Obwieszczenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 11 maja 2021 r. w sprawie włączenia kwalifikacji rynkowej "Nauczanie z wykorzystaniem narzędzi do nauczania zdalnego" do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji

DZIENNIK URZĘDOWY RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

Warszawa, dnia 19 maja 2021 r.

Poz. 474

OBWIESZCZENIE

MINISTRA EDUKACJI I NAUKI 1)

z dnia 11 maja 2021 r.

w sprawie włączenia kwalifikacji rynkowej „Nauczanie z wykorzystaniem narzędzi do nauczania zdalnego”

do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji

Na podstawie art. 25 ust. 1 i 2 ustawy z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji (Dz. U.

z 2020 r. poz. 226) ogłasza się w załączniku do niniejszego obwieszczenia informacje o włączeniu kwalifikacji rynkowej

„Nauczanie z wykorzystaniem narzędzi do nauczania zdalnego” do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji.

Minister Edukacji i Nauki: P. Czarnek

1)

Minister Edukacji i Nauki kieruje działem administracji rządowej – oświata i wychowanie, na podstawie § 1 ust. 2 pkt 1 rozporządze­

nia Prezesa Rady Ministrów z dnia 20 października 2020 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Edukacji i Nauki

(Dz. U. poz. 1848 i 2335).

Nazwa kwalifik acji rynkowej

Nazwa doku men tu p otwierdzającego nad an ie kwalifikacji rynkowej

Ok res ważnoś ci doku men tu p otwierdzającego n adanie kwalifikacji rynkowej

Poziom Polski ej Ramy Kwali fikacji przypisan y do kwalifikacji rynkowej

E fekty uczen ia się wymagan e d la kwalifik acji rynkowej

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

– omawia specyfikę nauczania zdalnego;

– wskazuje różnice pomiędzy zajęciami zdalnymi a zajęciami w klasie face-to-face;

– omawia korzyści i ograniczenia płynące z prowadzenia nauczania zdalnego;

Poszczególne efekty

uczenia się

Charakteryzuje

nauczanie zdalne

Zestaw 1. Posługiwanie się wiedzą dotyczącą nauczania zdalnego

Syntetyczna charakterystyka efektów uczenia się

Osoba posiadająca kwalifikację wykorzystuje wiedzę na temat specyfiki nauczania zdalnego do samodzielnego planowania i realizacji kursów spełniających założone cele dy­

daktyczne – zarówno na poziomie właściwego zaplanowania kursu, efektywnego wykorzystania dostępnych na platformie do nauczania zdalnego składowych i narzędzi do

tworzenia kursów, jak i prawidłowego zarządzania kursem. Osoba ta komunikuje się z uczestnikami kursu, motywuje ich do aktywności i sprawdza poziom opanowania poszcze­

gólnych treści.

5.

5 poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji

4.

Ważny bezterminowo

3.

Certyfikat

2.

Nauczanie z wykorzystaniem narzędzi do nauczania zdalnego

1.

INFORMACJE O WŁĄCZENIU KWALIFIKACJI RYNKOWEJ „NAUCZANIE Z WYKORZYSTANIEM NARZĘDZI DO NAUCZANIA ZDALNEGO”

DO ZINTEGROWANEGO SYSTEMU KWALIFIKACJI

Załącznik do obwieszczenia Ministra Edukacji

i Nauki z dnia 11 maja 2021 r. (poz. 474)

– omawia metody budowania poczucia przynależności do grupy na przykładzie osób uczestniczących w kursie.

– omawia wykorzystanie narzędzi pracy indywidualnej i zespołowej do aktywizacji uczestników kursu (np. dyskusja na forum, metoda projektu);

– omawia metody pracy indywidualnej i zespołowej w kontekście nauczania zdalnego;

– omawia narzędzia platformy do nauczania zdalnego służące do sprawdzania wiedzy i oceniania umiejętności.

