Obwieszczenie Ministra Sprawiedliwości z dnia 9 czerwca 2020 r. w sprawie włączenia kwalifikacji rynkowej "Prowadzenie mediacji sądowych i pozasądowych w sprawach rodzinnych" do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji

Dokument

podpisany przez

Marek Głuch

Data: 2020.06.23

15:40:16 CEST

MONITOR POLSKI

DZIENNIK URZĘDOWY RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

Warszawa, dnia 23 czerwca 2020 r.

Poz. 556

OBWIESZCZENIE

MINISTRA S p RA w I edl I wośc I

z dnia 9 czerwca 2020 r.

w sprawie włączenia kwalifikacji rynkowej „prowadzenie mediacji sądowych i pozasądowych

w sprawach rodzinnych” do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji

Na podstawie art. 25 ust. 1 i 2 ustawy z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji (Dz. U.

z 2020 r. poz. 226) ogłasza się w załączniku do niniejszego obwieszczenia informacje o włączeniu kwalifikacji rynkowej

„Prowadzenie mediacji sądowych i pozasądowych w sprawach rodzinnych” do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji.

Minister Sprawiedliwości: Z. Ziobro

Załącznik

z dnia 9 czerwca 2020 r. (poz. …)

Monitor

Polski do obwieszczenia Ministra Sprawiedliwości

–2–

Poz. 556

INFORMACJE O WŁĄCZENIU KWALIFIKACJI RYNKOWEJ

„PROWADZENIE

Załącznik do obwieszczenia

Ministra Sprawiedliwości

z dnia 9 czerwca 2020 r. (poz. 556)

MEDIACJI SĄDOWYCH I POZASĄDOWYCH W SPRAWACH RODZINNYCH” DO

INFORMACJE O WŁĄCZENIU

KWALIFIKACJI

RYNKOWEJ „PROWADZENIE MEDIACJI SĄDOWYCH

ZINTEGROWANEGO

SYSTEMU

KWALIFIKACJI

I POZASĄDOWYCH W SPRAWACH RODZINNYCH” DO ZINTEGROWANEGO SYSTEMU KWALIFIKACJI

1. Nazwa kwalifikacji rynkowej

Prowadzenie mediacji sądowych i pozasądowych w sprawach rodzinnych

2. Nazwa dokumentu potwierdzającego nadanie kwalifikacji rynkowej

Certyfikat

3. Okres ważności dokumentu potwierdzającego nadani e kwalifikacji

rynkowej

10 lat

4. Poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji przypisany do kwalifikacji

rynkowej

6

5. Efekty uczenia się wymagane dla kwalifikacji rynkowej

Osoba posiadająca kwalifikację „Prowadzenie mediacji sądowych i pozasądowych

w sprawach rodzinnych” jest gotowa do samodzielnego prowadzenia procesu mediacji

rodzinnych. W swojej pracy współpracuje z sądem oraz innymi specjalistami, np. adwokatem,

psychologiem. Działania podejmowane przez osobę posiadającą kwalifikację wspierają

uzgadnianie ugody mediacyjnej w sytuacjach konfliktów rodzinnych, w tym dotyczących

dzieci. Ponadto osoba posiadająca tę kwalifikację styka się w swojej pracy ze złożonymi

i trudnymi do przewidzenia problemami dotykającymi całego systemu rodzinnego.

Wykonując swoje zadania, bierze pod uwagę wielość możliwych uwarunkowań zaistniałego

problemu rodzinnego i konsekwencji związanych z uzgodnionymi rozwiązaniami.

Wykorzystuje wiedzę z zakresu psychologii konfliktu, rodziny i dziecka. Posługując się tą

wiedzą, włącza perspektywę dzieci do procesu mediacji. Pracuje zgodnie z metodyką

prowadzenia mediacji i zasadami etyki zawodowej mediatora. Stosuje zaawansowane techniki

komunikacyjne, w tym szereg technik budowania zrozumienia. Samodzielnie planuje

i realizuje ścieżkę swojego rozwoju zawodowego. Jest świadoma konieczności uczestnictwa

w procesie superwizji w celu zachowania najwyższych standardów pracy z klientami.

Wykonywanie zadań zawodowych z zakresu tej kwalifikacji wiąże się z wysokim poziomem

odpowiedzialności społecznej.

