Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2007 r. w sprawie ramowego programu kursów nauki języka polskiego dla uchodźców

§ 1. Ustala si´ ramowy program kursów nauki j´zyka polskiego dla uchodêców, stanowiàcy za∏àcznik

do rozporzàdzenia.

§ 2. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie po up∏ywie

14 dni od dnia og∏oszenia.

Minister Edukacji Narodowej: R. Giertych

———————

1) Minister Edukacji Narodowej kieruje dzia∏em administracji rzàdowej — oÊwiata i wychowanie, na podstawie § 1 ust. 2

rozporzàdzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 18 lipca 2006 r. w sprawie szczegó∏owego zakresu dzia∏ania Ministra Edukacji Narodowej (Dz. U. Nr 131, poz. 907).

2) Zmiany wymienionej ustawy zosta∏y og∏oszone w Dz. U. z 2004 r. Nr 99, poz. 1001 i Nr 273, poz. 2703, z 2005 r. Nr 64,

poz. 565, Nr 94, poz. 788, Nr 164, poz. 1366, Nr 179, poz. 1487 i Nr 180, poz. 1493 oraz z 2006 r. Nr 144, poz. 1043, Nr 186,

poz. 1380, Nr 249, poz. 1831 i Nr 251, poz. 1844.

Za∏àcznik do rozporzàdzenia Ministra Edukacji Narodowej

z dnia 1 lutego 2007 r. (poz. 221)

RAMOWY PROGRAM KURSÓW NAUKI J¢ZYKA POLSKIEGO DLA UCHODèCÓW

I. Za∏o˝enia programowe.

Cel: umiej´tnoÊç komunikowania si´ w j´zyku polskim przez uchodêców na poziomie podstawowym.

Ramowy program obejmuje s∏ownictwo wykraczajàce poza treÊci znajdujàce si´ zwykle w programach

dla rozpoczynajàcych nauk´ j´zyka polskiego, które

ma umo˝liwiç uchodêcom rozpoznawanie miejsc oraz

dokumentów, które organizujà ich ˝ycie w Polsce.

W poczàtkowym okresie nale˝y wprowadziç nauk´

pisania wyrazów, których pisownia oparta jest na zasadzie fonetycznej. Przyswajane wyrazy powinny nale˝eç do s∏ownictwa podstawowego.

Zagadnienia gramatyczno-sk∏adniowe obejmujà

podstawowe problemy gramatyczne i sk∏adniowe,

których opanowanie jest konieczne do porozumiewania si´ w j´zyku polskim na poziomie podstawowym.

Nauczanie materia∏u gramatycznego powinno

przebiegaç bez objaÊniania regu∏ gramatyki. Wprowadzajàc zdanie np. Mieszkam w Katowicach, nie nale˝y

objaÊniaç, ˝e nazwa miasta jest u˝yta w miejscowniku.

Ka˝dy wprowadzany systematycznie problem gramatyczny powinien pojawiaç si´ w tekstach z wyprzedzeniem, np. wprowadzenie miejscownika powinno

byç poprzedzone wielokrotnym pojawianiem si´ miejscownika nazw miejscowych. åwiczenia gramatyczne

powinny odwo∏ywaç si´ zawsze do tekstów, których

znajomoÊç jest uchodêcom przydatna w praktyce.

Zagadnienia gramatyczno-sk∏adniowe korespondujà z wykazem funkcji i poj´ç j´zykowych, wykazem

tematycznym, a tak˝e s∏ownictwem.

Wykaz tematyczny zawiera 15 tematów niezb´dnych w codziennej komunikacji z rodzimymi u˝ytkownikami j´zyka. Poszczególne tematy nale˝y skorelowaç z odpowiednimi funkcjami j´zykowymi oraz regu∏ami gramatycznymi.

Wykaz funkcji i poj´ç j´zykowych obejmuje podstawowe funkcje poj´ciowe i intencje, które uchodêcy

powinni umieç wyra˝aç w j´zyku polskim (znajomoÊç

w mowie i piÊmie). Ich znajomoÊç i umiej´tnoÊç zastosowania odpowiednio do sytuacji umo˝liwi nawiàzanie kontaktu z rodzimymi u˝ytkownikami j´zyka.

II. Bloki tematyczne.

Lp.

