Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 6 maja 2003 r. w sprawie Polskiej Klasyfikacji Edukacji

§ 1. Wprowadza si´ Polskà Klasyfikacj´ Edukacji

(PKE), stanowiàcà za∏àcznik do rozporzàdzenia.

1) Zmiany wymienionej ustawy zosta∏y og∏oszone w Dz. U.

§ 2. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie po up∏ywie

14 dni od dnia og∏oszenia.

z 1996 r. Nr 156, poz. 775, z 1997 r. Nr 88, poz. 554 i Nr 121,

poz. 769, z 1998 r. Nr 99, poz. 632 i Nr 106, poz. 668 oraz

z 2001 r. Nr 100, poz. 1080.

Prezes Rady Ministrów: L. Miller

Za∏àcznik do rozporzàdzenia Rady Ministrów z dnia 6 maja 2003 r. (poz. 895)

POLSKA KLASYFIKACJA EDUKACJI (PKE)

Spis treÊci

Przedmowa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6579

Rozdzia∏ 1 — KLASYFIKACJA KSZTA¸CENIA. ZASADY METODYCZNE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6579

Cz´Êç 1.

1.1

1.2

1.3

Charakterystyka kszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6579

Poziom kszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6580

Rodzaj kszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6581

Profil kszta∏cenia lub dziedzina kszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6581

Cz´Êç 2.

System kodowy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6581

2.1 Ogólna charakterystyka systemu kodowego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6581

2.1.1 Kod poziomu kszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6581

2.1.2 Kod rodzaju kszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6581

2.1.3 Kod profilu kszta∏cenia lub dziedziny kszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6581

2.1.4 Jednolity kod kszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6582

Cz´Êç 3.

3.1

3.2

Sposób klasyfikowania jednostek edukacyjnych. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6582

Zasady ogólne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6582

Opcje szczegó∏owe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6582

Cz´Êç 4.

Aktualizacja PKE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6582

Cz´Êç 5.

Powiàzania ze standardem mi´dzynarodowym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6583

Rozdzia∏ 2 — KLASYFIKACJA WYKSZTA¸CENIA. ZASADY METODYCZNE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6583

Cz´Êç 1.

Charakterystyka wykszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6583

Cz´Êç 2.

System kodowy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6583

2.1 Ogólna charakterystyka systemu kodowego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6583

2.1.1 Kod poziomu wykszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6583

2.1.2 Kod profilu wykszta∏cenia lub dziedziny wykszta∏cenia (specjalnoÊci, kierunku studiów, dyscypliny nauki) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6583

2.1.3 Jednolity kod wykszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6583

Cz´Êç 3.

Sposób pos∏ugiwania si´ systemem kodowym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6584

TABLICE KODÓW KLASYFIKACJI KSZTA¸CENIA I WYKSZTA¸CENIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6585

Tablica nr 1

— Kody poziomów kszta∏cenia (typy szkó∏) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6585

Tablica nr 1A — Poziomy kszta∏cenia (typy szkó∏) i kryteria ich wyodr´bniania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6587

Tablica nr 2

— Kody identyfikacji systemu szkolnego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6594

Tablica nr 3

— Kody rodzajów kszta∏cenia ze wzgl´du na wiek uczàcych si´. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6594

Tablica nr 4

— Kody podstawowych rodzajów kszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6594

Tablica nr 5

— Kody szczegó∏owych rodzajów kszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6594

Tablica nr 6

— Kody rodzajów specjalnych potrzeb edukacyjnych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6595

Tablica nr 7A — Kody profili kszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6596

Tablica nr 7B — Kody dziedzin kszta∏cenia (specjalnoÊci, kierunków studiów, dyscyplin nauki) . . . . . . . . . 6597

Tablica nr 8

— Kody poziomów wykszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6604

Tablica nr 9

— Przyk∏ady kodowania kszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6605

Tablica nr 10 — Przyk∏ady kodowania wykszta∏cenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6608

PRZEDMOWA

Polska Klasyfikacja Edukacji (PKE) stanowi odzwierciedlenie wdra˝anego obecnie systemu edukacji

w Polsce, uwzgl´dniajàc jednoczeÊnie elementy systemu dotychczasowego. Sk∏ada si´ ona z dwóch cz´Êci

pierwsza dotyczy obszaru kszta∏cenia, a druga obszaru

wykszta∏cenia.

W zakresie kszta∏cenia ma ona s∏u˝yç

— krajowej sprawozdawczoÊci,

— badaniach gospodarstw domowych

i we wszelkiego rodzaju badaniach edukacyjnych,

gdzie przedmiotem badania jest wykszta∏cenie ludnoÊci.

