Obwieszczenie Ministra Sportu z dnia 6 marca 2020 r. w sprawie włączenia kwalifikacji rynkowej "Prowadzenie procesu szkolenia wstępnego w tenisie stołowym" do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji

Dokument

podpisany przez

Krzysztof Madej

Data: 2020.03.19

15:28:33 CET

MONITOR POLSKI

DZIENNIK URZĘDOWY RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

Warszawa, dnia 19 marca 2020 r.

Poz. 310

OBWIESZCZENIE

MINISTRA SPORTU 1)

z dnia 6 marca 2020 r.

w sprawie włączenia kwalifikacji rynkowej „Prowadzenie procesu szkolenia wstępnego w tenisie stołowym”

do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji

Na podstawie art. 25 ust. 1 i 2 ustawy z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji (Dz. U.

z 2020 r. poz. 226) ogłasza się w załączniku do niniejszego obwieszczenia informacje o włączeniu kwalifikacji rynkowej

„Prowadzenie procesu szkolenia wstępnego w tenisie stołowym” do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji.

Minister Sportu: D. Dmowska-Andrzejuk

1)

Minister Sportu kieruje działem administracji rządowej – kultura fizyczna, na podstawie § 1 ust. 2 rozporządzenia Prezesa Rady

Ministrów z dnia 10 grudnia 2019 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Sportu (Dz. U. poz. 2380).

Nazwa kwalifi kacji rynkowej

Nazwa dok umentu p otwierd zającego n adanie kwalifikacji rynkowej

O kres ważności dok u mentu p otwierdzającego n adanie kwalifikacji rynkowej i warunki pr z e dłuż e nia j e go w aż nośc i

Pozi om Pols kiej Ramy Kwali fik acji p rzyp isany d o kwalifikacji rynkowej oraz odniesie nie do poz iom u Se kt or ow e j R am y Kw alif ikac j i

Efek ty u czen ia się wymagane dla k walifik acji ryn kowej

–2–

Osoba posiadająca kwalifikację „Prowadzenie procesu szkolenia wstępnego w tenisie stołowym” samodzielnie organizuje, prowadzi, kontroluje i ocenia proces szkolenia wstępnego w tenisie stołowym, w tym jednostki szkoleniowe, zgodnie z zasadami metodyki w tenisie stołowym. W ramach podejmowanych zadań korzysta z planów szkolenia wstępnego w tenisie stołowym, dostosowując je do zainteresowań, możliwości i potrzeb uczestników zajęć i procesu szkoleniowego. Osoba posiadająca przygotowuje osoby początkujące z różnych grup wiekowych do udziału we współzawodnictwie i wskazuje predyspozycje zawodników do uczestniczenia w procesie szkoleniowym i zawodach sportowych.

W swojej pracy dostosowuje narzędzia komunikacji i motywacji do potrzeb uczestników. Wykorzystuje także nowe technologie wspomagające proces szkoleniowy w tenisie

stołowym. Jest przygotowana do prowadzenia organizacji szkolącej, współpracy z otoczeniem grupy szkoleniowej i promowania tenisa stołowego. Jest gotowa do ciągłego rozwijania swoich umiejętności. Ponosi odpowiedzialność za prowadzone działania zawodowe.

5.

4 poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji, 4 poziom Sektorowej Ramy Kwalifikacji w Sporcie.

4.

Okres ważności certyfikatu: 4 lata. Z chwilą uzyskania przez osobę posiadającą kwalifikację kwalifikacji z obszaru tenisa stołowego z wyższym poziomem PRK, niniejsza kwalifikacja staje się bezterminowa. Warunkiem przedłużenia ważności certyfikatu jest przedstawienie raportu aktywności. Raport podsumowuje pracę szkoleniowo-organizacyjną,

dokumentuje prowadzenie działań, do których jest przygotowana osoba posiadająca kwalifikację. Raport uwzględnia: liczbę udzielonych lekcji, liczbę przeszkolonych osób,

efekty pracy szkoleniowej, organizacyjnej, badawczej, opis przeprowadzonych działań, postępów uczestników w zakresie rozwoju motorycznego i technicznego, nagrania przeprowadzonych lekcji, nagrania gier zawodników. Raport może być uzupełniony wykazem artykułów naukowych i profesjonalnych z zakresu tenisa stołowego, innych publikacji

dotyczących tenisa stołowego, których autorem lub współautorem jest osoba przystępująca do rewalidacji. Opis przeprowadzonych działań może uwzględniać: stosowanie narzędzi diagnozujących rozwój motoryczny i techniczny uczestników, testów jakości Liu Tianyanga, testów struktury ruchu – listy kontrolne dla około 100 technik. Raport podlega ocenie przez komisję powołaną przez instytucję certyfikującą.

