Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

§ 1. Publiczne przedszkola, szko∏y, a tak˝e placówki, o których mowa w art. 2 pkt 3, 3a, 5 i 7 ustawy z dnia

7 wrzeÊnia 1991 r. o systemie oÊwiaty, zwane dalej

„placówkami”, organizujà i udzielajà uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej na zasadach okreÊlonych w rozporzàdzeniu.

§ 2. 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega w szczególnoÊci na

1) diagnozowaniu Êrodowiska ucznia;

2) rozpoznawaniu potencjalnych mo˝liwoÊci oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umo˝liwianiu ich

zaspokojenia;

10) wspieraniu nauczycieli i rodziców w dzia∏aniach

wyrównujàcych szanse edukacyjne ucznia;

11) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowaniu

wymagaƒ edukacyjnych wynikajàcych z realizowanych przez nich programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych

ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudnoÊci w uczeniu si´, uniemo˝liwiajàce sprostanie tym wymaganiom;

12) wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiàzywaniu problemów wychowawczych;

13) umo˝liwianiu rozwijania umiej´tnoÊci wychowawczych rodziców i nauczycieli;

14) podejmowaniu dzia∏aƒ mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

2. Zadania, o których mowa w ust. 1, sà realizowane we wspó∏pracy z

1) rodzicami;

2) nauczycielami i innymi pracownikami przedszkola,

szko∏y lub placówki;

3) rozpoznawaniu przyczyn trudnoÊci w nauce i niepowodzeƒ szkolnych;

3) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym

poradniami specjalistycznymi;

4) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;

4) innymi przedszkolami, szko∏ami i placówkami;

5) organizowaniu ró˝nych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

5) podmiotami dzia∏ajàcymi na rzecz rodziny, dzieci

i m∏odzie˝y.

6) podejmowaniu dzia∏aƒ wychowawczych i profilaktycznych wynikajàcych z programu wychowawczego szko∏y i programu profilaktyki, o których mowa

w odr´bnych przepisach, oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie;

7) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji

zdrowia wÊród uczniów, nauczycieli i rodziców;

8) wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kszta∏cenia,

zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz

udzielaniu informacji w tym zakresie;

9) wspieraniu nauczycieli w organizowaniu wewnàtrzszkolnego systemu doradztwa oraz zaj´ç zwiàzanych z wyborem kierunku kszta∏cenia i zawodu;

———————

1) Minister

Edukacji Narodowej i Sportu kieruje dzia∏em

administracji rzàdowej — oÊwiata i wychowanie, na podstawie § 1 ust. 2 pkt 2 rozporzàdzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 1 lipca 2002 r. w sprawie szczegó∏owego zakresu dzia∏ania Ministra Edukacji Narodowej i Sportu

(Dz. U. Nr 97, poz. 866).

§ 3. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodp∏atne.

§ 4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, szkole lub placówce mo˝e byç udzielana na

wniosek

1) ucznia;

2) rodziców;

3) nauczyciela, w szczególnoÊci nauczyciela uczàcego

ucznia i nauczyciela prowadzàcego zaj´cia specjalistyczne, o których mowa w § 5 ust. 1 pkt 1, ust. 2

pkt 2 i ust. 5 pkt 2;

4) pedagoga;

5) psychologa;

6) logopedy;

7) doradcy zawodowego;

8) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

§ 5. 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana w szczególnoÊci w formie

1) zaj´ç specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych oraz innych zaj´ç o charakterze terapeutycznym;

2) zaj´ç psychoedukacyjnych dla rodziców;

3) porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli.

2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole

jest organizowana w szczególnoÊci w formie

1) zaj´ç dydaktyczno-wyrównawczych;

2) zaj´ç specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz

innych zaj´ç o charakterze terapeutycznym;

3) klas wyrównawczych, z zastrze˝eniem ust. 3;

4) klas terapeutycznych, z zastrze˝eniem ust. 4;

5) zaj´ç psychoedukacyjnych dla uczniów;

6) zaj´ç psychoedukacyjnych dla rodziców;

7) zaj´ç zwiàzanych z wyborem kierunku kszta∏cenia

i zawodu;

8) porad dla uczniów;

9) porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli.

