Obwieszczenie Ministra Zdrowia z dnia 3 lutego 2025 r. w sprawie włączenia kwalifikacji wolnorynkowej "Kształtowanie zachowań prozdrowotnych w środowisku edukacyjnym" do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji

DZIENNIK URZĘDOWY RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

Warszawa, dnia 11 lutego 2025 r.

Poz. 122

OBWIESZCZENIE

MINISTRA ZDROWIA 1)

z dnia 3 lutego 2025 r.

w sprawie włączenia kwalifikacji wolnorynkowej „Kształtowanie zachowań prozdrowotnych

w środowisku edukacyjnym” do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji

Na podstawie art. 25 ust. 1 i 2 ustawy z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji (Dz. U. z 2024 r.

poz. 1606) ogłasza się w załączniku do niniejszego obwieszczenia informacje o włączeniu kwalifikacji wolnorynkowej

„Kształtowanie zachowań prozdrowotnych w środowisku edukacyjnym” do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji.

Minister Zdrowia: wz. W. Konieczny

1)

Minister Zdrowia kieruje działem administracji rządowej – zdrowie, na podstawie § 1 ust. 2 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów

z dnia 18 grudnia 2023 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Zdrowia (Dz. U. poz. 2704).

Nazwa kwali fik acji ryn kowej

Poziom Polsk iej Ramy K wal ifikacji p rzyp isany d o kwalifikacji rynkowej

Efek ty u czen ia się wymagan e d la kwalifik acji ryn kowej

Kryteria weryfikacji efektów uczenia się

1) dobiera metody służące identyfikacji aktualnych problemów zdrowotnych;

2) dobiera narzędzia służące identyfikacji aktualnych problemów zdrowotnych (np. kwestionariusz ankiety, wywiadu, obserwacja uczestnicząca,

analiza dokumentów, wytworów pracy własnej) dopasowane do odbiorców;

3) adaptuje wybrane narzędzia służące identyfikacji aktualnych problemów zdrowotnych.

Poszczególne efekty

uczenia się

Zbiera dane potrzebne

do identyfikacji

problemów

powodujących utratę

dobrostanu

biopsychospołecznego

Zestaw 1. Diagnozowanie aktualnych potrzeb w zakresie promocji zdrowia w środowisku edukacyjnym

Monitor Polski

Syntetyczna charakterystyka efektów uczenia się

Osoba posiadająca kwalifikację jest gotowa do samodzielnego planowania i realizacji procesu promocji zdrowia w środowisku edukacyjnym. Jest zdolna do podejmowania działań systemowych ukierunkowanych na kształtowanie zachowań prozdrowotnych różnych grup osób uczestniczących w procesie dydaktycznym lub wychowawczo-opiekuńczym.

W swojej pracy wykorzystuje adekwatne (dopasowane do indywidualnych potrzeb) metody, formy, środki stosowane w edukacji zdrowotnej oraz strategie wykorzystywane

w promocji zdrowia. Realizując zadania zawodowe, posługuje się specjalistyczną wiedzą z zakresu zdrowia publicznego, nauk o zdrowiu – wczesnego wykrywania i eliminowania zaburzeń oraz schorzeń u osób w różnym wieku, a także pedagogiki, psychologii, socjologii zdrowia. Jest przygotowana do pracy z osobami w różnym wieku oraz do współpracy z partnerami i ekspertami z różnych dziedzin. W swojej pracy stosuje nowoczesne techniki i narzędzia pomocne w diagnozowaniu potrzeb odbiorców oraz planowaniu,

koordynowaniu, ewaluowaniu projektów prozdrowotnych. Osoba posiadająca kwalifikację jest liderem zachowań prozdrowotnych, a zatem przestrzega zasad etyki zawodowej,

jest przygotowana do działania w warunkach mniej lub bardziej przewidywalnych, o różnym poziomie złożoności. Musi też pamiętać o stałym aktualizowaniu i doskonaleniu

swojej wiedzy oraz umiejętności z zakresu promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej.

3.

6 poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji

2.

Kształtowanie zachowań prozdrowotnych w środowisku edukacyjnym

1.

