Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 października 2018 r. w sprawie włączenia kwalifikacji rynkowej "Praca z dzieckiem metodą Marii Montessori" do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji

Dokument

podpisany przez

Marek Głuch

Data: 2018.11.20

16:08:46 CET

MONITOR POLSKI

DZIENNIK URZĘDOWY RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

Warszawa, dnia 20 listopada 2018 r.

Poz. 1114

OBWIESZCZENIE

MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1)

z dnia 31 października 2018 r.

w sprawie włączenia kwalifikacji rynkowej „Praca z dzieckiem metodą Marii Montessori” do Zintegrowanego

Systemu Kwalifikacji

Na podstawie art. 25 ust. 1 i 2 ustawy z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji (Dz. U.

z 2018 r. poz. 2153) ogłasza się w załączniku do niniejszego obwieszczenia informacje o włączeniu kwalifikacji rynkowej

„Praca z dzieckiem metodą Marii Montessori” do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji.

Minister Edukacji Narodowej: A. Zalewska

1)

Minister Edukacji Narodowej kieruje działem administracji rządowej – oświata i wychowanie, na podstawie § 1 ust. 2 rozporządzenia

Prezesa Rady Ministrów z dnia 13 grudnia 2017 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Edukacji Narodowej (Dz. U.

poz. 2315).

– przytacza życiorys Marii Montessori; – definiuje terminy typowe dla pedagogiki Montessori (w tym lekcja trójstopniowa, polaryzacja uwagi, kontrola błędu, izolacja trudności, fazy wrażliwe); – podaje przykłady zastosowania typowych elementów pedagogiki

Montessori w pracy z dzieckiem.

Marii

Omawia podstawy

Montessori

– 2 –

pedagogiki

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Poszczególne efekty uczenia się

Zestaw 1. Posługiwanie się założeniami pedagogiki Marii Montessori w pracy z dzieckiem

Osoba posiadająca kwalifikację „Praca z dzieckiem metodą Marii Montessori” jest przygotowana do samodzielnego organizowania i prowadzenia pracy z dziećmi zgodnie z założeniami pedagogiki Marii Montessori. Potrafi: zaaranżować przestrzeń pracy własnej, wykorzystywać pomoce Montessori w pracy z dzieckiem, samodzielnie zaprojektować

i wykonać pomoc Montessori, animować pracę z dzieckiem zgodnie z zasadami pracy własnej, obserwować i omawiać podejmowane przez dziecko działanie w trakcie pracy

własnej.

Syntetyczna charakterystyka efektów uczenia się

5. Efekty uczenia się wymagane dla kwalifikacji rynkowej

5 poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji

Monitor Polski

4. Poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji przypisany do kwalifikacji rynkowej

Ważny bezterminowo

3. Okres ważności dokumentu potwierdzającego nadanie kwalifikacji rynkowej

Certyfikat

2. Nazwa dokumentu potwierdzającego nadanie kwalifikacji rynkowej

PRACA Z DZIECKIEM METODĄ MARII MONTESSORI

1. Nazwa kwalifikacji rynkowej

INFORMACJE O WŁĄCZENIU KWALIFIKACJI RYNKOWEJ „PRACA Z DZIECKIEM METODĄ MARII MONTESSORI”

DO ZINTEGROWANEGO SYSTEMU KWALIFIKACJI

Załącznik do obwieszczenia Ministra Edukacji Narodowej

z dnia 31 października 2018 r. (poz. 1114)

– wymienia i opisuje umiejętności prowadzącego zajęcia, w tym obserwowanie dziecka, indukowanie ciszy, tworzenie „przygotowanego otoczenia”, wspieranie samodzielności dziecka; – omawia istotę zatrzymania się, dawania dzieciom czasu na ich indywidualny rozwój; – omawia znaczenie indywidualnych pasji, talentów, zainteresowań w rozwoju dziecka; – charakteryzuje postawę

gotowości prowadzącego do przyznania się do niewiedzy.

Omawia rolę prowadzącego zajęcia w pracy z dziećmi zgodnie z założeniami pedagogiki Marii Montessori

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

– wymienia zasady pracy własnej (w tym zasada swobodnego wyboru pomocy, czasu i miejsca pracy, zasada pracy w ciszy, zasada

porządku, zasada możliwości współpracy, zasada transferu); – wyjaśnia znaczenie przyjętych zasad w kontekście założeń metody

Marii Montessori; – podaje przykłady wprowadzania i realizowania zasad w czasie pracy własnej na podstawie przeprowadzonej

obserwacji pracy jednego dziecka, pracy nauczyciela, dynamiki pracy grupy, pracy grupy dzieci z materiałem; – podaje praktyczne

rozwiązania wykorzystania i wprowadzania założeń pedagogiki Marii Montessori.

– wymienia i objaśnia aspekty przygotowanego otoczenia (aspekt: osobowy, przedmiotowy, strukturalno-dynamiczny); – na podstawie przeprowadzonej obserwacji podaje przykłady organizacji przestrzeni uwzględniające aspekt osobowy i aspekt przedmiotowy

w odniesieniu do koncepcji Montessori; – podaje przykład transferu przygotowanego otoczenia na świat zewnętrzny.