Rozdzia∏ 1 — KLASYFIKACJA KSZTA¸CENIA. ZASADY METODYCZNE

Cz´Êç 1. CHARAKTERYSTYKA KSZTA¸CENIA

— badaniom w dziedzinie kszta∏cenia,

1. Kszta∏cenie charakteryzowane jest na podstawie

— potrzebom zarzàdzania kszta∏ceniem,

1) poziomu kszta∏cenia — odpowiadajàcego etapowi

edukacyjnemu (etapom edukacyjnym) o wyró˝nionych celach, stanowiàcych ca∏oÊç dydaktycznà

w szkole podstawowej, gimnazjum, w szko∏ach ponadpodstawowych i ponadgimnazjalnych, jak równie˝ w kolegiach nauczycielskich, odpowiednio do

systemu szkolnego. Dotyczy równie˝ kszta∏cenia

na studiach prowadzonych przez szko∏y wy˝sze

oraz przez wy˝sze szko∏y zawodowe, a tak˝e na studiach doktoranckich prowadzonych przez jednostki organizacyjne do tego uprawnione;

— mi´dzynarodowej wymianie informacji dotyczàcych kszta∏cenia.

Polska Klasyfikacja Edukacji umo˝liwia klasyfikowanie danych o kszta∏ceniu, a przyj´ty system kodowy

pozwala na zewidencjonowanie ka˝dej jednostki edukacyjnej, realizujàcej proces kszta∏cenia w dowolnym

okresie sprawozdawczym.

Polska Klasyfikacja Edukacji opiera si´ na obowiàzujàcych aktach prawnych i dotyczy kszta∏cenia w szko∏ach obj´tych systemem oÊwiaty (przed reformà,

w trakcie jej trwania i po wdro˝eniu) oraz szkolnictwa

wy˝szego, a tak˝e nadawanych stopni naukowych. Klasyfikacja nie obejmuje pozosta∏ych form edukacyjnych.

2) rodzaju kszta∏cenia — wynikajàcego z podzia∏u

szkolnictwa (obj´tego systemem oÊwiaty) ze

wzgl´du na

a) wiek uczàcych si´ (dla dzieci i m∏odzie˝y oraz dla

doros∏ych),

b) typ szkolnictwa

Kszta∏cenie zosta∏o scharakteryzowane przez

— poziomy kszta∏cenia,

— rodzaje kszta∏cenia,

— profile kszta∏cenia lub dziedziny kszta∏cenia (obejmujàce kierunki lub kierunki i specjalnoÊci studiów

prowadzone przez szko∏y wy˝sze i wy˝sze szko∏y

zawodowe).

Podzia∏owi temu odpowiada zastosowany system

kodowy, umo˝liwiajàcy przypisanie jednostkom realizujàcym proces kszta∏cenia okreÊlonych symboli cyfrowych i znakowych zawartych w tablicach kodów.

Klasyfikacja w zakresie poziomów i dziedzin kszta∏cenia nawiàzuje do standardu mi´dzynarodowego,

jakim jest Mi´dzynarodowa Standardowa Klasyfikacja

Edukacji (International Standard Classification of Education) ISCED’97 zaaprobowana w listopadzie 1997 r.

przez 29. Konferencj´ UNESCO, z uwzgl´dnieniem aktualnych rozwiàzaƒ krajowych.

Polska Klasyfikacja Edukacji mo˝e byç równie˝ wykorzystywana w badaniach dotyczàcych wykszta∏cenia, a w szczególnoÊci w

— badaniach demograficznych (spisy powszechne,

mikrospisy),

— badaniach rynku pracy (aktywnoÊci ekonomicznej,

zatrudnienia i wynagrodzeƒ),

— specjalne — przeznaczone dla osób z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi,

— ogólnodost´pne — pozosta∏e szkolnictwo poza specjalnym (w szko∏ach bez oddzia∏ów integracyjnych, szko∏ach z oddzia∏ami integracyjnymi, szko∏ach integracyjnych).

Dalsze uszczegó∏owienie wynika z potrzeb szkolnictwa

— specjalnego — podzia∏ ze wzgl´du na specyfik´ potrzeb edukacyjnych,

— ogólnodost´pnego — podzia∏ na ogólne,

ogólnozawodowe, rolnicze, leÊne, artystyczne, medyczne i pozosta∏e zawodowe;

3) profilu kszta∏cenia — charakteryzowanego przez

— rozszerzony program grup przedmiotów ogólnokszta∏càcych lub

— przedmioty i zaj´cia okreÊlone w podstawach

programowych profili kszta∏cenia ogólnozawodowego, lub

— podstaw´ programowà kszta∏cenia w zawodzie/zawodach

lub

4) dziedziny kszta∏cenia — obejmujàcej kierunki lub

kierunki i specjalnoÊci studiów prowadzone przez

szko∏y wy˝sze i wy˝sze szko∏y zawodowe, a dla studiów doktoranckich dyscypliny naukowe.

2. Kszta∏cenie prowadzone jest przez jednostki edukacyjne, tj. jednostki organizacyjne realizujàce poszczególne etapy procesu kszta∏cenia.

