Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników

1.

Rozporządzenie określa

1)

szczegółowe warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej szkole przez dyrektora szkoły

a)

programów wychowania przedszkolnego dla przedszkola, w tym przedszkola specjalnego,

oddziału przedszkolnego w szkole podstawowej oraz innych form wychowania przedszkolnego,

b)

programów nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego dla szkoły

podstawowej, gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych, w tym szkół specjalnych,

c)

programów nauczania dla zawodów dla szkół ponadgimnazjalnych, w tym szkół specjalnych;

2)

szczegółowe warunki, jakie muszą spełniać dopuszczane do użytku szkolnego

a)

podręczniki przeznaczone do kształcenia ogólnego oraz do kształcenia w zawodach, w

tym do kształcenia specjalnego,

b)

podręczniki wspomagające edukację przeznaczone do kształcenia specjalnego;

3)

szczegółowe warunki i tryb dopuszczania do użytku szkolnego podręczników, o których

mowa w pkt 2;

4)

warunki, jakie muszą spełnić osoby wpisywane na listę rzeczoznawców, oraz warunki

i tryb skreślania z listy rzeczoznawców;

5)

wysokość i tryb wnoszenia opłat w postępowaniu o dopuszczenie do użytku szkolnego

podręcznika, o którym mowa w pkt 2, a także warunki wynagradzania rzeczoznawców.

2.

Rozporządzenie nie dotyczy indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, opracowywanych

dla uczniów na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania

i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie

w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych oraz przepisów

w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży

niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach

i oddziałach oraz w ośrodkach.

1.

Program wychowania przedszkolnego dopuszcza do użytku w danym przedszkolu lub oddziale

przedszkolnym w szkole podstawowej odpowiednio dyrektor przedszkola lub dyrektor szkoły

podstawowej, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli. W przypadku innej formy wychowania

przedszkolnego, program wychowania przedszkolnego dopuszcza dyrektor przedszkola lub

dyrektor szkoły podstawowej, który zatrudnia nauczyciela prowadzącego zajęcia w innej

formie wychowania przedszkolnego, na wniosek tego nauczyciela.

2.

Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, zwany dalej

„programem nauczania ogólnego”, oraz program nauczania dla zawodu dopuszcza do użytku

w danej szkole dyrektor szkoły, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli.

3.

Nauczyciel może zaproponować program wychowania przedszkolnego, program nauczania

ogólnego albo program nauczania dla zawodu opracowany samodzielnie lub we współpracy

z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez

innego autora (autorów) lub program opracowany przez innego autora (autorów) wraz

z dokonanymi zmianami.

4.

Zaproponowany przez nauczyciela program wychowania przedszkolnego, program nauczania

ogólnego albo program nauczania dla zawodu powinien być dostosowany do potrzeb i możliwości

uczniów, dla których jest przeznaczony.

1.

Program wychowania przedszkolnego może być dopuszczony do użytku w danym przedszkolu,

oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej lub innej formie wychowania przedszkolnego,

jeżeli

1)

stanowi opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań ustalonych w podstawie programowej

wychowania przedszkolnego, określonej w przepisach w sprawie podstawy programowej

wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół,

lub zadań, które mogą być realizowane w ramach zajęć dodatkowych, określonych w przepisach

w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół;

2)

zawiera

a)

szczegółowe cele kształcenia i wychowania,

b)

treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej wychowania przedszkolnego,

c)

sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji

pracy w zależności od potrzeb i możliwości dzieci,

d)

metody przeprowadzania analizy gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza

przedszkolna);

3)

jest poprawny pod względem merytorycznym i dydaktycznym.

2.

Przed dopuszczeniem programu wychowania przedszkolnego do użytku w danym przedszkolu,

oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej lub innej formie wychowania przedszkolnego

dyrektor przedszkola lub dyrektor szkoły podstawowej może zasięgnąć opinii nauczyciela

mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje do

pracy w przedszkolu, konsultanta lub doradcy metodycznego. Opinia zawiera w szczególności

ocenę zgodności programu z podstawą programową wychowania przedszkolnego i dostosowania

programu do potrzeb i możliwości dzieci, dla których jest przeznaczony.

1.

Program nauczania ogólnego obejmuje co najmniej jeden etap edukacyjny i dotyczy edukacji

wczesnoszkolnej, przedmiotu, ścieżki edukacyjnej, bloku przedmiotowego lub ich części

i może być dopuszczony do użytku w danej szkole, jeżeli

1)

stanowi opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań edukacyjnych ustalonych

w podstawie programowej kształcenia ogólnego, określonej w przepisach w sprawie podstawy

programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach

szkół;

2)

zawiera

a)

szczegółowe cele kształcenia i wychowania,

b)

treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia

ogólnego,

c)

sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji

pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program

będzie realizowany,

d)

opis założonych osiągnięć ucznia, a w przypadku programu nauczania ogólnego uwzględniającego

dotychczasową podstawę programową kształcenia ogólnego - opis założonych osiągnięć

ucznia z uwzględnieniem standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów

i egzaminów, określonych w przepisach w sprawie standardów wymagań będących podstawą

przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów,

e)

propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia;

3)

jest poprawny pod względem merytorycznym i dydaktycznym.

2.

Przed dopuszczeniem programu nauczania ogólnego do użytku w danej szkole dyrektor

szkoły może zasięgnąć opinii

1)

nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje

wymagane do prowadzenia zajęć edukacyjnych, dla których program jest przeznaczony,

lub

2)

konsultanta lub doradcy metodycznego, lub

3)

zespołu nauczycielskiego, zespołu przedmiotowego lub innego zespołu problemowo-zadaniowego,

o których mowa w przepisach w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz

publicznych szkół.

3.

Opinia, o której mowa w ust. 2, zawiera w szczególności ocenę zgodności programu nauczania

ogólnego z podstawą programową kształcenia ogólnego i dostosowania programu do potrzeb

i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony.

1.

