

w okręgowym ośrodku wychowawczym, zakładzie poprawczym lub schronisku dla

nieletnich, prowadzoną przez Ministra Sprawiedliwości, z przyczyn od niej niezależnych,

dyrektor tej szkoły może ponownie ubiegać się o udzielenie wsparcia finansowego

w odniesieniu do tej szkoły w kolejnych latach realizacji Programu.

W przypadku zwrócenia wsparcia finansowego przez szkołę podstawową prowadzoną

przez jednostkę samorządu terytorialnego, osobę prawną niebędącą jednostką

samorządu terytorialnego lub osobę fizyczną, z przyczyn od niej niezależnych, organ

prowadzący może ponownie ubiegać się o udzielenie wsparcia finansowego

w odniesieniu do tej szkoły w kolejnych latach realizacji Programu.

Każda szkoła podstawowa wnioskująca o udział w Programie może otrzymać wsparcie

finansowe wyłącznie jeden raz przez cały okres realizacji Programu.

Wojewoda podejmuje decyzję o udzieleniu wsparcia finansowego

1)

szkołom podstawowym, z wyjątkiem szkół artystycznych realizujących kształcenie

ogólne w zakresie szkoły podstawowej, prowadzonych przez ministra właściwego

do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego, oraz szkół podstawowych

w okręgowych ośrodkach wychowawczych, zakładach poprawczych i schroniskach

dla nieletnich, prowadzonych przez Ministra Sprawiedliwości,

2)

placówkom doskonalenia nauczycieli (wyłącznie w 2026 r.)

– do wysokości środków dostępnych w ramach Programu na dany rok budżetowy dla tych

szkół i placówek, wskazując szkoły podstawowe i placówki doskonalenia nauczycieli,

które zostały zakwalifikowane do udziału w Programie, wraz z wysokością przyznanego

im wsparcia finansowego.

Minister właściwy do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego podejmuje decyzję

o udzieleniu wsparcia finansowego szkołom artystycznym realizującym kształcenie

ogólne w zakresie szkoły podstawowej, prowadzonym przez tego ministra, do wysokości

środków dostępnych w ramach Programu na dany rok budżetowy dla tych szkół.

Minister Sprawiedliwości podejmuje decyzję o udzieleniu wsparcia finansowego szkołom

podstawowym w okręgowych ośrodkach wychowawczych, zakładach poprawczych

i schroniskach dla nieletnich, prowadzonym przez tego ministra, do wysokości środków

dostępnych w ramach Programu na dany rok budżetowy dla tych szkół.

Wykazy szkół podstawowych i placówek doskonalenia nauczycieli wraz z wysokością

przyznanego wsparcia finansowego w odniesieniu do poszczególnych szkół

podstawowych i placówek doskonalenia nauczycieli są publikowane niezwłocznie na

stronie Biuletynu Informacji Publicznej urzędu wojewódzkiego, a w przypadku szkół

artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej,

prowadzonych przez ministra właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa

narodowego, oraz szkół podstawowych w okręgowych ośrodkach wychowawczych,

zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich, prowadzonych przez Ministra

Sprawiedliwości – na stronie Biuletynu Informacji Publicznej odpowiednio urzędu

obsługującego ministra właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego

lub Ministra Sprawiedliwości.

W przypadku gdy po opublikowaniu wykazu szkół podstawowych i placówek

doskonalenia nauczycieli organ prowadzący, a w przypadku szkół artystycznych

realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej, prowadzonych przez

ministra właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego, oraz szkół

podstawowych w okręgowych ośrodkach wychowawczych, zakładach poprawczych

i schroniskach dla nieletnich, prowadzonych przez Ministra Sprawiedliwości – dyrektor tej

szkoły, podejmie decyzję o rezygnacji ze wsparcia finansowego w danym roku, pisemnie

zawiadamia o tym odpowiednio wojewodę lub właściwego ministra, podając przyczyny

rezygnacji.

Wojewoda, minister właściwy do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego

i Minister Sprawiedliwości przekazują ministrowi właściwemu do spraw oświaty

i wychowania zbiorcze informacje o wysokości kwot wsparcia finansowego przyznanych

szkołom podstawowym i placówkom doskonalenia nauczycieli wraz z kopiami

protokołów przeprowadzonej kwalifikacji wniosków.

Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania, w terminie określonym

w harmonogramie realizacji Programu, występuje do ministra właściwego do spraw

finansów publicznych z wnioskiem o uruchomienie środków budżetu państwa dla

poszczególnych województw, ministra właściwego do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego i Ministra Sprawiedliwości oraz informuje wojewodów

i właściwych ministrów o wysokości przyznanych środków.

Wojewoda, minister właściwy do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego

i Minister Sprawiedliwości, w terminach określonych w harmonogramie realizacji

Programu, występują do ministra właściwego do spraw finansów publicznych

z wnioskami o zwiększenie wydatków w częściach budżetu państwa, których są

dysponentami, z podaniem klasyfikacji budżetowej.

Minister właściwy do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego przekazuje

szkołom artystycznym realizującym kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej,

prowadzonym przez tego ministra, a Minister Sprawiedliwości – szkołom podstawowym

w okręgowych ośrodkach wychowawczych, zakładach poprawczych i schroniskach dla

nieletnich, prowadzonym przez tego ministra, środki budżetu państwa otrzymane

w ramach wsparcia finansowego w terminach uzgodnionych z tymi szkołami, jednak

niepóźniej niż w terminach określonych w harmonogramie realizacji Programu.

Wojewoda udziela dotacji celowej organom prowadzącym szkoły podstawowe i placówki

doskonalenia nauczycieli, zakwalifikowanym do udziału w Programie, na podstawie

umowy zawartej z organem prowadzącym zgodnie z art. 150 ustawy z dnia 27 sierpnia

2009 r. o finansach publicznych (Dz. U. z 2025 r. poz. 1483, 1844 i 1846 oraz z 2026 r.

poz. 426, 635 i 680), zwanej dalej „umową o udzielenie dotacji”.

Zawarcie umowy o udzielenie dotacji między wojewodą a organem prowadzącym szkołę

podstawową następuje niezwłocznie po zwiększeniu przez ministra właściwego do spraw

finansów publicznych wydatków w częściach budżetu państwa, których dysponentami są

właściwi wojewodowie.

Wojewoda przekazuje organom prowadzącym szkoły podstawowe środki budżetu

państwa otrzymane w ramach wsparcia finansowego w terminie 14 dni od dnia zawarcia

umowy o udzielenie dotacji, jednak niepóźniej niż w terminach określonych

w harmonogramie realizacji Programu.

Pobrane w nadmiernej wysokości, wykorzystane niezgodnie z przeznaczeniem lub

pobrane nienależnie dotacje podlegają zwrotowi na zasadach określonych w art. 169

ustawy z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych. Rozliczenie dotacji przez

organy prowadzące szkoły podstawowe i placówki doskonalenia nauczycieli oraz

przekazanie wojewodzie sprawozdań finansowych odbywa się w terminach określonych

w harmonogramie realizacji Programu.

Wydatkowanie przez organ prowadzący środków finansowych przyznanych z budżetu

państwa na realizację Programu odbywa się z uwzględnieniem przepisów

o zamówieniach publicznych.

Wojewoda kontroluje sposób i terminowość wykonania zadań, na które została przyznana

dotacja, mając na uwadze postanowienia umowy o udzielenie dotacji.

Minister właściwy do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego kontroluje sposób

i terminowość wykonania zadań, na które zostało przyznane wsparcie finansowe.

Minister Sprawiedliwości kontroluje sposób i terminowość wykonania zadań, na które

zostało przyznane wsparcie finansowe.

Kontrolę prowadzi organ prowadzący na podstawie ustawy z dnia 15 lipca 2011 r.

o kontroli w administracji rządowej (Dz. U. z 2026 r. poz. 158) w co najmniej 10 % szkół

podstawowych, które otrzymały wsparcie w danym roku realizacji Programu.

15. Monitorowanie i ocena realizacji Programu

W celu bieżącego monitorowania realizacji Programu szkoły podstawowe, placówki

doskonalenia nauczycieli, organy prowadzące szkoły podstawowe i placówki

doskonalenia nauczycieli oraz wojewodowie, na żądanie ministra właściwego do spraw

oświaty i wychowania, są obowiązani, w każdym roku budżetowym realizacji Programu,

do wypełniania ankiet dotyczących realizacji Programu, a także do udziału w badaniach

na potrzeby oceny skuteczności realizacji Programu.

