Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach

W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków

organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych

oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach

oraz w ośrodkach

(Dz. U. Nr 228, poz. 1489 oraz z 2012 r. poz. 981) wprowadza się następujące zmiany

1)

w § 2 ust. 5 otrzymuje brzmienie

„

5.

Organizację zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem

umysłowym w stopniu głębokim określają przepisy w sprawie warunków i sposobu organizowania

zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym

w stopniu głębokim.

”

;

2)

w § 4 w ust. 1 pkt 4 otrzymuje brzmienie

„

4)

inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne

oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne

i socjoterapeutyczne;

”

;

3)

§ 5 otrzymuje brzmienie

„

§ 5.

1.

Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje

się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, uwzględniający zalecenia zawarte

w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych

potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, zwany

dalej „programem”.

2.

Program określa

1)

zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania

do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych

ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania

i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach

publicznych, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z

uczniem;

2)

zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem,

w tym w przypadku

a)

ucznia niepełnosprawnego - działania o charakterze rewalidacyjnym,

b)

ucznia niedostosowanego społecznie - działania o charakterze resocjalizacyjnym,

c)

ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym - działania o charakterze socjoterapeutycznym;

3)

formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar

godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, zgodnie z przepisami,

o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 3;

4)

działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania

z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami

doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi

na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;

5)

zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia, odpowiednie

ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne

ucznia, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 4, a w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły

ponadgimnazjalnej - także działania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposób

realizacji tych działań;

6)

zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań,

o których mowa w § 4 ust. 1.

3.

Program opracowuje zespół, który tworzą odpowiednio nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych

i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem, zwany dalej „zespołem”.

4.

Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania

ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,

w tym poradnią specjalistyczną.

5.

Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. Program opracowuje się w terminie

1)

30 dni od dnia złożenia w przedszkolu, szkole lub ośrodku, o których mowa w § 1, orzeczenia

o potrzebie kształcenia specjalnego lub

2)

30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.

6.

Pracę zespołu koordynuje odpowiednio wychowawca klasy lub wychowawca grupy wychowawczej,

do której uczęszcza uczeń, lub inna osoba wyznaczona przez dyrektora przedszkola,

szkoły lub ośrodka, o których mowa w § 1.

7.

Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb.

8.

W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć

1)

na wniosek dyrektora przedszkola, szkoły lub ośrodka, o których mowa w § 1 - przedstawiciel

poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;

2)

na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia - inne osoby, w

szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.

9.

Zespół, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej

oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej

udzielanej uczniowi, zgodnie z przepisami wymienionymi w § 4 ust. 1 pkt 3, oraz, w

miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Oceny poziomu funkcjonowania ucznia

i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią

psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.

10.

Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń mogą uczestniczyć w opracowaniu i modyfikacji

programu oraz dokonywaniu oceny, o której mowa w ust. 9.

11.

Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń otrzymują, na ich wniosek, kopię programu.

”

.

1.

Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane przed dniem wejścia w życie

niniejszego rozporządzenia są realizowane do końca okresu, na jaki zostały opracowane.

2.

Zespoły, o których mowa w § 5 ust. 3 rozporządzenia wymienionego w § 1 niniejszego

rozporządzenia, w brzmieniu nadanym niniejszym rozporządzeniem, dokonają wielospecjalistycznej

oceny poziomu funkcjonowania ucznia i dostosują indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne

do wymogów określonych w § 5 rozporządzenia wymienionego w § 1 niniejszego rozporządzenia,

w brzmieniu nadanym niniejszym rozporządzeniem, w terminie do dnia 30 września 2013 r.

Jeżeli orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego złożono w przedszkolu, szkole

lub ośrodku, o których mowa w § 1 rozporządzenia wymienionego w § 1 niniejszego rozporządzenia,

przed dniem wejścia w życie niniejszego rozporządzenia, indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny

opracowuje się dla ucznia w terminie do dnia 30 września 2013 r.

Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem następującym po dniu ogłoszenia.

1.

Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje

się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, uwzględniający zalecenia zawarte

w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych

potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, zwany

dalej „programem”.

2.

Program określa

1)

zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania

do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych

ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania

i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach

publicznych, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z

uczniem;

2)

zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem,

w tym w przypadku

a)

ucznia niepełnosprawnego - działania o charakterze rewalidacyjnym,

b)

ucznia niedostosowanego społecznie - działania o charakterze resocjalizacyjnym,

c)

ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym - działania o charakterze socjoterapeutycznym;

3)

formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar

godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, zgodnie z przepisami,

o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 3;

4)

działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania

z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami

doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi

na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;

5)

zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia, odpowiednie

ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne

ucznia, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 4, a w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły

ponadgimnazjalnej - także działania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposób

realizacji tych działań;

6)

zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań,

o których mowa w § 4 ust. 1.

3.

Program opracowuje zespół, który tworzą odpowiednio nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych

i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem, zwany dalej „zespołem”.

4.

Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania

ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,

w tym poradnią specjalistyczną.

5.

Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia

specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. Program opracowuje się w terminie

1)

30 dni od dnia złożenia w przedszkolu, szkole lub ośrodku, o których mowa w § 1, orzeczenia

o potrzebie kształcenia specjalnego lub

2)

30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.

6.

Pracę zespołu koordynuje odpowiednio wychowawca klasy lub wychowawca grupy wychowawczej,

do której uczęszcza uczeń, lub inna osoba wyznaczona przez dyrektora przedszkola,

szkoły lub ośrodka, o których mowa w § 1.

7.

Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb.

8.

W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć

1)

na wniosek dyrektora przedszkola, szkoły lub ośrodka, o których mowa w § 1 - przedstawiciel

poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;

2)

na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia - inne osoby, w

szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.

9.

Zespół, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej

oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej

udzielanej uczniowi, zgodnie z przepisami wymienionymi w § 4 ust. 1 pkt 3, oraz, w

miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Oceny poziomu funkcjonowania ucznia

i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią

psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.

10.

Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń mogą uczestniczyć w opracowaniu i modyfikacji

programu oraz dokonywaniu oceny, o której mowa w ust. 9.

11.

Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń otrzymują, na ich wniosek, kopię programu.