3.

Certyfikat

2.

Prowadzenie procesu szkolenia wstępnego w tenisie stołowym

1.

INFORMACJE O WŁĄCZENIU KWALIFIKACJI RYNKOWEJ „PROWADZENIE PROCESU SZKOLENIA WSTĘPNEGO W TENISIE STOŁOWYM”

DO ZINTEGROWANEGO SYSTEMU KWALIFIKACJI

Załącznik do obwieszczenia Ministra Sportu

z dnia 6 marca 2020 r. (poz. 310)

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

– opisuje budowę i funkcjonowanie narządów i układów człowieka w ontogenezie, ze szczególnym uwzględnieniem aparatu ruchu;

– opisuje ćwiczenia, nazywając ruchy w stawach oraz identyfikując zaangażowane mięśnie;

– wyjaśnia pojęcie sprawności fizycznej i poszczególnych zdolności motorycznych człowieka;

– wyjaśnia podstawowe zmiany zachodzące w układach człowieka pod wpływem wysiłku fizycznego, w szczególności w układzie krążeniowo-oddechowym;

– omawia krzywą intensywności zajęć;

– omawia wymogi techniczne i taktyczne dyscypliny, m.in. zasady biomechaniki ruchu (struktury ruchu), jakości i zmienności ruchu oraz zagadnienia związane z dostosowaniem się;

– omawia wymogi techniczne i taktyczne dyscypliny, w tym: zasady biomechaniki ruchu (struktury ruchu), jakości i zmienności ruchu oraz zagadnienia związane z dostosowaniem się;

– omawia wymogi fizjologiczne do podejmowania wysiłku fizycznego oraz wymogi sprawnościowe dla osób uprawiających tenis stołowy;

– wymienia elementy procesu wypoczynku i odnowy biologicznej.

– omawia zasady bezpieczeństwa obowiązujące na zajęciach szkoleniowych;

– omawia dobór sprzętu do wstępnej nauki gry w tenisa stołowego;

– wymienia rodzaje informacji, które należy uzyskiwać od zawodnika w trakcie realizacji zajęć, m.in.: samopoczucie w trakcie realizacji zajęć, opinia o zajęciach;

– omawia możliwe strategie prowadzenia zajęć (m.in. pracę z zawodnikami, którzy prezentują postawy tzw. słomianego ognia, kompulsywną, hakera oraz dążenia do mistrzostwa osobistego);

– omawia znaczenie współpracy z rodzicami i opiekunami zawodnika w procesie szkoleniowym;

– omawia znaczenie współpracy z trenerami tenisa stołowego w kontekście dalszego rozwoju sportowego zawodnika;

– omawia elementy szkolenia wstępnego w tenisie stołowym;

– omawia elementy jednostki szkoleniowej w tenisie stołowym;

– wyjaśnia zasady planowania i korygowania zajęć oraz planu szkoleniowego.

– omawia historię tenisa stołowego;

– omawia przepisy gry oraz kwestie organizacyjne związane z uczestnictwem w zawodach;

– omawia zasady etyki zawodowej i obowiązku trenera tenisa stołowego wynikające z obowiązujących regulacji;

– wymienia elementy systemu szkolenia i współzawodnictwa w Polsce i na świecie;

– wskazuje akty prawne i regulacje określające zasady funkcjonowania tenisa na świecie;

– wskazuje akty prawne i regulacje określające zasady funkcjonowania tenisa stołowego.

– omawia rolę procesów poznawczych w rozwoju zawodnika oraz działalności sportowej;

– opisuje zasady wywiadu motywacyjnego oraz techniki motywacji w procesie szkoleniowym, np. utrzymania kontaktu, przypomnienia, pochwały;

– omawia znaczenie przygotowania psychicznego;

– omawia wybrane sposoby motywowania zawodników do podejmowania zadań.

