Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach

§ 1. Rozporzàdzenie okreÊla warunki organizowania kszta∏cenia, wychowania i opieki dla dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych

spo∏ecznie, wymagajàcych stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy, w

1) przedszkolach specjalnych oraz oddzia∏ach specjalnych w przedszkolach ogólnodost´pnych;

a tak˝e dzieciom i m∏odzie˝y upoÊledzonym umys∏owo ze sprz´˝onymi niepe∏nosprawnoÊciami,

realizacj´ odpowiednio

a) obowiàzkowego rocznego przygotowania przedszkolnego,

b) obowiàzku szkolnego,

c) obowiàzku nauki.

§ 2. 1. Przedszkola specjalne, oddzia∏y specjalne

w przedszkolach ogólnodost´pnych, szko∏y specjalne

oraz oddzia∏y specjalne w szko∏ach ogólnodost´pnych

organizuje si´ dla dzieci i m∏odzie˝y

2) szko∏ach specjalnych wszystkich typów, w tym

szko∏ach przysposabiajàcych do pracy, oraz oddzia∏ach specjalnych w szko∏ach ogólnodost´pnych;

1) nies∏yszàcych,

3) m∏odzie˝owych oÊrodkach wychowawczych;

3) niewidomych,

4) m∏odzie˝owych oÊrodkach socjoterapii;

4) s∏abo widzàcych,

5) specjalnych oÊrodkach szkolno-wychowawczych;

5) z niepe∏nosprawnoÊcià ruchowà,

6) specjalnych oÊrodkach wychowawczych;

6) z upoÊledzeniem umys∏owym w stopniu lekkim,

7) oÊrodkach umo˝liwiajàcych dzieciom i m∏odzie˝y

upoÊledzonym umys∏owo w stopniu g∏´bokim,

7) z upoÊledzeniem umys∏owym w stopniu umiarkowanym lub znacznym,

———————

8) z autyzmem,

1) Minister Edukacji Narodowej i Sportu kieruje dzia∏em ad-

ministracji rzàdowej — oÊwiata i wychowanie, na podstawie § 1 ust. 2 pkt 2 rozporzàdzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 11 czerwca 2004 r. w sprawie szczegó∏owego

zakresu dzia∏ania Ministra Edukacji Narodowej i Sportu

(Dz. U. Nr 134, poz. 1426).

2) s∏abo s∏yszàcych,

9) ze sprz´˝onymi niepe∏nosprawnoÊciami,

10) z chorobami przewlek∏ymi,

11) z zaburzeniami psychicznymi,

12) niedostosowanych spo∏ecznie,

13) zagro˝onych niedostosowaniem spo∏ecznym,

14) zagro˝onych uzale˝nieniem,

15) z zaburzeniami zachowania

— z zastrze˝eniem ust. 2—4.

2. Przedszkoli specjalnych i oddzia∏ów specjalnych

w przedszkolach ogólnodost´pnych nie organizuje si´

dla dzieci, o których mowa w ust. 1 pkt 6 i 12—15.

3. Oddzia∏ów specjalnych w przedszkolach i szko∏ach ogólnodost´pnych nie organizuje si´ dla dzieci

i m∏odzie˝y, o których mowa w ust.1 pkt 10 i 11, z wyjàtkiem oddzia∏ów specjalnych zorganizowanych

w zak∏adach opieki zdrowotnej.

4. Szko∏y specjalne przysposabiajàce do pracy organizuje si´ dla m∏odzie˝y, o której mowa w ust. 1

pkt 7 i 9.

5. Organizacj´ zaj´ç rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i m∏odzie˝y z upoÊledzeniem umys∏owym w stopniu g∏´bokim okreÊlajà przepisy w sprawie zasad organizowania zaj´ç rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i m∏odzie˝y upoÊledzonych umys∏owo w stopniu g∏´bokim.

6. Warunki i tryb przyjmowania dzieci i m∏odzie˝y

niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie do przedszkoli, szkó∏ i oddzia∏ów, o których mowa

w ust. 1, okreÊlajà przepisy w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkó∏ publicznych oraz

przechodzenia z jednych typów szkó∏ do innych.