– omawia narzędzia platformy do nauczania zdalnego służące do prezentacji wiedzy i rozwoju umiejętności;

– opisuje sposób realizacji wybranych celów dydaktycznych na platformie do nauczania zdalnego, w tym dostosowanie narzędzi platformy do da­

nego celu;

– charakteryzuje założenia kursu (wynikające np. z podstawy programowej lub programu kształcenia) i wskazuje, w jaki sposób zostaną one zreali­

zowane przy użyciu narzędzi do nauczania zdalnego;

Realizuje cele

dydaktyczne

z wykorzystaniem

narzędzi do pracy

indywidualnej uczestnika

kursu

Poszczególne efekty

uczenia się

–3–

– wykorzystuje narzędzia platformy do nauczania zdalnego przeznaczone do pracy własnej uczestnika kursu, planuje sposób przekazania informacji

zwrotnej o postępach danego uczestnika kursu.

– zamieszcza w składowych kursu materiały pomocnicze, np. spis literatury przedmiotu, infografiki, materiały wideo;

– dobiera narzędzia pracy indywidualnej do poszczególnych celów dydaktycznych, np. zaktywizowanie uczestników kursu, zaangażowanie ich

uwagi, prezentacja nowych treści, powtórka materiału, dostarczenie informacji zwrotnej, przetwarzanie informacji na poziomie głębokim;

– omawia możliwość wykorzystania narzędzi platformy do nauczania zdalnego do pracy indywidualnej uczestnika kursu, np.: interaktywne ćwiczenia,

słownik, zasoby wideo, zasoby audio, odwołania do treści znajdujących się poza platformą;

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Zestaw 2. Planowanie i realizacja pracy indywidualnej uczestnika kursu

Charakteryzuje sposoby

aktywizacji uczestników

kursu

Planuje realizację celów

dydaktycznych przy

pomocy narzędzi

do nauczania zdalnego

– charakteryzuje co najmniej dwa cele dydaktyczne z poniższej listy: uaktywnienie wcześniejszej wiedzy, pobudzenie uwagi, dostarczenie informacji

zwrotnej, wprowadzenie nowego materiału, przetwarzanie informacji na poziomie głębokim, stworzenie warunków do zapamiętania;

– omawia społeczny kontekst sieci Internet, w tym procesy zachodzące w grupach pracujących zdalnie, konsekwencje anonimowości, procesy ko­

munikacji synchronicznej i asynchronicznej.

– omawia kwestię praw autorskich w kontekście wykorzystania zasobów elektronicznych, w tym zasobów dostępnych w oparciu o tzw. wolne li­

cencje, (tj. licencje zezwalające na nieograniczone, nieodpłatne i niewyłączne korzystanie z dzieła w oryginale i w opracowaniu), np. licencje

Creative Commons;

– omawia narzędzia platform do nauczania zdalnego;

– omawia aktualne tendencje w nauczaniu zdalnym, np. microlearning, personalizacja, atomizacja oraz fabularyzacja wiedzy;

– omawia różnorodne środki prowadzenia nauczania zdalnego, np. webinaria, wideo, forum, ćwiczenia interaktywne, screencast, ankieta itd.;

– omawia trudności towarzyszące pracy zdalnej oraz sposoby radzenia sobie z nimi;

– wstawia składowe kursu i definiuje ich ustawienia;

– definiuje i ustawia punktację poszczególnych narzędzi kursu;

– ustawia klucz dostępu i czas dostępu do kursu;

– ustawia czas dostępu do poszczególnych tematów oraz poszczególnych narzędzi i składowych kursu;

– określa i ustawia liczbę podejść uczestnika kursu oraz limit czasowy dostępu do narzędzi platformy do nauczania zdalnego dla danego uczestnika

kursu.

– dobiera narzędzia do sprawdzania wiedzy i umiejętności uczestników kursu; bierze pod uwagę m.in: rodzaj sprawdzanej wiedzy i umiejętności,

charakterystykę uczestników kursu, cele kursu;

– wykorzystuje narzędzia platformy do nauczania zdalnego do walidacji wiedzy uczestników kursu.