Ocena skuteczności realizacji Programu obejmuje dwa etapy

1)

2)

ocenę okresową w trakcie trwania Programu – w 2027 r.;

ocenę końcową – w 2029 r.

Badania mają na celu określenie co najmniej

1)

2)

3)

stopnia i sposobu wykorzystania wsparcia otrzymanego w ramach Programu;

częstotliwości wykorzystywania wyposażenia na zajęciach edukacyjnych;

stopnia realizacji założonych mierników rezultatu.

W badaniach zostaną zastosowane zróżnicowane metody badawcze, w tym analiza

danych wtórnych, metody jakościowe, a także wywiady z dyrektorami szkół

podstawowych i placówek doskonalenia nauczycieli oraz wywiady z nauczycielami

i uczniami szkół podstawowych oraz rodzicami tych uczniów. Ocena skuteczności

realizacji Programu (okresowa i końcowa) posłuży zbadaniu i oszacowaniu postępu oraz

poziomu osiągnięcia rezultatów w Programie. Celem tej oceny jest podjęcie najlepszych

z możliwych decyzji dotyczących przyszłych działań w zakresie wyposażenia lub

doposażenia pracowni w szkołach podstawowych.

Szkoły podstawowe i placówki doskonalenia nauczycieli biorące udział w Programie są

obowiązane do przedstawiania organom prowadzącym, w terminie do dnia 15 stycznia

roku następującego po roku udzielenia wsparcia finansowego, sprawozdań dotyczących

realizacji Programu zawierających

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

11)

– 34 –

Poz. 672

nazwę i adres odpowiednio szkoły podstawowej lub placówki doskonalenia

nauczycieli;

nazwę jednostki samorządu terytorialnego, na której terenie znajduje się

odpowiednio szkoła podstawowa lub placówka doskonalenia nauczycieli;

kwotę udzielonego wsparcia finansowego w odniesieniu do odpowiednio szkoły

podstawowej lub placówki doskonalenia nauczycieli;

okres, którego dotyczy sprawozdanie;

zestawienie ilościowo-wartościowe wydatków planowanych i dokonanych

w ramach udzielonego wsparcia finansowego;

analizę różnicy między planowanymi kosztami zakupów sprzętów, narzędzi lub

pomocy dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć

praktyczno-technicznych a faktycznie poniesionymi kosztami tych zakupów

odpowiednio w szkole podstawowej lub placówce doskonalenia nauczycieli wraz

z uzasadnieniem tej różnicy – w przypadku gdy koszty faktycznie poniesione były

inne niż planowane;

ocenę stopnia wykorzystania przez odpowiednio szkołę podstawową lub placówkę

doskonalenia nauczycieli wsparcia finansowego na zakup sprzętów, narzędzi lub

pomocy dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć

praktyczno-technicznych;

ocenę wpływu wyposażenia lub doposażenia pracowni przyrodniczej lub pracowni

praktyczno-technicznej w ramach udzielonego wsparcia finansowego na

zaangażowanie nauczycieli prowadzących zajęcia przyrody lub zajęcia

praktyczno-techniczne w proces nauczania i uczniów w proces uczenia się w szkole

podstawowej;

ocenę wpływu udzielonego wsparcia finansowego w odniesieniu do placówki

doskonalenia nauczycieli na stopień przeszkolenia nauczycieli prowadzących

zajęcia przyrody lub zajęcia praktyczno-techniczne w szkołach podstawowych do

realizacji tych zajęć zgodnie z celami kształcenia i treściami nauczania określonymi

w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej w zakresie

zajęć przyrody i zajęć praktyczno-technicznych, określonej w przepisach

wykonawczych wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. a i b ustawy z dnia 14

grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, z uwzględnieniem liczby szkoleń

przeprowadzonych przez placówkę doskonalenia nauczycieli;

potwierdzenie poniesienia wydatków na zakup sprzętu, narzędzi lub pomocy

dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć praktyczno-technicznych

w postaci kopii faktur;

charakterystykę problemów, które wystąpiły w trakcie realizacji Programu.