INFORMACJE O WŁĄCZENIU KWALIFIKACJI WOLNORYNKOWEJ „KSZTAŁTOWANIE ZACHOWAŃ PROZDROWOTNYCH

W ŚRODOWISKU EDUKACYJNYM” DO ZINTEGROWANEGO SYSTEMU KWALIFIKACJI

Załącznik do obwieszczenia Ministra Zdrowia

z dnia 3 lutego 2025 r. (M.P. poz. 122)

1)

2)

3)

4)

opracowuje i przetwarza zebrane dane;

interpretuje uzyskane wyniki i prognozuje rozwój problemów zdrowotnych;

wyznacza cele działań rozwiązujących problemy zdrowotne;

ustala priorytety wyznaczonych celów i działań zaradczych.

1) tworzy harmonogram i kosztorys działań;

2) dobiera metody (np. wpływu sytuacyjnego, wpływu społecznego, przeżycia współuczestniczącego, pozytywnej argumentacji zdrowotnej i inne),

formy (np. praca w grupach / indywidualna, spotkania online i inne) i środki (np. akcje, eventy, programy prozdrowotne i inne) pracy;

3) wskazuje działania alternatywne, biorąc pod uwagę trudności w realizacji zaplanowanych działań;

4) charakteryzuje sposoby pozyskiwania partnerów wspierających w realizacji działań;

5) charakteryzuje sposoby pozyskiwania zasobów rzeczowych i źródeł finansowych.

1)

2)

3)

4)

1)

2)

3)

4)

5)

Planuje działania

w zakresie

rozwiązywania

problemów zdrowotnych

Realizuje i koordynuje

działania w zakresie

rozwiązywania

problemów zdrowotnych

Prowadzi ewaluację

procesu promocji

zdrowia

Kryteria weryfikacji efektów uczenia się

1) wyszukuje informacje z zakresu promocji zdrowia w zasobach internetowych;

2) ocenia przydatność i wiarygodność pozyskanych informacji z zakresu promocji zdrowia;

3) wymienia i wykorzystuje narzędzia cyfrowe (np. aplikacje prozdrowotne, portale, platformy, programy).

Poszczególne efekty

uczenia się

Prezentuje własne

kompetencje cyfrowe

Zestaw 3. Rozwijanie i aktualizacja warsztatu pracy w obszarze promocji zdrowia

dobiera metody ewaluacji do zrealizowanych działań;

tworzy narzędzia ewaluacji;

charakteryzuje sposoby pozyskania informacji zwrotnej od uczestników i partnerów;

opisuje sposób oszacowania skuteczności podjętych działań;

uzasadnia konieczność formułowania wniosków i rekomendacji dla dalszych działań.

Monitor Polski

dobiera odpowiednie środki, metody i formy pracy w zależności od realizowanego działania;

opisuje wady i zalety dobranych środków, metod i form;

opisuje sposób weryfikacji terminowości i kosztów zaplanowanych działań;

przedstawia sposoby identyfikacji zadań zagrożonych i określa środki zaradcze.

Kryteria weryfikacji efektów uczenia się

Poszczególne efekty

uczenia się

Zestaw 2. Organizowanie procesu promocji zdrowia

Analizuje dane

dotyczące problemów

zdrowotnych i podejmuje

decyzje dotyczące

działań zaradczych

1) wymienia źródła aktualnej wiedzy z zakresu socjologii, psychologii pedagogiki zdrowia;

2) charakteryzuje nowatorskie metody i formy pracy w obszarze profilaktyki i promocji zdrowia;

3) prezentuje treści w formie wykładów, interaktywnych szkoleń, warsztatów dostosowanych do grupy odbiorców.

Rozwija własną wiedzę

i umiejętności

w zakresie promocji

zdrowia

Kryteria weryfikacji efektów uczenia się

1) charakteryzuje sposoby i konsekwencje wprowadzania zmian w odniesieniu do warunków i zasad organizacji życia społecznego w środowisku

edukacyjnym i jego otoczeniu;

2) wymienia elementy składowe skutecznych strategii, programów promocji zdrowia;

3) wskazuje możliwe do wprowadzania zmiany w przepisach funkcjonowania placówki albo instytucji (statut, regulaminy, wewnętrzne zasady)

z punktu widzenia profilaktyki i promocji zdrowia.

