Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 18 grudnia 2024 r. w sprawie sposobu podziału łącznej kwoty potrzeb oświatowych między jednostki samorządu terytorialnego w roku 2025

1.

Łączna kwota potrzeb oświatowych na rok 2025 jest dzielona między poszczególne jednostki

samorządu terytorialnego z uwzględnieniem zadań oświatowych realizowanych przez te

jednostki.

2.

Ilekroć w rozporządzeniu jest mowa o

1)

łącznej kwocie potrzeb oświatowych - rozumie się przez to kwotę potrzeb oświatowych

na rok 2025, określoną w art. 81 ust. 1 ustawy z dnia 1 października 2024 r. o dochodach jednostek samorządu

terytorialnego;

2)

bazowym roku szkolnym - rozumie się przez to rok szkolny 2023/2024;

3)

etatach - rozumie się przez to liczbę nauczycieli zatrudnionych na podstawie ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela

(Dz. U. z 2024 r. poz. 986 i 1871) oraz liczbę osób niebędących nauczycielami zatrudnionych zgodnie z art. 15 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe

(Dz. U. z 2024 r. poz. 737, 854, 1562 i 1635), w pełnym i niepełnym wymiarze zajęć (po przeliczeniu na pełny wymiar zajęć), z wyłączeniem

liczby nauczycieli oraz liczby osób niebędących nauczycielami przebywających na urlopach

wychowawczych, urlopach bezpłatnych, urlopach macierzyńskich, rodzicielskich, ojcowskich

i urlopach na warunkach urlopu macierzyńskiego, ustalone na podstawie danych systemu

informacji oświatowej dla bazowego roku szkolnego według stanu na dzień 15 maja 2024 r.;

4)

orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego, o potrzebie indywidualnego nauczania

albo o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych - rozumie się przez to odpowiednio

orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, o potrzebie indywidualnego nauczania

albo o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, o których mowa w art. 127 ust. 10 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe oraz art. 312 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Przepisy wprowadzające ustawę - Prawo

oświatowe

(Dz. U. z 2017 r. poz. 60, 949 i 2203, z 2018 r. poz. 2245, z 2019 r. poz. 1287 oraz z 2022 r. poz. 1116);

5)

dzieciach i młodzieży lub uczniach i słuchaczach z niepełnosprawnością intelektualną

w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym lub głębokim - rozumie się przez to dzieci

i młodzież lub uczniów i słuchaczy, posiadających odpowiednio orzeczenia o potrzebie

kształcenia specjalnego albo o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, stwierdzające

niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym lub głębokim

albo upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym lub głębokim;

6)

liczbie godzin wsparcia - rozumie się przez to tygodniową liczbę godzin wsparcia ucznia

lub słuchacza z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem

Aspergera, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, stanowiącą

sumę

a)

tygodniowej liczby godzin zajęć wychowania przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych realizowanych

indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do 5 uczniów, o których mowa w przepisach

wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe,

b)

tygodniowej liczby godzin zajęć rewalidacyjnych oraz zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

realizujących zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz

w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe, realizowanych indywidualnie z uczniem,

c)

połowy tygodniowej liczby godzin zajęć rewalidacyjnych oraz zajęć z zakresu pomocy

psychologiczno-pedagogicznej, realizujących zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie

kształcenia specjalnego oraz w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym,

o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe, organizowanych w grupie,

d)

tygodniowej liczby godzin zajęć i innych zadań realizowanych z uczniem przez nauczyciela

posiadającego kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej zatrudnionego dodatkowo

w celu współorganizowania kształcenia specjalnego uczniów z autyzmem, w tym z zespołem

Aspergera, lub niepełnosprawnościami sprzężonymi,

e)

tygodniowej liczby godzin zajęć i innych zadań realizowanych z uczniem przez specjalistów

zatrudnionych dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia specjalnego uczniów

z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, lub niepełnosprawnościami sprzężonymi,

f)

tygodniowej liczby godzin zajęć i innych zadań realizowanych przez pomoc nauczyciela

dla uczniów z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, lub niepełnosprawnościami sprzężonymi;

7)

małej szkole - rozumie się przez to szkołę podstawową dla dzieci i młodzieży, w której

iloraz liczby uczniów w szkole i rzeczywistej liczby klas w szkole jest niższy niż

12 lub jest równy 12; liczbę uczniów w szkole ustala się z wyłączeniem

a)

uczniów oddziałów i szkół z nauczaniem w języku mniejszości narodowej, mniejszości

etnicznej lub w języku regionalnym oraz uczniów oddziałów i szkół, w których zajęcia

edukacyjne są prowadzone w dwóch językach: polskim oraz języku mniejszości narodowej,

mniejszości etnicznej lub języku regionalnym, będącym drugim językiem nauczania, oraz

b)

uczniów szkół i oddziałów specjalnych;

8)

placówkach prowadzących kwalifikacyjne kursy zawodowe - rozumie się przez to placówki

kształcenia ustawicznego oraz centra kształcenia zawodowego, prowadzące kwalifikacyjne

kursy zawodowe;

9)

zespole - rozumie się przez to zespół, w którego skład wchodzi przedszkole, szkoła

podstawowa, w tym szkoła podstawowa, w której zorganizowano oddziały przedszkolne,

liceum ogólnokształcące, technikum lub branżowa szkoła I stopnia, niebędące przedszkolem

lub szkołą specjalną, lub szkoła artystyczna realizująca kształcenie ogólne w zakresie

szkoły podstawowej lub liceum ogólnokształcącego, dla dzieci i młodzieży.

Podział łącznej kwoty potrzeb oświatowych następuje według algorytmu określonego w

załączniku do rozporządzenia.

Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 stycznia 2025 r.