Program nauczania dla zawodu może być dopuszczony do użytku w danej szkole, jeżeli

1)

stanowi zbiór celów kształcenia i treści nauczania ustalonych w podstawie programowej

kształcenia w zawodach, określonej w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy

programowej kształcenia w zawodach

(Dz. U. poz. 184), w formie efektów kształcenia właściwych dla zawodu, w którym kształci szkoła: efektów

kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów, efektów kształcenia wspólnych dla zawodów

w ramach obszaru kształcenia, stanowiących podbudowę do kształcenia w tym zawodzie,

oraz efektów kształcenia właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych w tym zawodzie;

2)

zawiera programy nauczania poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu

kształcenia zawodowego ustalonych przez dyrektora szkoły w szkolnym planie nauczania

przedmiotów, modułów lub innych układów treści, obejmujące

a)

uszczegółowione efekty kształcenia, o których mowa w pkt 1, które powinny być osiągnięte

przez ucznia w procesie kształcenia, oraz propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania

tych osiągnięć,

b)

opis sposobu osiągnięcia uszczegółowionych efektów kształcenia, o których mowa w pkt

1, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości

uczniów,

c)

opis warunków, w jakich program będzie realizowany, z uwzględnieniem warunków realizacji

kształcenia w danym zawodzie, ustalonych w podstawie programowej kształcenia w zawodach,

określonej w rozporządzeniu, o którym mowa w pkt 1;

3)

uwzględnia wyodrębnienie kwalifikacji w zawodzie zgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa

zawodowego, określoną w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji

zawodów szkolnictwa zawodowego

(Dz. U. z 2012 r. poz. 7);

4)

jest poprawny pod względem merytorycznym i dydaktycznym.

2.

Przed dopuszczeniem programu nauczania dla zawodu do użytku w danej szkole dyrektor

szkoły może zasięgnąć opinii

1)

zespołu nauczycieli właściwych dla zawodu lub

2)

konsultanta lub doradcy metodycznego, lub

3)

specjalistów z zakresu danego zawodu, w szczególności pracodawców, przedstawicieli

stowarzyszeń zawodowych i pracowników naukowych.

3.

Opinia, o której mowa w ust. 2, zawiera w szczególności ocenę zgodności programu nauczania

dla zawodu z podstawą programową kształcenia w zawodach, określoną w rozporządzeniu,

o którym mowa w ust. 1 pkt 1, w zakresie zawodu, w którym kształci szkoła, i dostosowania

programu do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony.

4.

Programy nauczania dla zawodów podstawowych dla żeglugi morskiej i śródlądowej mogą

być dopuszczone do użytku w danej szkole po uzyskaniu pozytywnej opinii odpowiednio

ministra właściwego do spraw gospodarki morskiej i ministra właściwego do spraw transportu,

w zakresie zgodności z Międzynarodową konwencją o wymaganiach w zakresie wyszkolenia marynarzy, wydawania

im świadectw oraz pełnienia wacht, 1978, sporządzoną w Londynie dnia 7 lipca 1978 r.

(Dz. U. z 1984 r. Nr 39, poz. 201 oraz z 1999 r. Nr 30, poz. 286).

1.

Podręcznik przeznaczony do kształcenia ogólnego zawiera usystematyzowaną prezentację

wszystkich treści nauczania z zakresu danych zajęć edukacyjnych na danym etapie edukacyjnym,

ujętych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, z zastrzeżeniem ust. 2-7.

2.

Podręcznik przeznaczony do edukacji wczesnoszkolnej zawiera usystematyzowaną prezentację

wszystkich treści nauczania z zakresu edukacji polonistycznej, społecznej, przyrodniczej

i matematycznej, ujętych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Podręcznik

może zawierać również usystematyzowaną prezentację pozostałych treści nauczania ujętych

w podstawie programowej kształcenia ogólnego.

3.

Podręcznik przeznaczony do kształcenia ogólnego oraz podręcznik przeznaczony do edukacji

wczesnoszkolnej dzielą się na części składające się na serię podręczników do danych

zajęć edukacyjnych na danym etapie edukacyjnym albo do edukacji wczesnoszkolnej, jeżeli

wydanie podręcznika w częściach jest uzasadnione ze względu na funkcjonalność użytkowania

podręcznika.

4.

Każda część podręcznika wchodząca w skład serii podręczników zawiera usystematyzowaną

prezentację wybranych treści nauczania z zakresu danych zajęć edukacyjnych na danym

etapie edukacyjnym albo edukacji wczesnoszkolnej.

5.

Podręcznik do nauczania przedmiotu uzupełniającego przyroda oraz przedmiotu uzupełniającego

historia i społeczeństwo na IV etapie edukacyjnym zawiera co najmniej cztery wątki

ujęte w podstawie programowej kształcenia ogólnego i dzieli się na części zawierające

usystematyzowaną prezentację treści nauczania z zakresu każdego z wątków.

6.

W przypadku podręcznika do nauczania przedmiotu uzupełniającego historia i społeczeństwo

na IV etapie edukacyjnym jednym z wątków, o których mowa w ust. 5, jest wątek tematyczny

„Ojczysty Panteon i ojczyste spory”.

7.

Podręcznik do nauczania historii i geografii przeznaczony dla mniejszości narodowej

lub etnicznej oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym zawiera usystematyzowaną

prezentację treści nauczania z zakresu danego przedmiotu, wykraczających poza zakres

określony w podstawie programowej kształcenia ogólnego.

8.

Podręcznik przeznaczony do kształcenia ogólnego

1)

jest poprawny pod względem merytorycznym, dydaktycznym, wychowawczym i językowym,

w szczególności

a)

uwzględnia aktualny stan wiedzy naukowej, w tym metodycznej,

b)

jest przystosowany do danego poziomu kształcenia, zwłaszcza pod względem stopnia trudności,

formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania,

c)

zawiera materiał rzeczowy i materiał ilustracyjny odpowiedni do przedstawianych treści

nauczania,

d)

ma logiczną konstrukcję;

2)

zawiera zakres materiału rzeczowego i materiału ilustracyjnego odpowiedni do liczby

godzin przewidzianych w ramowym planie nauczania na edukację wczesnoszkolną lub nauczanie

danego przedmiotu;

3)

zawiera propozycje działań edukacyjnych aktywizujących i motywujących uczniów;

4)

umożliwia uczniom ze zróżnicowanymi możliwościami nabycie umiejętności określonych

w podstawie programowej kształcenia ogólnego;

5)

w przypadku podręcznika przeznaczonego dla szkoły ponadgimnazjalnej - określa zakres

kształcenia podstawowy lub rozszerzony;

6)

zawiera treści zgodne z przepisami prawa, w tym ratyfikowanymi umowami międzynarodowymi;

7)

ma przejrzystą szatę graficzną;

8)

nie zawiera materiałów reklamowych innych niż informacje o publikacjach edukacyjnych.