1) wymienia pozytywne efekty zachowań prozdrowotnych;

2) wymienia sposoby motywowania do dokonywania, utrzymywania pozytywnych zmian w zakresie zachowań prozdrowotnych;

3) prezentuje sposoby argumentowania skłaniające decydentów do wprowadzania w miejscu pracy długofalowych działań prozdrowotnych o charakterze systemowym;

4) charakteryzuje sposoby kreowania atmosfery sprzyjającej dokonywaniu korzystnych dla zdrowia wyborów w środowisku edukacyjnym;

5) charakteryzuje znaczenie autorytetu moralnego w edukowaniu o zdrowiu i kształtowaniu zachowań prozdrowotnych.

Poszczególne efekty

uczenia się

Współtworzy normy

postępowania,

procedury, regulacje

w zakresie działań

systemowych

dotyczących promocji

zdrowia

Motywuje do działań

systemowych w zakresie

zachowań

prozdrowotnych

Zestaw 4. Podejmowanie działań systemowych w zakresie promocji zdrowia w środowisku edukacyjnym

1) opisuje sposoby nawiązywania kontaktów i współpracy z partnerami i ekspertami z różnych środowisk;

2) opisuje sposoby popularyzacji planowanych i realizowanych działań;

3) opisuje sposoby wykorzystania mediów społecznościowych do komunikacji z odbiorcami swoich działań oraz promocji idei zdrowia w przestrzeni społecznej;

4) wymienia sposoby oraz podstawowe zasady nawiązywania i budowania relacji z dziećmi i młodzieżą z różnych środowisk edukacyjnych i społecznych.

Prezentuje własne

kompetencje społeczne

Etap weryfikacji

Ramowe wymagania dotyczące metod przeprowadzania walidacji, osób przeprowadzających walidację oraz warunków organizacyjnych

i materialnych niezbędnych do prawidłowego i bezpiecznego przeprowadzenia walidacji

1.1 Metody

Do weryfikacji efektów uczenia się stosuje się następujące metody

1.1.1 obserwacja w warunkach symulowanych (projekt) lub analiza dowodów i deklaracji (portfolio) uzupełnione wywiadem swobodnym

a) weryfikacja efektów uczenia się z zestawu nr 1 efekty

– zbiera dane potrzebne do identyfikacji problemów powodujących utratę dobrostanu biopsychicznego pkt (1–3) oraz analizuje dane dotyczące problemów zdrowotnych i podejmuje decyzje dotyczące działań zaradczych pkt (1–4),

b) weryfikacja efektów uczenia się z zestawu nr 2 efekty

– planuje działania w zakresie rozwiązywania problemów zdrowotnych pkt (1–3), realizuje i koordynuje działania w zakresie rozwiązywania problemów zdrowotnych pkt (1), prowadzi ewaluację procesu promocji zdrowia pkt (1–2),

1.1.2 obserwacja w warunkach symulowanych (zadanie praktyczne)

a) weryfikacja efektów uczenia się z zestawu nr 3 efekty

– rozwija własne kompetencje cyfrowe pkt (1–2),

1.1.3 wywiad swobodny

a) weryfikacja efektów uczenia się z zestawu nr 2 efekty

– planuje działania w zakresie rozwiązywania problemów zdrowotnych pkt (4–5), realizuje i koordynuje działania w zakresie rozwiązywania problemów zdrowotnych pkt (2–4), prowadzi ewaluację procesu promocji zdrowia pkt (3–5),

b) weryfikacja efektów uczenia się z zestawu nr 3 efekty

– rozwija własne kompetencje cyfrowe pkt (3), prezentuje własne kompetencje społeczne pkt (1–4), rozwija własną wiedzę i umiejętności w zakresie promocji zdrowia pkt (1–2),

c) weryfikacja efektów uczenia się z zestawu nr 4 efekty

– współtworzy normy postępowania, procedury, regulacje w zakresie działań systemowych dotyczących promocji zdrowia pkt (1–2),

1.1.4 prezentacja

a) weryfikacja efektów uczenia się z zestawu nr 3 efekty

– rozwija własną wiedzę i umiejętności w zakresie promocji zdrowia pkt (3)

b) weryfikacja efektów uczenia się z zestawu nr 4 efekty

– współtworzy normy postępowania, procedury, regulacje w zakresie działań systemowych dotyczących promocji zdrowia pkt (3) oraz motywuje do działań systemowych w zakresie zachowań prozdrowotnych pkt (1–5).