– wykonuje materiał rozwojowy zgodnie z założeniami pedagogiki Marii Montessori; – demonstruje pracę z wykonaną przez siebie

pomocą; – omawia pomoc w odniesieniu do następujących kryteriów: zgodność pomocy z założonym celem, adekwatność pomocy

do fazy rozwoju dziecka, przeniesienie na otoczenie, izolacja trudności, kontrola błędu, wartości estetyczne; – prezentuje sposób

pracy z materiałem rozwojowym wylosowanym spośród następującego zestawu: różowa wieża, brązowe schody, metalowe ramki,

złoty materiał, znaczki, wielka tablica do mnożenia, liczydła, wielkie dzielenie, wąż dodatni i wąż ujemny, szorstkie litery; – omawia wylosowany materiał rozwojowy pod kątem charakterystyki adresatów, celów pracy z tą pomocą i powiązania jej z innymi

pomocami, transferu na świat zewnętrzny.

– na podstawie przeprowadzonej obserwacji omawia kluczowe elementy pracy dziecka (w tym fazy koncentracji i dekoncentracji

uwagi, wchodzenie w relację z innymi, praca z opiekunem, praca z pomocami); – na podstawie przeprowadzonej obserwacji omawia kluczowe elementy pracy z dzieckiem (w tym wprowadzenie pomocy, indywidualna praca z dzieckiem, obserwacja, prowadzenie kręgu, egzekwowanie ciszy); – na podstawie przeprowadzonej obserwacji omawia kluczowe elementy pracy grupy dzieci

(w tym wchodzenie w relację, czas pracy indywidualnej, wspólnej, czas pracy z opiekunem, dynamika ciszy); – na podstawie przeprowadzonej obserwacji omawia kluczowe elementy pracy z materiałami (w tym wybór i korzystanie z pomocy, samodzielność,

czas pracy z pomocą, dynamika koncentracji w trakcie pracy z pomocą).

– uzasadnia rolę współpracy z rodzicami zgodnie z założeniami koncepcji Montessori; – przedstawia korzyści wynikające z pracy

według założeń koncepcji Marii Montessori; – podaje przykłady dotyczące wspierania rozwoju i kształcenia dzieci; – podaje przykłady współpracy z rodzicami.

Poszczególne efekty uczenia się

Charakteryzuje zasady pracy własnej

Charakteryzuje zasady „przygotowanego

otoczenia”

Przygotowuje i wykorzystuje materiał rozwojowy

Prowadzi obserwacje i wykorzystuje informacje z przeprowadzonych obserwacji

do pracy według założeń metody Marii

Montessori

Omawia problematykę pracy z rodzicami

w kontekście założeń pedagogiki Marii

Montessori

Zestaw 2. Organizowanie i prowadzenie pracy z dzieckiem według założeń pedagogiki Marii Montessori

– omawia rolę ciszy i jej wykorzystanie w czasie zajęć; – omawia potrzebę ciszy u dziecka i jej związek z uczeniem się; – podaje

przykłady ćwiczeń wykorzystywanych w lekcji ciszy.

Wskazuje na znaczenie ciszy w pracy

z dzieckiem

Nie rzadziej niż raz na dziesięć lat

8. Termin dokonywania przeglądu kwalifikacji

Posiadanie świadectwa dojrzałości (4 poziom PRK)

7. Warunki, jakie musi spełnić osoba przystępująca do walidacji

Monitor Polski

Walidację przeprowadza komisja składająca się co najmniej z 2 osób, które

1) posiadają dyplom ukończenia studiów pedagogicznych,

2) w ciągu ostatnich 5 lat przez co najmniej 2 lata prowadziły zajęcia zgodnie z zasadami pedagogiki Marii Montessori w miejscu, w którym praca własna według zasad

Montessori odbywała się przez 5 dni w tygodniu, przez minimum 3 godziny dziennie,

3) w ciągu ostatnich 5 lat przeprowadziły co najmniej 30 godzin zajęć na kursach, warsztatach z zakresu pedagogiki Marii Montessori.

W walidacji muszą być uwzględnione następujące elementy

1) kandydat musi przeprowadzić co najmniej 8 godzin obserwacji pracy własnej dzieci prowadzonej zgodnie z zasadami Montessori, udokumentowanej w arkuszu obserwacji

przygotowanym przez instytucję certyfikującą,

2) egzamin ustny, w tym omówienie przeprowadzonej obserwacji,

3) egzamin pisemny,

4) prezentacja samodzielnie zaprojektowanego i wykonanego materiału rozwojowego.

Instytucja certyfikująca ma obowiązek zapewnienia kandydatowi wsparcia doradcy walidacyjnego.

Walidacja może być przeprowadzana wyłącznie w miejscu, w którym

1) praca własna według zasad Marii Montessori odbywa się przez 5 dni w tygodniu przez minimum 3 godziny dziennie,

2) dostępny jest podstawowy materiał Montessori.

6. Wymagania dotyczące walidacji i podmiotów przeprowadzających walidację