Poszczególne efekty

uczenia się

Charakteryzuje biologiczne i biomechaniczne

podstawy planowania

zajęć i procesu szkolenia

wstępnego w tenisie

stołowym

Charakteryzuje metodyczne podstawy

planowania zajęć

i procesu szkoleniowego

w tenisie stołowym

Charakteryzuje organizacyjno-prawne podstawy

planowania zajęć

i procesu szkolenia

wstępnego w tenisie

stołowym

Charakteryzuje psychospołeczne podstawy

planowania zajęć

i procesu szkoleniowego

w tenisie stołowym

Zestaw 1. Podstawy planowania zajęć i procesu szkolenia wstępnego w tenisie stołowym

– planuje i przeprowadza wybrane zajęcia zgodnie z zasadami szkolenia wstępnego w tenisie stołowym;

– rozmawia z zawodnikiem o postawie i uważności w trakcie zajęć;

– wykorzystuje technologie informacyjno-komunikacyjne do nauczania oraz monitorowania procesu szkolenia;

– omawia znaczenie prowadzenia dokumentacji postępów przez zawodników (np. dzienniczka treningowego, teczki, testów);

– prowadzi dziennik zajęć treningowych;

– przygotowuje charakterystykę zawodnika określającą poziom gry zawodnika, podsumowującą postępy, wyniki testów i omawia przykładowe

zmiany planu szkoleniowego.

– na każdej lekcji i w każdym module naucza techniki: demonstruje wzorcowe techniki; prezentuje najlepsze światowe wzorce w danej technice;

objaśnia i omawia warunki stosowania elementów techniczno-taktycznych (struktury ruchu oraz zasady taktyczne w ramach ok. 30 technik gry);

stosuje metody treningowe: imitacji, wieloma piłkami, jedną piłką oraz sprawdziany; w szczególności w odniesieniu do: (1) dłoniowego trzymania

rakietki; (2) piórkowego trzymania rakietki; (3) postawy gotowości; (4) podstawowej pracy nóg; (5) serwu podstawowego forhend (fh); (6) serwu

podstawowego bekhend (bh); (7) ataku fh blisko stołu; (8) ataku bh blisko stołu (kuaipo); (9) ataku forhend z bekhendu (fhb)-bh; (10) ataku fh

w półdystansie; (11) ataku bh w półdystansie; (12) ataku fhb w półdystansie, ataku fh blisko i w półdystansie, ataku bh blisko i w półdystansie;

(13) smeczu fh; (14) bloku bh; (15) bloku fh; (16) topspina fh; (17) topspina fhb; (18) topspina bh; (19) przebicia bh; (20) serwu podciętego bh;

(21) przebicia fh; (22) serwu podciętego fh, przebicia bh i fh; (23) podcięcia lekkiego ataku bh; (24) podcięcia lekkiego ataku fh; (25) serwu z boczną rotacją fh; (26) serwu z boczną rotacją bh; (27) odbioru serwów, w tym: ataku, bloku, przebicia, flipa, podcięcia, oraz kombinacji technik pojedynczych (techniki złożonej); (28) serwu-kontrataku; (29) ataku-kontrataku; (30) bloku-kontrataku; (31) topspina-kontrataku; (32) przebicia-kontrataku; (33) podcięcia-kontrataku; (34) odbioru-kontrataku;

– naucza ogólnych zasad taktycznych, m.in. zasad: „gram pewnie”, „zmieniam rytm gry”, „zmieniam miejsce upadku piłki”, „zmieniam rotację”;

„gram aktywnie”, „ekonomicznie”, „nieprzewidywalnie”, „twórczo”, „mądrze”, „gram swoją grę”;

– testuje, kształtuje i rozwija podstawowe cechy motoryczne (m.in.: przeprowadza trening kształtujący gibkość, koordynację, zwinność, szybkość,

moc, wytrzymałość).

– omawia możliwe ścieżki rozwoju zawodowego w obszarze tenisa stołowego;

– przedstawia plan swojego rozwoju zawodowego w obszarze tenisa stołowego na najbliższe 2 lata.

– charakteryzuje zasady identyfikacji talentów;

– wskazuje możliwości rozwoju zawodnika w różnych dyscyplinach sportu;

– wymienia cechy psychofizyczne predysponujące do uprawiania tenisa stołowego.