Zestaw 1. Zawieranie kontraktu mediacyjnego

Poszczególne

efekty uczenia się

Pozyskuje

informacje

o stronach mediacji

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

– opisuje kategorie informacji, które powinien pozyskać przed

rozpoczęciem procesu mediacyjnego (np. zgoda stron, język

(kompetencje werbalne), którym posługują się strony, tryb sesji,

oczekiwania, nadzieje);

– pozyskuje informacje o stronach mediacji i ich oczekiwaniach;

– opisuje cele stron mediacji w oparciu o ich oczekiwania

– opisuje przebieg mediacji (np. rolę mediatora, etapy mediacji, czas);

– opisuje zasady prowadzenia mediacji: dobrowolność, neutralność,

poufność, bezstronność i akceptowalność stron;

– opisuje warunki gotowości stron do podjęcia mediacji rodzinnych

(np. umiejętność reprezentowania własnych interesów i potrzeb,

gotowość do dzielenia się ważnymi informacjami w celu zawarcia

porozumienia);

Informuje

o zakresie

i zasadach mediacji

– opisuje przyczyny, dla których zaburzenia psychiczne i emocjonalne

mogą uniemożliwić prowadzenie mediacji;

– opisuje przyczyny, dla których relacje przemocowe mogą uniemożliwić

prowadzenie mediacji;

– opisuje przyczyny, dla których uzależnienia mogą uniemożliwić

prowadzenie mediacji rodzinnych;

– opisuje rolę mediatora dbającego o dobro dziecka, tzw. „adwokata

dziecka”;

– opisuje różnice między prowadzeniem mediacji rodzinnych a terapią

rodzin;

– stosuje metody i techniki określenia kierunku mediacji w sytuacji,

gdy jeden z partnerów chce się rozstać, a drugi nie;

– uzyskuje ostateczną zgodę stron na prowadzenie mediacji

Uzgadnia zasady

finansowania

mediacji

– opisuje możliwe sposoby finansowania i organizacji procesu

mediacji (np. sąd, płatność prywatna, możliwość dofinansowania

mediacji przez jednostki pomocy i integracji społecznej lub NGO,

warunki odwołania spotkania, zmiana terminu);

– wymienia informacje o finansowaniu, które powinien podać stronom;

– opisuje finansowanie przeprowadzonych mediacji

Zestaw 2. Prowadzenie mediacji

Poszczególne efekty

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

uczenia się

– opisuje metody umożliwiające każdej ze stron pokazanie swojej

perspektywy i swojego rozumienia postrzegania problemu;

Konstruuje agendę

mediacji

– przedstawia perspektywę postrzegania problemu przez każdą stronę

konfliktu;

– podaje przykłady przeformułowania żądań lub zarzutów na tematy

do mediacji;

– przedstawia listę tematów do mediacji zaakceptowaną przez obie

strony

Wspiera budowanie

wzajemnego

zrozumienia potrzeb

u stron konfliktu

Stosuje techniki

budowania

zrozumienia

w mediacjach

Stosuje techniki

komunikacji

interpersonalnej

– stosuje techniki docierania do potrzeb stron mediacji i innych osób,

których konflikt dotyka (np. dzieci, nowych partnerów, dziadków);

– opisuje rolę emocji i pracy z nimi w procesie mediacji;

– stosuje techniki pracy z emocjami;

– identyfikuje blokady w zawarciu porozumienia (np. poczucie

krzywdy, diabelskie koło, szkodliwe przekonania) i opisuje

mechanizmy ich działania

– opisuje techniki budowania zrozumienia w trakcie prowadzenia

mediacji (np. pytania cyrkularne, zamianę ról, podwojenie);

– stosuje techniki budowania zrozumienia, uzasadnia wybór;

– opisuje konsekwencje zastosowania wybranych technik

– posługuje się poprawnie językiem polskim i stosuje techniki

komunikacji interpersonalnej;

– formułuje parafrazę;

– formułuje klaryfikację;

– formułuje podsumowanie;

– formułuje przeformułowanie

– opisuje potrzeby i reakcje dzieci w sytuacji rozstania rodziców;

Włącza perspektywę

dzieci do procesu

mediacji

Wspiera kreowanie

opcji rozwiązań

– opisuje modele opieki nad dzieckiem po rozstaniu rodziców;

– stosuje techniki wprowadzania perspektywy dzieci do mediacji;

– opisuje warunki bezpośredniego udziału dzieci w mediacjach;

– pomaga wypracować sposób rozmowy z dzieckiem na temat rozstania

rodziców

– opisuje techniki wspierające kreowanie opcji rozwiązań przez strony

mediacji;