1.1. Poziom kszta∏cenia

1. Wyró˝nia si´ 9 g∏ównych poziomów kszta∏cenia odpowiadajàcych systemowi oÊwiaty i systemowi

szkolnictwa wy˝szego oznaczonych kodami

1) wychowanie przedszkolne — poziom 0, obejmujàce wychowanie w przedszkolach i oddzia∏ach przedszkolnych przy szko∏ach podstawowych;

2) kszta∏cenie podstawowe — poziom 1, obejmujàce kszta∏cenie w 8-letnich szko∏ach podstawowych, 6-letnich szko∏ach podstawowych, szko∏ach artystycznych niedajàcych uprawnieƒ zawodowych;

3) kszta∏cenie gimnazjalne — poziom 2, obejmujàce kszta∏cenie w gimnazjach;

4) kszta∏cenie ponadpodstawowe, ponadgimnazjalne i artystyczne dajàce uprawnienia zawodowe — poziom 3

a) kszta∏cenie ponadpodstawowe — obejmujàce

kszta∏cenie w szko∏ach zasadniczych, w szko∏ach Êrednich ogólnokszta∏càcych, tj. liceach

ogólnokszta∏càcych na podbudowie programowej 8-letniej szko∏y podstawowej lub na

podbudowie programowej szko∏y zasadniczej, w szko∏ach Êrednich ogólnokszta∏càcych

o profilu zawodowym, tj. w liceach technicznych, w szko∏ach Êrednich zawodowych: liceach zawodowych, technikach, liceach i szko∏ach równorz´dnych na podbudowie programowej 8-letniej szko∏y podstawowej lub na

podbudowie programowej szko∏y zasadniczej, szko∏ach policealnych i pomaturalnych,

b) kszta∏cenie ponadgimnazjalne — obejmujàce

kszta∏cenie w zasadniczych szko∏ach zawodowych, trzyletnich liceach ogólnokszta∏càcych,

trzyletnich liceach profilowanych, czteroletnich technikach, dwuletnich uzupe∏niajàcych

liceach ogólnokszta∏càcych, trzyletnich technikach uzupe∏niajàcych, szko∏ach policealnych,

c) kszta∏cenie w szko∏ach artystycznych dajàcych uprawnienia zawodowe;

5) kszta∏cenie w kolegiach — poziom 4, obejmujàce kszta∏cenie w kolegiach nauczycielskich i nauczycielskich kolegiach j´zyków obcych;

6) kszta∏cenie na wy˝szych studiach zawodowych

— poziom 5, obejmujàce studia w wy˝szej szkole zawodowej lub w szkole wy˝szej, koƒczàce si´

uzyskaniem tytu∏u zawodowego licencjata lub

in˝yniera;

7) kszta∏cenie na studiach magisterskich — poziom 6, obejmujàce studia w szkole wy˝szej koƒczàce si´ uzyskaniem tytu∏u zawodowego magistra lub równorz´dnego;

Poz. 895

8) kszta∏cenie na studiach podyplomowych — poziom 7, obejmujàce studia w szkole wy˝szej lub

w innych jednostkach organizacyjnych posiadajàcych uprawnienia do prowadzenia studiów

podyplomowych, przeznaczone dla osób, które

ukoƒczy∏y studia — prowadzone przez szko∏y

wy˝sze, a tak˝e przez wy˝sze szko∏y zawodowe;

9) kszta∏cenie na studiach doktoranckich — poziom 8, obejmujàce studia umo˝liwiajàce uzyskanie stopnia naukowego doktora.

Kody g∏ówne poziomów kszta∏cenia i ich uszczegó∏owienie zawiera tablica nr 1.

2. Poziomy kszta∏cenia scharakteryzowane sà za pomocà poni˝szych kryteriów

1) obowiàzku nauki, tj. powinnoÊci dzieci do kontynuowania nauki do czasu osiàgni´cia okreÊlonego wieku (obecnie 18 lat) oraz obowiàzku

szkolnego, tj. prawnie uregulowanej powinnoÊci dzieci dotyczàcej nauki szkolnej lub ukoƒczenia szko∏y danego typu (w aktualnym systemie

oÊwiaty obowiàzek szkolny rozpoczyna si´ z poczàtkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko koƒczy 7 lat, i trwa a˝ do

ukoƒczenia gimnazjum, ale nie d∏u˝ej ni˝ do

18 roku ˝ycia),

2) okresu kszta∏cenia, wynikajàcego z wieku rozpoczynania nauki oraz normatywnego czasu nauczania na danym poziomie;

3) podstawowych jednostek edukacyjnych (szkó∏

wg typów);

4) odpowiedniej podstawy programowej (rozumianej zgodnie z tekstem ustawy z dnia 7 wrzeÊnia 1991 r. o systemie oÊwiaty (Dz. U. z 1996 r.

Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28,

poz. 153 i Nr 141, poz. 943, z 1998 r. Nr 117,

poz. 759 i Nr 162, poz. 1126, z 2000 r. Nr 12,

poz. 136, Nr 19, poz. 239, Nr 48, poz. 550, Nr 104,

poz. 1104, Nr 120, poz. 1268 i Nr 122, poz. 1320,

z 2001 r. Nr 111, poz. 1194 i Nr 144, poz. 1615,

z 2002 r. Nr 41, poz. 362, Nr 113, poz. 984, Nr 141,

poz. 1185 i Nr 200, poz. 1683 oraz z 2003 r. Nr 6,

poz. 65);

5) orientacji programowej, tj. stopnia, w jakim program kszta∏cenia jest zorientowany na potrzeby

gospodarki narodowej, poszczególne zawody

i stanowiska pracy;

6) wymagaƒ wst´pnych, tj. Êwiadectw lub dyplomów ukoƒczenia szkó∏ stanowiàcych podbudow´ programowà danej szko∏y, sprawdzianów

lub egzaminów wst´pnych itp.;

7) wymagaƒ koƒcowych, tj. sprawdzianów, egzaminów, prac dyplomowych;

8) uzyskiwanych tytu∏ów zawodowych lub stopni

naukowych.