3. Klas wyrównawczych nie organizuje si´ w szko∏ach ponadgimnazjalnych i szko∏ach ponadpodstawowych oraz w szko∏ach specjalnych.

4. Klas terapeutycznych nie organizuje si´ w szko∏ach specjalnych.

5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w placówce, stosownie do zakresu jej dzia∏ania, jest organizowana w szczególnoÊci w formie

1) zaj´ç dydaktyczno-wyrównawczych;

2) zaj´ç specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz

innych zaj´ç o charakterze terapeutycznym;

3) zaj´ç psychoedukacyjnych dla uczniów;

4) zaj´ç zwiàzanych z wyborem kierunku kszta∏cenia

i zawodu;

5) porad dla uczniów;

6) porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli.

6. Obj´cie ucznia zaj´ciami dydaktyczno-wyrównawczymi, zaj´ciami specjalistycznymi, zaj´ciami

psychoedukacyjnymi oraz naukà w klasie wyrównawczej lub klasie terapeutycznej wymaga zgody rodziców.

§ 6. 1. Zaj´cia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje si´ dla uczniów, którzy majà znaczne trudnoÊci

w uzyskaniu osiàgni´ç z zakresu okreÊlonych zaj´ç

edukacyjnych, wynikajàcych z podstawy programo-

Poz. 114

wej dla danego etapu edukacyjnego. Zaj´cia prowadzone sà przez nauczyciela w∏aÊciwych zaj´ç edukacyjnych. Liczba uczestników zaj´ç wynosi od 4 do

8 uczniów.

2. Za zgodà organu prowadzàcego szko∏´ lub placówk´ liczba uczestników zaj´ç dydaktyczno-wyrównawczych mo˝e byç ni˝sza od okreÊlonej w ust. 1.

§ 7. 1. Zaj´cia specjalistyczne

1) korekcyjno-kompensacyjne organizuje si´ dla

uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudnoÊci w uczeniu si´, uniemo˝liwiajàce uzyskanie

osiàgni´ç wynikajàcych z podstawy programowej

dla danego etapu edukacyjnego; zaj´cia prowadzà

nauczyciele posiadajàcy przygotowanie w zakresie

terapii pedagogicznej; liczba uczestników zaj´ç wynosi od 2 do 5 uczniów;

2) logopedyczne organizuje si´ dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodujà zak∏ócenia komunikacji j´zykowej oraz utrudniajà nauk´; zaj´cia prowadzà nauczyciele posiadajàcy przygotowanie

w zakresie logopedii lub logopedii szkolnej; liczba

uczestników zaj´ç wynosi od 2 do 4 uczniów;

3) socjoterapeutyczne oraz inne zaj´cia o charakterze

terapeutycznym organizuje si´ dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniajàcymi funkcjonowanie spo∏eczne; zaj´cia prowadzà nauczyciele

posiadajàcy przygotowanie w zakresie pracy o charakterze terapeutycznym lub socjoterapii; liczba

uczestników zaj´ç wynosi od 3 do 10 uczniów.

2. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, za

zgodà organu prowadzàcego przedszkole, szko∏´ lub

placówk´, zaj´cia specjalistyczne mogà byç prowadzone indywidualnie.

§ 8. 1. Klasy wyrównawcze organizuje si´ w celu intensywnej pomocy edukacyjnej i wychowawczej

w uzyskaniu osiàgni´ç wynikajàcych z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego przez

uczniów, którzy majà rozleg∏e trudnoÊci w opanowaniu

wiadomoÊci i umiej´tnoÊci.

2. Klasy terapeutyczne organizuje si´ dla uczniów

wykazujàcych jednorodne lub sprz´˝one zaburzenia,

wymagajàcych dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specyficznych potrzeb edukacyjnych

oraz d∏ugotrwa∏ej pomocy specjalistycznej.