– stosuje techniki wspierające kreowanie opcji rozwiązań przez

strony mediacji

– opisuje kryteria stosowane przy uzgadnianiu rozwiązań;

– opisuje metody wspierające podejmowanie decyzji (np. analizę

SWOT, mapę pola sił, słomiane głosowanie, próbne testowanie);

Wspiera uzgadnianie

rozwiązań

– stosuje techniki wspierające podejmowanie decyzji;

– weryfikuje przykładowe rozwiązania, które optymalnie

zabezpieczają interesy dziecka

Wspiera

konstruowanie

ugody mediacyjnej

– opisuje wybraną metodologię konstruowania celów (np. SMART);

– opisuje sposoby oraz zasady przygotowania ugody mediacyjnej;

– konstruuje zapisy ugody mediacyjnej;

– prezentuje i omawia zapisy ugody mediacyjnej

Zestaw 3. Współpraca z innymi specjalistami i instytucjami

Poszczególne efekty

uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

– opisuje aktualne przepisy dotyczące mediacji rodzinnych i obowiązki

mediatora względem sądu;

– opisuje aktualne przepisy prawne dotyczące: rozwodu, alimentów,

pieczy nad dzieckiem i kontaktów z nim, podziału majątku,

sposobu wykonywania władzy rodzicielskiej;

Współpracuje

z sądem

– sporządza protokół z mediacji zgodnie z przepisami kodeksu

postępowania cywilnego i w razie skierowania przez sąd sprawy do

mediacji składa protokół w sądzie rozpoznającym sprawę;

– na podstawie projektu ugody ocenia możliwość zatwierdzenia

przez sąd;

– wskazuje, w jakich sprawach rodzinnych, co do jakich praw nie

jest dopuszczalne zawarcie ugody;

– wyjaśnia stronom konsekwencje wynikające z zawarcia ugody i jej

ewentualnego niewykonania

– opisuje sytuacje, w których należy skierować klientów do notariusza;

Ocenia i uzasadnia

konieczność

współpracy

z adwokatami,

radcami prawnymi

i notariuszami

– opisuje sytuacje, w których należy zaproponować klientom

konsultacje z adwokatem bądź radcą prawnym;

– opisuje sytuacje, w których adwokaci bądź radcowie prawni stron

uczestniczą w procesie mediacji;

– analizuje sytuację pod kątem potrzeby współpracy z notariuszem

lub adwokatem / radcą prawnym;

– opisuje warunki współpracy z adwokatami, radcami prawnymi

bądź notariuszami w ramach mediacji

– opisuje najważniejsze potrzeby dziecka na różnych etapach

rozwoju oraz charakteryzuje je w kontekście sytuacji rodzinnej;

Ocenia i uzasadnia

konieczność oraz

warunki współpracy

z psychologiem

dziecięcym

– opisuje sytuacje, w których należy zachęcić klientów do

skorzystania z usług psychologa dziecięcego;

– opisuje sytuacje, w których psycholog dziecięcy może uczestniczyć

w procesie mediacji;

– analizuje sytuację pod kątem potrzeby współpracy z psychologiem

dziecięcym;

– opisuje warunki współpracy z psychologiem dziecięcym w ramach

mediacji

Opisuje specyfikę

pracy w parze

mediacyjnej

– opisuje sytuacje, w których warto pracować z drugim mediatorem;

– opisuje zasady prowadzenia mediacji w parze mediacyjnej

Zestaw 4. Planowanie samorozwoju i etyka zawodowa

Poszczególne efekty

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

uczenia się

– analizuje przeprowadzone mediacje pod względem kwestii

etycznych;

Przestrzega zasad

etyki zawodu

– opisuje kodeks etyki zawodowej mediatora przyjęty przez

Społeczną Radę ds. ADR przy Ministrze Sprawiedliwości;

– opisuje sytuację w pracy mediatora, w której może zaistnieć

dylemat etyczny;

– proponuje rozwiązania tego dylematu i omawia ich konsekwencje

– przedstawia sprawozdanie z samorozwoju w roku poprzedzającym

przystąpienie do walidacji;

Tworzy ścieżkę

samorozwoju w roli

mediatora

– identyfikuje swoje mocne i słabe strony w zakresie prowadzenia

mediacji rodzinnych;

– wymienia działania redukujące swoje słabe strony w zakresie

prowadzenia mediacji rodzinnych;

– opisuje wnioski z dwóch sesji superwizji, w których uczestniczyła

jako mediator

6. W y m agan i a d o t y c z ą c e w al i d a c j i i p o d m i o t ów p r z e p r o w ad z aj ąc yc h

w al i d ac j ę

Metody

Weryfikacja efektów uczenia się składa się z dwóch części.