3. Opisy poziomów kszta∏cenia i reprezentujàcych je

typów szkó∏ z kryteriami ich wyodr´bniania, zawie-

ra tablica nr 1A „Poziomy kszta∏cenia (typy szkó∏)

i kryteria ich wyodr´bniania”.

Poz. 895

2. Kody poszczególnych cz∏onów zawarte sà w tablicach nr od 1 do 7 B.

1.2. Rodzaj kszta∏cenia

2.1.1. Kod poziomu kszta∏cenia

1. Wyodr´bnia si´ dwa podstawowe rodzaje kszta∏cenia

Kod poziomu kszta∏cenia jest kodem 4-cyfrowym

XXX[X], gdzie poszczególne cyfry kodu oznaczajà

1) kszta∏cenie ogólnodost´pne — w tym w szko∏ach integracyjnych i szko∏ach z oddzia∏ami integracyjnymi, które dzieli si´ na

1) pierwsza cyfra jest kodem g∏ównego poziomu

kszta∏cenia (tablica nr 1);

a) ogólne — tzn. kszta∏cenie majàce zapewniç

rozumienie przedmiotów lub grup przedmiotów obejmujàce programy z orientacjà ogólnà, nieskupiajàce si´ na okreÊlonej specjalizacji,

2) cyfry druga i trzecia stanowià uszczegó∏owienie kodu g∏ównego (tablica nr 1);

b) ogólnozawodowe,

c) zawodowe, w tym artystyczne,

d) pozosta∏e;

2) kszta∏cenie specjalne w szko∏ach specjalnych

i szko∏ach z oddzia∏ami specjalnymi.

2. Rodzaje kszta∏cenia okreÊlane sà tak˝e w zale˝noÊci

od wieku uczàcych si´ i z tego wzgl´du wyró˝nia

si´ dwa rodzaje kszta∏cenia

1) kszta∏cenie dzieci lub m∏odzie˝y;

2) kszta∏cenie doros∏ych.

1.3. Profil kszta∏cenia lub dziedzina kszta∏cenia

Profil kszta∏cenia lub dziedzin´ kszta∏cenia okreÊla

si´ na podstawie

1) profilu szko∏y (ponadpodstawowej, ponadgimnazjalnej i artystycznej dajàcej uprawnienia zawodowe) realizujàcej proces kszta∏cenia, na który sk∏ada si´ w przewa˝ajàcej cz´Êci kszta∏cenie

ogólne, a tak˝e kszta∏cenie specjalistyczne,

w szczególnoÊci odpowiadajàce okreÊlonej dziedzinie gospodarki, zwane „kszta∏ceniem wed∏ug

profilu ogólnozawodowego”;

2) dziedziny kszta∏cenia, którà obj´te sà kierunki

lub kierunki i specjalnoÊci studiów prowadzonych przez szko∏y wy˝sze i wy˝sze szko∏y zawodowe, oraz dyscypliny naukowe na studiach

doktoranckich.

Cz´Êç 2. SYSTEM KODOWY

2.1. Ogólna charakterystyka systemu kodowego

1. Do klasyfikowania podmiotów realizujàcych proces

kszta∏cenia stosuje si´ system kodowy odpowiadajàcy kolejno

2) rodzajowi kszta∏cenia,

3) profilowi lub dziedzinie kszta∏cenia,

traktowany jako poszczególne i zarazem sprz´˝one

cz∏ony oddzielone kropkami

Rodzaj

XXXX .

2.1.2. Kod rodzaju kszta∏cenia

1. Kod rodzaju kszta∏cenia jest kodem czterocyfrowym: XXXX, gdzie poszczególne cyfry kodu oznaczajà

1) pierwsza cyfra jest kodem rodzaju kszta∏cenia ze

wzgl´du na wiek uczàcych si´ (tablica nr 3);

2) druga cyfra jest wyró˝nikiem (kodem) podstawowego rodzaju kszta∏cenia (tablica nr 4).

2. Gdy wyró˝nikiem podstawowego rodzaju kszta∏cenia

1) sà cyfry od 1 do 3 — pozosta∏e dwie cyfry kodu

rodzaju kszta∏cenia (trzecia i czwarta) odpowiadajà szczegó∏owemu rodzajowi kszta∏cenia (tablica nr 5),

2) sà cyfry 4 lub 5 — cyfry trzecia i czwarta odpowiadajà rodzajowi specjalnych potrzeb edukacyjnych (tablica nr 6),

3) jest cyfra 6 — cyfry trzecia i czwarta sà dwoma

zerami (lub spacjami).