9.

Podręcznik do nauczania historii i geografii uwzględnia ponadto zalecenia dwustronnych

komisji podręcznikowych oraz innych komisji i zespołów do spraw podręczników, działających

na podstawie międzypaństwowych umów dotyczących współpracy w zakresie edukacji lub

porozumień komitetów narodowych UNESCO.

10.

Podręcznik do nauczania języka obcego nowożytnego jest ponadto przeznaczony do realizacji

określonego w podstawie programowej kształcenia ogólnego poziomu zaawansowania znajomości

języka obcego.

1.

Podręcznik przeznaczony do kształcenia w zawodzie zawiera usystematyzowaną prezentację

1)

treści nauczania w zakresie zawodu opisanych w podstawie programowej kształcenia w

zawodach, określonej w rozporządzeniu, o którym mowa w § 5 ust. 1 pkt 1, w formie

efektów kształcenia właściwych dla tego zawodu: efektów kształcenia wspólnych dla

wszystkich zawodów, efektów kształcenia wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia,

stanowiących podbudowę do kształcenia w tym zawodzie, oraz efektów kształcenia właściwych

dla kwalifikacji wyodrębnionych w tym zawodzie lub

2)

treści nauczania w zakresie kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie opisanych w podstawie

programowej kształcenia w zawodach, określonej w rozporządzeniu, o którym mowa w §

5 ust. 1 pkt 1, w formie efektów kształcenia właściwych dla tej kwalifikacji, efektów

kształcenia wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiących podbudowę

do kształcenia w zawodzie, w którym wyodrębniono tę kwalifikację, oraz efektów kształcenia

wspólnych dla wszystkich zawodów, lub

3)

treści nauczania w zakresie jednej z części kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie

opisanych w podstawie programowej kształcenia w zawodach, określonej w rozporządzeniu,

o którym mowa w § 5 ust. 1 pkt 1, w formie efektów kształcenia właściwych dla tej

części kwalifikacji.

2.

Podręcznik przeznaczony do kształcenia w zawodzie spełnia warunki określone w § 6

ust. 8 pkt 1, 3 i 6-8, a ponadto

1)

zawiera zakres materiału rzeczowego i materiału ilustracyjnego odpowiedni do

a)

w przypadku podręcznika, o którym mowa w ust. 1 pkt 1 i 2 - minimalnej liczby godzin

kształcenia zawodowego wskazanej w podstawie programowej kształcenia w zawodach, określonej

w rozporządzeniu, o którym mowa w § 5 ust. 1 pkt 1,

b)

w przypadku podręcznika, o którym mowa w ust. 1 pkt 3 - minimalnej liczby godzin stanowiącej

iloraz liczby godzin kształcenia zawodowego przewidzianej dla danej kwalifikacji w

podstawie programowej kształcenia w zawodach, określonej w rozporządzeniu, o którym

mowa w § 5 ust. 1 pkt 1, i liczby części efektów kształcenia wyodrębnionych w ramach

tej kwalifikacji;

2)

umożliwia uczniom osiągnięcie efektów kształcenia, o których mowa w ust. 1.

Podręcznik wspomagający edukację przeznaczony do kształcenia specjalnego, zwany dalej

„podręcznikiem pomocniczym”, spełnia warunki określone w § 6 ust. 8 pkt 1-3 i 6-8,

a ponadto jest przydatny do ćwiczenia określonych umiejętności.

1.

Podręczniki, o których mowa w § 6-8, mogą mieć formę elektroniczną i mogą być zamieszczone

na informatycznym nośniku danych lub w Internecie.

2.

Podręcznik w formie elektronicznej zawiera

1)

opis sposobu uruchomienia albo opis sposobu instalacji i uruchomienia;

2)

system pomocy zawierający opis użytkowania podręcznika;

3)

mechanizmy nawigacji i wyszukiwania, w tym w szczególności spis treści i skorowidz

w postaci hiperłączy;

4)

opcję drukowania treści podręcznika, z wyłączeniem dynamicznych elementów multimedialnych,

których wydrukowanie nie jest możliwe.

1.

Warunkiem dopuszczenia do użytku szkolnego podręcznika przeznaczonego do kształcenia

ogólnego - do jednego przedmiotu, z zastrzeżeniem ust. 2-5, podręcznika przeznaczonego

do edukacji wczesnoszkolnej, z zastrzeżeniem ust. 6, podręcznika przeznaczonego do

kształcenia w zawodzie, z zastrzeżeniem § 11, oraz podręcznika pomocniczego jest uzyskanie

trzech pozytywnych opinii, sporządzonych przez rzeczoznawców, o których mowa w § 18

ust. 1 i 3, w tym

1)

dwóch opinii merytoryczno-dydaktycznych, zawierających szczegółową ocenę poprawności

pod względem merytorycznym i szczegółową ocenę przydatności dydaktycznej, w tym ocenę

materiału ilustracyjnego, z tym że w przypadku podręcznika przeznaczonego do kształcenia

specjalnego jedną opinię sporządza rzeczoznawca spełniający warunki, o których mowa

w § 18 ust. 2, 4 i 5,

2)

jednej opinii językowej, zawierającej szczegółową ocenę poprawności pod względem językowym,

w tym ocenę tekstów zamieszczonych w materiale ilustracyjnym, oraz ocenę komunikatywności

tekstu podręcznika

- z uwzględnieniem warunków określonych w § 6-8.

2.

