Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w profilach kształcenia ogólnozawodowego.

§ 1. W rozporzàdzeniu Rady Ministrów z dnia 9 maja 2000 r. w sprawie okreÊlenia zakresu zadaƒ w dziedzinie kultury obj´tych mecenatem paƒstwa oraz

szczegó∏owych zasad i trybu udzielania jednostkom samorzàdu terytorialnego dotacji na te zadania i dotacji

celowych na dofinansowanie bie˝àcych zadaƒ w∏asnych, zwiàzanych z prowadzeniem instytucji kultury,

przej´tych w dniu 1 stycznia 1999 r. (Dz. U. Nr 40,

poz. 463) wprowadza si´ nast´pujàce zmiany

1) w § 2 ust. 3 otrzymuje brzmienie

„3. Wnioskowana przez wojewod´ dotacja nie mo˝e przekroczyç wysokoÊci ∏àcznych Êrodków dla

poszczególnych jednostek samorzàdu terytorialnego z obszaru województwa, przeznaczonych w roku poprzednim na dofinansowanie

zadaƒ, o których mowa w § 1 pkt 1, zmienionych o wskaênik odpowiadajàcy zmianie wielkoÊci Êrodków okreÊlonych na ten cel w ustawie bud˝etowej na dany rok, z zastrze˝eniem

§ 4a.”;

2) po § 4 dodaje si´ § 4a w brzmieniu

„§ 4a. 1. W 2002 r. wnioskowana przez wojewod´

dotacja nie mo˝e przekroczyç wielkoÊci

ustalonej zgodnie z § 2 ust. 3, pomniejszonej o 3%.

2. Minister dokonuje podzia∏u 3% kwoty

okreÊlonej w ustawie bud˝etowej na dofi-

§ 2. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie z dniem og∏oszenia.

Prezes Rady Ministrów: L. Miller

451

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU

z dnia 26 lutego 2002 r.

w sprawie podstawy programowej kszta∏cenia w profilach kszta∏cenia ogólnozawodowego.

Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 2 lit. c) ustawy z dnia

7 wrzeÊnia 1991 r. o systemie oÊwiaty (Dz. U. z 1996 r.

Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28,

poz. 153 i Nr 141, poz. 943, z 1998 r. Nr 117, poz. 759

i Nr 162, poz.1126, z 2000 r. Nr 12, poz. 136, Nr 19,

poz. 239, Nr 48, poz. 550, Nr 104, poz. 1104, Nr 120,

poz. 1268 i Nr 122, poz. 1320, z 2001 r. Nr 111, poz. 1194

i Nr 144, poz. 1615 oraz z 2002 r. Nr 41, poz. 362) zarzàdza si´, co nast´puje

6) kszta∏towanie Êrodowiska,

7) leÊnictwo i technologia drewna,

8) mechaniczne techniki wytwarzania,

9) mechatroniczny,

10) rolniczo-spo˝ywczy,

11) socjalny,

12) transportowo-spedycyjny,

§ 1.1. OkreÊla si´ podstaw´ programowà kszta∏cenia w nast´pujàcych profilach kszta∏cenia ogólnozawodowego

1) chemiczne badanie Êrodowiska,

2) ekonomiczno-administracyjny,

3) elektroniczny,

4) elektrotechniczny,

5) kreowanie ubiorów,

13) us∏ugowo-gospodarczy,

14) zarzàdzanie informacjà.

2. Podstawa programowa, o której mowa w ust. 1,

stanowi za∏àcznik do rozporzàdzenia.

§ 2. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie z dniem

1 wrzeÊnia 2002 r.

Minister Edukacji Narodowej i Sportu: K. ¸ybacka

Za∏àcznik do rozporzàdzenia Ministra Edukacji Narodowej

i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. (poz. 451)

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTA¸CENIA W PROFILACH KSZTA¸CENIA OGÓLNOZAWODOWEGO

Uczniowie mogà kszta∏ciç si´ w profilach kszta∏cenia ogólnozawodowego w liceum profilowanym w ramach wyró˝nionych bloków tematycznych i ich elementów sk∏adowych (modu∏ów). Proces kszta∏cenia

ukierunkowany jest na osiàganie tych celów kszta∏cenia, które umo˝liwià uzyskanie kwalifikacji zawodowych w krótkich cyklach kszta∏cenia — od pó∏ do pó∏tora roku — w szkole policealnej lub w formach pozaszkolnych, a tak˝e przekwalifikowanie si´ w toku pracy

zawodowej (wielokrotnie w ciàgu ˝ycia zawodowego).

Z celów kszta∏cenia ogólnozawodowego prowadzonego w liceum profilowanym wynikajà nast´pujàce zadania szko∏y

1) zapewnienie absolwentowi przygotowania ogólnokszta∏càcego umo˝liwiajàcego kontynuowanie

kszta∏cenia w szko∏ach wy˝szych,

2) przygotowanie absolwenta do egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym w zakresie tych

przedmiotów ogólnokszta∏càcych, które uzupe∏niane b´dà treÊciami kszta∏cenia ogólnozawodowego,

zale˝nie od wymagaƒ i specyfiki profilu,

3) tworzenie warunków do organizacji i prowadzenia

kszta∏cenia ogólnozawodowego, z uwzgl´dnieniem zastosowania technologii informatycznej,

4) przygotowanie do dzia∏aƒ przedsi´biorczych i mo˝liwoÊci podejmowania w∏asnej dzia∏alnoÊci gospodarczej lub pracy w przedsi´biorstwach.

5) zapobiegania w obszarze w∏asnej dzia∏alnoÊci powstawaniu szkód ekologicznych,

6) organizowania stanowiska pracy,

7) analizowania i interpretowania zjawisk fizycznych

wyst´pujàcych w uk∏adach i ich elementach,

8) przewidywania wyników doÊwiadczeƒ i eksperymentów,

9) badania i analizowania dzia∏ania wybranych uk∏adów, urzàdzeƒ, maszyn lub innych obiektów,

10) ustalania wymaganych wskaêników jakoÊciowych

i iloÊciowych urzàdzeƒ lub innych obiektów,

11) obs∏ugiwania wybranych urzàdzeƒ powszechnego

u˝ytku,

12) wyszukiwania i stosowania przepisów prawa regulujàcych danà dzia∏alnoÊç gospodarczà, us∏ugowà

i organizacyjnà,

13) porównywania dost´pnych rozwiàzaƒ technicznych i organizacyjnych z tendencjami rozwojowymi danej dyscypliny.

Zak∏ada si´, ˝e ukszta∏towane umiej´tnoÊci ogólnozawodowe b´dà w dalszym procesie edukacyjnym

szybko prze∏o˝one na umiej´tnoÊci zawodowe, pozwalajàce wykonywaç czynnoÊci wynikajàce z wymagaƒ

konkretnych stanowisk pracy.

PROFIL — CHEMICZNE BADANIE ÂRODOWISKA

W procesie kszta∏cenia ogólnozawodowego w liceum profilowanym szczególnie wa˝ne jest przygotowanie ucznia do samodzielnego uczenia si´, w tym do

samodzielnego wyszukiwania informacji o technologiach wytwarzania w danej dyscyplinie technicznej,

rozwiàzaniach organizacyjnych, urzàdzeniach i materia∏ach oraz do samodzielnego kszta∏towania umiej´tnoÊci niezb´dnych w nowych sytuacjach zawodowych.

Te umiej´tnoÊci sà bardzo wa˝ne dla absolwenta liceum profilowanego w procesie uzyskiwania kwalifikacji zawodowych i w procesie przekwalifikowywania si´.

Cele edukacyjne

Liceum profilowane tworzy uczniom warunki do

kszta∏towania nast´pujàcych umiej´tnoÊci

3. UÊwiadomienie koniecznoÊci stosowania procedur

zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach badania chemicznego.

1) aktywnego poszukiwania pracy, Êwiadomego jej

podejmowania lub wyboru zawodu i kierunku dalszego kszta∏cenia zgodnie z zainteresowaniami

i samodzielnie ocenianymi w∏asnymi mo˝liwoÊciami oraz potrzebami rynku,

2) przygotowania do stosowania technologii informacyjnej w rozwiàzywaniu problemów z zakresu

kszta∏cenia w danym profilu,

Blok tematyczny

BADANIA CHEMICZNE

1. Rozwijanie zainteresowaƒ badawczych i chemicznych.

2. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci wykonywania prostych

badaƒ chemicznych.

4. Przygotowanie do stosowania komputerowego

wspomagania badaƒ chemicznych.

5. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie badaƒ

chemicznych.

Zadania szko∏y

3) analizowania zjawisk zachodzàcych w Êrodowisku

cz∏owieka, w szczególnoÊci w Êrodowisku pracy,

1. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów badawczych i samodzielne wykonywanie badaƒ chemicznych.

4) oceniania wp∏ywu cywilizacji na zmiany zachodzàce w Êrodowisku,

2. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci wykonywania badaƒ chemicznych.