Szkoły artystyczne realizujące kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej,

prowadzone przez ministra właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa

narodowego, oraz szkoły podstawowe w okręgowych ośrodkach wychowawczych,

zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich, prowadzone przez Ministra

Sprawiedliwości, biorące udział w Programie są obowiązane do przedstawiania organom

prowadzącym, w terminie do dnia 15 stycznia roku następującego po roku udzielenia

wsparcia finansowego, sprawozdań dotyczących realizacji Programu zawierających

1)

nazwę i adres szkoły podstawowej;

2)

kwotę udzielonego wsparcia finansowego w odniesieniu do szkoły podstawowej;

3)

okres, którego dotyczy sprawozdanie;

4)

zestawienie ilościowo-wartościowe wydatków planowanych i dokonanych

w ramach udzielonego wsparcia finansowego;

5)

analizę różnicy między planowanymi kosztami zakupów sprzętów, narzędzi lub

pomocy dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć

praktyczno-technicznych a faktycznie poniesionymi kosztami tych zakupów w

szkole podstawowej wraz z uzasadnieniem tej różnicy – w przypadku gdy koszty

faktycznie poniesione były inne niż planowane;

6)

ocenę stopnia wykorzystania przez szkołę podstawową wsparcia finansowego na

zakup sprzętów, narzędzi lub pomocy dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody

lub zajęć praktyczno-technicznych;

7)

ocenę wpływu wyposażenia lub doposażenia pracowni przyrodniczej lub pracowni

praktyczno-technicznej w ramach udzielonego wsparcia finansowego na

zaangażowanie nauczycieli prowadzących zajęcia przyrody lub zajęcia

praktyczno-techniczne w proces nauczania i uczniów w proces uczenia się w szkole

podstawowej;

8)

potwierdzenie poniesienia wydatków na zakup sprzętów, narzędzi lub pomocy

dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć praktyczno-technicznych

w postaci kopii faktur;

9)

charakterystykę problemów, które wystąpiły w trakcie realizacji Programu.

Organy prowadzące będące jednostkami samorządu terytorialnego, osobami prawnymi

niebędącymi jednostkami samorządu terytorialnego lub osobami fizycznymi sporządzają

i przedkładają wojewodzie, w terminie do dnia 1 lutego roku następującego po roku

udzielenia wsparcia finansowego, sprawozdania dotyczące realizacji Programu

zawierające

1)

zestawienie ilościowo-wartościowe wydatków dokonanych w ramach udzielonego

wsparcia finansowego, ze wskazaniem wkładu własnego tych organów

prowadzących;

2)

zbiorczą informację o różnicach między planowanymi kosztami zakupów sprzętów,

narzędzi lub pomocy dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć

praktyczno-technicznych a faktycznie poniesionymi kosztami tych zakupów

odpowiednio w szkołach podstawowych lub placówkach doskonalenia nauczycieli

wraz z uzasadnieniem tych różnic;

3) ocenę wpływu udzielonego wsparcia finansowego na zaangażowanie nauczycieli

prowadzących zajęcia przyrody lub zajęcia praktyczno-techniczne w proces

nauczania i uczniów w proces uczenia się w szkołach podstawowych prowadzonych

przez te organy prowadzące;

4) ocenę wpływu udzielonego wsparcia finansowego w odniesieniu do placówek

doskonalenia nauczycieli na stopień przeszkolenia nauczycieli prowadzących zajęcia

przyrody lub zajęcia praktyczno-techniczne w szkołach podstawowych do realizacji

tych zajęć zgodnie z celami kształcenia i treściami nauczania określonymi

w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej w zakresie

zajęć przyrody i zajęć praktyczno-technicznych, określonej w przepisach

wykonawczych wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. a i b ustawy z dnia 14

grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, z uwzględnieniem liczby szkoleń

przeprowadzonych przez placówki doskonalenia nauczycieli;

5) ocenę stopnia wykorzystania przez odpowiednio szkoły podstawowe lub placówki

doskonalenia nauczycieli wsparcia finansowego na zakup sprzętów, narzędzi lub

pomocy dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć

praktyczno-technicznych;

6) charakterystykę problemów, które wystąpiły w trakcie realizacji Programu.