2.1.3. Kod profilu kszta∏cenia lub dziedziny kszta∏cenia

(kierunku lub kierunku i specjalnoÊci studiów

prowadzonych przez szko∏y wy˝sze i wy˝sze

szko∏y zawodowe, a dla studiów doktoranckich

— dyscypliny naukowej).

1. Kod profilu kszta∏cenia jest kodem 3-znakowym

(XXX), gdzie kolejne znaki kodu oznaczajà

1) pierwszy znak jest literà P — b´dàcà skrótem od

nazwy „Profil”;

1) poziomowi kszta∏cenia,

Poziom

XXX[X] .

3) czwarta cyfra jest kodem identyfikacyjnym systemu

szkolnego, w jakim odbywa si´ kszta∏cenie, np.

przed reformà, w okresie wdra˝ania reformy, po reformie systemu edukacji, co dotyczy poziomów

1—4 (tablica nr 2); w przypadku poziomów 5—9 cyfra czwarta jest zerem lub spacjà.

Profil lub dziedzina

XXX[.X]

2) pozosta∏e dwa znaki sà cyframi, które wraz z literà P stanowià jednà z pozycji tablicy kodów profili (tablica nr 7A) specyfikujàcej szczegó∏owo

wy∏àcznie profile ogólnozawodowe. Kod profilu

kszta∏cenia stosuje si´ dla wszystkich szkó∏,

z wyjàtkiem szkó∏ wy˝szych.

2. Kod dziedziny kszta∏cenia jest kodem 3- lub 4-znakowym (XXX[.X]), reprezentujàcym jednà z pozycji

tablicy kodów dziedzin (tablica nr 7B), które oznaczajà kierunki studiów okreÊlone w odr´bnych

przepisach lub dyscyplin´ nauki na studiach doktoranckich okreÊlonà w odr´bnych przepisach, gdzie

1) jednocyfrowy kod dziedziny — oznacza grup´

ogólnà kszta∏cenia (sk∏adajàcà si´ na ogó∏ z kilku

obszarów kszta∏cenia);

2) dwucyfrowy kod dziedziny — oznacza obszar

kszta∏cenia (sk∏adajàcy si´ na ogó∏ z kilku dziedzin);

3) czwarty znak kodu (litera) — jeÊli wyst´puje —

jest wyró˝nikiem wybranego kierunku (specjalnoÊci, dyscypliny).

3. Jednocyfrowe (grupy ogólne kszta∏cenia) i dwucyfrowe (obszary kszta∏cenia) kody dziedzin stosuje

si´ g∏ównie przy syntetyzowaniu wyników badaƒ

edukacyjnych.

2.1.4. Jednolity kod kszta∏cenia

Jednolity kod odpowiada pe∏nej charakterystyce

kszta∏cenia i powstaje z trzech elementów okreÊlajàcych

1) poziom kszta∏cenia — 3- lub 4-cyfrowy,

2) rodzaj kszta∏cenia — 4-cyfrowy,

Poz. 895

3) kod profilu lub dziedziny kszta∏cenia

— w przypadku szkó∏ obj´tych systemem oÊwiaty odszukuje si´ w tablicy nr 7A kod profilu

poprzedzony literà P,

— w przypadku szkó∏ wy˝szych i wy˝szych szkó∏

zawodowych lub studiów doktoranckich w tablicy nr 7B, kod dziedziny odpowiadajàcy kierunkowi lub kierunkowi i specjalnoÊci studiów prowadzonym przez szko∏y wy˝sze

i wy˝sze szko∏y zawodowe lub dyscyplinie nauki dla studiów doktoranckich.

2. Kod profilu dotyczy przede wszystkim szkolnictwa

ponadpodstawowego

i

ponadgimnazjalnego

(ogólnego, ogólnozawodowego i zawodowego);

dla przedszkoli, szkó∏ podstawowych i gimnazjów

nale˝y u˝yç kodu „P00”.

3.2 Opcje szczegó∏owe

1. Przy tworzeniu jednolitego kodu kszta∏cenia, jeÊli

kody poszczególnych jego cz∏onów nie sà kodami

pe∏nymi, to uzupe∏nia si´ je zerami do kodu pe∏nego.

2. W uzasadnionych przypadkach mo˝na równie˝ pos∏ugiwaç si´ kodami skróconymi (niepe∏nymi) powstajàcymi z kodów pe∏nych przez pomijanie zer,

np. pe∏ny jednolity kod kszta∏cenia 1000.2500.P00

mo˝na zastàpiç kodem skróconym 10.25.P.

3) profil kszta∏cenia — 3-znakowy lub dziedzin´ kszta∏cenia 3-cyfrowà,

Cz´Êç 4. AKTUALIZACJA PKE

które oddzielone kropkami — tworzà jednolity kod

kszta∏cenia

1. Aktualizacja PKE, tj. dokonywanie zmian i uzupe∏nieƒ, mo˝e dotyczyç

1) zasad metodycznych PKE;

XXX[X].XXXX.XXX[.X]

Cz´Êç 3. SPOSÓB KLASYFIKOWANIA

EDUKACYJNYCH

JEDNOSTEK

2) kodów i nazw sk∏adowych kodów poziomów

kszta∏cenia, rodzajów szkolnictwa;

3) profili kszta∏cenia lub dziedzin kszta∏cenia.