3. Umo˝liwienie obserwacji wybranych badaƒ laboratoryjnych.

4. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w prowadzeniu badaƒ chemicznych i interpretacji ich wyników.

5. Zapewnienie warunków sprzyjajàcych rozwojowi

postaw twórczych w badaniach.

Poz. 451

4. Kszta∏towanie etycznych i twórczych postaw sprzyjajàcych zrównowa˝onemu rozwojowi Êrodowiska

przyrodniczego.

5. Przygotowanie uczniów do samodzielnego zdobywania wiedzy i umiej´tnoÊci w zakresie zagadnieƒ

ochrony Êrodowiska.

TreÊci nauczania

TreÊci nauczania

1. Ekologia i ochrona Êrodowiska.

1. Technika pracy laboratoryjnej.

2. Analiza jakoÊciowa substancji chemicznych.

2. èród∏a zanieczyszczeƒ Êrodowiska: przemys∏owe,

energetyczne, rolnicze i motoryzacyjne.

3. Analiza iloÊciowa substancji chemicznych.

3. Ochrona atmosfery.

4. Pomiary wielkoÊci fizycznych substancji stosowane

w badaniach chemicznych.

4. Ochrona hydrosfery.

5. Komputerowe wspomaganie badaƒ chemicznych.

6. Prawne podstawy ochrony Êrodowiska.

Osiàgni´cia

Osiàgni´cia

1. Organizowanie pracy laboratoryjnej zgodnie z przepisami bezpieczeƒstwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpo˝arowej i ochrony Êrodowiska.

1. Pos∏ugiwanie si´ terminami dotyczàcymi Êrodowiska i ochrony jego zasobów.

2. Przeprowadzanie prostych badaƒ jakoÊciowych

i iloÊciowych substancji chemicznych.

3. Dokonywanie pomiarów wybranych wielkoÊci fizycznych substancji chemicznych.

4. Opracowywanie wyników badaƒ i zwiàzanych z nimi obliczeƒ, z wykorzystaniem programów komputerowych.

5. Ochrona litosfery.

2. OkreÊlanie wspó∏zale˝noÊci wyst´pujàcych mi´dzy

elementami Êrodowiska przyrodniczego.

3. OkreÊlanie wp∏ywu dzia∏alnoÊci cz∏owieka na Êrodowisko przyrodnicze.

4. Przewidywanie zagro˝eƒ dla Êrodowiska i zapobieganie im.

5. Wyznaczanie w∏asnej roli i miejsca w dzia∏alnoÊci

zwiàzanej z ochronà Êrodowiska.

Blok tematyczny

PODSTAWY OCHRONY ÂRODOWISKA

Cele edukacyjne

Blok tematyczny

BADANIA ÂRODOWISKA

1. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci stosowania podstawowych poj´ç, zasad i zale˝noÊci dotyczàcych Êrodowiska i jego zasobów.

Cele edukacyjne

2. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci oceny wp∏ywu przemys∏owej dzia∏alnoÊci cz∏owieka na Êrodowisko przyrodnicze.

2. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci wykonywania badaƒ

na rzecz Êrodowiska przyrodniczego z wykorzystaniem ró˝norodnych metod badawczych.

3. UÊwiadomienie ró˝nych kierunków, mo˝liwoÊci

i sposobów ochrony Êrodowiska.

3. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci okreÊlania wp∏ywu

dzia∏alnoÊci cz∏owieka na Êrodowisko przyrodnicze

na podstawie wyników badaƒ elementów Êrodowiska.

4. Stosowanie przepisów prawa z zakresu ochrony

Êrodowiska.

5. Przejawianie aktywnych postaw wobec problemów

Êrodowiska, ludzi i efektów ich pracy.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do symulacji zagro˝eƒ

Êrodowiska i prognozowania ich skutków.

2. Umo˝liwienie uczniom korzystania z nowoczesnych Êrodków informacji stosowanych w ocenie

i monitorowaniu Êrodowiska.

3. Zapewnienie dost´pu do podstawowych aktów

prawnych dotyczàcych ochrony Êrodowiska.

1. Przygotowanie do identyfikowania elementów Êrodowiska przyrodniczego i metod ich badaƒ.

4. Wdra˝anie do stosowania bezpiecznych i niezagra˝ajàcych Êrodowisku przyrodniczemu metod pracy

badawczej.

5. Przygotowanie do stosowania komputerowego

wspomagania badaƒ Êrodowiska przyrodniczego.

6. Przygotowanie do dalszego kszta∏cenia i planowania kariery zawodowej w dziedzinie badaƒ i ochrony Êrodowiska przyrodniczego.

7. UÊwiadomienie koniecznoÊci minimalizacji skutków oddzia∏ywaƒ cz∏owieka i przemys∏u na Êrodowisko przyrodnicze.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci wykonywania badaƒ na rzecz Êrodowiska

przyrodniczego.

2. Umo˝liwienie obserwacji badaƒ laboratoryjnych

zwiàzanych z ochronà Êrodowiska przyrodniczego.

3. Zapewnienie mo˝liwoÊci pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w opracowywaniu wyników

badaƒ Êrodowiska przyrodniczego.

4. Rozbudzanie zainteresowaƒ problemami ochrony

Êrodowiska przyrodniczego w∏asnego regionu.

5. Przygotowanie uczniów do samodzielnego poszukiwania wiedzy o sposobach minimalizacji lub

unieszkodliwiania zanieczyszczeƒ Êrodowiska.

TreÊci nauczania

1. Wykrywanie i analiza chemiczna zanieczyszczeƒ atmosfery.

2. Wykrywanie i analiza chemiczna zanieczyszczeƒ hydrosfery.

3. Wykrywanie i analiza chemiczna zanieczyszczeƒ litosfery.

4. Analiza chemiczna wybranych produktów przemys∏owych pod wzgl´dem zawartoÊci substancji toksycznych.

Poz. 451

3. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci sporzàdzania danych

statystycznych oraz ich analizowania pod kàtem

przydatnoÊci analitycznej i decyzyjnej.

4. Poznanie podstawowych zasad zarzàdzania zasobami rzeczowymi, finansami oraz zasobami ludzkimi w przedsi´biorstwie.

Zadania szko∏y

1. Umo˝liwienie uczniom poznania specyfiki dzia∏alnoÊci produkcyjnej, handlowej i us∏ugowej.

2. Zapewnienie dost´pu do podstawowych aktów

prawnych z zakresu funkcjonowania przedsi´biorstwa.

3. Zapewnienie mo˝liwoÊci pracy z wykorzystaniem

metody projektów.

TreÊci nauczania

1. Charakterystyka dzia∏alnoÊci produkcyjnej, handlowej i us∏ugowej.

2. Prawne i spo∏eczne uwarunkowania funkcjonowania przedsi´biorstwa w warunkach gospodarki rynkowej.

3. Przedmiot oraz podstawowe zadania statystyki

i sprawozdawczoÊci.

4. Podstawowe funkcje i strategie zarzàdzania.

5. Sposoby pozyskiwania kapita∏u.

Osiàgni´cia

1. Stosowanie podstawowych metod wykrywania zanieczyszczeƒ atmosfery, litosfery i hydrosfery oraz

ich unieszkodliwiania z wykorzystaniem procesów

chemicznych.

2. Opracowywanie wyników badaƒ Êrodowiska i zwiàzanych z nimi obliczeƒ, z wykorzystaniem oprogramowania komputerowego.

3. OkreÊlanie na podstawie wyników badaƒ Êrodowiska wp∏ywu dzia∏alnoÊci cz∏owieka na Êrodowisko

przyrodnicze.

4. Selektywne gromadzenie informacji o stanie Êrodowiska, w tym Êrodowiska przyrodniczego w∏asnego regionu.

PROFIL — EKONOMICZNO-ADMINISTRACYJNY

Blok tematyczny

FUNKCJONOWANIE PRZEDSI¢BIORSTWA

W WARUNKACH GOSPODARKI RYNKOWEJ

Cele edukacyjne

1. Poznanie podstawowych uwarunkowaƒ prowadzenia poszczególnych rodzajów dzia∏alnoÊci gospodarczej (produkcyjnej, handlowej i us∏ugowej).

2. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci korzystania z aktów

prawnych regulujàcych prowadzenie dzia∏alnoÊci

gospodarczej i funkcjonowanie przedsi´biorstwa

w warunkach gospodarki rynkowej.

6. Zarzàdzanie zasobami rzeczowymi, finansami oraz

zasobami ludzkimi w przedsi´biorstwie.

7. Formy kontroli w przedsi´biorstwie.

8. Analiza ekonomiczna dzia∏alnoÊci gospodarczej.

Osiàgni´cia

1. Uzasadnienie znaczenia poszczególnych rodzajów

dzia∏alnoÊci gospodarczej dla gospodarki narodowej.

2. Wykazanie ró˝nic mi´dzy poszczególnymi rodzajami organizacyjno-prawnych form prowadzenia

dzia∏alnoÊci gospodarczej.