W celu przeprowadzenia analizy dowodów i deklaracji na etapie weryfikacji instytucja certyfikująca musi określić i podać do wiadomości kandydatom rodzaje dopuszczalnych

dowodów i formy, w jakich powinny być przedstawione, jakie dodatkowe kryteria powinny spełniać (jeśli będzie taka potrzeba), jakie są reguły oceniania (na jakiej podstawie

zostanie wydana decyzja).

1.

4.

2.3 Sposób organizacji walidacji oraz warunki organizacyjne i materialne etapu identyfikowania i dokumentowania

2.3.1 Instytucja certyfikująca może zapewnić osobom przystępującym do walidacji wsparcie na etapie identyfikowania i dokumentowania. Etap ten może być również realizowany przez te osoby samodzielnie. Instytucja certyfikująca, która zdecyduje się na wsparcie osób w procesie identyfikowania i dokumentowania, powinna zapewnić

warunki umożliwiające im indywidualną rozmowę z doradcą walidacyjnym.

2.3.2 Instytucja walidująca

– stosuje rozwiązania zapewniające rozdzielenie procesów kształcenia i szkolenia od walidacji,

– zapewnia bezstronność osób przeprowadzających walidację (służą temu obiektywne kryteria zawarte w regulaminie procesu walidacji),

– zapewnia warunki do przeprowadzenia walidacji, opracowuje i zapewnia bezstronną i niezależną procedurę odwoławczą, w ramach której osoby uczestniczące w procesie walidacji i certyfikacji mają możliwość odwołania się od decyzji dotyczących spełnienia wymogów formalnych, walidacji, a także decyzji kończącej walidację,

– w przypadku negatywnego wyniku walidacji instytucja prowadząca walidację jest zobowiązana do przedstawienia uzasadnienia decyzji.

2.2 Zasoby kadrowe – doradca walidacyjny

Zadaniem doradcy walidacyjnego jest wsparcie osoby przystępującej do procesu walidacji. Doradca walidacyjny pomaga w zidentyfikowaniu wymaganego doświadczenia i posiadanych efektów uczenia się oraz w ich rzetelnym udokumentowaniu na potrzeby walidacji. Udziela informacji dotyczących przebiegu walidacji, wymagań związanych z przystąpieniem do weryfikacji efektów uczenia się oraz kryteriów i sposobów oceny. Funkcję doradcy walidacyjnego może pełnić osoba, która posiada doświadczenie w weryfikowaniu efektów uczenia się lub ocenie kompetencji, umiejętność stosowania metod i narzędzi wykorzystywanych przy identyfikowaniu i dokumentowaniu kompetencji, wiedzę

dotyczącą kwalifikacji (Kształtowanie zachowań prozdrowotnych w środowisku edukacyjnym), a także metod, form i środków stosowanych w promocji zdrowia.

2.1 Metody

Etap identyfikowania i dokumentowania może być realizowany w oparciu o dowolne metody służące zidentyfikowaniu posiadanych efektów uczenia się.

Monitor Polski

2.

Etap identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się

Instytucja certyfikująca zapewnia wsparcie dla kandydatów prowadzone przez doradcę walidacyjnego w zakresie identyfikowania oraz dokumentowania posiadanych efektów

uczenia się. Korzystanie z tego wsparcia nie jest obowiązkowe.