Warunkiem dopuszczenia do użytku szkolnego podręcznika do przedmiotu przyroda na II

etapie edukacyjnym jest uzyskanie pięciu pozytywnych opinii, sporządzonych przez rzeczoznawców,

o których mowa w § 18 ust. 1, w tym

1)

czterech opinii merytoryczno-dydaktycznych, po jednej z zakresu biologii, geografii,

fizyki i chemii, zawierających szczegółową ocenę poprawności pod względem merytorycznym

i szczegółową ocenę przydatności dydaktycznej, w tym ocenę materiału ilustracyjnego,

z tym że w przypadku podręcznika przeznaczonego do kształcenia specjalnego co najmniej

jedną opinię sporządza rzeczoznawca spełniający warunki, o których mowa w § 18 ust.

2 i 5,

2)

jednej opinii językowej, zawierającej szczegółową ocenę poprawności pod względem językowym,

w tym ocenę tekstów zamieszczonych w materiale ilustracyjnym, oraz ocenę komunikatywności

tekstu podręcznika

- z uwzględnieniem warunków określonych w § 6.

3.

Warunkiem dopuszczenia do użytku szkolnego podręcznika do przedmiotu uzupełniającego

przyroda na IV etapie edukacyjnym jest uzyskanie pozytywnych opinii, sporządzonych

przez rzeczoznawców, o których mowa w § 18 ust. 1, w tym

1)

po dwie opinie merytoryczno-dydaktyczne z zakresu każdego przedmiotu wchodzącego w

skład przedmiotu uzupełniającego przyroda - w przypadku gdy podręcznik zawiera treści

z zakresu wątków przedmiotowych, określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego,

lub po jednej opinii merytoryczno-dydaktycznej z zakresu każdego przedmiotu wchodzącego

w skład przedmiotu uzupełniającego przyroda - w przypadku gdy podręcznik zawiera treści

z zakresu wątków tematycznych, określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego,

zawierających szczegółową ocenę poprawności pod względem merytorycznym i szczegółową

ocenę przydatności dydaktycznej, w tym ocenę materiału ilustracyjnego,

2)

jednej opinii językowej, zawierającej szczegółową ocenę poprawności pod względem językowym,

w tym ocenę tekstów zamieszczonych w materiale ilustracyjnym, oraz ocenę komunikatywności

tekstu podręcznika

- z uwzględnieniem warunków określonych w § 6.

4.

Warunkiem dopuszczenia do użytku szkolnego podręcznika do przedmiotu historia i społeczeństwo

na II etapie edukacyjnym jest uzyskanie trzech pozytywnych opinii, sporządzonych przez

rzeczoznawców, o których mowa w § 18 ust. 1, w tym

1)

dwóch opinii merytoryczno-dydaktycznych, po jednej z zakresu historii oraz wiedzy

o społeczeństwie, zawierających szczegółową ocenę poprawności pod względem merytorycznym

i szczegółową ocenę przydatności dydaktycznej, w tym ocenę materiału ilustracyjnego,

z tym że w przypadku podręcznika przeznaczonego do kształcenia specjalnego co najmniej

jedną opinię sporządza rzeczoznawca spełniający warunki, o których mowa w § 18 ust.

2 i 5,

2)

jednej opinii językowej, zawierającej szczegółową ocenę poprawności pod względem językowym,

w tym ocenę tekstów zamieszczonych w materiale ilustracyjnym, oraz ocenę komunikatywności

tekstu podręcznika

- z uwzględnieniem warunków określonych w § 6.

5.

Warunkiem dopuszczenia do użytku szkolnego podręcznika do przedmiotu uzupełniającego

historia i społeczeństwo na IV etapie edukacyjnym jest uzyskanie pozytywnych opinii,

sporządzonych przez rzeczoznawców, o których mowa w § 18 ust. 1, w tym

1)

czterech opinii merytoryczno-dydaktycznych: dwóch z zakresu historii, jednej z zakresu

wiedzy o społeczeństwie i jednej z zakresu wiedzy o kulturze, zawierających szczegółową

ocenę poprawności pod względem merytorycznym i szczegółową ocenę przydatności dydaktycznej,

w tym ocenę materiału ilustracyjnego,

2)

jednej opinii językowej, zawierającej szczegółową ocenę poprawności pod względem językowym,

w tym ocenę tekstów zamieszczonych w materiale ilustracyjnym, oraz ocenę komunikatywności

tekstu podręcznika

- z uwzględnieniem warunków określonych w § 6.

6.

Warunkiem dopuszczenia do użytku szkolnego podręcznika przeznaczonego do nauki języka

obcego nowożytnego w edukacji wczesnoszkolnej jest uzyskanie trzech pozytywnych opinii,

sporządzonych przez rzeczoznawców, o których mowa w § 18 ust. 1, w tym

1)

dwóch opinii merytoryczno-dydaktycznych, zawierających szczegółową ocenę poprawności

pod względem merytorycznym i szczegółową ocenę przydatności dydaktycznej, w tym ocenę

materiału ilustracyjnego, z tym że opinie sporządzają rzeczoznawcy z zakresu danego

języka obcego nowożytnego,

2)

jednej opinii językowej, zawierającej szczegółową ocenę poprawności pod względem językowym,

w tym ocenę tekstów zamieszczonych w materiale ilustracyjnym, oraz ocenę komunikatywności

tekstu podręcznika

- z uwzględnieniem warunków określonych w § 6.

7.

Warunkiem dopuszczenia do użytku szkolnego podręcznika przeznaczonego do bloku przedmiotowego

jest uzyskanie pozytywnych opinii, sporządzonych przez rzeczoznawców, o których mowa

w § 18 ust. 1, w tym

1)

po jednej opinii merytoryczno-dydaktycznej z zakresu każdego przedmiotu wchodzącego

w skład bloku przedmiotowego, zawierającej szczegółową ocenę poprawności pod względem

merytorycznym i szczegółową ocenę przydatności dydaktycznej, w tym ocenę materiału

ilustracyjnego,

2)

jednej opinii językowej, zawierającej szczegółową ocenę poprawności pod względem językowym,

w tym ocenę tekstów zamieszczonych w materiale ilustracyjnym, oraz ocenę komunikatywności

tekstu podręcznika

- z uwzględnieniem warunków określonych w § 6.

8.

Warunek uzyskania opinii językowej nie dotyczy podręczników przeznaczonych do nauczania

języków obcych, które nie zawierają tekstów w języku polskim.

9.