3. Zaj´cia w klasach wyrównawczych i klasach terapeutycznych prowadzà nauczyciele w∏aÊciwych zaj´ç edukacyjnych.

4. Nauczanie w klasach wyrównawczych i klasach

terapeutycznych prowadzone jest wed∏ug obowiàzujàcych w danych typach szkó∏ programów nauczania,

z dostosowaniem metod i form ich realizacji do indywidualnych psychofizycznych i edukacyjnych potrzeb

uczniów.

5. Liczba uczniów w klasie wyrównawczej i klasie

terapeutycznej wynosi od 10 do 15.

6. W uzasadnionych przypadkach, za zgodà organu prowadzàcego szko∏´, w ramach posiadanych

Êrodków, liczba uczniów w klasie wyrównawczej lub

klasie terapeutycznej mo˝e byç ni˝sza od okreÊlonej

w ust. 5.

3. Zaj´cia, o których mowa w ust. 1, prowadzà: doradca zawodowy lub nauczyciel, wychowawca, psycholog albo pedagog, posiadajàcy przygotowanie do

prowadzenia zaj´ç zwiàzanych z wyborem kierunku

kszta∏cenia i zawodu.

7. Klasy wyrównawcze i klasy terapeutyczne organizuje si´ z poczàtkiem roku szkolnego.

§ 13. Porad dla uczniów, rodziców i nauczycieli oraz

konsultacji dla rodziców i nauczycieli udzielajà, w zale˝noÊci od potrzeb, pedagog, psycholog, doradca zawodowy, nauczyciel posiadajàcy przygotowanie w zakresie logopedii lub logopedii szkolnej oraz inni nauczyciele posiadajàcy przygotowanie do prowadzenia

zaj´ç specjalistycznych.

8. Do klas wyrównawczych i klas terapeutycznych,

za zgodà organu prowadzàcego szko∏´, w ramach posiadanych Êrodków, mogà ucz´szczaç uczniowie innych szkó∏, z uwzgl´dnieniem przepisów art. 17

ust. 2—3a ustawy, o której mowa w § 1.

§ 9. 1. O obj´ciu ucznia zaj´ciami dydaktyczno-wyrównawczymi, zaj´ciami specjalistycznymi oraz naukà

w klasach wyrównawczych i klasach terapeutycznych

decyduje dyrektor przedszkola, szko∏y lub placówki,

z zastrze˝eniem ust. 2.

2. Obj´cie ucznia naukà w klasie terapeutycznej wymaga opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

§ 10. 1. Udzia∏ ucznia w zaj´ciach dydaktyczno-wyrównawczych, zaj´ciach specjalistycznych oraz nauka

w klasach wyrównawczych i klasach terapeutycznych

trwa do czasu zlikwidowania opóênieƒ w uzyskaniu

osiàgni´ç edukacyjnych wynikajàcych z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego lub z∏agodzenia bàdê wyeliminowania zaburzeƒ stanowiàcych

powód obj´cia ucznia danà formà pomocy.

§ 14. 1. Warsztaty dla rodziców i nauczycieli organizuje si´ w celu doskonalenia umiej´tnoÊci z zakresu komunikacji spo∏ecznej oraz umiej´tnoÊci wychowawczych.

2. Warsztaty prowadzà, w zale˝noÊci od potrzeb,

pedagog, psycholog oraz nauczyciele posiadajàcy

przygotowanie do prowadzenia zaj´ç specjalistycznych.

§ 15. 1. Pomoc psychologiczno-pedagogicznà organizuje dyrektor przedszkola, szko∏y lub placówki.

2. W przedszkolu, szkole i placówce mogà byç zatrudnieni pedagog, psycholog i logopeda. W szkole

i placówce mo˝e byç zatrudniony równie˝ doradca zawodowy.

3. Do zadaƒ pedagoga nale˝y w szczególnoÊci

2. O zakoƒczeniu udzielania pomocy w formie okreÊlonej w ust. 1 decyduje dyrektor przedszkola, szko∏y

lub placówki na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzàcego zaj´cia dydaktyczno-wyrównawcze lub zaj´cia specjalistyczne, a w przypadku klas wyrównawczych i klas terapeutycznych — na wniosek wychowawcy klasy.