W części pierwszej obejmującej weryfikację efektów uczenia się z zestawów 1, 2 i 3 stosuje się

wyłącznie metodę testu teoretycznego. Warunkiem przystąpienia do drugiej części weryfikacji

jest zaliczenie części pierwszej.

W drugiej części stosuje się metodę analizy dowodów i deklaracji uzupełnioną rozmową

z komisją w celu przedstawienia i omówienia stadium przypadku. Możliwe jest uzupełnienie

tych metod obserwacją w warunkach symulowanych. Część druga weryfikacji obejmuje

wszystkie zestawy efektów uczenia się. W ramach analizy dowodów i deklaracji dowodem

muszą być 4 protokoły oraz 4 studia przypadku z prowadzenia mediacji rodzinnych, w tym

przynajmniej 2 studia ze spisaną ugodą mediacyjną i przynajmniej 2, w ramach których

odbyły się minimum 3 spotkania wspólne stron z przeprowadzonych mediacji rodzinnych

z ostatnich 3 lat przed przystąpieniem do walidacji. Dokumenty powinny być zanonimizowane

lub pseudonimizowane. Kolejnym dowodem musi być sprawozdanie z samorozwoju w roku

poprzedzającym przystąpienie do walidacji.

Zasoby kadrowe

Weryfikację efektów uczenia się dla kwalifikacji przeprowadza trzyosobowa komisja.

Każdy z członków komisji walidacyjnej musi spełniać następujące wymogi

–

posiadać wykształcenie wyższe magisterskie;

–

posiadać ukończone studia lub szkolenie z zakresu mediacji rodzinnych (min. 80 godzin);

–

stosować zasady etyki zawodowej mediatora;

–

znać i stosować aktualnie obowiązujące regulacje prawne w zakresie mediacji;

–

znać i stosować standardy prowadzenia mediacji i postępowania mediatora

opracowane przez Społeczną Radę ds. Alternatywnych Metod Rozwiązywania Sporów

i Konfliktów przy Ministrze Sprawiedliwości;

–

posiadać pełną zdolność do czynności prawnych i pełnię praw publicznych;

–

stosować kryteria weryfikacji przypisane do efektów uczenia się dla opisywanej

kwalifikacji oraz kryteria oceny formalnej i merytorycznej dowodów na posiadanie

efektów uczenia się właściwych dla opisywanej kwalifikacji;

–

stosować zasady prowadzenia weryfikacji, a także różne metody weryfikacji efektów

uczenia się, zgodnie z celami walidacji i zasadami Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji;

–

posiadać min. 8-letnie doświadczenie w pracy mediatora rodzinnego (oświadczenie),

przeprowadzić min. 150 mediacji (oświadczenie);

–

posiadać doświadczenie w prowadzeniu szkoleń przygotowujących do roli mediatora

rodzinnego (min. 5 udokumentowanych referencjami lub umowami przeprowadzonych szkoleń, co najmniej 40-godzinnych).

Sposób organizacji walidacji oraz warunki organizacyjne i materialne.

Podczas walidacji instytucja certyfikująca ma obowiązek zapewnić warunki do przeprowadzenia

walidacji.

Warunki, jakie musi spełniać osoba przystępująca do walidacji

– osoba przystępująca do walidacji musi posiadać kwalifikację pełną na poziomie 6 PRK

(studia wyższe: licencjat, inżynier), zgodnie z art. 8 ustawy z dnia 22 grudnia 2015 r.

o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji (Dz. U. z 2020 r. poz. 226), przedstawia

4 protokoły oraz 4 studia przypadku z przeprowadzonych mediacji rodzinnych, w tym

przynajmniej 2 studia ze spisaną ugodą mediacyjną i przynajmniej 2, w ramach których

odbyły się minimum 3 spotkania wspólne stron z przeprowadzonych przez siebie mediacji

rodzinnych z ostatnich 3 lat przed przystąpieniem do walidacji. Dokumenty powinny być

zanonimizowane lub pseudonimizowane;

– przedstawienie sprawozdania z samorozwoju w roku poprzedzającym przystąpienie do

walidacji.

7. Termin dokonywania przeglądu kwalifikacji

Nie rzadziej niż raz na 10 lat