7. Rodzaje i szczegó∏owe zasady dzia∏ania oÊrodków, o których mowa w § 1 pkt 3—7, oraz warunki pobytu dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie w tych oÊrodkach okreÊlajà przepisy w sprawie rodzajów i szczegó∏owych zasad

dzia∏ania placówek publicznych, warunków pobytu

dzieci i m∏odzie˝y w tych placówkach oraz wysokoÊci

i zasad odp∏atnoÊci wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach.

§ 3. 1. Kszta∏cenie dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie

w szko∏ach specjalnych i oddzia∏ach specjalnych

w szko∏ach ogólnodost´pnych jest prowadzone nie

d∏u˝ej ni˝ do ukoƒczenia przez ucznia

1) 18. roku ˝ycia — w przypadku szko∏y podstawowej;

2) 21. roku ˝ycia — w przypadku gimnazjum;

3) 24. roku ˝ycia — w przypadku szko∏y ponadgimnazjalnej lub dotychczasowej szko∏y ponadpodstawowej.

Poz. 166

pkt 5, oddzia∏y specjalne w przedszkolach ogólnodost´pnych, szko∏y specjalne, w tym szko∏y specjalne dzia∏ajàce w oÊrodkach, o których mowa w § 1 pkt 3—5, oraz

oddzia∏y specjalne w szko∏ach ogólnodost´pnych zapewniajà

1) realizacj´ zaleceƒ zawartych w orzeczeniu o potrzebie kszta∏cenia specjalnego;

2) odpowiednie warunki do nauki, sprz´t specjalistyczny i Êrodki dydaktyczne;

3) realizacj´ programu wychowania przedszkolnego,

programu nauczania, programu wychowawczego

i programu profilaktyki, odpowiednich dla danego

rodzaju niepe∏nosprawnoÊci i stopnia upoÊledzenia umys∏owego, z wykorzystaniem odpowiednich form i metod pracy dydaktycznej i wychowawczej;

4) wielospecjalistycznà ocen´ poziomu funkcjonowania ucznia dokonywanà na danym etapie edukacyjnym, nie rzadziej ni˝ raz w roku, przez nauczycieli i specjalistów pracujàcych z uczniem, b´dàcà podstawà opracowania i modyfikowania indywidualnego programu edukacyjnego okreÊlajàcego zakres zintegrowanych dzia∏aƒ nauczycieli

i specjalistów oraz rodzaj zaj´ç rewalidacyjnych

lub zaj´ç socjoterapeutycznych prowadzonych

z uczniem, zgodnie z jego indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi i mo˝liwoÊciami psychofizycznymi;

5) udzielanie pomocy rodzicom (prawnym opiekunom) dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz

niedostosowanych spo∏ecznie, w zakresie doskonalenia umiej´tnoÊci niezb´dnych we wspieraniu

ich rozwoju;

6) integracj´ ze Êrodowiskiem rówieÊniczym;

7) przygotowanie do samodzielnoÊci w ˝yciu doros∏ym.

§ 5. Nauczyciele prowadzàcy zaj´cia edukacyjne

oraz nauczyciele i specjaliÊci prowadzàcy zaj´cia rewalidacyjne lub zaj´cia socjoterapeutyczne, we wspó∏pracy z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia

1) rozpoznajà potrzeby rozwojowe i mo˝liwoÊci edukacyjne dzieci i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych

oraz niedostosowanych spo∏ecznie;

2) organizujà i prowadzà zaj´cia edukacyjne i prac´

wychowawczà, w szczególnoÊci

a) wybierajà lub opracowujà programy wychowania przedszkolnego i programy nauczania,

2. Liczb´ dzieci w oddziale przedszkola specjalnego i w oddziale specjalnym w przedszkolu ogólnodost´pnym oraz liczb´ uczniów w oddziale szko∏y specjalnej i w oddziale specjalnym w szkole ogólnodost´pnej okreÊlajà przepisy w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkó∏.