Blok tematyczny

Liczba godzin dla grupy

j´zyków s∏owiaƒskich

Liczba godzin dla innych

grup j´zykowych

1

Alfabet polski i zagadnienia fonetyczne

35

40

2

Zagadnienia gramatyczno-sk∏adniowe

60

90

3

Wykaz tematyczny

45

65

4

Wykaz funkcji i poj´ç j´zykowych

40

65

5

Zagadnienia obyczajowo-kulturowe

20

40

¸àcznie

1. Alfabet polski i zagadnienia fonetyczne

1) praktyczne zapoznanie z alfabetem, pisanie liter,

relacja mi´dzy g∏oskà i literà, ∏àczenie liter w sylaby, pisanie wyrazów; struktura polskiego systemu fonologicznego (çwiczenie s∏uchu fonologicznego);

2) wst´pne çwiczenia artykulacyjne; rozpoznanie

problemów fonetycznych uchodêców; ró˝nice

w wymawianiu g∏osek fonetycznie bliskich, ale

nieto˝samych, w opozycji do dziàs∏owych oraz z´bowych; znak zmi´kczajàcy stosowany przed spó∏g∏oskà lub na koƒcu wyrazu; zmi´kczenie oznaczone literà i

a) przed samog∏oskà,

b) w przypadku roli zg∏oskotwórczej,

c) w przypadku koƒcówki fleksyjnej;

3) spó∏g∏oski dêwi´czne i bezdêwi´czne; charakterystyczne dla j´zyka polskiego ubezdêwi´cznianie

spó∏g∏osek na koƒcu wyrazu, je˝eli bezpoÊrednio

po nim nie nast´puje nast´pny wyraz; przyk∏ady

tego zjawiska; wyjàtki — g∏oski: r, l, ∏, j, m, n (oraz

ich ewentualne warianty mi´kkie i zmi´kczone);

4) g∏oski dêwi´czne i bezdêwi´czne i wià˝àce si´

z tym zjawiskiem ró˝nice znaczeniowe;

5) g∏oski twarde, mi´kkie i zmi´kczone; ró˝nicowanie

znaczenia;

6) trudnoÊci w opanowaniu przez obcokrajowców

wymiany g∏osek, dokonujàcej si´ w wielu rzeczownikach wyst´pujàcych w miejscowniku; wymiany

regularne

a) w miejscowniku dla rzeczowników wszystkich

rodzajów,

b) dla rzeczowników rodzaju ˝eƒskiego;

7) rozró˝nianie i wymawianie samog∏oski i oraz y;

8) wyst´powanie samog∏osek nosowych w j´zyku

polskim; przyk∏ady koƒcówek w wybranych przypadkach rzeczowników (np. koƒcówka -´: r´k´,

dziewczyn´, mam´), przymiotników i zaimków

(np. koƒcówka -à, dobrà, mojà, twojà) oraz czasowników (koƒcówka -´ w 1 osobie liczby pojedynczej, np. robi´, myÊl´, koƒcówka -à w 3 osobie

liczby mnogiej, np. czytajà, majà, uczà si´, taƒczà);

po∏àczenie fonetyki z formami morfologicznymi;

uczenie zapisywania koƒcówek -à lub -om z wykorzystaniem poznawanych form;

9) nauka czytania, unikanie tzw. wymowy literowej;

upraszczanie w wymowie okreÊlonych grup g∏osek, wymawianie samog∏osek nosowych w zale˝noÊci od sàsiedztwa fonetycznego, zamiana g∏osek

dêwi´cznych na bezdêwi´czne;

10) wymowa samog∏osek nosowych wewnàtrz wyrazu

a) przed spó∏g∏oskami szczelinowymi,

b) przed spó∏g∏oskami zwartymi i zwartoszczelinowymi;

Poz. 221

11) wymowa samog∏osek nosowych ´ i à na koƒcu

wyrazu; os∏abienie nosowoÊci lub te˝ ca∏kowite

odnosowienie samog∏oski ´, np. 1 osoba liczby

pojedynczej czasowników;

12) zasady akcentowania wyrazów w j´zyku polskim;

zasady akcentowania po∏àczeƒ wyrazów wyst´pujàcych po wyrazie akcentowanym oraz wyrazów

nieakcentowanych pojawiajàcych si´ przed wyrazem akcentowanym;

13) fonetyczne procesy wewnàtrzwyrazowe; upodobnienia i uproszczenia grup spó∏g∏oskowych

(np. ots∏oniç/ocs∏oniç, ojcofski/ojcoski); sposoby

wymawiania na przyk∏adzie liczebników;

14) upodobnienia mi´dzywyrazowe: mo˝liwoÊç wymawiania udêwi´czniajàcego lub ubezdêwi´czniajàcego po∏àczeƒ wyrazowych; sposób wymawiania po∏àczeƒ przyimków z wyrazami pe∏noznacznymi (najcz´Êciej rzeczownikami i przymiotnikami); po∏àczenia z przyimkami.