Kieruje procesem

szkolenia wstępnego

Naucza technik i taktyk

tenisa stołowego oraz

prowadzi trening

rozwoju zdolności

motorycznych,

korzystając z planu

szkolenia wstępnego

w tenisie stołowym

Omawia możliwości

rozwoju umiejętności

trenerskich

Wskazuje predyspozycje

do uczestnictwa

w procesie szkolenia

i zawodach sportowych

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

– omawia rolę otoczenia grupy w procesie szkoleniowym;

– wskazuje elementy niezbędne w tworzeniu kultury organizacji realizującej szkolenie;

Poszczególne efekty

uczenia się

Omawia kluczowe

zasady tworzenia kultury

Zestaw 3. Konstruowanie mikrosystemu szkolenia wstępnego w tenisie stołowym

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Poszczególne efekty

uczenia się

Zestaw 2. Realizowanie procesu szkoleniowego w tenisie stołowym

– organizuje sprzęt;

– organizuje miejsce do przeprowadzenia wydarzenia;

– określa zadania na członków otoczenia grupy realizującej szkolenie.

– wskazuje sposoby upowszechniania tenisa stołowego jako sportu;

– charakteryzuje przykładowe programy treningu wstępnego tenisa stołowego jako sportu dla wszystkich;

– omawia rolę organizowania wydarzeń sportowych związanych z tenisem stołowym we współpracy z lokalnym środowiskiem.

Organizuje lokalne

wydarzenie sportowe

związane z tenisem

stołowym

Promuje tenis stołowy

jako sport dla wszystkich

i na całe życie

–5–

W części teoretycznej stosuje się metody: test teoretyczny, rozmowa z komisją, analiza dowodów i deklaracji. Każdorazowo stosowane będą co najmniej dwie z tych metod.

Dyplom trenera w tenisie stołowym (wydany przed wejściem w życie ustawy z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustaw regulujących wykonywanie niektórych zawodów, tzw.

ustawy deregulacyjnej) lub dyplom ukończenia studiów wyższych w zakresie tenisa stołowego, mogą być dowodem na posiadanie wszystkich efektów uczenia się weryfikowanych w części teoretycznej. Legitymacja instruktora sportu w tenisie stołowym (wydana przed wejściem w życie ustawy deregulacyjnej z dnia 13.06.2013) może być dowodem

na posiadanie efektów uczenia się weryfikowanych w części teoretycznej, z wyłączeniem kryterium weryfikacji „Omawia wymogi techniczne i taktyczne dyscypliny, m.in. za

sady biomechaniki ruchu (struktury ruchu), jakości i zmienności ruchu oraz zagadnienia związane z dostosowaniem się” (z efektu uczenia się: „Charakteryzuje biologiczne i biomechaniczne podstawy planowania zajęć i procesu szkolenia wstępnego w tenisie stołowym” w zestawie 1). Inne dowody, w zależności od ich zakresu przedmiotowego, mogą

pozwolić na potwierdzenie posiadania części efektów uczenia się weryfikowanych w tej części.

W części praktycznej weryfikacji podlegają wszystkie efekty uczenia się z zestawu 2 oraz umiejętność z zestawu 3: „Organizuje lokalne wydarzenie sportowe związane z tenisem

stołowym”. Zaliczenie części teoretycznej jest warunkiem przystąpienia do części praktycznej.

W części teoretycznej weryfikacji podlegają

– wszystkie efekty uczenia się z zestawu 1 „Podstawy planowania zajęć i procesu szkolenia wstępnego w tenisie stołowym”;

– umiejętności z zestawu 3: „Omawia zasady prowadzenia organizacji realizującej szkolenie wstępne w tenisie stołowym”, „Omawia kluczowe zasady tworzenia kultury organizacji realizującej szkolenie w obszarze tenisa stołowego” oraz kryteria weryfikacji z zestawu 3, z efektu uczenia się „Promuje tenis stołowy jako sport dla wszystkich i na całe

życie”: „Wskazuje sposoby upowszechniania tenisa stołowego jako sportu”, „Charakteryzuje przykładowe programy treningu wstępnego tenisa stołowego jako sportu dla

wszystkich”, „Omawia rolę organizowania wydarzeń sportowych związanych z tenisem stołowym we współpracy z lokalnym środowiskiem”.

Weryfikacja efektów uczenia się składa się z części: teoretycznej i praktycznej.