b) opracowujà dla ka˝dego ucznia i realizujà indywidualne programy edukacyjne, uwzgl´dniajàc

dostosowanie realizacji programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania,

programu wychowawczego i programu profilaktyki do indywidualnych potrzeb edukacyjnych oraz mo˝liwoÊci psychofizycznych dzieci

i m∏odzie˝y,

§ 4. Przedszkola specjalne, w tym przedszkola specjalne dzia∏ajàce w oÊrodkach, o których mowa w § 1

c) przygotowujà i prowadzà zaj´cia rewalidacyjne

lub zaj´cia socjoterapeutyczne;

3) prowadzà lub organizujà ró˝nego rodzaju formy

pomocy psychologicznej i pedagogicznej dla

dziecka i jego rodziny.

egzaminu gimnazjalnego, przygotowuje si´ zestawy

zadaƒ dostosowane do rodzaju ich niepe∏nosprawnoÊci.

§ 6. 1. Warunki i form´ sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, zwanego dalej „sprawdzianem”, egzaminu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w gimnazjum,

zwanego dalej „egzaminem gimnazjalnym”, egzaminu maturalnego, egzaminu dojrza∏oÊci, a tak˝e egzaminu potwierdzajàcego kwalifikacje zawodowe oraz

egzaminu z przygotowania zawodowego i egzaminu

z nauki zawodu, przeprowadzanych zgodnie z przepisami w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i s∏uchaczy oraz

przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szko∏ach publicznych, dostosowuje si´ do indywidualnych

potrzeb edukacyjnych i mo˝liwoÊci psychofizycznych

ucznia lub absolwenta niepe∏nosprawnego lub niedostosowanego spo∏ecznie, na podstawie orzeczenia

o potrzebie kszta∏cenia specjalnego.

5. Dla absolwentów niewidomych i s∏abo widzàcych, posiadajàcych orzeczenie o potrzebie kszta∏cenia specjalnego, przyst´pujàcych do egzaminu maturalnego lub egzaminu potwierdzajàcego kwalifikacje

zawodowe, przygotowuje si´ arkusze egzaminacyjne

dostosowane do rodzaju ich niepe∏nosprawnoÊci.

2. W szkole, w której do sprawdzianu, egzaminu

gimnazjalnego, egzaminu maturalnego lub egzaminu

potwierdzajàcego kwalifikacje zawodowe przyst´pujà

uczniowie lub absolwenci niepe∏nosprawni lub niedostosowani spo∏ecznie, posiadajàcy orzeczenie o potrzebie kszta∏cenia specjalnego, przewodniczàcy szkolnego zespo∏u egzaminacyjnego, w porozumieniu

z okr´gowà komisjà egzaminacyjnà, zapewnia warunki i form´ przeprowadzenia sprawdzianu lub egzaminu odpowiednie do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i mo˝liwoÊci psychofizycznych uczniów lub absolwentów, z uwzgl´dnieniem rodzaju ich niepe∏nosprawnoÊci, w szczególnoÊci przez

1) zminimalizowanie ograniczeƒ wynikajàcych z niepe∏nosprawnoÊci, wykorzystanie odpowiedniego

sprz´tu specjalistycznego i Êrodków dydaktycznych;

2) odpowiednie przed∏u˝enie czasu przewidzianego

na przeprowadzenie sprawdzianu lub egzaminu.

3. W szkole, w której do egzaminu dojrza∏oÊci, egzaminu z przygotowania zawodowego lub egzaminu

z nauki zawodu przyst´pujà absolwenci niepe∏nosprawni lub niedostosowani spo∏ecznie, posiadajàcy

orzeczenie o potrzebie kszta∏cenia specjalnego, zapewnienie warunków i formy przeprowadzenia egzaminu, o których mowa w ust. 2, nale˝y odpowiednio

do przewodniczàcego paƒstwowej komisji egzaminacyjnej i przewodniczàcego komisji egzaminacyjnej.

6. Dla absolwentów nies∏yszàcych, posiadajàcych

orzeczenie o potrzebie kszta∏cenia specjalnego, przyst´pujàcych do egzaminu maturalnego z j´zyka polskiego, historii, wiedzy o spo∏eczeƒstwie i j´zyka obcego nowo˝ytnego, przygotowuje si´ arkusze egzaminacyjne dostosowane do rodzaju ich niepe∏nosprawnoÊci.