2. Zagadnienia gramatyczno-sk∏adniowe

1) rodzaje gramatyczne — typowe koƒcówki rzeczowników w mianowniku liczby pojedynczej, rodzaj gramatyczny przymiotnika; mianownik liczby

pojedynczej rzeczowników wprowadzany w sposób systematyczny, tj. z objaÊnieniem podstawowych regu∏; çwiczenia ∏àczliwoÊci rzeczowników

z zaimkami dzier˝awczymi i wskazujàcymi oraz

przymiotnikami;

2) odmiana czasownika byç; wprowadzenie jednoczeÊnie formy 1 osoby czasu przysz∏ego i przesz∏ego: b´d´, by∏em / by∏am;

3) narz´dnik rzeczowników liczby pojedynczej wprowadzany w sposób leksykalny przy przedstawianiu

si´, np. Jestem Kurdem. Jestem stolarzem. Czy

jest pan studentem? Ona jest lekarkà.; problem ten

jest rozwijany w ramach tematu: Cz∏owiek — informacje podstawowe;

4) zaimki osobowe w obu liczbach oraz formy grzecznoÊciowe pani, pan; wyrazy pani, pan w funkcji

zaimków osobowych jako formalny odpowiednik

zaimka ty, a nie 3 osoby liczby pojedynczej;

5) zaimki pytajne: kto?, co?, czyj?, który?, jaki?;

6) zaimki dzier˝awcze: mój, twój, nasz, jego, jej, ich

oraz wyrazy pana, pani; temat wprowadzajàcy

np. Rodzina, znajomi, pracodawcy;

7) odmiana czasownika nazywaç si´ (III koniugacja);

pytanie: Jak si´ pani/ pan nazywa? Jak si´ nazywasz? Jak si´ nazywa to miasto?; temat wprowadzajàcy: np. Rodzina, znajomi, pracodawcy;

8) zdania proste, np. To jest mieszkanie. Mieszkanie

jest ma∏e. Ona ma na imi´ Ewa. Ona tu nie mieszka; neutralny szyk zdania prostego; zdania z∏o˝one

typu: Nie wiem, gdzie jest mój klucz oraz zdania

po∏àczone spójnikami a, i, ale, albo;

9) odmiana czasowników z przyrostkiem -owaç; temat wprowadzajàcy: np. Praca i wynagrodzenie;

10) odmiana czasowników I koniugacji, np. czuç si´;

temat wprowadzajàcy: np. Zdrowie, pomoc medyczna;

11) nieregularne stopniowanie przys∏ówków, np. dobrze, êle; temat wprowadzajàcy: np. Zdrowie, pomoc medyczna lub Praca i wynagrodzenie;

12) biernik rzeczowników w liczbie pojedynczej wprowadzany w sposób systematyczny; temat wprowadzajàcy: np. Rutyna dnia codziennego — posi∏ki (np. Prosz´ kurczaka. Prosz´ kaw´. Prosz´ ciastko.); wykazywanie funkcjonalnoÊci biernika wynikajàcej z rekcji cz´sto u˝ywanych czasowników,

np. pisaç, znaç, czytaç (np. Pisz´ list do domu.

Znam ten film. Co czytasz?); rozwini´cie problemu

stanowi np. temat Rodzina, znajomi, pracodawcy

(np. Mam brata. Mam siostr´.). Inne problemy gramatyczne wynikajàce z zastosowania biernika

wprowadzane w sposób leksykalny (np. Mam pi´ciu braci.);

13) odmiana czasownika mieç; temat wprowadzajàcy

np. Rodzina, znajomi, pracodawcy;

14) dope∏niacz rzeczowników w liczbie pojedynczej

wprowadzany w sposób systematyczny, na prostych przyk∏adach (np. zdania typu: Id´ do domu.