Warunkiem dopuszczenia do użytku szkolnego tłumaczenia na język obcy podręcznika wpisanego

do wykazu podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego jest uzyskanie jednej pozytywnej

opinii, sporządzonej przez rzeczoznawcę, o którym mowa w § 18 ust. 1, zawierającej

szczegółową ocenę poprawności pod względem językowym przekładu i jego zgodności z

wydaniem w języku polskim.

10.

W przypadku podręcznika przeznaczonego do kształcenia ogólnego oraz podręcznika przeznaczonego

do edukacji wczesnoszkolnej, wydawanego w częściach, o których mowa w § 6 ust. 3,

opinia merytoryczno-dydaktyczna zawiera ponadto ocenę koncepcji serii podręczników,

o której mowa w § 12 ust. 4, w szczególności rozkładu i uwzględnienia treści nauczania

w pozostałych częściach podręcznika w ramach serii.

11.

W przypadku podręcznika w formie elektronicznej opinia merytoryczno-dydaktyczna zawiera

ponadto ocenę spełniania przez podręcznik warunków określonych w § 9.

Dopuszczenie do użytku szkolnego podręczników dla zawodów podstawowych dla żeglugi

morskiej i śródlądowej może nastąpić po pozytywnym zaopiniowaniu przez odpowiednio

ministra właściwego do spraw gospodarki morskiej i ministra właściwego do spraw transportu,

w zakresie zgodności z konwencją, o której mowa w § 5 ust. 4.

1.

Podręcznik przeznaczony do kształcenia ogólnego, a w przypadku podręcznika wydawanego

w częściach, o których mowa w § 6 ust. 3 - każdą część podręcznika, podręcznik przeznaczony

do kształcenia w zawodzie oraz podręcznik pomocniczy, zwane dalej „podręcznikami”,

dopuszcza do użytku szkolnego minister właściwy do spraw oświaty i wychowania na wniosek

osoby fizycznej, osoby prawnej lub jednostki organizacyjnej nieposiadającej osobowości

prawnej, zwanych dalej „wnioskodawcą”.

2.

Wniosek o dopuszczenie do użytku szkolnego podręcznika określa

1)

etap edukacyjny, rodzaj zajęć edukacyjnych (w tym zakres kształcenia podstawowy lub

rozszerzony), typ szkoły, nazwę zawodu lub zawodów, dla których podręcznik jest przeznaczony,

z uwzględnieniem nazwy lub nazw kwalifikacji, a w przypadku podręczników, o których

mowa w § 7 ust. 1 pkt 3 - także nazwy części kwalifikacji;

2)

autora (autorów) podręcznika, tytuł podręcznika, rok jego wydania;

3)

w przypadku podręczników przeznaczonych do nauczania języka obcego nowożytnego - poziom

zaawansowania w sześciostopniowej skali poziomów biegłości w zakresie poszczególnych

umiejętności językowych Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego, zdefiniowanego

przez Radę Europy

4)

w przypadku podręczników mających formę elektroniczną - opis środowiska sprzętowego

i programowego niezbędnego do użytkowania podręcznika.

3.

Do wniosku dołącza się

1)

przygotowany do publikacji egzemplarz poprawnego pod względem edytorskim opracowania

podręcznika, zawierający materiał ilustracyjny wraz z projektem okładki, a w przypadku

podręcznika w formie elektronicznej - egzemplarz poprawnego pod względem edytorskim

opracowania podręcznika zamieszczony na informatycznym nośniku danych, a także informację

o miejscu publikacji podręcznika i sposobie dostępu - jeżeli podręcznik jest zamieszczony

w Internecie;

2)

oświadczenie wnioskodawcy, że nie narusza on praw osób trzecich, w szczególności praw

autorskich;

3)

dowód wniesienia opłaty, o której mowa w § 26.

4.

W przypadku gdy wniosek dotyczy podręcznika przeznaczonego do kształcenia ogólnego

lub podręcznika przeznaczonego do edukacji wczesnoszkolnej, wydawanego w częściach,

o których mowa w § 6 ust. 3, do wniosku dołącza się również koncepcję serii podręczników

do danych zajęć edukacyjnych na danym etapie edukacyjnym albo do edukacji wczesnoszkolnej,

zawierającą informację o planowanej liczbie części podręcznika w ramach serii wraz

z rozkładem treści nauczania w pozostałych częściach podręcznika w ramach serii.

5.

Wniosek o dopuszczenie do użytku szkolnego nowego wydania podręcznika wpisanego do

wykazu podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego, zmienionego w części stanowiącej

nie więcej niż 20% objętości, zawiera ponadto szczegółową informację o zakresie wprowadzonych

zmian.

6.

Wniosek, o którym mowa w ust. 5, nie może być złożony przed upływem 3 lat od dnia

dopuszczenia podręcznika do użytku szkolnego, chyba że nastąpiły zmiany w podstawie

programowej wychowania przedszkolnego, kształcenia ogólnego lub kształcenia w zawodach.

1.

Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania wskazuje rzeczoznawców właściwych

do sporządzenia opinii, o których mowa w § 10, oraz informuje o tym wnioskodawcę.

2.

W przypadku podręcznika w formie papierowej wnioskodawca przekazuje każdemu ze wskazanych

rzeczoznawców przygotowany do publikacji egzemplarz poprawnego pod względem edytorskim

opracowania podręcznika, zawierający materiał ilustracyjny wraz z projektem okładki.

3.

W przypadku podręcznika w formie elektronicznej wnioskodawca przekazuje każdemu ze

wskazanych rzeczoznawców przygotowany do publikacji egzemplarz poprawnego pod względem

edytorskim opracowania podręcznika, zamieszczony na informatycznym nośniku danych,

a jeżeli podręcznik jest zamieszczony w Internecie - informuje każdego ze wskazanych

rzeczoznawców o miejscu publikacji podręcznika i sposobie dostępu. Wnioskodawca przekazuje

ponadto każdemu ze wskazanych rzeczoznawców wydruk podręcznika, z wyłączeniem dynamicznych

elementów multimedialnych, których wydrukowanie nie jest możliwe.

4.