7. W czasie przeprowadzania sprawdzianu lub egzaminów, o których mowa w ust. 1, nale˝y zapewniç

obecnoÊç specjalisty z zakresu danej niepe∏nosprawnoÊci lub niedostosowania spo∏ecznego, w szczególnoÊci: oligofrenopedagoga, tyflopedagoga, surdopedagoga lub pedagoga resocjalizacji oraz t∏umacza j´zyka migowego, je˝eli jest to niezb´dne dla uzyskania

w∏aÊciwego kontaktu z uczniem lub absolwentem niepe∏nosprawnym lub niedostosowanym spo∏ecznie

i pomocy w obs∏udze specjalistycznego sprz´tu i Êrodków dydaktycznych.

8. Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej

opracowuje szczegó∏owà informacj´ o sposobie dostosowania warunków i formy przeprowadzania

sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu

maturalnego i egzaminu potwierdzajàcego kwalifikacje zawodowe do potrzeb uczniów i absolwentów niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie

i podaje jà do publicznej wiadomoÊci na stronie internetowej Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, nie póêniej ni˝ na 12 miesi´cy przed terminem sprawdzianu

lub egzaminu.

9. Warunki i form´ przeprowadzania egzaminu

dojrza∏oÊci, egzaminu z przygotowania zawodowego

i egzaminu z nauki zawodu dostosowuje si´ do potrzeb absolwentów niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie, uwzgl´dniajàc odpowiednio informacj´, o której mowa w ust. 8.

§ 7. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie po up∏ywie

14 dni od dnia og∏oszenia.2)

4. Dla uczniów

1) nies∏yszàcych,

2) s∏abo s∏yszàcych,

3) niewidomych,

4) s∏abo widzàcych,

5) z upoÊledzeniem umys∏owym w stopniu lekkim,

posiadajàcych orzeczenie o potrzebie kszta∏cenia

specjalnego, przyst´pujàcych do sprawdzianu lub

Minister Edukacji Narodowej i Sportu: M. Sawicki

———————

2) Niniejsze rozporzàdzenie by∏o poprzedzone zarzàdzeniem

nr 29 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 paêdziernika

1993 r. w sprawie zasad organizowania opieki nad uczniami niepe∏nosprawnymi, ich kszta∏cenia w ogólnodost´pnych i integracyjnych publicznych przedszkolach, szko∏ach

i placówkach oraz organizacji kszta∏cenia specjalnego

(Dz. Urz. MEN Nr 9, poz. 36).

2) umiej´tnoÊç ∏àczenia teorii z praktykà,

9) samodzielnoÊç i w∏asnà inicjatyw´ ucznia,

3) przestrzeganie dyscypliny pracy,

10) sposób i czas wykonywania zadania,

4) jakoÊç wykonywanej pracy,

11) organizacj´ stanowiska pracy,

5) umiej´tnoÊç kontrolowania przebiegu pracy oraz

jej rezultatów, eliminowania b∏´dów,

12) dok∏adnoÊç i systematycznoÊç,

6) prawid∏owoÊç postawy ucznia podczas pracy,

13) umiej´tnoÊç wspó∏dzia∏ania w zespole i rozwiàzywania konfliktów interpersonalnych,

7) poszanowanie mienia i dba∏oÊç o sprz´t,

8) przestrzeganie zasad bezpieczeƒstwa i higieny

pracy,

14) poszanowanie pracy w∏asnej i innych,

15) estetyczny wyglàd i higien´ osobistà.

166

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU1)

z dnia 18 stycznia 2005 r.

w sprawie warunków organizowania kszta∏cenia, wychowania i opieki dla dzieci

i m∏odzie˝y niepe∏nosprawnych oraz niedostosowanych spo∏ecznie w specjalnych przedszkolach,

szko∏ach i oddzia∏ach oraz w oÊrodkach

Na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 2 ustawy z dnia

7 wrzeÊnia 1991 r. o systemie oÊwiaty (Dz. U. z 2004 r.

Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703 i Nr 281, poz. 2781

oraz z 2005 r. Nr 17, poz. 141) zarzàdza si´, co nast´puje