Nie mam czasu. Nie ma tu Urszuli.); zamiana biernika wyst´pujàcego w zdaniach niezaprzeczonych

na dope∏niacz w zdaniach zaprzeczonych;

15) podstawowe przyimki ∏àczàce si´ z dope∏niaczem

do, od, obok, bez, dla; temat wprowadzajàcy

np. Dom i jego otoczenie lub Ulica, komunikacja

miejska;

16) pytanie o drog´; sformu∏owania typu: Jak dojÊç

do...? Na prawo, na lewo;

17) odmiana w czasie teraêniejszym czasowników iÊç

i jechaç; temat wprowadzajàcy: np. Rutyna dnia

codziennego lub Cele i plany ˝yciowe, przysz∏oÊç

w Polsce;

18) dope∏niacz rzeczowników liczby mnogiej (np. Prosz´ kilo jab∏ek. Prosz´ dziesi´ç deka cukierków.);

temat wprowadzajàcy: np. Zakupy, pieniàdze;

Poz. 221

22) wprowadzenie przys∏ówka typu: po polsku, po angielsku; temat wprowadzajàcy: np. Edukacja i wykszta∏cenie;

23) wydawanie polecenia poprzez u˝ycie konstrukcji

prosz´ i bezokolicznik (np. Prosz´ siadaç! Prosz´

powtórzyç! Prosz´ mówiç wolno!);

24) czas przysz∏y z∏o˝ony z formà bezokolicznika

(np. b´d´ czytaç, b´dziesz pisaç); temat wprowadzajàcy: np. Cele i plany ˝yciowe, przysz∏oÊç w Polsce;

25) czas przesz∏y czasowników regularnych; koƒcówki

czasownikowe i brak koniecznoÊci u˝ycia zaimka

osobowego (np. Urodzi∏am si´ w Albanii. Przyjecha∏em do Polski 2 miesiàce temu. Pracowa∏em jako nauczyciel.); temat wprowadzajàcy: np. Cz∏owiek — informacje podstawowe; czasownik iÊç

i pójÊç w czasie teraêniejszym, przysz∏ym i przesz∏ym w po∏àczeniu z odpowiednimi przyimkami,

np. na, do, po; temat wprowadzajàcy: np. Czas

wolny, rozrywki;

26) czasowniki modalne: chcieç, móc, musieç; temat

wprowadzajàcy: np. Zakupy, pieniàdze;

27) okoliczniki czasu: jutro, wczoraj, kiedyÊ, pojutrze,

za dwa dni, za rok, rok temu, dwa dni temu; temat

wprowadzajàcy: np. Cz∏owiek — informacje podstawowe lub Cele i plany ˝yciowe, przysz∏oÊç

w Polsce;

28) zdanie z∏o˝one wspó∏rz´dnie po∏àczone spójnikami i, a, ale, albo;

29) zdanie podrz´dne dope∏nieniowe, wprowadzajàce

mow´ zale˝nà; temat wprowadzajàcy: np. Praca

i wynagrodzenie;

30) przyimki przestrzenne ∏àczàce si´ z narz´dnikiem

nad, za, przed; temat wprowadzajàcy: np. Czas

wolny, rozrywki;

31) liczebniki porzàdkowe; okreÊlanie czasu;

32) celownik zaimków osobowych w konstrukcjach typu: Jest mi zimno. Jest mi goràco. Nie podoba mi

si´ tu.; temat wprowadzajàcy: np. Podstawowe informacje o Polsce;

19) opozycja znaczeniowa czasowników chodziç i iÊç;

temat wprowadzajàcy: np. Rutyna dnia codziennego;

33) miejscownik rzeczowników liczby pojedynczej;

wprowadzenie w sposób systematyczny w po∏àczeniu z przyimkami na, w i po; temat wprowadzajàcy: np. Cz∏owiek — informacje podstawowe lub

Rutyna dnia codziennego;

20) wprowadzenie narz´dnika po czasowniku jechaç;

temat wprowadzajàcy: np. Ulica, komunikacja

miejska lub Rutyna dnia codziennego;

34) regularne stopniowanie przymiotników; temat

wprowadzajàcy: np. Rodzina, znajomi, pracodawcy;

21) odmiana czasowników II koniugacji w czasie teraêniejszym, trybie oznajmujàcym (np. mówiç, lubiç,

robiç); po∏àczenie czasownika lubiç z bezokolicznikiem opisujàce np. sposób sp´dzania wolnego

czasu; temat wprowadzajàcy: np. Czas wolny, rozrywki;

35) nieregularne stopniowanie przymiotników (np. dobry, ma∏y, du˝y); temat wprowadzajàcy: np. Dom

i jego otoczenie;

36) czasowniki bezosobowe: mo˝na, trzeba, (nie) wolno; temat wprowadzajàcy: np. Zakupy, pieniàdze;

37) czasownik wolno w po∏àczeniu z zaimkiem osobowym w celowniku; temat wprowadzajàcy

np. Zdrowie, pomoc medyczna;

38) spójnik jeÊli wprowadzajàcy zdanie warunkowe;

temat wprowadzajàcy: np. Cele i plany ˝yciowe,

przysz∏oÊç w Polsce.