1.1. Metody

1. Etap weryfikacji

Wymagani a dotyczące wal id acji i pod miotów przeprowadzających walidację

– omawia zasady organizacji i prowadzenia m.in. szkółki szkolenia wstępnego, uczniowskiego klubu sportowego, klubu sportowego, klasy sportowej;

– omawia sposoby prowadzenia procesu naboru i selekcji;

– charakteryzuje techniki komunikacji i współdziałania.

Omawia zasady

prowadzenia organizacji

realizującej szkolenie

wstępne w tenisie

stołowym

6.

– charakteryzuje rolę komunikacji międzyludzkiej w budowaniu kultury organizacji realizującej szkolenie;

– wskazuje sposoby i metody zachęcania do uczestnictwa w zajęciach i procesie szkoleniowym;

– omawia sposoby rozwijania talentów wszystkich uczestników grupy szkoleniowej.

organizacji realizujące

szkolenie w obszarze

tenisa stołowego

Warun ki, jak ie mus i spełn iać osob a p rzystęp ująca do walidacji

Termin d ok onywania p rzegl ądu k walifikacji

Nie rzadziej niż raz na 10 lat

8.

Brak

7.

Nie określa się wymogów dla etapów identyfikowania i dokumentowania efektów uczenia się. Instytucja certyfikująca musi zapewnić możliwość odwołania się od każdego etapu walidacji.

2. Etapy identyfikowania i dokumentowania

Weryfikacja umiejętności może być przeprowadzona w miejscu wskazanym przez osobę przystępującą do walidacji.

W celu przeprowadzenia weryfikacji wiedzy instytucja certyfikująca zapewnia warunki umożliwiające każdej osobie przystępującej do walidacji samodzielną pracę. W celu

weryfikacji umiejętności instytucja certyfikująca zapewnia

– halę sportową z odpowiednim oświetleniem (minimum 600 lux);

– sprzęt sportowy: stoły do tenisa stołowego, siatki do stołów, płotki, rakietki, piłki; ekran, rzutnik, komputer;

– jeśli osoba przystępująca do walidacji nie zapewni własnej grupy szkoleniowej w trakcie walidacji, wówczas obowiązek zapewnienia grupy szkoleniowej spoczywa na instytucji certyfikującej.

1.3. Sposób organizacji walidacji oraz warunki organizacyjne i materialne

W skład komisji wchodzi przewodniczący komisji.

Weryfikację przeprowadza komisja walidacyjna. Komisja składa się z minimum 3 osób, z których przynajmniej dwie spełniają warunki

– posiadają dyplom trenera tenisa stołowego przynajmniej drugiej klasy (wydany przed wejściem w życie ustawy deregulacyjnej z dnia 13.06.2013);

– posiadają 5-letnie doświadczenie w prowadzeniu procesu szkolenia w tenisie stołowym w okresie ostatnich 10 lat przed uczestnictwem w komisji walidacyjnej.

1.2. Zasoby kadrowe

W części praktycznej dopuszcza się metody: analiza dowodów i deklaracji, obserwacja (w warunkach rzeczywistych lub symulowanych) połączone z rozmową z komisją (rozmowa ma każdorazowo charakter uzupełniający). Z zestawu 2 kryteria: „Prowadzi dziennik zajęć treningowych” oraz „Przygotowuje charakterystykę zawodnika określającą

poziom gry zawodnika, podsumowującą postępy, wyniki testów i omawia przykładowe zmiany planu szkoleniowego” i – z zestawu 3 – umiejętność: „Organizuje lokalne wydarzenie sportowe związane z tenisem stołowym” weryfikuje się wyłącznie za pomocą analizy dowodów (z możliwością uzupełnienia o rozmowę). Przykładowe dowody na posiadanie wyżej wymienionych efektów uczenia się to: dziennik treningowy, charakterystyki zawodników, raport podsumowujący zorganizowane wydarzenie sportowe, dokumentacja fotograficzna. Pozostałe efekty uczenia się weryfikowane w części praktycznej mogą być potwierdzane za pomocą analizy dowodów i deklaracji lub obserwacji

(z możliwością uzupełnienia o rozmowę). Przykładami dopuszczonych tu dowodów mogą być: raporty podsumowujące pracę szkoleniową, organizacyjną i badawczą, nagrania

przeprowadzonych lekcji, nagrania gier zawodników, artykuły naukowe i profesjonalne z zakresu tenisa stołowego, inne publikacje dotyczące tenisa stołowego.