3.1. Zasady ogólne

1. Przedmiotem klasyfikowania kszta∏cenia jest jednostka edukacyjna realizujàca dany etap procesu

kszta∏cenia, zwana „jednostkà klasyfikacyjnà”.

OkreÊlajàc jednolity kod kszta∏cenia dla jednostki

klasyfikacyjnej, nale˝y ustaliç

1) kod poziomu kszta∏cenia. W tym celu nale˝y

w tablicy nr 1 odszukaç w∏aÊciwy kod poziomu

kszta∏cenia, uzupe∏niajàc go (dla szkó∏ obj´tych

systemem oÊwiaty) o kod identyfikacyjny systemu szkolnego z tablicy nr 2;

2) kod rodzaju kszta∏cenia. W tym celu nale˝y w tablicy nr 3 odszukaç w∏aÊciwy kod rodzaju kszta∏cenia ze wzgl´du na wiek uczàcych si´, a w tablicy nr 4 w∏aÊciwy kod podstawowego rodzaju

kszta∏cenia. W przypadku kodu podstawowego

rodzaju kszta∏cenia od 1 do 3 — pozosta∏à cz´Êç

kodu rodzaju kszta∏cenia nale˝y uzupe∏niç szczegó∏owym kodem rodzaju kszta∏cenia z tablicy

nr 5, a dla kodu podstawowego rodzaju kszta∏cenia 4 uzupe∏niç kodem rodzaju specjalnej potrzeby edukacyjnej z tablicy nr 6;

2. Wszelkie zmiany i uzupe∏nienia Polskiej Klasyfikacji

Edukacji dokonywane b´dà na podstawie ustawowych zmian w systemie oÊwiaty i aktów prawnych

dotyczàcych tej dziedziny, w trybie przewidzianym

w art. 40 ust. 1 i 2 ustawy z dnia 29 czerwca 1995 r.

o statystyce publicznej (Dz. U. Nr 88, poz. 439,

z 1996 r. Nr 156, poz. 775, z 1997 r. Nr 88, poz. 554

i Nr 121, poz. 769, z 1998 r. Nr 99, poz. 632 i Nr 106,

poz. 668 oraz z 2001 r. Nr 100, poz. 1080) oraz ustawy z dnia 7 wrzeÊnia 1991 r. o systemie oÊwiaty,

ustawy z dnia 12 wrzeÊnia 1990 r. o szkolnictwie

wy˝szym (Dz. U. Nr 65, poz. 385, z 1991 r. Nr 104,

poz. 450, z 1992 r. Nr 54, poz. 254 i Nr 63, poz. 314,

z 1994 r. Nr 1, poz. 3, Nr 43, poz. 163, Nr 105, poz. 509

i Nr 121, poz. 591, z 1996 r. Nr 5, poz. 34 i Nr 24,

poz. 110, z 1997 r. Nr 28, poz. 153, Nr 96, poz. 590,

Nr 104, poz. 661, Nr 121, poz. 770 i Nr 141, poz. 943,

z 1998 r. Nr 50, poz. 310, Nr 106, poz. 668 i Nr 162,

poz. 1115 i 1118, z 2000 r. Nr 120, poz. 1268 i Nr 122,

poz. 1314, z 2001 r. Nr 85, poz. 924, Nr 103,

poz. 1129, Nr 111, poz. 1193 i 1194 i Nr 126,

poz. 1383, z 2002 r. Nr 4, poz. 33 i 34, Nr 150,

poz. 1239, Nr 153, poz.1271 i Nr 200, poz.1683 oraz

z 2003 r. Nr 65, poz. 595) i ustawy z dnia 26 czerwca

1997 r. o wy˝szych szko∏ach zawodowych (Dz. U.

Nr 96, poz. 590, z 1998 r. Nr 106, poz. 668, z 2000 r.

Nr 120, poz. 1268 i Nr 122, poz. 1314, z 2001 r. Nr 85,

poz. 924 i Nr 111, poz. 1194, z 2002 r. Nr 4, poz. 33

i Nr 150, poz. 1239 oraz z 2003 r. Nr 65, poz. 595).

Poz. 895

diów) traktowanych jako poszczególne i zarazem

sprz´˝one cz∏ony oddzielone kropkà

Poziom

Profil lub dziedzina wykszta∏cenia

XXXX[X] .

XXX[.X]

2.1.1. Kod poziomu wykszta∏cenia

Cz´Êç 5. POWIÑZANIA ZE STANDARDEM MI¢DZYNARODOWYM

1. Polska Klasyfikacja Edukacji jest powiàzana z Mi´dzynarodowà Standardowà Klasyfikacjà Edukacji

(International Standard Classification of Education) ISCED’97. Dotyczy to zarówno dziedzin, jak

i poziomów kszta∏cenia. Pomimo zbie˝noÊci, dla

celów mi´dzynarodowej wymiany informacji, niezb´dne jest stosowanie klucza powiàzaƒ.