3. Wykaz tematyczny

1) cz∏owiek — informacje podstawowe

a) imi´, nazwisko, p∏eç, wiek, data i miejsce urodzenia,

b) kraj pochodzenia, j´zyk,

c) rodzina, dzieci,

d) zawód, wykszta∏cenie;

2) dom i jego otoczenie

a) rodzaje pomieszczeƒ,

b) wyposa˝enie pokoju, ∏azienki, kuchni, mieszkania,

c) miejsce pobytu, miejscowoÊç,

d) wspó∏mieszkaƒcy, sàsiedzi, personel oÊrodka

dla uchodêców;

3) rutyna dnia codziennego

a) toaleta i zabiegi higieniczne,

b) Êrodki czystoÊci dla doros∏ych i dla dzieci,

c) przedmioty codziennego u˝ytku,

d) posi∏ki,

e) artyku∏y spo˝ywcze,

f) napoje,

g) potrawy,

h) organizacja dnia,

i) okreÊlenia czasu, zegar,

j) obowiàzki i czas wolny;

4) rodzina, znajomi, pracodawcy

a) relacje rodzinne, stopnie pokrewieƒstwa,

b) relacje towarzyskie,

c) kontakty oficjalne i nieoficjalne;

5) zakupy, pieniàdze

a) sklepy i zakupy,

b) ceny, pieniàdze,

c) miary i iloÊci;

6) ulica, komunikacja miejska

a) orientacja w przestrzeni,

b) pytanie o drog´, informacja,

c) Êrodki transportu,

d) dworzec kolejowy,

e) rodzaje biletów;

7) praca i wynagrodzenie

a) umiej´tnoÊci i kwalifikacje, zawody,

b) umowa o prac´, czas pracy, urlop,

c) wynagrodzenie i podatki;

Poz. 221

8) edukacja i wykszta∏cenie

a) typy szkó∏, system edukacyjny,

b) szkolenia, kursy zawodowe,

c) stowarzyszenia, organizacje;

9) zdrowie, pomoc medyczna

a) samopoczucie, choroba, cz´Êci cia∏a,

b) opieka zdrowotna,

c) pierwsza pomoc, wypadek,

d) apteka;

10) urz´dy i instytucje

a) poczta,

b) bank,

c) policja,

d) koÊció∏;

11) ˝ycie publiczne, prawa i obowiàzki uchodêcy

a) podstawowe nakazy i zakazy,

b) dokumenty i zaÊwiadczenia,

c) rodzaje pomocy,

d) urz´dy administracji publicznej;

12) podstawowe informacje o Polsce

a) podzia∏ administracyjny, wa˝niejsze miasta,

b) klimat i pogoda, pory roku,

c) Êwi´ta paƒstwowe i religijne, dni wolne od pracy,

d) Êwi´ta rodzinne;

13) poziom ˝ycia w Polsce

a) koszty utrzymania,

b) ubezpieczenia, opieka zdrowotna, zapomoga,

wynagrodzenie za prac´;

14) czas wolny, rozrywki

a) sport,

b) hobby, zainteresowania,

c) prasa, radio, telewizja, Internet;

15) cele i plany ˝yciowe, przysz∏oÊç w Polsce

a) wyjazd za granic´,

b) powrót do kraju,

c) emigracja,

d) pobyt legalny,

e) praca zarobkowa,

f) nauka, studia.

4. Wykaz funkcji i poj´ç j´zykowych

1) kontakty mi´dzyludzkie

a) nawiàzywanie kontaktu i reakcja drugiej osoby,

b) przedstawianie si´ lub przedstawianie kogoÊ

i reakcja drugiej osoby,

c) powitanie oraz pytanie o samopoczucie i reakcja drugiej osoby,

d) po˝egnanie i reakcja drugiej osoby,

e) sk∏adanie ˝yczeƒ i reakcja drugiej osoby,

f) podzi´kowanie i reakcja drugiej osoby,

g) przepraszanie i reakcja drugiej osoby,

e) oboj´tnoÊç,

f) rozczarowanie;

h) komplementy i reakcja drugiej osoby,

i) zapraszanie i reakcja drugiej osoby;