3. Zaprojektowanie biznesplanu dla wybranej dzia∏alnoÊci gospodarczej.

4. Uzasadnienie ekonomicznych i spo∏ecznych aspektów dzia∏ania marketingowego z punktu widzenia

producenta i konsumenta.

5. Rozró˝nianie podstawowych zasobów warunkujàcych prowadzenie dzia∏alnoÊci produkcyjnej, handlowej i us∏ugowej.

6. Wykazanie znajomoÊci podstawowych zasad gospodarowania Êrodkami trwa∏ymi i obrotowymi

w przedsi´biorstwie produkcyjnym, handlowym

i us∏ugowym.

7. Rozró˝nianie poszczególnych rodzajów kosztów towarzyszàcych prowadzonej dzia∏alnoÊci gospodarczej.

8. Sporzàdzanie kalkulacji kosztu jednostkowego i ceny.

9. Uproszczone formy ewidencji gospodarczej stosowane w ma∏ych przedsi´biorstwach.

9. Interpretowanie podstawowych wskaêników analizy ekonomicznej przedsi´biorstwa.

10. Rozliczenie podatkowe.

11. RachunkowoÊç komputerowa.

10. Wykazanie znajomoÊci zasad oceny op∏acalnoÊci

inwestycji.

Osiàgni´cia

11. Wyró˝nianie podstawowych systemów opodatkowania osób fizycznych i prawnych.

1. Identyfikowanie obowiàzków przedsi´biorcy w zakresie rachunkowoÊci.

12. Selekcjonowanie danych statystycznych pod kàtem

ich przydatnoÊci analitycznej i decyzyjnej.

2. Wype∏nianie dokumentacji potwierdzajàcej zdarzenia gospodarcze zgodnie z obowiàzujàcymi przepisami.

13. Wykazanie zasad efektywnego zarzàdzania zasobami rzeczowymi i zasobami ludzkimi w przedsi´biorstwie.

Blok tematyczny

ELEMENTY RACHUNKOWOÂCI

Cele edukacyjne

1. UÊwiadomienie wagi prowadzenia ewidencji zdarzeƒ gospodarczych i sprawozdawczoÊci finansowej w przedsi´biorstwie.

2. Poznanie podstawowych zasad ewidencjonowania

zdarzeƒ gospodarczych.

3. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci prowadzenia uproszczonych form ewidencji zdarzeƒ gospodarczych

w ma∏ym przedsi´biorstwie.

4. Ukazanie mo˝liwoÊci i potrzeby prowadzenia ewidencji ksi´gowej z zastosowaniem technologii informatycznej.

5. Kszta∏towanie uczciwoÊci i odpowiedzialnoÊci wynikajàcej z prowadzenia dzia∏alnoÊci gospodarczej

i wykonywania powierzonych zadaƒ.

3. Samodzielne ewidencjonowanie zdarzeƒ dzia∏alnoÊci gospodarczej ma∏ego przedsi´biorstwa z wykorzystaniem uproszczonych form, takich jak: podatkowa ksi´ga przychodów i rozchodów oraz ewidencja przychodów.

4. Identyfikowanie zasad ewidencjonowania zdarzeƒ

gospodarczych w ksi´dze handlowej.

5. Wykazanie znajomoÊci przepisów prawa dotyczàcych rozliczeƒ przedsi´biorstw z innymi przedsi´biorstwami, Zak∏adem Ubezpieczeƒ Spo∏ecznych

i urz´dami skarbowymi.

6. Obliczanie i analizowanie podstawowych wielkoÊci

ekonomicznych charakteryzujàcych dzia∏alnoÊç

gospodarczà przedsi´biorstwa, takich jak: przychody, koszty uzyskania przychodów, koszty jednostkowe, zysk brutto, zysk netto, wskaêniki rentownoÊci.

7. Praktyczne wykorzystanie technologii informatycznej dla celów ewidencji i sprawozdawczoÊci finansowej.

Blok tematyczny

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie dost´pu do podstawowych aktów

prawnych z zakresu prawa dzia∏alnoÊci gospodarczej, rachunkowoÊci, prawa podatkowego, prawa

cywilnego, prawa handlowego.

2. Udost´pnienie bazy komputerowej dla potrzeb organizacji zaj´ç z wykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego i wybranych programów o charakterze finansowo-ksi´gowym.

TreÊci nauczania

1. Majàtek jednostek gospodarczych i êród∏a jego finansowania.

2. Operacje gospodarcze.

PRACA BIUROWA

Cele edukacyjne

1. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci profesjonalnej obs∏ugi

klawiatury komputera oraz elektronicznej maszyny

do pisania (metoda mnemotechniczna — bezwzrokowa i z wykorzystaniem wszystkich palców obu

ràk).

2. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci prawid∏owego sporzàdzania pism i dokumentów oraz prowadzenia korespondencji.

3. Zastosowanie nowoczesnej technologii informacyjnej w odbieraniu i przekazywaniu informacji.

4. Funkcjonowanie kont ksi´gowych.

4. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci obs∏ugi nowoczesnych

urzàdzeƒ biurowych oraz organizacji pracy biurowej.

5. Kalkulacja kosztów i cen.

Zadania szko∏y

6. Obrót pieni´˝ny i rozrachunki.

1. Wyposa˝enie pracowni w elektroniczne maszyny

do pisania lub zapewnienie organizacji zaj´ç w pracowni komputerowej dla potrzeb kszta∏towania

umiej´tnoÊci pracy metodà mnemotechnicznà.

3. Dokumentacja ksi´gowa.

7. Zasady prowadzenia ksiàg handlowych.

8. SprawozdawczoÊç finansowa.

2. Udost´pnienie bazy komputerowej wraz z oprzyrzàdowaniem oraz takich urzàdzeƒ biurowych, jak

kserokopiarka, telefon, faks, bindownica, niszczarka dokumentów.

6. Kontrola administracji publicznej.

TreÊci nauczania

9. Kontrola decyzji i postanowieƒ organów administracji rzàdowej i organów jednostek samorzàdu

terytorialnego.

1. Zasady pracy z wykorzystaniem klawiatury komputera lub elektronicznej maszyny do pisania.

7. Ogólne zasady post´powania administracyjnego.

8. Rodzaje decyzji administracyjnych.

2. Zewn´trzna forma pisma.

Osiàgni´cia

3. Zasady redagowania pism.

1. Rozró˝nianie êróde∏ prawa cywilnego i administracyjnego.

4. Charakterystyka stanowiska pracy biurowej.

5. Podstawowe zasady etyki pracownika administracyjno-biurowego.

Osiàgni´cia

1. Obs∏ugiwanie klawiatury komputera z zastosowaniem metody mnemotechnicznej.

2. Prawid∏owe sporzàdzanie pism i dokumentów.

3. Odbieranie i przekazywanie informacji za pomocà

nowoczesnych urzàdzeƒ biurowych.

4. Organizowanie stanowiska pracy biurowej.

Blok tematyczny

PRAWO I POST¢POWANIE ADMINISTRACYJNE

Cele edukacyjne

1. Poznanie podstawowych aktów prawnych regulujàcych stosunki prawne osób fizycznych i prawnych.

2. Poznanie zasad i podstawowych przepisów dotyczàcych post´powania administracyjnego.

3. Identyfikowanie organów administracji publicznej

oraz ich funkcji i zadaƒ.

4. Analizowanie i interpretowanie przepisów prawa

administracyjnego.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie dost´pu do podstawowych aktów

prawnych z zakresu prawa cywilnego i administracyjnego.

2. Udost´pnienie dla celów edukacyjnych informacji

dotyczàcych zmian w przepisach prawa, ich interpretacji publikowanych na ∏amach prasy.

TreÊci nauczania

1. Rozró˝nianie podstawowych ga∏´zi prawa i rodzajów aktów prawnych.

2. èród∏a prawa cywilnego i administracyjnego.

3. Poj´cie i klasyfikacja form dzia∏ania administracji

publicznej.

4. Podzia∏ administracyjny paƒstwa polskiego.

5. Terenowe organy administracji rzàdowej oraz organy jednostek samorzàdu terytorialnego.

2. Analizowanie prawid∏owoÊci decyzji administracyjnej.

3. Charakteryzowanie administracyjnego podzia∏u terytorialnego kraju.

4. Identyfikowanie zadaƒ administracji rzàdowej oraz

terenowych organów administracji rzàdowej i organów jednostek samorzàdu terytorialnego.

5. Rozró˝nianie podmiotów post´powania administracyjnego.

6. ZnajomoÊç post´powania odwo∏awczego przed organami administracji publicznej oraz post´powania przed Naczelnym Sàdem Administracyjnym.

PROFIL — ELEKTRONICZNY

Blok tematyczny

PODSTAWY ELEKTROTECHNIKI, ELEKTRONIKI

I AUTOMATYKI

Cele edukacyjne

1. Przygotowanie uczniów do przeprowadzania badaƒ

pracy elementów i uk∏adów elektrycznych, elektronicznych i automatyki, to jest analizowania zjawisk

fizyczno-elektrycznych, tworzenia uk∏adów pomiarowych, przeprowadzania pomiarów i wnioskowania.