W przypadku podręcznika przeznaczonego do kształcenia ogólnego lub podręcznika przeznaczonego

do edukacji wczesnoszkolnej, wydawanego w częściach, o których mowa w § 6 ust. 3,

wnioskodawca przekazuje ponadto każdemu z rzeczoznawców wskazanych do sporządzenia

opinii merytoryczno-dydaktycznej, koncepcję serii podręczników, o której mowa w §

12 ust. 4, a w przypadku gdy część lub części składające się na serię podręczników

zostały już dopuszczone do użytku szkolnego - egzemplarze poszczególnych części podręczników.

5.

Rzeczoznawca sporządza opinię w terminie 30 dni od dnia, w którym otrzymał egzemplarz

opracowania podręcznika, o którym mowa w ust. 2 lub 3.

1.

Rzeczoznawca stwierdza w opinii, czy podręcznik spełnia warunki określone w § 6-9.

Opinia rzeczoznawcy kończy się stwierdzeniem o pozytywnym albo negatywnym zaopiniowaniu

podręcznika albo stwierdzeniem o pozytywnym zaopiniowaniu podręcznika pod warunkiem

dokonania wskazanych przez rzeczoznawcę poprawek, z zastrzeżeniem § 15.

2.

W przypadku gdy opinia rzeczoznawcy kończy się stwierdzeniem o negatywnym zaopiniowaniu

podręcznika, rzeczoznawca wskazuje warunki, określone w § 6-9, których podręcznik

nie spełnia, oraz uzasadnia swoją opinię. W przypadku gdy opinia kończy się stwierdzeniem

o pozytywnym zaopiniowaniu podręcznika pod warunkiem dokonania wskazanych przez rzeczoznawcę

poprawek, rzeczoznawca wskazuje wszystkie konieczne do wprowadzenia poprawki.

3.

W przypadku gdy opinia rzeczoznawcy kończy się stwierdzeniem o pozytywnym zaopiniowaniu

podręcznika pod warunkiem dokonania wskazanych przez rzeczoznawcę poprawek, rzeczoznawca,

po przedstawieniu mu poprawionego egzemplarza podręcznika, sporządza opinię końcową,

stwierdzającą dokonanie wskazanych przez niego poprawek.

4.

W przypadku pozytywnej końcowej opinii merytoryczno-dydaktycznej poprawione fragmenty

podręcznika podlegają ocenie pod względem poprawności językowej. Rzeczoznawca sporządza

końcową opinię językową w tym zakresie na podstawie przedstawionego mu poprawionego

pod względem merytoryczno-dydaktycznym egzemplarza podręcznika wraz z wykazem wprowadzonych

poprawek.

5.

Rzeczoznawca sporządza opinię końcową w terminie 14 dni od dnia, w którym otrzymał

egzemplarz poprawionego opracowania podręcznika.

6.

Opinię o podręczniku, w tym opinię końcową, rzeczoznawca przekazuje ministrowi właściwemu

do spraw oświaty i wychowania oraz wnioskodawcy.

1.

Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania może zwrócić się do rzeczoznawcy właściwego

ze względu na rodzaj podręcznika, o którym mowa w § 18 ust. 1, 3 i 5, o sporządzenie

dodatkowej opinii, w szczególności gdy w stosunku do podręcznika wydano

1)

opinie dotyczące tego samego zakresu zakończone różniącymi się stwierdzeniami;

2)

negatywną opinię - w przypadku gdy warunkiem dopuszczenia do użytku szkolnego jest

uzyskanie jednej opinii w danym zakresie.

2.

Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania przekazuje rzeczoznawcy opinie, o

których mowa w ust. 1 pkt 1 lub 2.

3.

Dodatkowa opinia rzeczoznawcy kończy się stwierdzeniem o pozytywnym albo negatywnym

zaopiniowaniu podręcznika. Dodatkową opinię rzeczoznawca sporządza w terminie 30 dni

od dnia, w którym otrzymał podręcznik.

1.

Rzeczoznawca nie może opiniować podręcznika, jeżeli

1)

jest autorem lub współautorem podręcznika, który jest przeznaczony dla tych samych

zajęć edukacyjnych na tym samym etapie edukacyjnym;

2)

jest małżonkiem, krewnym lub powinowatym wnioskodawcy;

3)

pozostaje z wnioskodawcą w takim stosunku prawnym lub faktycznym, że może to budzić

uzasadnione wątpliwości co do jego bezstronności.

2.

Przed sporządzeniem opinii o podręczniku rzeczoznawca składa ministrowi właściwemu

do spraw oświaty i wychowania oświadczenie, że nie zachodzą przesłanki, o których

mowa w ust. 1.

Wysokość wynagrodzenia rzeczoznawcy ustala minister właściwy do spraw oświaty i wychowania,

biorąc pod uwagę

1)

rodzaj opiniowanego podręcznika;

2)

etap edukacyjny, dla którego jest przeznaczony podręcznik;

3)

rodzaj i zakres opinii;

4)

objętość opiniowanego podręcznika.

1.

Opinie dotyczące podręczników przeznaczonych do kształcenia ogólnego i podręczników

pomocniczych sporządzają rzeczoznawcy wpisani na prowadzoną przez ministra właściwego

do spraw oświaty i wychowania listę rzeczoznawców do spraw podręczników przeznaczonych

do kształcenia ogólnego, w tym podręczników pomocniczych.

2.

Na listę rzeczoznawców, o której mowa w ust. 1, mogą być wpisane osoby posiadające

wykształcenie wyższe magisterskie, z zastrzeżeniem ust. 5, doświadczenie i osiągnięcia

w pracy naukowej lub dydaktycznej, kompetencje w dziedzinie technologii informacyjno-komunikacyjnych

oraz rekomendację stowarzyszenia naukowego, instytutu badawczego, jednostki naukowej

Polskiej Akademii Nauk, Polskiej Akademii Umiejętności, szkoły wyższej, nauczycielskiego

kolegium języków obcych lub komitetu głównego olimpiady przedmiotowej, z zastrzeżeniem

ust. 6.

3.

Opinie dotyczące podręczników przeznaczonych do kształcenia w zawodach sporządzają

rzeczoznawcy wpisani na prowadzoną przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania

listę rzeczoznawców do spraw podręczników przeznaczonych do kształcenia w zawodach.

4.