6) próba wywo∏ania reakcji

a) w mówieniu,

b) w dzia∏aniu,

c) proÊby, nakazy i zakazy,

d) doradzanie i odradzanie;

2) informowanie

a) informowanie o faktach,

b) uzasadnianie (dlaczego?),

c) okreÊlanie celu czynnoÊci (po co?),

d) relacjonowanie wypowiedzi,

e) obiecywanie;

7) wypowiedzi ogólne

a) cechy, stany (jaki?, jaka?, jakie?, jak?),

b) posiadanie (czyj?, czyja?, czyje?),

c) relacje przestrzenne,

d) relacje czasowe,

e) sposób (jak?),

f) mo˝liwoÊç i koniecznoÊç,

g) porównywanie.

3) elementy rozmowy

a) rozpoczynanie rozmowy,

b) kontrolowanie przebiegu rozmowy,

c) koƒczenie rozmowy,

d) akceptowanie czyjejÊ wypowiedzi,

e) nieakceptowanie czyjejÊ wypowiedzi;

4) wyra˝anie opinii

a) myÊl´, ˝e ...,

b) wed∏ug mnie ...,

c) wydaje mi si´, ˝e ...,

d) nie jestem pewien/pewna, czy ...;

5. Zagadnienia obyczajowo-kulturowe

1) obyczaje i kultura kraju pochodzenia uchodêcy;

przyk∏adowe zwroty i s∏ownictwo;

2) obyczaje i kultura Polski; przyk∏adowe zwroty

i s∏ownictwo;

5) wyra˝anie uczuç

a) sympatia i antypatia, upodobania,

b) nadzieja i obawa,

c) ch´ci,

d) radoÊç i ˝al, zadowolenie i niezadowolenie,

3) ró˝nice kulturowe;

4) rodzina j´zyków s∏owiaƒskich — historia j´zyka

polskiego w zarysie.

222

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1)

z dnia 9 lutego 2007 r.

zmieniajàce rozporzàdzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkó∏

Na podstawie art. 60 ust. 2 ustawy z dnia 7 wrzeÊnia 1991 r. o systemie oÊwiaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256,

poz. 2572, z póên. zm.2)) zarzàdza si´, co nast´puje

§ 1. W rozporzàdzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkó∏

———————

1) Minister Edukacji Narodowej kieruje dzia∏em administra-

cji rzàdowej — oÊwiata i wychowanie, na podstawie § 1

ust. 2 rozporzàdzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia

18 lipca 2006 r. w sprawie szczegó∏owego zakresu dzia∏ania Ministra Edukacji Narodowej (Dz. U. Nr 131, poz. 907).

2) Zmiany tekstu jednolitego wymienionej ustawy zosta∏y

og∏oszone w Dz. U. z 2004 r. Nr 273, poz. 2703 i Nr 281,

poz. 2781, z 2005 r. Nr 17, poz. 141, Nr 94, poz. 788,

Nr 122, poz. 1020, Nr 131, poz. 1091, Nr 167, poz. 1400

i Nr 249, poz. 2104 oraz z 2006 r. Nr 144, poz. 1043, Nr 208,

poz. 1532 i Nr 227, poz. 1658.

(Dz. U. Nr 61, poz. 624, z póên. zm. 3)) wprowadza si´

nast´pujàce zmiany

1) w za∏àczniku nr 1 do rozporzàdzenia § 11 otrzymuje brzmienie

„§ 11. Statut przedszkola okreÊla zakres zadaƒ nauczycieli oraz innych pracowników, w tym

zadaƒ zwiàzanych z zapewnieniem bezpieczeƒstwa dzieciom w czasie zaj´ç organizowanych przez przedszkole, z uwzgl´dnieniem przepisów § 12—15.”;

2) w za∏àczniku nr 2 do rozporzàdzenia

———————

3) Zmiany wymienionego rozporzàdzenia zosta∏y og∏oszone

w Dz. U. z 2002 r. Nr 10, poz. 96, z 2003 r. Nr 146,

poz. 1416, z 2004 r. Nr 66, poz. 606 oraz z 2005 r. Nr 10,

poz. 75.

221

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1)

z dnia 1 lutego 2007 r.

w sprawie ramowego programu kursów nauki j´zyka polskiego dla uchodêców

Na podstawie art. 92 ust. 2 ustawy z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy spo∏ecznej (Dz. U. Nr 64, poz. 593,

z póên. zm.2)) zarzàdza si´, co nast´puje