2. UÊwiadomienie uczniom znaczenia rozwoju techniki i technologii w ˝yciu i w przemyÊle poprzez organizacj´ procesu kszta∏cenia w sposób wskazujàcy

na celowe wykorzystanie zjawisk zachodzàcych

w uk∏adach elektrycznych, elektronicznych i automatyki, a tak˝e uwzgl´dniajàcy zagadnienia ochrony Êrodowiska oraz zagadnienia natury etycznej

zwiàzane z rozwojem techniki.

3. Wdra˝anie uczniów do dzia∏aƒ na rzecz zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach procesu badania

uk∏adów elektrycznych, elektronicznych i automatyki.

4. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci zapewnienia bezpieczeƒstwa i higieny pracy na ka˝dym etapie badania

uk∏adów elektrycznych, elektronicznych i automatyki.

5. Przygotowanie uczniów do wykorzystania programów komputerowych umo˝liwiajàcych badanie

zjawisk zachodzàcych w uk∏adach elektrycznych,

elektronicznych i automatyki.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych uczniów w zakresie badania zjawisk fizyczno-elektrycznych oraz pracy

elementów i uk∏adów elektrycznych, elektronicznych i automatyki.

2. Organizowanie procesu kszta∏cenia uczniów w sposób umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów oraz samodzielne uczenie si´ w zakresie

badania zjawisk fizyczno-elektrycznych oraz pracy

elementów i uk∏adów elektrycznych, elektronicznych i automatyki.

3. Zapewnienie warunków niezb´dnych do rozwoju

postaw twórczych uczniów.

4. Zapewnienie dost´pu do informacji z ró˝nych êróde∏ w zakresie badania zjawisk fizyczno-elektrycznych oraz pracy elementów i uk∏adów elektrycznych, elektronicznych i automatyki.

5. Zapewnienie warunków umo˝liwiajàcych swobodne pos∏ugiwanie si´ technologià informatycznà dla

potrzeb kszta∏towania umiej´tnoÊci wymienionych

w pkt 1 i 2.

TreÊci nauczania

1. Zjawiska fizyczne w obwodach elektrycznych i elektronicznych.

2. Prawa w obwodach elektrycznych.

3. Budowa i zasady dzia∏ania podstawowych uk∏adów

i urzàdzeƒ elektrycznych i elektronicznych.

4. Pomiary wielkoÊci fizycznych w obwodach elektrycznych.

Poz. 451

2. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci analizy pracy urzàdzeƒ

elektronicznych pod kàtem zastosowania tych

urzàdzeƒ w konkretnej sytuacji technicznej.

3. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci prawid∏owego u˝ytkowania urzàdzeƒ elektronicznych.

4. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci wykorzystania dokumentacji technicznej dla potrzeb prawid∏owego

monta˝u zestawu urzàdzeƒ elektronicznych (na

przyk∏ad zestawu urzàdzeƒ audio-wideo).

5. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci zapewnienia bezpieczeƒstwa i higieny pracy podczas u˝ytkowania

urzàdzeƒ elektronicznych.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie bezpiecznych warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych uczniów

w zakresie u˝ytkowania urzàdzeƒ elektronicznych.

2. Organizowanie kszta∏cenia w sposób umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów w zakresie u˝ytkowania i eksploatacji urzàdzeƒ elektronicznych.

3. Tworzenie warunków niezb´dnych do rozwoju postaw twórczych uczniów.

4. Zapewnienie dost´pu do informacji z ró˝nych êróde∏ w zakresie u˝ytkowania urzàdzeƒ elektronicznych.

5. Motywowanie uczniów do zgodnego z dokumentacjà technicznà u˝ytkowania urzàdzeƒ elektrycznych

i elektronicznych.

6. Zapewnienie warunków do rozwoju zainteresowaƒ

technicznych w zakresie u˝ytkowania urzàdzeƒ

elektronicznych.

Osiàgni´cia

1. Czytanie schematów ideowych i monta˝owych

podstawowych obwodów elektrycznych i elektronicznych.

TreÊci nauczania

2. Mierzenie wybranych wielkoÊci elektrycznych podstawowymi przyrzàdami pomiarowymi.

2. Wybrane zagadnienia z zakresu eksploatacji przyk∏adowych urzàdzeƒ elektronicznych.

3. Interpretowanie poznanych praw fizycznych.

3. Zagadnienia bezpieczeƒstwa przy eksploatacji typowych urzàdzeƒ elektronicznych.

4. Stosowanie poznanych praw fizycznych i zale˝noÊci matematycznych opisujàcych wspó∏zale˝noÊç

mi´dzy wielkoÊciami do analizowania dzia∏ania

podstawowych obwodów elektrycznych i elektronicznych.

5. Montowanie i badanie prostych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych na podstawie schematów

i informacji z ró˝nych êróde∏, w tym norm i katalogów, z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy.

1. Zasady dzia∏ania typowych urzàdzeƒ elektronicznych.

Osiàgni´cia

1. Analizowanie pracy urzàdzeƒ elektronicznych.

2. OkreÊlanie warunków prawid∏owej eksploatacji wybranych urzàdzeƒ elektronicznych.

3. Prezentowanie dzia∏ania wybranych urzàdzeƒ elektronicznych z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa

i higieny pracy.

Blok tematyczny

Blok tematyczny

PODSTAWY TECHNIKI

U˚YTKOWANIE URZÑDZE¡ ELEKTRONICZNYCH

Cele edukacyjne

1. Rozwijanie u uczniów zainteresowaƒ technicznych

w zakresie u˝ytkowania urzàdzeƒ elektronicznych.

Cele edukacyjne

1. Rozwijanie u uczniów zainteresowaƒ technicznych

w zakresie projektowania, konstruowania i uruchamiania prostych urzàdzeƒ elektronicznych.

2. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci projektowania procesów wytwarzania (konstruowania) prostych urzàdzeƒ elektronicznych.

PROFIL — ELEKTROTECHNICZNY

3. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci zapewnienia bezpieczeƒstwa i higieny pracy podczas konstruowania

i uruchamiania prostych urzàdzeƒ elektronicznych.

ELEKTROTECHNIKA Z ELEKTRONIKÑ

4. Przygotowanie uczniów do stosowania programów

komputerowego wspomagania projektowania

i programów komputerowego wspomagania wytwarzania prostych urzàdzeƒ elektronicznych.

5. Wdra˝anie uczniów do dzia∏aƒ na rzecz zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach procesu konstruowania i uruchamiania prostych urzàdzeƒ elektronicznych.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie bezpiecznych warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych uczniów

w zakresie projektowania, konstruowania i uruchamiania urzàdzeƒ elektronicznych.

2. Organizowanie procesu kszta∏cenia uczniów w sposób umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów w zakresie projektowania, konstruowania

i uruchamiania urzàdzeƒ elektronicznych.

Blok tematyczny

Cele edukacyjne

1. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci interpretowania podstawowych zjawisk fizycznych zachodzàcych w obwodach elektrycznych i elektronicznych.

2. Przygotowanie ucznia do samodzielnego analizowania dzia∏ania podstawowych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych na podstawie przeprowadzonych pomiarów.

3. Przygotowanie uczniów do projektowania i konstruowania prostych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych.

4. Przygotowanie uczniów do samodzielnego korzystania ze specjalistycznego oprogramowania komputerowego.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do rozwoju umiej´tnoÊci

ogólnozawodowych z zakresu eksploatacji prostych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych.

3. Zapewnienie warunków niezb´dnych do rozwoju

postaw twórczych uczniów.

2. Zorganizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych,

prac´ w grupie, korzystanie z ró˝nych êróde∏ informacji oraz samokszta∏cenie.

4. Zapewnienie dost´pu do informacji z ró˝nych êróde∏ w zakresie projektowania, konstruowania i uruchamiania urzàdzeƒ elektronicznych.

3. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà i rozwijania zainteresowaƒ

technicznych z zakresu elektrotechniki.

5. Zapewnienie warunków do rozwoju zainteresowaƒ

technicznych w zakresie projektowania i konstruowania urzàdzeƒ elektronicznych.

TreÊci nauczania

TreÊci nauczania

1. Wykonywanie rysunków technicznych.

2. Wybrane zagadnienia z materia∏oznawstwa, technologii i konstrukcji mechanicznych (z ukierunkowaniem na potrzeby elektrotechniki i elektroniki).