Na listę rzeczoznawców, o której mowa w ust. 3, mogą być wpisane osoby posiadające

wykształcenie wyższe magisterskie, z zastrzeżeniem ust. 5, doświadczenie i osiągnięcia

w pracy naukowej, dydaktycznej lub w pracy w danym zawodzie, kompetencje w dziedzinie

technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz rekomendację szkoły wyższej, jednostki

naukowej, stowarzyszenia zawodowego, samorządu gospodarczego, innych organizacji gospodarczych,

kuratora oświaty, ministra właściwego w zakresie zawodu lub ministra właściwego do

spraw oświaty i wychowania, z zastrzeżeniem ust. 6.

5.

Rzeczoznawca do spraw podręczników przeznaczonych do kształcenia specjalnego posiada

wykształcenie wyższe magisterskie w zakresie specjalności odpowiedniej dla danej niepełnosprawności

lub kwalifikacje wymagane do zajmowania stanowiska nauczyciela w szkole specjalnej.

6.

Na listę rzeczoznawców nie może być wpisana osoba, która

1)

była ukarana karą dyscyplinarną;

2)

była skazana prawomocnym wyrokiem za umyślne przestępstwo albo umyślne przestępstwo

skarbowe.

7.

Listy rzeczoznawców są podawane do publicznej wiadomości na stronie internetowej urzędu

obsługującego ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

1.

Osoba ubiegająca się o wpis na listę rzeczoznawców składa do ministra właściwego do

spraw oświaty i wychowania wniosek o wpis na odpowiednią listę rzeczoznawców.

2.

Do wniosku należy dołączyć

1)

kopie dokumentów poświadczających posiadane wykształcenie;

2)

rekomendację, o której mowa w § 18 ust. 2 i 4;

3)

informację o posiadanym doświadczeniu i osiągnięciach w pracy naukowej, dydaktycznej

lub w pracy w danym zawodzie oraz kompetencjach w dziedzinie technologii informacyjno-komunikacyjnych,

o których mowa w § 18 ust. 2 i 4;

4)

oświadczenie rzeczoznawcy, że nie był ukarany karą dyscyplinarną;

5)

oświadczenie rzeczoznawcy, że nie był skazany prawomocnym wyrokiem za umyślne przestępstwo

albo umyślne przestępstwo skarbowe.

1.

Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania skreśla rzeczoznawcę z listy rzeczoznawców

1)

na wniosek rzeczoznawcy;

2)

w przypadku ukarania rzeczoznawcy karą dyscyplinarną albo skazania rzeczoznawcy prawomocnym

wyrokiem za umyślne przestępstwo albo umyślne przestępstwo skarbowe.

2.

Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania może skreślić rzeczoznawcę z listy

rzeczoznawców, jeżeli

1)

rzeczoznawca dwukrotnie, bez uzasadnienia, odmówił sporządzenia opinii;

2)

rzeczoznawca dwukrotnie, bez uzasadnienia, przekroczył termin wyznaczony na sporządzenie

opinii;

3)

opinia sporządzona przez rzeczoznawcę jest niezgodna z wymaganiami określonymi w rozporządzeniu.

1.

Podręczniki dopuszczone do użytku szkolnego są wpisywane do wykazu

1)

podręczników przeznaczonych do kształcenia ogólnego;

2)

podręczników przeznaczonych do kształcenia w zawodach;

3)

podręczników przeznaczonych do kształcenia ogólnego dla mniejszości narodowych i etnicznych

oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym;

4)

podręczników przeznaczonych do kształcenia specjalnego;

5)

podręczników pomocniczych przeznaczonych do kształcenia specjalnego.

2.

Dla podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego uwzględniających dotychczasową

podstawę programową kształcenia ogólnego sporządza się odrębne wykazy, o których mowa

w ust. 1 pkt 1 i 3-5.

3.

Dla podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego uwzględniających dotychczasowe

podstawy programowe kształcenia w poszczególnych zawodach sporządza się odrębny wykaz,

o którym mowa w ust. 1 pkt 2.

4.

Wykazy są podawane do publicznej wiadomości na stronie internetowej urzędu obsługującego

ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

Wydawca podręcznika dopuszczonego do użytku szkolnego zamieszcza w podręczniku adnotację

o dopuszczeniu podręcznika do użytku szkolnego. Adnotacja zawiera informację o roku

dopuszczenia podręcznika do użytku szkolnego, imiona i nazwiska rzeczoznawców, którzy

wydali pozytywne opinie o podręczniku, etap edukacyjny, typ szkoły oraz rodzaj zajęć

edukacyjnych (w tym zakres kształcenia podstawowy lub rozszerzony), nazwę zawodu lub

zawodów, dla których podręcznik jest przeznaczony, z uwzględnieniem nazwy lub nazw

kwalifikacji, a w przypadku

1)

podręczników, o których mowa w § 7 ust. 1 pkt 3 - także nazwy części kwalifikacji;

2)

podręczników przeznaczonych do nauczania języka obcego nowożytnego - także poziom

zaawansowania w skali Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego.

Dopuszczenie do użytku szkolnego podręcznika dotyczy danego wydania oraz kolejnych

niezmienionych wydań, z zastrzeżeniem § 24.

Podręczniki dopuszczone do użytku szkolnego przeznaczone do kształcenia w zawodach

powinny być aktualizowane w kolejnych wydaniach, jeżeli aktualizacja jest konieczna

ze względu na postęp techniczno-technologiczny.

1.

Wnioskodawca przekazuje ministrowi właściwemu do spraw oświaty i wychowania jeden

egzemplarz podręcznika niezwłocznie po jego wydaniu.

2.

Podmiot posiadający tytuł prawny do podręcznika informuje ministra właściwego do spraw

oświaty i wychowania o wyczerpaniu nakładu podręcznika, w przypadku gdy nie przewiduje

się wznowienia wydania.

1.

Wnioskodawca ubiegający się o dopuszczenie podręcznika do użytku szkolnego wnosi opłatę

w wysokości 4800 zł, z zastrzeżeniem ust. 2.

2.