Wojewodowie dokonują oceny efektów realizacji Programu w danym roku oraz

sporządzają i przedkładają ministrowi właściwemu do spraw oświaty i wychowania,

w terminie do dnia 15 lutego roku następującego po roku udzielenia wsparcia

finansowego, sprawozdanie w tej sprawie zawierające

1)

informację o liczbie zawartych umów o udzielenie dotacji, ze wskazaniem organów

prowadzących szkoły podstawowe będących jednostkami samorządu

terytorialnego, osobami prawnymi niebędącymi jednostkami samorządu

terytorialnego lub osobami fizycznymi, z którymi zawarto te umowy, a w przypadku

placówek doskonalenia nauczycieli – ze wskazaniem kategorii jednostki samorządu

terytorialnego, z którą zawarto umowę;

2)

zestawienie ilościowo-wartościowe wydatków dokonanych w ramach udzielonego

wsparcia finansowego w odniesieniu do organów prowadzących będących

jednostkami samorządu terytorialnego, osobami prawnymi niebędącymi

jednostkami samorządu terytorialnego lub osobami fizycznymi, ze wskazaniem

wkładu własnego tych organów prowadzących;

3)

zbiorczą informację o różnicach między planowanymi kosztami zakupów sprzętów,

narzędzi lub pomocy dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć

praktyczno-technicznych a faktycznie poniesionymi kosztami tych zakupów

odpowiednio w szkołach podstawowych lub placówkach doskonalenia nauczycieli

wraz z uzasadnieniem tych różnic, w odniesieniu do organów prowadzących

będących jednostkami samorządu terytorialnego, osobami prawnymi niebędącymi

jednostkami samorządu terytorialnego lub osobami fizycznymi;

4)

5)

6)

– 37 –

Poz. 672

zbiorczą ocenę wpływu udzielonego wsparcia finansowego na zaangażowanie

nauczycieli prowadzących zajęcia przyrody lub zajęcia praktyczno-techniczne

w proces nauczania i uczniów w proces uczenia się w szkołach podstawowych

prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego, osoby prawne niebędące

jednostkami samorządu terytorialnego lub osoby fizyczne;

zbiorczą ocenę wpływu udzielonego wsparcia finansowego w odniesieniu do

placówek doskonalenia nauczycieli na stopień przeszkolenia nauczycieli

prowadzących zajęcia przyrody lub zajęcia praktyczno-techniczne w szkołach

podstawowych do realizacji tych zajęć zgodnie z celami kształcenia i treściami

nauczania określonymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły

podstawowej w zakresie zajęć przyrody i zajęć praktyczno-technicznych, określonej

w przepisach wykonawczych wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. a i b

ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, z uwzględnieniem liczby

szkoleń przeprowadzonych przez placówki doskonalenia nauczycieli;

charakterystykę problemów, które wystąpiły w trakcie realizacji Programu.

Minister właściwy do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego oraz Minister

Sprawiedliwości dokonują oceny efektów realizacji Programu w danym roku i składają

ministrowi właściwemu do spraw oświaty i wychowania, w terminie do dnia 15 lutego roku

następującego po roku otrzymania wsparcia finansowego, sprawozdanie w tej sprawie

zawierające

1)

zestawienie ilościowo-wartościowe wydatków dokonanych w ramach udzielonego

wsparcia finansowego;

2)

zbiorczą informację o różnicach między planowanymi kosztami zakupów sprzętów,

narzędzi lub pomocy dydaktycznych do prowadzenia zajęć przyrody lub zajęć

praktyczno-technicznych a faktycznie poniesionymi kosztami tych zakupów

w szkołach podstawowych prowadzonych przez właściwego ministra wraz

z uzasadnieniem tych różnic;

3)

ocenę wpływu wyposażenia lub doposażenia pracowni przyrodniczej lub pracowni

praktyczno-technicznej w ramach udzielonego wsparcia finansowego na

zaangażowanie nauczycieli prowadzących zajęcia przyrody lub zajęcia

praktyczno-techniczne w proces nauczania i uczniów w proces uczenia się w

szkołach podstawowych prowadzonych przez właściwego ministra;

4)

charakterystykę problemów, które wystąpiły w trakcie realizacji Programu.