3. Konstruowanie, montowanie i uruchamianie prostych urzàdzeƒ elektronicznych.

1. Zjawiska fizyczne w obwodach elektrycznych i elektronicznych.

2. Prawa obwodów elektrycznych.

3. Budowa i zasady dzia∏ania podstawowych urzàdzeƒ elektrycznych i elektronicznych.

4. Pomiary wielkoÊci fizycznych w obwodach elektrycznych.

Osiàgni´cia

1. Interpretowanie poznanych praw fizycznych.

Osiàgni´cia

2. Stosowanie poznanych praw fizycznych do analizowania dzia∏ania podstawowych obwodów elektrycznych i elektronicznych.

1. Czytanie i sporzàdzanie rysunków technicznych

podstawowych konstrukcji technicznych i schematów uk∏adów elektrycznych i elektronicznych.

3. Czytanie i interpretowanie informacji technicznych

dotyczàcych podstawowych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych.

2. Montowanie i uruchamianie prostych uk∏adów

elektrycznych i elektronicznych na podstawie schematów i informacji z ró˝nych êróde∏, w szczególnoÊci norm i katalogów, z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy.

4. Mierzenie wybranych wielkoÊci elektrycznych podstawowymi przyrzàdami pomiarowymi.

5. Montowanie prostych uk∏adów elektrycznych

i elektronicznych z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy.

Blok tematyczny

Blok tematyczny

PODSTAWY TECHNIKI

U˚YTKOWANIE ENERGII ELEKTRYCZNEJ

Cele edukacyjne

Cele edukacyjne

1. Interpretowanie podstawowych zjawisk fizycznych

z zakresu mechaniki technicznej.

1. Wdra˝anie do rozwiàzywania podstawowych problemów zwiàzanych z wytwarzaniem, przesy∏aniem i u˝ytkowaniem energii elektrycznej.

2. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych w zakresie

funkcjonowania ró˝nych maszyn i urzàdzeƒ.

3. Przygotowanie uczniów do samodzielnego wykonywania rysunków technicznych z wykorzystaniem

ró˝nych technik.

4. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych w zakresie

nowoczesnych technologii i technik wytwarzania.

2. UÊwiadomienie znaczenia automatyzacji procesów.

3. UÊwiadomienie znaczenia zagadnieƒ zwiàzanych

z ochronà przeciwpora˝eniowà.

4. Wdra˝anie uczniów do oceny wp∏ywu procesów

wytwarzania, przesy∏ania i u˝ytkowania energii

elektrycznej na Êrodowisko przyrodnicze.

5. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie rozwiàzywania wybranych problemów technicznych.

Zadania szko∏y

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do rozwoju umiej´tnoÊci

ogólnozawodowych z zakresu wytwarzania, przesy∏ania i u˝ytkowania energii elektrycznej.

1. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych z zakresu technologii

i materia∏oznawstwa.

2. Zorganizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych,

prac´ w grupie, korzystanie z ró˝nych êróde∏ informacji oraz samokszta∏cenie.

3. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w zakresie projektowania

i rysunku technicznego.

TreÊci nauczania

2. Zorganizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych,

prac´ w grupie, korzystanie z ró˝nych êróde∏ informacji oraz samokszta∏cenie.

3. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informacyjnà i rozwijania zainteresowaƒ

technicznych z zakresu u˝ytkowania urzàdzeƒ elektrycznych oraz automatyzacji procesów.

TreÊci nauczania

1. Podstawowe metody wytwarzania i przesy∏ania

energii elektrycznej.

1. Techniki przekazywania informacji technicznej.

2. Wybrane zagadnienia z materia∏oznawstwa.

2. Wybrane zagadnienia dotyczàce techniki sterowania i regulacji procesów.

3. Konstrukcje mechaniczne z elementami maszynoznawstwa.

3. Wybrane zagadnienia dotyczàce przetwarzania

i u˝ytkowania energii elektrycznej.

4. Wybrane techniki wytwarzania.

4. Ochrona przeciwpora˝eniowa.

Osiàgni´cia

Osiàgni´cia

1. Odczytywanie podstawowych informacji technicznych.

1. Analizowanie procesów wytwarzania i przesy∏ania

energii elektrycznej.

2. Sporzàdzanie informacji technicznych z wykorzystaniem ró˝nych technik.

2. Sporzàdzanie prostych projektów technicznych

zwiàzanych z odbiorem i przetwarzaniem energii

elektrycznej.

3. Analizowanie podstawowych zjawisk z mechaniki

technicznej.

3. Rozró˝nianie i klasyfikowanie wybranych uk∏adów

automatyki.

4. Rozró˝nianie i klasyfikowanie podstawowych maszyn i ich elementów.

4. Wskazywanie Êrodków ochrony przeciwpora˝eniowej dla typowych rodzajów instalacji elektrycznych.

5. Korzystanie z technologii informatycznej w doborze

materia∏ów i technologii wytwarzania prostych

konstrukcji.

5. Opisywanie zasad udzielania pierwszej pomocy

pora˝onemu pràdem elektrycznym.

PROFIL — KREOWANIE UBIORÓW

Blok tematyczny

MATERIA¸OZNAWSTWO I METROLOGIA

TEKSTYLIÓW I SKÓR

Cele edukacyjne

1. Rozpoznawanie sk∏adu surowcowego i w∏aÊciwoÊci

surowców, wyrobów tekstylnych i skór.

2. Ocenianie organoleptyczne i za pomocà prostych

badaƒ laboratoryjnych, z wykorzystaniem technik

komputerowych, przydatnoÊci surowców, wyrobów tekstylnych i skór na elementy ubioru.

3. Poznanie zasad dobierania surowców, wyrobów

tekstylnych i skór do tworzenia kompozycji.

Poz. 451

3. Ocenianie przydatnoÊci p∏askich wyrobów tekstylnych i skór na podstawie ich w∏aÊciwoÊci u˝ytkowych.

4. Uzasadnianie celowoÊci przeprowadzania laboratoryjnych badaƒ tekstyliów i skór w okreÊlonych warunkach klimatycznych.

5. Dobieranie metod do wyznaczania wskaêników

charakteryzujàcych w∏aÊciwoÊci liniowych i p∏askich wyrobów tekstylnych i skór zgodnie z normami i przepisami bezpieczeƒstwa i higieny pracy

oraz przepisami ochrony przeciwpo˝arowej.

Blok tematyczny

PLASTYCZNE PROJEKTOWANIE WYROBÓW

TEKSTYLNYCH I SKÓRZANYCH

Zadania szko∏y

Cele edukacyjne

1. Zapewnienie warunków do rozpoznawania surowców, wyrobów tekstylnych i skór.

1. Rozwijanie zainteresowaƒ z zakresu warsztatu plastycznego.

2. Umo˝liwienie wykonywania i obserwacji badaƒ laboratoryjnych z wykorzystaniem technologii informatycznej.

2. Rozpoznawanie i tworzenie prostych technicznych

obrazów p∏askich z wykorzystaniem technologii informatycznej.

3. Zapewnienie warunków do oceny i doboru surowców, wyrobów tekstylnych i skór w zale˝noÊci od

ich przeznaczenia.

3. Przygotowanie do projektowania prostych wyrobów tekstylnych i skórzanych ze wspomaganiem

komputerowym.

4. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji technicznej dotyczàcej surowców, wyrobów tekstylnych i skór.

4. Ocenianie i poznawanie zale˝noÊci mi´dzy wartoÊciami estetycznymi i u˝ytkowymi surowców oraz

wyrobów tekstylnych i skór w aspekcie kompozycji

plastycznej tekstyliów i ubiorów.

5. Uzupe∏nianie bazy informatycznej zgodnie z jej rozwojem technologicznym.

TreÊci nauczania

1. W∏ókna naturalne i chemiczne.

5. Przygotowanie do konstruowania i modelowania

elementów ubioru z tekstyliów i skór ze wspomaganiem komputerowym.

Zadania szko∏y

2. Liniowe wyroby w∏ókiennicze.

3. P∏askie wyroby w∏ókiennicze.

4. Skóry i futra naturalne.

5. Warunki przeprowadzania badaƒ metrologicznych.

6. Badanie w∏aÊciwoÊci fizycznych liniowych wyrobów w∏ókienniczych.

7. Badanie struktury tkanin i dzianin.

8. Badanie w∏aÊciwoÊci u˝ytkowych p∏askich wyrobów tekstylnych i skór.

1. Inspirowanie uczniów do aktywnoÊci twórczej w zakresie plastycznego projektowania tekstyliów

i ubiorów.

2. Zapewnienie warunków do korzystania z komputera jako narz´dzia pracy wspomagajàcego proces

plastycznego projektowania.

3. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji dotyczàcej zagadnieƒ kompozycji

plastycznego projektowania tekstyliów i ubiorów.

4. Uzupe∏nianie bazy informatycznej zgodnie z jej rozwojem technologicznym.

9. Badanie wyrobów tekstylnych i skór sposobami

chemicznymi.

TreÊci nauczania

Osiàgni´cia

1. Kompozycja.

1. Porównywanie i charakteryzowanie podstawowych

w∏aÊciwoÊci wyrobów tekstylnych i skórzanych.

2. Rysunek odr´czny.

2. Wykazywanie wp∏ywu w∏aÊciwoÊci w∏ókien i nitek

na w∏aÊciwoÊci p∏askich wyrobów tekstylnych.