1.3. Sposób organizacji walidacji oraz warunki organizacyjne i materialne

Instytucja prowadząca walidację jest obowiązana do zapewnienia stanowiska komputerowego dla kandydata ubiegającego się o uzyskanie kwalifikacji (jedno stanowisko dla jednego

kandydata), wyposażone w przeglądarkę internetową z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych oraz stolik i krzesła oraz miejsca do przeprowadzenia prezentacji multimedialnej (rzutnika z ekranem do wyświetlania treści, prezentera – wskaźnika laserowego). Walidacja może być w całości lub w części prowadzona zdalnie (online) pod warunkiem

stosowania przez instytucję certyfikującą narzędzi online zapewniających wiarygodne sprawdzenie, czy osoba ubiegająca się o nadanie kwalifikacji osiągnęła całość efektów uczenia

się. Narzędzia i metody stosowane w walidacji zdalnej powinny w szczególności umożliwiać identyfikację osoby przystępującej do walidacji, samodzielność pracy tej osoby i zabezpieczenie przebiegu walidacji przed ingerencją osób trzecich. W przypadku przeprowadzania walidacji online instytucja certyfikująca musi posiadać stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu, wyposażone w kamerę i mikrofon oraz oprogramowanie umożliwiające prowadzenie spotkania z kandydatem online w sposób synchroniczny.

1.2 Zasoby kadrowe

Weryfikację efektów uczenia się przeprowadza komisja składająca się z co najmniej trzech osób. Przewodniczący komisji spełnia następujące warunki: posiada wykształcenie

wyższe w dziedzinie nauk medycznych i nauk o zdrowiu (w dyscyplinie nauki o kulturze fizycznej lub nauki o zdrowiu) lub w dziedzinie nauk społecznych (w dyscyplinie

pedagogika lub psychologia) oraz w każdym przypadku posiada przygotowanie pedagogiczne. Ponadto posiada doświadczenie w koordynowaniu i realizacji (co najmniej 3

w ostatnich 10 latach) przedsięwzięć, projektów, programów itp. z zakresu profilaktyki problemów zdrowotnych i promocji zdrowia.

Pozostali członkowie komisji spełniają następujące warunki: posiadają wykształcenie wyższe w dziedzinie nauk społecznych (w dyscyplinie pedagogika, psychologia, nauki socjologiczne, nauki o zarządzaniu i jakości) lub w dziedzinie nauk medycznych i nauk o zdrowiu (w dyscyplinie nauki o kulturze fizycznej lub nauki o zdrowiu). Ponadto posiadają

doświadczenie w realizacji (co najmniej dwóch w ostatnich 10 latach) przedsięwzięć, projektów, programów itp. z zakresu profilaktyki problemów zdrowotnych i promocji zdrowia. Skład komisji jest interdyscyplinarny, co oznacza, że każdy z członków komisji musi posiadać wykształcenie z innej z powyżej wymienionych dyscyplin naukowych.

Warun ki, jak ie mu si sp ełn iać osob a p rzys tępująca do walidacji

Inn e waru n ki u zysk ania k walifik acji woln oryn kowej

Okres ważności certyfik atu k wal ifi kacji woln orynkowej oraz warunki przedłużenia je go waż nośc i

zakresu i częstotliwości ewaluacji wewnętrznej, o której mowa w art. 64 ust. 1 i 2 ustawy z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji (Dz. U.

z 2024 r. poz. 1606);

zakresu i częstotliwości sporządzania raportów z zewnętrznego zapewniania jakości, o których mowa w art. 68 ust. 1 i 2 ustawy z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji;

zakresu i częstotliwości składania sprawozdań z działalności, o których mowa w art. 76 ust. 1–3 ustawy z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji.

1)

2)

3)

Dod atk owe warun ki , które muszą sp ełn iać pod mioty ubiegające się o uprawnienie do c e r t yf ikowania na podst aw ie ar t . 41 ust . 1 ust aw y

z d nia 22 grud ni a 2015 r. o Zin tegrowan ym Sys temie Kwalifikacji

Nie rzadziej niż raz na 10 lat

10. Termin d okon ywan ia p rzegląd u kwalifik acji

Nie określa się

9.

Monitor Polski

Nie określa się

Dod atk owe wymagani a wyn ikające ze specyfiki k walifikacji wolnorynkowej, dotycząc e

8.

Bezterminowo

7.

Nie określa się

6.

Nie dotyczy

5.