Formularze sprawozdań minister właściwy do spraw oświaty i wychowania publikuje na

stronie internetowej urzędu obsługującego tego ministra.

Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania dokonuje analizy i oceny efektów

realizacji Programu w danym roku oraz sporządza i przedkłada Radzie Ministrów

sprawozdanie w tej sprawie w terminie do dnia 30 marca roku następującego po roku

udzielenia wsparcia finansowego.

Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania, po zakończeniu realizacji Programu,

sporządza i przedkłada Radzie Ministrów końcowe sprawozdanie finansowe

i merytoryczne z realizacji Programu w terminie do dnia 1 lipca 2030 r.

16. Harmonogram realizacji Programu

Lp.

1

Zadanie

Termin realizacji Programu

Poinformowanie o warunkach, harmonogramie

w 2026 r. – do 5 dni

i trybie realizacji Programu przez

od dnia ogłoszenia

Programu

1) ministra właściwego do spraw oświaty

i wychowania – organów prowadzących

szkoły podstawowe i placówki doskonalenia

w latach 2027–2029

nauczycieli;

– do dnia 15 lutego

2) ministra właściwego do spraw kultury

i ochrony dziedzictwa narodowego – szkół

artystycznych realizujących kształcenie

ogólne w zakresie szkoły podstawowej,

prowadzonych przez tego ministra;

3) Ministra

Sprawiedliwości

–

szkół

podstawowych w okręgowych ośrodkach

wychowawczych, zakładach poprawczych

i schroniskach dla nieletnich, prowadzonych

przez tego ministra

2

Ogłoszenie naboru wniosków przez

1) wojewodę – dla organów prowadzących

szkoły podstawowe i placówki doskonalenia

nauczycieli;

2) ministra właściwego do spraw kultury

i ochrony dziedzictwa narodowego – dla

szkół

artystycznych

realizujących

kształcenie ogólne w zakresie szkoły

podstawowej, prowadzonych przez tego

ministra;

3) Ministra Sprawiedliwości – dla szkół

podstawowych w okręgowych ośrodkach

wychowawczych, zakładach poprawczych

i schroniskach dla nieletnich, prowadzonych

przez tego ministra.

Ogłoszenie o naborze do Programu jest

publikowane na stronie Biuletynu Informacji

Publicznej

urzędu

wojewódzkiego

oraz

na stronie Biuletynu Informacji Publicznej

36

w 2026 r. – do 10 dni

od dnia ogłoszenia

Programu

w latach 2027–2029

– do dnia15 marca

odpowiedniego

urzędu

właściwego ministra

3

4

5

Poz. 672

obsługującego

Złożenie wniosków o udział w Programie przez

1) dyrektorów szkół podstawowych – do ich

organów prowadzących;

2) dyrektorów szkół artystycznych realizujących

kształcenie ogólne w zakresie szkoły

podstawowej, prowadzonych przez ministra

właściwego do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego – do tego ministra;

3) dyrektorów

szkół

podstawowych

w okręgowych ośrodkach wychowawczych,

zakładach poprawczych i schroniskach

dla nieletnich, prowadzonych przez Ministra

Sprawiedliwości – do tego ministra;

4) dyrektorów

placówek

doskonalenia

nauczycieli – do ich organów prowadzących

będących

jednostkami

samorządu

terytorialnego (wyłącznie w 2026 r.)

w 2026 r. – 14 dni od dnia

ogłoszenia naboru

przez wojewodę, ministra

właściwego do spraw

kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego

oraz Ministra

Sprawiedliwości

Złożenie wniosków o udzielenie wsparcia

finansowego przez

1) organy prowadzące szkoły podstawowe –

do wojewodów;

2) jednostki

samorządu

terytorialnego

prowadzące

placówki

doskonalenia

nauczycieli – do wojewodów (wyłącznie

w 2026 r.)

w 2026 r. – 21 dni od dnia

ogłoszenia naboru

przez wojewodę

w latach 2027–2029

– do dnia 20 kwietnia

w latach 2027–2029

– do dnia 4 maja

Kwalifikacja wniosków o udzielenie wsparcia

finansowego złożonych przez

1) organy prowadzące szkoły podstawowe –

przez wojewodów;