3. Kolorystyka.

4. Rysunek techniczny odzie˝owy.

5. Konstrukcja i modelowanie ubiorów.

6. Podstawy projektowania.

Osiàgni´cia

1. Wyra˝anie w∏asnych uczuç, myÊli i doznaƒ Êrodkami wyrazu plastycznego.

Poz. 451

3. Zapewnienie warunków do korzystania z komputera jako narz´dzia pracy wspomagajàcego proces

projektowania dokumentacji.

4. Uzupe∏nianie bazy informatycznej zgodnie z jej rozwojem technologicznym.

2. Rozszerzanie doÊwiadczeƒ w zakresie warsztatu

plastycznego.

5. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji technicznej dotyczàcej technologii wytwarzania surowców i wyrobów tekstylnych

oraz skórzanych.

3. Analizowanie zagadnieƒ rysunkowych, kompozycyjnych, kolorystycznych i fakturowych dotyczàcych tekstyliów i skór.

TreÊci nauczania

4. Wykonywanie prostych projektów plastycznych

tekstyliów i elementów ubioru.

2. Wytwarzanie liniowych wyrobów w∏ókienniczych.

5. Dokonywanie kwalifikacji u˝ytkowej surowca

w aspekcie kompozycji plastycznej wyrobów tekstylnych i skórzanych.

6. Korzystanie z tekstowych i pozatekstowych êróde∏

informacji dotyczàcej plastycznego projektowania

tekstyliów i ubiorów.

7. Korzystanie z komputera jako narz´dzia pracy

z u˝ytkowym oprogramowaniem wspomagajàcym

proces plastycznego projektowania tekstyliów

i ubiorów.

Blok tematyczny

TECHNOLOGIA TEKSTYLIÓW I SKÓR

Cele edukacyjne

1. Przygotowanie do podejmowania dzia∏aƒ zwiàzanych z planowaniem procesów wytwarzania surowców, wyrobów tekstylnych i skórzanych.

2. Przygotowanie do projektowania prostej dokumentacji procesu technologicznego ze wspomaganiem

komputerowym.

3. Przygotowanie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach procesu wytwarzania surowców, wyrobów tekstylnych i skórzanych.

4. Rozumienie wp∏ywu eksploatacji na trwa∏oÊç maszyn i urzàdzeƒ technicznych i bezpieczeƒstwo ekologiczne.

5. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków umo˝liwiajàcych indywidualne i zespo∏owe rozwiàzywanie problemów

w zakresie technologii wytwarzania surowców, wyrobów tekstylnych i skórzanych.

2. Umo˝liwienie obserwacji eksploatacji maszyn

i urzàdzeƒ technicznych stosowanych przy wytwarzaniu i wykoƒczaniu wyrobów tekstylnych i skórzanych.

1. Wytwarzanie surowców w∏ókienniczych.

3. Wytwarzanie tkanin i dzianin.

4. Wytwarzanie p∏askich wyrobów tekstylnych specjalnego przeznaczenia.

5. Wykoƒczalnictwo p∏askich wyrobów tekstylnych.

6. Garbarstwo.

7. Wytwarzanie wyrobów odzie˝owych.

8. Wp∏yw eksploatacji na trwa∏oÊç maszyn i urzàdzeƒ

technicznych oraz bezpieczeƒstwo ekologiczne.

Osiàgni´cia

1. Charakteryzowanie procesów technologicznych

i zjawisk zachodzàcych podczas wytwarzania

i przerobu tekstyliów i skór.

2. ObjaÊnianie pracy maszyn stosowanych przy wytwarzaniu surowców, wyrobów tekstylnych i skórzanych.

3. Wykrywanie wad jakoÊciowych surowców, wyrobów tekstylnych i skórzanych.

Blok tematyczny

KREACJA I SAMOPREZENTACJA

Cele edukacyjne

1. UÊwiadomienie uczniom w∏asnych cech psychofizycznych i kszta∏towanie umiej´tnoÊci ich prezentacji.

2. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci komponowania ubioru dostosowanego do w∏asnych cech psychofizycznych i okolicznoÊci.

3. UÊwiadomienie uczniom zasad komponowania

wystroju pomieszczeƒ wyrobami tekstylnymi w celu tworzenia atmosfery sprzyjajàcej okreÊlonej sytuacji.

4. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci prezentowania ubiorów.

Zadania szko∏y

1. Tworzenie atmosfery sprzyjajàcej indywidualnemu

wyra˝aniu osobowoÊci ucznia w dà˝eniu do zawodowego sukcesu.

2. Zapewnienie warunków do aktywnego uczestnictwa w ró˝norodnych formach ˝ycia zawodowego

i kulturalnego.

3. Wyzwalanie inicjatywy w podejmowaniu dzia∏aƒ

zwiàzanych z prezentacjà wyrobów tekstylnych

i ubiorów.

4. Zapewnienie mo˝liwoÊci korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji dotyczàcych aktualnych kierunków

mody.

Poz. 451

2. Umo˝liwienie obserwacji wspó∏zale˝noÊci dzia∏ania czynników Êrodowiska.

3. Umo˝liwienie obserwacji i wykonywania wybranych badaƒ laboratoryjnych.

4. Wykorzystanie Êrodków multimedialnych i zasobów internetowych do wspomagania procesu

kszta∏cenia w zakresie gospodarki zasobami Êrodowiska.

TreÊci nauczania

1. Ârodowisko i jego elementy.

2. Ochrona powietrza.

3. Gospodarka wodno-Êciekowa.

TreÊci nauczania

4. Gospodarka odpadami.

1. Kosmetyka cia∏a.

5. Gospodarka leÊna.

2. Podstawy stylizacji.

6. Gospodarka kopalinami.

3. Prezentacje.

7. Rekultywacja terenów zdegradowanych.

Osiàgni´cia

8. Klasyfikacja materia∏ów i ich cechy techniczne.

1. Rozpoznawanie, wartoÊciowanie i samodzielna

ocena predyspozycji psychofizycznych.

Osiàgni´cia

2. Rozpoznawanie i Êwiadome dostosowywanie si´

do aktualnych kierunków mody w ubiorze.

3. Dbanie o estetyk´ w∏asnego wyglàdu oraz najbli˝szego otoczenia.

4. Prezentowanie wybranych elementów ubioru.

1. Badanie podstawowych elementów Êrodowiska

(powietrza, wody, gruntu) i okreÊlanie ich wp∏ywu

na organizmy ˝ywe, w szczególnoÊci na zdrowie

cz∏owieka.

2. Wykonywanie pomiarów warunków klimatycznych i przedstawianie ich graficznej interpretacji.

5. Korzystanie z tekstowych i pozatekstowych êróde∏

informacji dla potrzeb kreowania ubioru.

3. Badanie i rozpoznawanie materia∏ów oraz ocenianie ich przydatnoÊci w obiektach budowlanych,

z uwzgl´dnieniem ich wp∏ywu na Êrodowisko i na

cz∏owieka.

PROFIL — KSZTA¸TOWANIE ÂRODOWISKA

Blok tematyczny

Blok tematyczny

OBIEKTY W ÂRODOWISKU

ÂRODOWISKO I GOSPODARKA JEGO ZASOBAMI

Cele edukacyjne

Cele edukacyjne

1. Zapoznanie z technikami budowlanymi na przestrzeni wieków.

1. UÊwiadomienie uczniom roli elementów Êrodowiska oraz prawid∏owej eksploatacji jego zasobów.

2. Przygotowanie do klasyfikowania obiektów budowlanych wed∏ug przeznaczenia.

2. Przygotowanie do okreÊlania wp∏ywu dzia∏alnoÊci

cz∏owieka na Êrodowisko.

3. UÊwiadomienie uczniom wp∏ywu obiektów budowlanych i in˝ynierskich na Êrodowisko w zale˝noÊci

od ich funkcji.

3. Zapoznanie z technikami aktywnej ochrony Êrodowiska.

4. Zapoznanie z zale˝noÊciami mi´dzy pochodzeniem,

strukturà i w∏aÊciwoÊciami materia∏ów.

5. Ukszta∏towanie aktywnych postaw wobec problemów Êrodowiska.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie dost´pu do êróde∏ informacji z zakresu wiedzy ekologicznej.

4. Przygotowanie do oceny wp∏ywu dzia∏alnoÊci cz∏owieka na Êrodowisko.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie uczniom warunków do samodzielnego poszukiwania informacji i kszta∏towania umiej´tnoÊci.

2. Umo˝liwienie wykorzystywania Êrodków multimedialnych i zasobów internetowych do wspomagania procesu kszta∏cenia.

TreÊci nauczania

1. Charakterystyka budowli i budynku.

2. Rozwój techniki budowlanej.

Poz. 451

korzystania komputerowego wspomagania projektowania.