2. Kody dziedzin wyst´pujàce w tablicy nr 7B sà w powa˝nej mierze wzorowane na symbolice dziedzin

(obszarów,

grup)

kszta∏cenia

stosowanych

w ISCED’97, uwzgl´dniajàc jednoczeÊnie, w maksymalnym stopniu, podporzàdkowane im zakresowo nazwy kierunków lub kierunków i specjalnoÊci

studiów prowadzonych przez szko∏y wy˝sze i wy˝sze szko∏y zawodowe oraz dyscyplin naukowych,

wyst´pujàcych w odr´bnych przepisach.

Rozdzia∏ 2 — KLASYFIKACJA WYKSZTA¸CENIA.

ZASADY METODYCZNE

Kod poziomu wykszta∏cenia jest kodem 5-znakowym

XXXX[X], gdzie

1) pierwszy znak jest literà W, odró˝niajàcà kod poziomu wykszta∏cenia od kodu poziomu kszta∏cenia;

2) znaki w kodzie od 2 do 5 sà cyframi

a) pierwsza cyfra — oznacza kod g∏ównego poziomu wykszta∏cenia (tablica nr 8),

b) cyfry druga i trzecia — stanowià rozwini´cie kodu g∏ównego (tablica nr 8),

c) czwarta cyfra — jest kodem identyfikacyjnym

systemu szkolnego, w jakim uzyskane zosta∏o

wykszta∏cenie, np. przed reformà, w okresie

wdra˝ania reformy, a w przysz∏oÊci po reformie

systemu edukacji (tablica nr 2) — dotyczy kodów

g∏ównych od W0 do W4, wyst´pujàcych w tablicy nr 8.

Cz´Êç 1. CHARAKTERYSTYKA WYKSZTA¸CENIA

2.1.2. Kod profilu wykszta∏cenia lub dziedziny wykszta∏cenia (specjalnoÊci, kierunku studiów,

dyscypliny nauki)

Wykszta∏cenie rozumiane jako rezultat procesu kszta∏cenia w zakresie ogólnym i specjalistycznym, charakteryzowane jest na podstawie

1. Kod profilu wykszta∏cenia jest kodem 3-znakowym

XXX, przy którego stosowaniu nale˝y korzystaç

z tablicy kszta∏cenia nr 7A.

1) poziomu wykszta∏cenia — odpowiadajàcego poziomowi ukoƒczonej szko∏y (w przypadku szko∏y

podstawowej tak˝e nieukoƒczonej). Ogólna struktura poziomów wykszta∏cenia odpowiada strukturze wyst´pujàcych w klasyfikacji poziomów kszta∏cenia, a kody poziomów wykszta∏cenia odró˝niane

sà literà W;

2. Kolejne znaki kodu oznaczajà

2) profilu wykszta∏cenia lub dziedziny wykszta∏cenia

odpowiadajàcym w przypadku

a) profili — profilowi wykszta∏cenia ukoƒczonej

szko∏y (dotyczy to tak˝e nieukoƒczonej szko∏y

podstawowej),

b) dziedzin wykszta∏cenia — kierunkowi lub kierunkowi i specjalnoÊci ukoƒczonej szko∏y wy˝szej

lub wy˝szej szko∏y zawodowej lub dyscyplinie

nauki, w zakresie której uzyskany zosta∏ stopieƒ

doktora.

Cz´Êç 2. SYSTEM KODOWY

2.1. Ogólna charakterystyka systemu kodowego

1) pierwszy znak jest literà P — b´dàcà skrótem od

nazwy „Profil”;

2) pozosta∏e dwa znaki sà cyframi, które wraz z literà P stanowià jednà z pozycji tablicy kodów

profili kszta∏cenia (tablica nr 7A) specyfikujàcej szczegó∏owo wy∏àcznie profile kszta∏cenia

ogólnozawodowego. Kod profilu wykszta∏cenia stosuje si´ dla wszystkich szkó∏, z wyjàtkiem szkó∏ wy˝szych i wy˝szych szkó∏ zawodowych.

3. Kod dziedziny wykszta∏cenia (specjalnoÊci, kierunku studiów, dyscypliny nauki) jest kodem 3- lub 4-znakowym: XXX[X] reprezentujàcym jednà z pozycji tablicy kodów dziedzin (tablica nr 7B), które

odpowiadajà ukoƒczonym specjalnoÊciom i kierunkom studiów wy˝szych lub dyscyplinom nauki

na studiach doktoranckich okreÊlonym w odr´bnych przepisach.

Do klasyfikowania wykszta∏cenia badanych osób stosuje si´ system kodowy odpowiadajàcy kolejno

2.1.3. Jednolity kod wykszta∏cenia

1) poziomowi wykszta∏cenia;

Jednolity kod wykszta∏cenia sk∏ada si´ z dwóch elementów okreÊlajàcych

2) profilowi wykszta∏cenia lub dziedzinie wykszta∏cenia (specjalnoÊci, kierunkowi ukoƒczonych stu-

1) poziom wykszta∏cenia — 5-znakowy;

2) profil wykszta∏cenia — 3-znakowy lub dziedzin´ wykszta∏cenia (specjalnoÊci, kierunku studiów, dyscypliny nauki) — 3-cyfrowà.