2) jednostki

samorządu

terytorialnego

prowadzące

placówki

doskonalenia

nauczycieli – przez wojewodów

w 2026 r. – 21 dni od dnia

zakończenia naboru

ogłoszonego

przez wojewodę

w latach 2027–2029

– do dnia 25 maja

1) dyrektorów szkół artystycznych realizujących

kształcenie ogólne w zakresie szkoły

podstawowej, prowadzonych przez ministra

właściwego do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego – przez tego

ministra;

37

w 2026 r. – 21 dni od dnia

zakończenia naboru

ogłoszonego przez

ministra właściwego

do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego

2) dyrektorów

szkół

podstawowych

w okręgowych ośrodkach wychowawczych,

zakładach poprawczych i schroniskach

dla nieletnich, prowadzonych przez Ministra

Sprawiedliwości – przez tego ministra

6

7

Poz. 672

oraz Ministra

Sprawiedliwości

w latach 2027–2029

– do dnia 25 maja

Przekazanie przez wojewodów, ministra

właściwego do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa

narodowego

oraz

Ministra

Sprawiedliwości

ministrowi

właściwemu

do spraw oświaty i wychowania zbiorczych

informacji o wysokości przyznanych szkołom

podstawowym kwot wsparcia finansowego wraz

z kopiami protokołów przeprowadzonej

kwalifikacji wniosków

w 2026 r. – 5 dni od dnia

zakończenia kwalifikacji

wniosków

Przekazanie przez wojewodów zbiorczych

informacji o wysokości przyznanych placówkom

doskonalenia nauczycieli kwot wsparcia

finansowego wraz z kopiami protokołów

przeprowadzonej kwalifikacji wniosków

w 2026 r. – 5 dni od dnia

zakończenia kwalifikacji

wniosków

Wystąpienie ministra właściwego do spraw

oświaty i wychowania do ministra właściwego

do spraw finansów publicznych z wnioskiem o

1) uruchomienie środków budżetu państwa

zaplanowanych w rezerwie celowej,

zawierającym propozycję podziału środków

między

poszczególne

województwa,

z uwzględnieniem środków na dany rok

określony w Programie;

2) uruchomienie środków budżetu państwa

zaplanowanych

w

rezerwie

celowej

dla ministra właściwego do spraw kultury

i ochrony dziedzictwa narodowego;

3) uruchomienie środków budżetu państwa

zaplanowanych

w

rezerwie

celowej

dla Ministra Sprawiedliwości

w 2026 r. – 10 dni od dnia

otrzymania zbiorczej

informacji o wysokości

kwot wsparcia

finansowego przyznanych

szkołom podstawowym

w latach 2027–2029

– do dnia 31 maja

na lata 2027–2029

– do dnia 7 czerwca

Wystąpienie przez wojewodów, ministra

w 2026 r. – 7 dni od dnia

właściwego do spraw kultury i ochrony

uruchomienia środków

dziedzictwa

narodowego

oraz

Ministra

budżetu państwa

Sprawiedliwości do ministra właściwego zaplanowanych w rezerwie

do spraw finansów publicznych z wnioskami

celowej

o zwiększenie wydatków części budżetu

państwa, której są dysponentami, z podaniem

klasyfikacji budżetowej

8

Poz. 672

w latach 2027–2029

– do dnia 15 czerwca

w 2026 r.

Przekazanie wsparcia finansowego przez

– 21 dni od dnia

1) wojewodę – organom prowadzącym szkoły

podstawowe i placówki doskonalenia zwiększenia przez ministra

właściwego do spraw

nauczycieli;

finansów publicznych

2) ministra właściwego do spraw kultury

wydatków w częściach

i ochrony dziedzictwa narodowego – szkołom

artystycznym realizującym kształcenie budżetu państwa, których

ogólne w zakresie szkoły podstawowej, dysponentami są właściwi

wojewodowie

prowadzonym przez tego ministra;

3) Ministra Sprawiedliwości

–

szkołom

podstawowym w okręgowych ośrodkach

– 14 dni od dnia

wychowawczych, zakładach poprawczych zwiększenia przez ministra

i schroniskach dla nieletnich, prowadzonym

właściwego do spraw

przez tego ministra

finansów publicznych

wydatków w części

budżetu państwa, której

dysponentem jest

właściwy minister

w latach 2027–2029

– do dnia 26 czerwca

9

Wykorzystanie wsparcia finansowego przez

1) organy prowadzące szkoły podstawowe

i placówki doskonalenia nauczycieli;