5. Uzupe∏nianie bazy informatycznej zgodnie z jej rozwojem technologicznym.

3. Procesy urbanizacyjne.

4. Podzia∏ obiektów budowlanych wed∏ug przeznaczenia.

TreÊci nauczania

1. Elementy rysunku technicznego i odr´cznego.

5. Wp∏yw obiektów budowlanych i in˝ynierskich na

Êrodowisko w zale˝noÊci od ich funkcji.

2. Dokumentacja techniczna.

Osiàgni´cia

4. Inwentaryzacja budowlana i urbanistyczna.

1. Analizowanie rozwoju techniki budowlanej i procesów urbanizacyjnych w aspekcie historycznym.

5. Podstawy miernictwa.

2. Rozpoznawanie obiektów majàcych wp∏yw na Êrodowisko w zale˝noÊci od ich przeznaczenia.

3. Analizowanie wp∏ywu procesów inwestycyjnych

na Êrodowisko w zale˝noÊci od przeznaczenia

obiektów.

4. Wyodr´bnianie elementów budowli i budynku.

5. OkreÊlanie mo˝liwoÊci kszta∏towania przestrzeni

w zgodzie z prawami przyrody.

3. Komputerowe wspomaganie projektowania.

6. Opracowanie rozwiàzania wybranego elementu

kszta∏tujàcego lub chroniàcego Êrodowisko.

Osiàgni´cia

1. Analizowanie dokumentacji technicznej obiektów

budowlanych i in˝ynierskich.

2. Wykonywanie elementów dokumentacji architektoniczno-budowlanej oraz rysunków inwentaryzacyjnych.

6. Analizowanie planów zagospodarowania terenu

pod kàtem wp∏ywu inwestycji na Êrodowisko.

3. Wykorzystanie programu komputerowego do

wspomagania projektowania dokumentacji technicznej.

Blok tematyczny

4. Wykonywanie prostych pomiarów w terenie z wykorzystaniem podstawowego sprz´tu mierniczego.

PLANOWANIE ELEMENTÓW ÂRODOWISKA

Cele edukacyjne

5. Rozpoznawanie w terenie elementów planu sytuacyjno-wysokoÊciowego.

1. Zapoznanie z zasadami wykonywania dokumentacji projektowej i jej elementów.

6. Planowanie rozwiàzaƒ w zakresie ochrony wybranego elementu Êrodowiska lub gospodarki zasobami Êrodowiska.

2. Przygotowanie do wykonywania dokumentacji projektowej nieskomplikowanego obiektu budowlanego lub planu urbanistycznego.

7. Zaprojektowanie wybranego elementu kszta∏tujàcego Êrodowisko, w szczególnoÊci

3. Przygotowanie do wykonywania inwentaryzacji budowlanej i urbanistycznej.

4. Zapoznanie z podstawowymi pracami mierniczymi.

5. Przygotowanie do planowania dzia∏aƒ w zakresie

ochrony wybranego elementu Êrodowiska.

6. Przygotowanie do zaplanowania rozwiàzania dla

wybranego elementu kszta∏tujàcego Êrodowisko.

Zadania szko∏y

1) planu zagospodarowania urbanistycznego ma∏ego zespo∏u mieszkaniowego,

2) koncepcji budynku mieszkalnego jednorodzinnego,

3) zagospodarowania terenów zielonych,

4) zagospodarowania terenów rekreacyjnych.

PROFIL — LEÂNICTWO I TECHNOLOGIA DREWNA

Blok tematyczny

1. Zapewnienie dost´pu do przyk∏adowych dokumentacji projektowych.

2. Zapewnienie warunków do wykonywania podstawowych pomiarów geodezyjnych.

3. Zapewnienie warunków do projektowania dzia∏aƒ

w zakresie ochrony Êrodowiska.

4. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w zakresie projektowania

wybranego elementu kszta∏tujàcego Êrodowisko,

ze szczególnym uwzgl´dnieniem mo˝liwoÊci wy-

LEÂNICTWO

Cele edukacyjne

1. Zapoznanie z podstawowymi poj´ciami dotyczàcymi lasu i jego zasobów.

2. UÊwiadomienie koniecznoÊci racjonalnego gospodarowania zasobami Êrodowiska leÊnego.

3. Zapoznanie z technikami prawid∏owego u˝ytkowania lasu.

Zadania szko∏y

Poz. 451

1. Zapewnienie warunków do realizacji celów edukacyjnych poprzez ró˝norodne formy organizacji procesu dydaktycznego.

3. Zapewnienie warunków do wykorzystania Êrodków

multimedialnych i zasobów internetowych do

wspomagania procesu kszta∏cenia w zakresie obróbki wyrobów z drewna i wikliny.

2. Umo˝liwienie obserwacji i wykonywania wybranych badaƒ laboratoryjnych.

4. Zapewnienie warunków do samodzielnego i bezpiecznego u˝ytkowania maszyn i urzàdzeƒ.

3. Zapewnienie warunków do wykorzystania Êrodków

multimedialnych i zasobów internetowych do

wspomagania procesu kszta∏cenia w zakresie leÊnictwa.

TreÊci nauczania

TreÊci nauczania

3. Elementy automatyki.

1. Podstawy typologii i siedliskoznawstwa.

4. Tartacznictwo.

2. Nasiennictwo.

5. Suszarnictwo.

3. Szkó∏karstwo.

6. Obróbka r´czna i maszynowa.

4. Naturalne i sztuczne odnowienia.

5. Piel´gnowanie i u˝ytkowanie lasu.

6. Pozagospodarcze funkcje lasu.

1. Maszyny elektryczne i nap´d elektryczny.

2. Podstawowe elementy i uk∏ady elektroniczne.

7. Obróbka hydrotermiczna i plastyczna.

8. Produkcja tworzyw drzewnych.

9. Obróbka chemiczna.

7. Ochrona lasu i ∏owiectwo.

Osiàgni´cia

Osiàgni´cia

1. Prowadzenie obserwacji, interpretowanie praw

biologicznych i ekologicznych oraz zjawisk przyrodniczych, zachodzàcych w Êrodowisku leÊnym.

2. Diagnozowanie zagro˝eƒ dla Êrodowiska, okreÊlanie sposobów zapobiegania, ograniczania i zwalczania zagro˝eƒ.

1. Pos∏ugiwanie si´ podstawowymi poj´ciami z zakresu obróbki wyrobów.

2. Rozró˝nianie podstawowych elementów maszyn

i urzàdzeƒ technicznych.

3. Rozpoznawanie i okreÊlanie przeznaczenia narz´dzi

do r´cznej obróbki drewna.

3. OkreÊlanie metod racjonalnego gospodarowania

zasobami leÊnymi, z uwzgl´dnieniem funkcji pe∏nionych przez las.

4. Przewidywanie zagro˝eƒ, wynikajàcych z nieprawid∏owej eksploatacji maszyn w przemyÊle drzewnym.

4. Rozró˝nianie narz´dzi, maszyn, urzàdzeƒ oraz metod wykonywania podstawowych prac w gospodarstwie leÊnym.

5. OkreÊlanie wp∏ywu procesów technologicznych na

Êrodowisko.

Blok tematyczny

OBRÓBKA DREWNA I WIKLINY

Blok tematyczny

PROJEKTOWANIE WYROBÓW Z DREWNA I WIKLINY

Cele edukacyjne

Cele edukacyjne

1. Zapoznanie z zasadami klasyfikacji materia∏ów tartych i wikliniarskich.

1. Zapoznanie z zasadami przedstawiania przedmiotów w widokach i przekrojach.

2. Zapoznanie z podstawowymi urzàdzeniami stosowanymi do produkcji wyrobów z drewna i materia∏ów drewnopochodnych.

2. Przygotowanie do odczytywania rysunku zestawieniowego.

3. Przygotowanie do wykonywania prostych badaƒ

w∏aÊciwoÊci materia∏ów.

4. Zapoznanie z metodami stosowanymi przy produkcji wyrobów z drewna i wikliny.

3. Przygotowanie do wykonania rysunku z∏o˝eniowego prostego wyrobu.

4. Zapoznanie z zasadami doboru materia∏ów do produkcji okreÊlonego wyrobu.

Zadania szko∏y

5. Przygotowanie do doboru materia∏ów wykoƒczeniowych.

1. Zapewnienie warunków do obserwacji procesów

obróbki drewna i wikliny.

6. Przygotowanie do opracowania rozwiàzania wybranego wyrobu.

2. Umo˝liwienie obserwacji eksploatacji maszyn

i urzàdzeƒ do produkcji wyrobów z drewna i materia∏ów drewnopochodnych.

7. UÊwiadamianie znaczenia w∏asnych cech psychofizycznych do podj´cia pracy w zawodach zwiàzanych z leÊnictwem i obróbkà drewna.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie dost´pu do ró˝nych êróde∏ informacji.

2. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów.

3. Umo˝liwianie obserwacji czynnoÊci zawodowych

na stanowisku pracy.

4. Zapewnienie warunków do wykonania wybranego

wyrobu wed∏ug w∏asnego projektu.

5. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w zakresie opracowania

projektu wybranego wyrobu z drewna lub wikliny.