Segmenty te oddzielone kropkà tworzà jednolity kod

wykszta∏cenia

XXXX[X].XXX[.X]

Cz´Êç 3. SPOSÓB POS¸UGIWANIA SI¢ SYSTEMEM

KODOWYM

Przedmiotem klasyfikowania wykszta∏cenia jest osoba

badana, stanowiàca jednostk´ klasyfikacyjnà. Ustalajàc jednolity kod wykszta∏cenia dla jednostki klasyfikacyjnej, nale˝y ustaliç

1) kod poziomu wykszta∏cenia, korzystajàc z tablicy

nr 8, oraz kod identyfikacyjny systemu szkolnego,

zamieszczony w tablicy nr 2;

Poz. 895

2) kod profilu wykszta∏cenia lub dziedziny wykszta∏cenia (specjalnoÊci, kierunku studiów, dyscypliny nauki), odpowiadajàcy profilowi kszta∏cenia szko∏y,

mieszczàcy si´ w tablicy nr 7A (w przypadku absolwentów szkó∏ ponadgimnazjalnych) lub dziedzinie

kszta∏cenia mieszczàcej si´ w tablicy nr 7B (w przypadku absolwentów szkó∏ wy˝szych i wy˝szych

szkó∏ zawodowych, a tak˝e osób posiadajàcych stopieƒ naukowy doktora lub doktora habilitowanego).

Uwagi dodatkowe

1. Przy tworzeniu jednolitego kodu wykszta∏cenia, jeÊli kody poszczególnych jego cz∏onów nie sà kodami pe∏nymi, to uzupe∏nia si´ je zerami do kodu pe∏nego.

2. W uzasadnionych przypadkach mo˝na równie˝ pos∏ugiwaç si´ kodami skróconymi (niepe∏nymi) powstajàcymi z kodów pe∏nych przez pomijanie zer

(por. rozdz.1, cz. 3, pkt 3.2).

TABLICE KODÓW KLASYFIKACJI KSZTA¸CENIA I WYKSZTA¸CENIA

Nr 98

Warszawa, dnia 3 czerwca 2003 r.

TREÂå

Poz.

ROZPORZÑDZENIE RADY MINISTRÓW

895 — z dnia 6 maja 2003 r. w sprawie Polskiej Klasyfikacji Edukacji .

.

.

.

.

.

.

.

. 6577

ROZPORZÑDZENIA

896 — Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 maja 2003 r. w sprawie sta˝u adaptacyjnego i testu umiej´tnoÊci w toku post´powania o uznanie nabytych w paƒstwach cz∏onkowskich Unii Europejskiej kwalifikacji do wykonywania zawodów regulowanych w dziedzinie kultury fizycznej i sportu . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6609

897 — Ministra Finansów z dnia 27 maja 2003 r. zmieniajàce rozporzàdzenie w sprawie przeprowadzania konkursów na stanowiska zast´pcy Szefa S∏u˝by Celnej i dyrektorów izb celnych

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6615

898 — Ministra Gospodarki, Pracy i Polityki Spo∏ecznej z dnia 12 maja 2003 r. w sprawie zasadniczych wymagaƒ dla prostych zbiorników ciÊnieniowych . . . . . . . . . . 6616

899 — Ministra Gospodarki, Pracy i Polityki Spo∏ecznej z dnia 12 maja 2003 r. w sprawie szczegó∏owych wymagaƒ dla wyrobów ze szk∏a kryszta∏owego . . . . . . . . . . 6624

900 — Ministra Infrastruktury z dnia 9 maja 2003 r. zmieniajàce rozporzàdzenie w sprawie samodzielnych funkcji technicznych w budownictwie wykonywanych z u˝yciem materia∏ów

wybuchowych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6628

901 — Ministra Kultury z dnia 12 maja 2003 r. w sprawie warunków przechowywania dokumentacji osobowej i p∏acowej pracodawców . . . . . . . . . . . . . . . 6629

902 — Ministra Rolnictwa i Rozwoju Wsi z dnia 12 maja 2003 r. w sprawie bezpieczeƒstwa i higieny pracy przy obs∏udze amoniakalnych instalacji ch∏odniczych w zak∏adach przetwórstwa rolno-spo˝ywczego

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6630

903 — Ministra Zdrowia z dnia 23 maja 2003 r. w sprawie zakresu niezb´dnych informacji gromadzonych i przekazywanych przez apteki Narodowemu Funduszowi Zdrowia i ministrowi w∏aÊciwemu do spraw zdrowia . . . . . . . . . . . . . . . . . 6632

WYROK TRYBUNA¸U KONSTYTUCYJNEGO

904 — z dnia 27 maja 2003 r. sygn. akt K 11/03

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

. 6645

895

ROZPORZÑDZENIE RADY MINISTRÓW

z dnia 6 maja 2003 r.

w sprawie Polskiej Klasyfikacji Edukacji

Na podstawie art. 40 ust. 2 ustawy z dnia 29 czerwca 1995 r. o statystyce publicznej (Dz. U. Nr 88, poz. 439,

z póên. zm.1)) zarzàdza si´, co nast´puje

———————