W przypadku

1)

podręcznika przeznaczonego do nauczania języka obcego, niezawierającego tekstów w

języku polskim - wysokość opłaty wynosi 3600 zł;

2)

podręcznika stanowiącego tłumaczenie na język obcy podręcznika wpisanego do wykazu

podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego - wysokość opłaty wynosi 1600 zł;

3)

nowego wydania podręcznika dopuszczonego do użytku szkolnego, zmienionego w części

stanowiącej nie więcej niż 20% objętości - wysokość opłaty wynosi 3000 zł;

4)

formy elektronicznej podręcznika, który uprzednio został dopuszczony do użytku szkolnego

w formie papierowej - wysokość opłaty wynosi 3000 zł.

3.

Opłaty, o których mowa w ust. 1 i 2, wnosi się na rachunek bankowy wskazany przez

ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

W szkole mogą być stosowane podręczniki niewpisane do wykazu podręczników przeznaczonych

do kształcenia w zawodach, o którym mowa w § 21 ust. 1 pkt 2, jeżeli w wykazie brak

jest podręcznika do nauczania danego zawodu.

W przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych lub w innych formach

wychowania przedszkolnego mogą być stosowane programy wychowania przedszkolnego dopuszczone

do użytku w danym przedszkolu, oddziale przedszkolnym lub w innej formie wychowania

przedszkolnego na podstawie dotychczasowych przepisów.

W szkołach mogą być stosowane programy nauczania ogólnego dopuszczone do użytku w

danej szkole na podstawie dotychczasowych przepisów.

1.

Począwszy od roku szkolnego 2012/2013, programy nauczania dla zawodów, o których mowa

w § 5, stosuje się w klasach pierwszych zasadniczych szkół zawodowych dla młodzieży,

techników dla młodzieży oraz szkół policealnych.

2.

W pozostałych klasach szkół, o których mowa w ust. 1, do zakończenia danego etapu

edukacyjnego, oraz w zasadniczych szkołach zawodowych dla dorosłych, technikach dla

dorosłych oraz technikach uzupełniających, do czasu zakończenia kształcenia w tych

szkołach, stosuje się programy nauczania dla zawodów uwzględniające dotychczasowe

podstawy programowe kształcenia w poszczególnych zawodach, dopuszczone do użytku w

danej szkole na podstawie dotychczasowych przepisów.

3.

Programy nauczania dla zawodów, o których mowa w ust. 2, mogą być dopuszczane do użytku

w danej szkole do roku szkolnego 2014/2015 włącznie, na podstawie dotychczasowych

przepisów.

1.

W liceach profilowanych, do czasu zakończenia kształcenia w tych liceach, stosuje

się programy nauczania dla profili kształcenia ogólnozawodowego dopuszczone do użytku

w danym liceum na podstawie dotychczasowych przepisów.

2.

Programy nauczania dla profili kształcenia ogólnozawodowego mogą być dopuszczane do

użytku w danym liceum do roku szkolnego 2013/2014 włącznie, na podstawie dotychczasowych

przepisów.

1.

Podręczniki dopuszczone do użytku szkolnego na podstawie dotychczasowych przepisów

podlegają z urzędu wpisowi do odpowiednich wykazów, o których mowa w § 21.

2.

Wykaz podręczników przeznaczonych do kształcenia w zawodach uwzględniających dotychczasowe

podstawy programowe kształcenia w poszczególnych zawodach, o którym mowa w § 21 ust.

3, stosuje się do roku szkolnego 2014/2015 włącznie.

Do wniosków o dopuszczenie do użytku szkolnego podręczników, złożonych i nierozpatrzonych

przed dniem wejścia w życie rozporządzenia, stosuje się dotychczasowe przepisy.

1.

Wnioski o dopuszczenie do użytku szkolnego podręczników uwzględniających dotychczasową

podstawę programową kształcenia ogólnego można składać w terminie do dnia 31 grudnia

2012 r.

2.

W przypadku podręczników, o których mowa w ust. 1, wydawanych w częściach, o których

mowa w § 6 ust. 3, wniosek o dopuszczenie do użytku szkolnego co najmniej jednej części

podręcznika należy złożyć w terminie, o którym mowa w ust. 1.

Do roku szkolnego 2014/2015 włącznie w zasadniczych szkołach zawodowych dla młodzieży,

technikach dla młodzieży i szkołach policealnych, w klasach, w których stosuje się

podstawę programową kształcenia w zawodach, określoną w rozporządzeniu, o którym mowa

w § 5 ust. 1 pkt 1, mogą być stosowane podręczniki przeznaczone do kształcenia w zawodach

wpisane do wykazu podręczników przeznaczonych do kształcenia w zawodach uwzględniających

dotychczasowe podstawy programowe kształcenia w poszczególnych zawodach, o którym

mowa w § 21 ust. 3.

W liceach profilowanych, do czasu zakończenia kształcenia w tych liceach

1)

stosuje się podręczniki przeznaczone do kształcenia w profilach kształcenia ogólnozawodowego

dopuszczone do użytku szkolnego i wpisane do wykazu podręczników przeznaczonych do

kształcenia w profilach kształcenia ogólnozawodowego na podstawie dotychczasowych

przepisów;

2)

mogą być stosowane podręczniki przeznaczone do kształcenia w profilach kształcenia

ogólnozawodowego niewpisane do wykazu, o którym mowa w pkt 1, jeżeli w wykazie brak

jest podręczników do kształcenia w danym profilu kształcenia ogólnozawodowego.

1.

Rzeczoznawcy wpisani na listy rzeczoznawców na podstawie dotychczasowych przepisów

podlegają z urzędu wpisowi na odpowiednie listy, o których mowa w § 18 ust. 1 i 3,

z wyjątkiem rzeczoznawców w zakresie podręczników przeznaczonych do kształcenia w

profilach kształcenia ogólnozawodowego.

2.

Do wniosków o wpisanie na listę rzeczoznawców do spraw podręczników, złożonych i nierozpatrzonych

przed dniem wejścia w życie rozporządzenia, stosuje się dotychczasowe przepisy.

Traci moc rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania

do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz

dopuszczania do użytku szkolnego podręczników

(Dz. U. Nr 89, poz. 730).

Rozporządzenie wchodzi w życie po upływie 14 dni od dnia ogłoszenia, z wyjątkiem §

5 i § 7, które wchodzą w życie z dniem 1 września 2012 r.