2) dyrektora szkoły artystycznej realizującej

kształcenie ogólne w zakresie szkoły

podstawowej, prowadzonej przez ministra

właściwego do spraw kultury i ochrony

dziedzictwa narodowego;

3) dyrektora szkoły podstawowej w okręgowym

ośrodku

wychowawczym,

zakładzie

poprawczym i schronisku dla nieletnich,

prowadzonej przez Ministra Sprawiedliwości

– do końca roku

budżetowego, w którym

przyznano wsparcie

finansowe

10

Rozliczenie dotacji przez organy prowadzące

szkoły podstawowe i placówki doskonalenia

nauczycieli (wyłącznie w 2026 r.) oraz

przekazanie

wojewodzie

sprawozdań

finansowych

– do dnia 15 stycznia

każdego roku (roku

następującego po roku

udzielenia wsparcia

finansowego)

11

Przekazanie sprawozdań dotyczących realizacji

Programu przez

– do dnia 15 stycznia

każdego roku (roku

następującego po roku

1) szkoły podstawowe – ich organom

prowadzącym;

2) szkoły artystyczne realizujące kształcenie

ogólne w zakresie szkoły podstawowej,

prowadzone przez ministra właściwego

do spraw kultury i ochrony dziedzictwa

narodowego – temu ministrowi;

3) szkoły

podstawowe

w

okręgowych

ośrodkach wychowawczych, zakładach

poprawczych i schroniskach dla nieletnich,

prowadzone przez Ministra Sprawiedliwości

– temu ministrowi;

4) placówki doskonalenia nauczycieli – ich

organom prowadzącym (wyłącznie w 2026 r.)

udzielenia wsparcia

finansowego)

12

Przekazanie

wojewodom

sprawozdań

dotyczących realizacji Programu przez organy

prowadzące szkoły podstawowe i placówki

doskonalenia nauczycieli

– do dnia 1 lutego każdego

roku (roku następującego

po roku udzielenia

wsparcia finansowego)

13

Dokonanie oceny efektów realizacji Programu

w danym roku i przekazanie ministrowi

właściwemu do spraw oświaty i wychowania

sprawozdań w tej sprawie przez

1) wojewodów;

2) ministra właściwego do spraw kultury

i ochrony dziedzictwa narodowego;

3) Ministra Sprawiedliwości

– do dnia 15 lutego

każdego roku (roku

następującego po roku

udzielenia wsparcia

finansowego)

14

Przekazanie Radzie Ministrów przez ministra

właściwego do spraw oświaty i wychowania

sprawozdania z analizy i oceny efektów realizacji

Programu w danym roku szkolnym

– do dnia 30 marca

każdego roku (roku

następującego po roku

udzielenia wsparcia

finansowego)

15

Przekazanie Radzie Ministrów przez ministra

właściwego do spraw oświaty i wychowania

końcowego

sprawozdania

finansowego

i merytorycznego z realizacji Programu

– do dnia 1 lipca 2030 r.

17. Działania legislacyjne

W przypadku przyjęcia Programu Rada Ministrów, na podstawie art. 90u ust. 4 pkt 6

ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, określi, w drodze rozporządzenia,

szczegółowe warunki, formy i tryb realizacji Rządowego programu wspierania organów

prowadzących szkoły podstawowe oraz placówki doskonalenia nauczycieli w zakresie

wyposażenia lub doposażenia szkolnych pracowni do prowadzenia zajęć przyrody oraz

zajęć praktyczno-technicznych.

W związku z tym jest niezbędne wydanie rozporządzenia Rady Ministrów w sprawie

szczegółowych warunków, form i trybu realizacji Rządowego programu wspierania

organów prowadzących szkoły podstawowe i placówki doskonalenia nauczycieli

w zakresie wyposażenia lub doposażenia szkolnych pracowni do prowadzenia zajęć

przyrody i zajęć praktyczno-technicznych na lata 2026–2029 – „Pracownie Kompas Jutra”.