– planuje zadania grupowe służące realizacji poszczególnych celów dydaktycznych;

– dobiera narzędzia platformy do nauczania zdalnego do realizacji pracy grupowej;

– stosuje odpowiednie ustawienia narzędzi platformy do nauczania zdalnego służące pracy grupowej, np. podział na grupy, podgrupy, grupy widzące

się wzajemnie, grupy wzajemnie dla siebie niewidoczne;

– stosuje odpowiednie do zadań sposoby oceniania;

– podsumowuje pracę grupową i przekazuje uczestnikom kursu informację zwrotną.

Planuje i wdraża zadania

grupowe

–4–

1.1. Zestawy efektów uczenia się są sprawdzane za pomocą następujących metod: wywiad swobodny – rozmowa z komisją walidacyjną (Zestaw 1) oraz obserwacja w warunkach

symulowanych (symulacja), w trakcie której kandydat będzie wykonywał zadania na platformie do nauczania zdalnego w czasie rzeczywistym w obecności komisji walidacyjnej

(Zestaw 2 i 3).

1. Etap weryfikacji

Wymagan ia dotyczące wali dacji i p od miotów p rze prowadzających walidację

– komunikuje uczestnikom kursu cel, strukturę i warunki zaliczenia kursu;

– ustala warunki i zasady komunikacji (np. z zastosowaniem kontraktu z uczestnikiem kursu);

– przedstawia uczestnikom kursu kryteria oceny poszczególnych aktywności w ramach kursu;

– przedstawia uczestnikom kursu datę rozpoczęcia i zakończenia kursu oraz harmonogram kursu;

– omawia sposoby zapobiegania oraz rozwiązywania problemów zaistniałych w grupie uczestników kursu.

Organizuje oraz wdraża

komunikację na

platformie do nauczania

zdalnego

6.

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Poszczególne efekty

uczenia się

Zestaw 3. Planowanie i realizacja pracy zespołowej i komunikacji w ramach kursu

Zarządza kursem

Ocenia wiedzę oraz

umiejętności

uczestników kursu,

wykorzystując narzędzia

platformy do nauczania

zdalnego

Waru nk i, jakie mu si sp eł nić osoba p rzys tępująca do walidacji

Termin dok onywan ia przegl ądu kwalifik acji

Nie rzadziej niż raz na dziesięć lat

8.

Brak

7.

Nie określa się wymagań w odniesieniu do tych etapów.

2. Etapy identyfikowania i dokumentowania

Walidacja może być w całości lub w części prowadzona zdalnie (online), pod warunkiem stosowania przez instytucję certyfikującą narzędzi online zapewniających wiarygodne

sprawdzenie, czy osoba ubiegająca się o nadanie kwalifikacji rynkowej osiągnęła wyodrębnioną część lub całość efektów uczenia się. Narzędzia i metody stosowane w walidacji

zdalnej powinny w szczególności umożliwiać identyfikację osoby przystępującej do walidacji, samodzielność pracy tej osoby i zabezpieczenie przebiegu walidacji przed inge­

rencją osób trzecich.

Instytucja certyfikująca musi zapewnić komputer z aktualnym oprogramowaniem oraz z dostępem do Internetu i narzędzi online, np. Moodle w wersji nie starszej niż wersja 3.3.,

Google Classroom, Microsoft Teams.

1.3. Sposób organizacji walidacji oraz warunki organizacyjne

Weryfikację efektów uczenia się prowadzi komisja walidacyjna składająca się z co najmniej 3 członków. Każdy z członków komisji walidacyjnej musi posiadać dyplom magistra

oraz udokumentowane co najmniej 18-miesięczne doświadczenie w pracy polegającej na wykorzystywaniu narzędzi do nauczania zdalnego lub 18-miesięczne doświadczenie

w pracy przy obsłudze kursów prowadzonych zdalnie. Ponadto, co najmniej jedna osoba wchodząca w skład komisji walidacyjnej powinna posiadać udokumentowane doświad­

czenie w weryfikacji efektów uczenia się (egzaminowanie/ocenianie).

1.2. Zasoby kadrowe