§ 11. 1. Zaj´cia psychoedukacyjne organizuje si´

w celu wspomagania wychowawczej funkcji rodziny,

zapobiegania zachowaniom dysfunkcyjnym uczniów

oraz wspierania ich rozwoju.

2. Zaj´cia psychoedukacyjne dla uczniów i zaj´cia

psychoedukacyjne dla rodziców prowadzone sà w grupach liczàcych nie mniej ni˝ 10 osób.

3. Zaj´cia psychoedukacyjne prowadzà, w zale˝noÊci od potrzeb, pedagog, psycholog, nauczyciel posiadajàcy przygotowanie w zakresie logopedii lub logopedii szkolnej oraz inni nauczyciele posiadajàcy przygotowanie do prowadzenia zaj´ç specjalistycznych.

1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów

oraz analizowanie przyczyn niepowodzeƒ szkolnych;

2) okreÊlanie form i sposobów udzielania uczniom,

w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio

do rozpoznanych potrzeb;

3) organizowanie i prowadzenie ró˝nych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli;

4) podejmowanie dzia∏aƒ wychowawczych i profilaktycznych wynikajàcych z programu wychowawczego szko∏y i programu profilaktyki, o których mowa

w odr´bnych przepisach, w stosunku do uczniów,

z udzia∏em rodziców i nauczycieli;

5) wspieranie dzia∏aƒ wychowawczych i opiekuƒczych nauczycieli, wynikajàcych z programu wychowawczego szko∏y i programu profilaktyki, o których mowa w odr´bnych przepisach;

§ 12. 1. Zaj´cia zwiàzane z wyborem kierunku

kszta∏cenia i zawodu organizuje si´ w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych

i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod

pracy.

6) planowanie i koordynowanie zadaƒ realizowanych

przez szko∏´ na rzecz uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie wyboru przez uczniów kierunku

kszta∏cenia i zawodu, w przypadku gdy w szkole nie

jest zatrudniony doradca zawodowy;

2. Zaj´cia zwiàzane z wyborem kierunku kszta∏cenia

i zawodu prowadzone sà w grupach odpowiadajàcych

liczbie uczniów w oddziale.

7) dzia∏anie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy

materialnej uczniom znajdujàcym si´ w trudnej sytuacji ˝yciowej.

4. Do zadaƒ psychologa nale˝y w szczególnoÊci

1) prowadzenie badaƒ i dzia∏aƒ diagnostycznych dotyczàcych uczniów, w tym diagnozowanie potencjalnych mo˝liwoÊci oraz wspieranie mocnych

stron ucznia;

2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu

wspierania rozwoju ucznia, okreÊlenia odpowiednich form pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

w tym dzia∏aƒ profilaktycznych, mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców i nauczycieli;

3) organizowanie i prowadzenie ró˝nych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli;

4) zapewnienie uczniom doradztwa w zakresie wyboru kierunku kszta∏cenia i zawodu;

5) minimalizowanie skutków zaburzeƒ rozwojowych,

zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie ró˝nych form pomocy wychowawczej w Êrodowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia;

Poz. 114

2) gromadzenie, aktualizacja i udost´pnianie informacji edukacyjnych i zawodowych w∏aÊciwych dla danego poziomu kszta∏cenia;

3) wskazywanie uczniom, rodzicom i nauczycielom

dodatkowych êróde∏ informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim i Êwiatowym dotyczàcych

a) rynku pracy,

b) trendów rozwojowych w Êwiecie zawodów i zatrudnienia,

c) wykorzystania posiadanych uzdolnieƒ i talentów

przy wykonywaniu przysz∏ych zadaƒ zawodowych,

d) instytucji i organizacji wspierajàcych funkcjonowanie osób niepe∏nosprawnych w ˝yciu codziennym i zawodowym,

e) alternatywnych mo˝liwoÊci kszta∏cenia dla

uczniów z problemami emocjonalnymi i dla

uczniów niedostosowanych spo∏ecznie,

f) programów edukacyjnych Unii Europejskiej;

6) wspieranie wychowawców klas oraz zespo∏ów wychowawczych i innych zespo∏ów problemowo-zadaniowych w dzia∏aniach wynikajàcych z programu wychowawczego szko∏y i programu profilaktyki, o których mowa w odr´bnych przepisach.

4) udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom;

5. Do zadaƒ logopedy nale˝y w szczególnoÊci

6) koordynowanie dzia∏alnoÊci informacyjno-doradczej prowadzonej przez szko∏´;

1) przeprowadzenie badaƒ wst´pnych, w celu ustalenia stanu mowy uczniów, w tym mowy g∏oÊnej i pisma;

2) diagnozowanie logopedyczne oraz — odpowiednio

do jego wyników — organizowanie pomocy logopedycznej;

3) prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej

i w grupach dzieci, u których stwierdzono nieprawid∏owoÊci w rozwoju mowy g∏oÊnej i pisma;

4) organizowanie pomocy logopedycznej dla dzieci

z trudnoÊciami w czytaniu i pisaniu, przy Êcis∏ej

wspó∏pracy z pedagogami i nauczycielami prowadzàcymi zaj´cia korekcyjno-kompensacyjne;

5) organizowanie i prowadzenie ró˝nych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli;

6) podejmowanie dzia∏aƒ profilaktycznych zapobiegajàcych powstawaniu zaburzeƒ komunikacji j´zykowej, w tym wspó∏praca z najbli˝szym Êrodowiskiem ucznia;

7) wspieranie dzia∏aƒ wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli, wynikajàcych z programu wychowawczego szko∏y i programu profilaktyki, o których

mowa w odr´bnych przepisach.

6. Do zadaƒ doradcy zawodowego nale˝y w szczególnoÊci

1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania

uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe

oraz na pomoc w planowaniu kszta∏cenia i kariery

zawodowej;

5) prowadzenie grupowych zaj´ç aktywizujàcych,

przygotowujàcych uczniów do Êwiadomego planowania kariery i podj´cia roli zawodowej;

7) wspieranie w dzia∏aniach doradczych rodziców

i nauczycieli poprzez organizowanie spotkaƒ szkoleniowo-informacyjnych, udost´pnianie informacji

i materia∏ów do pracy z uczniami;

8) wspó∏praca z radà pedagogicznà w zakresie tworzenia i zapewnienia ciàg∏oÊci dzia∏aƒ wewnàtrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego, realizacji

dzia∏aƒ z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej, zawartych w programie

wychowawczym szko∏y i programie profilaktyki,

o których mowa w odr´bnych przepisach;

9) wspó∏praca z instytucjami wspierajàcymi wewnàtrzszkolny system doradztwa zawodowego,

w szczególnoÊci z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, oraz innymi instytucjami Êwiadczàcymi poradnictwo i specjalistycznà pomoc uczniom i rodzicom.

§ 16. Traci moc rozporzàdzenie Ministra Edukacji

Narodowej z dnia 15 stycznia 2001 r. w sprawie zasad

udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szko∏ach i placówkach (Dz. U. Nr 13, poz. 110).

§ 17. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie po up∏ywie

14 dni od dnia og∏oszenia.

Minister Edukacji Narodowej i Sportu: K. ¸ybacka

114

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU1)

z dnia 7 stycznia 2003 r.

w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szko∏ach i placówkach

Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy z dnia

7 wrzeÊnia 1991 r. o systemie oÊwiaty (Dz. U. z 1996 r.

Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28,

poz. 153 i Nr 141, poz. 943, z 1998 r. Nr 117, poz. 759

i Nr 162, poz. 1126, z 2000 r. Nr 12, poz. 136, Nr 19,

poz. 239, Nr 48, poz. 550, Nr 104, poz. 1104, Nr 120,

poz. 1268 i Nr 122, poz. 1320, z 2001 r. Nr 111, poz. 1194

i Nr 144, poz. 1615, z 2002 r. Nr 41, poz. 362, Nr 113,

poz. 984, Nr 141, poz. 1185 i Nr 200, poz. 1683 oraz

z 2003 r. Nr 6, poz. 65) zarzàdza si´, co nast´puje