6. Uzupe∏nianie bazy informatycznej zgodnie z jej rozwojem technologicznym.

TreÊci nauczania

1. Rysunek szkicowy.

2. Zasady wymiarowania w meblarstwie.

3. Rysunki wykonawcze, z∏o˝eniowe i zestawienia.

4. Etapy procesu wytwarzania.

3. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych, poradników, katalogów.

4. Rozwiàzywanie zadaƒ projektowych o ró˝nym stopniu trudnoÊci.

5. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach projektowania.

6. Wdra˝anie do stosowania komputerowego wspomagania projektowania.

7. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie konstrukcji mechanicznych.

Zadania szko∏y

1. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych

uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów,

uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne

uczenie si´.

2. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych, tworzenie projektowych stanowisk dydaktycznych.

3. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.

5. Klasyfikacja materia∏ów.

6. Kleje i materia∏y wykoƒczeniowe.

4. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji zawodowej.

7. Okucia i akcesoria.

5. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w procesach projektowania.

8. Materia∏y tapicerskie.

9. Podzia∏ wyrobów z drewna i wikliny.

10. Proponowanie rozwiàzaƒ

z drewna lub wikliny.

Poz. 451

wybranego

wyrobu

TreÊci nauczania

1. Techniki przekazywania informacji.

Osiàgni´cia

1. Analizowanie dokumentacji rysunkowej wyrobów

meblarskich.

2. Wykonywanie elementów rysunku z∏o˝eniowego

prostego wyrobu.

3. Charakteryzowanie etapów procesu produkcyjnego.

4. OkreÊlanie wp∏ywu procesu produkcyjnego na form´ wyrobu.

5. Sporzàdzanie dokumentacji technicznej prostego

wyrobu.

2. Elementy obliczeƒ konstrukcyjnych.

3. Projektowanie elementów maszyn i urzàdzeƒ.

Osiàgni´cia

1. Dobieranie êróde∏ informacji technicznej.

2. Odczytywanie podstawowych informacji technicznych przekazywanych w formie rysunku technicznego i komputerowego.

3. Przestrzeganie obowiàzujàcych norm technicznych.

6. Opracowanie rozwiàzania wykonania wybranego

wyrobu z drewna lub wikliny.

4. Tworzenie algorytmów post´powania przy projektowaniu elementów maszyn i urzàdzeƒ mechanicznych.

PROFIL — MECHANICZNE TECHNIKI WYTWARZANIA

5. Organizowanie stanowisk pracy w zakresie wykonywanych prac projektowych.

Blok tematyczny

PODSTAWY KONSTRUKCJI I PROJEKTOWANIA

Cele edukacyjne

1. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.

2. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci wynikajàcych ze zmieniajàcych si´ technologii, narz´dzi pracy i materia∏ów.

6. Wykonywanie projektów typowych elementów

konstrukcyjnych.

7. Podejmowanie dzia∏aƒ zwiàzanych z oszcz´dnym

wykorzystywaniem materia∏ów w projektowanych

urzàdzeniach.

8. Porównywanie projektowanych rozwiàzaƒ konstrukcyjnych z nowymi tendencjami rozwojowymi.

Blok tematyczny

WYTWARZANIE I EKSPLOATACJA

Cele edukacyjne

1. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.

2. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci wynikajàcych ze zmieniajàcych si´ technologii, narz´dzi pracy i materia∏ów.

3. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych, poradników, katalogów.

4. OkreÊlenie znaczenia materia∏ów tworzyw konstrukcyjnych we wspó∏czesnych technikach wytwarzania.

Poz. 451

Osiàgni´cia

1. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych i katalogów przy rozwiàzywaniu problemów

technologicznych.

2. Tworzenie algorytmów post´powania przy projektowaniu dokumentacji technologicznej i wytwarzaniu cz´Êci maszyn przy zastosowaniu ró˝nych technik.

3. Dobieranie materia∏ów, obróbki cieplnej i cieplno-chemicznej dla cz´Êci maszyn.

4. Dobieranie technik wytwarzania do wykonania cz´Êci maszyn.

5. Wykonywanie badaƒ w∏asnoÊci materia∏ów.

5. Organizowanie laboratoryjnych stanowisk pracy

w zakresie wytwarzania prostych elementów ró˝nymi technikami.

6. Planowanie ró˝nych technik wytwarzania do wykonania typowych cz´Êci maszyn.

6. Wytwarzanie prostych elementów maszyn przy zachowaniu zasad bezpieczeƒstwa pracy.

7. OkreÊlanie wp∏ywu warunków eksploatacji na

trwa∏oÊç i niezawodnoÊç obiektów technicznych.

7. Prowadzenie kontroli jakoÊciowej gotowego wyrobu.

8. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia

jakoÊci na wszystkich etapach wytwarzania i eksploatacji.

8. Podejmowanie dzia∏aƒ zwiàzanych z oszcz´dnym

wykorzystaniem materia∏ów, surowców, paliw

i energii.

9. Wdra˝anie bezpiecznych i niezagra˝ajàcych Êrodowisku naturalnemu technik wytwarzania.

9. Porównywanie i ocenianie urzàdzeƒ technicznych

wed∏ug kryteriów ich sprawnoÊci i wp∏ywu na Êrodowisko.

10. Wykonywanie projektów o ró˝nym stopniu trudnoÊci.

11. Wdra˝anie do stosowania komputerowego wspomagania wytwarzania elementów maszyn.

12. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie stosowania mechanicznych technik wytwarzania.

Zadania szko∏y

1. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych

uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów,

uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne

uczenie si´.

2. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych poprzez tworzenie laboratoryjnych stanowisk dydaktycznych.

3. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.

4. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji zawodowej.

5. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w procesach wytwarzania

elementów maszyn.

TreÊci nauczania

1. Materia∏oznawstwo.

2. Techniki wytwarzania.

3. Procesy technologiczne.

4. Urzàdzenia techniczne.

10. OkreÊlanie przyczyn zu˝ycia i zapobieganie uszkodzeniom maszyn i urzàdzeƒ.

11. Porównywanie rozwiàzaƒ technicznych i organizacyjnych z nowymi tendencjami rozwojowymi.

Blok tematyczny

AUTOMATYZACJA PROCESÓW WYTWARZANIA

Cele edukacyjne

1. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.

2. Przewidywanie skutków technicznych, ekonomicznych i spo∏ecznych wprowadzania automatyzacji

i robotyzacji.

3. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych, poradników, katalogów.

4. Wykonywanie projektów o ró˝nym stopniu trudnoÊci.

5. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci w procesach automatyzacji i robotyzacji.

6. Porównywanie rozwiàzaƒ technicznych w automatyce i robotyce z nowymi tendencjami rozwojowymi.

7. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie automatyki i robotyki.

Zadania szko∏y

1. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych

uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów,

uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne

uczenie si´.

2. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych poprzez tworzenie laboratoryjnych stanowisk dydaktycznych.

Poz. 451

2. Zorganizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych,

prac´ w grupie i korzystanie z ró˝nych êróde∏ informacji.

3. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej w rozwijaniu zainteresowaƒ technicznych.

3. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.

TreÊci nauczania

4. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji zawodowej.

1. Klasyfikacja i w∏aÊciwoÊci materia∏ów stosowanych

w mechatronice.

5. Umo˝liwienie obserwacji procesów automatyzacji

i robotyzacji.

2. Konstrukcje mechaniczne z elementami maszynoznawstwa.

TreÊci nauczania

3. Wybrane zagadnienia dotyczàce technologii.

1. Elementy elektrotechniki i elektroniki.

4. Techniki sporzàdzania informacji technicznych.

2. Aparatura kontrolno-pomiarowa.

Osiàgni´cia

3. Podstawy automatyki.

1. Analizowanie podstawowych zjawisk z zakresu mechaniki technicznej.

4. Uk∏ady regulacji automatycznej.

5. Technika sterowania.

6. Robotyka.

2. Wykonywanie rysunków technicznych z wykorzystaniem ró˝nych technik.

3. Rozró˝nianie i klasyfikowanie podstawowych cz´Êci maszyn.

Osiàgni´cia

1. Dokonywanie pomiarów prostych uk∏adów elektrycznych i elektronicznych.

2. Projektowanie prostych uk∏adów kontrolno-pomiarowych do pomiaru wybranych wielkoÊci fizycznych.

3. Budowanie uk∏adów regulacji automatycznej.

4. Budowanie prostych uk∏adów sterowania.

5. Budowanie modeli prostych uk∏adów manipulacyjnych.

PROFIL — MECHATRONICZNY

Blok tematyczny

KONSTRUKCJE I TECHNOLOGIE MECHANICZNE

Cele edukacyjne

1. Interpretacja podstawowych zjawisk fizycznych

z zakresu mechaniki technicznej.

2. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych w zakresie

funkcjonowania typowych maszyn i urzàdzeƒ.

3. Przygotowanie uczniów do samodzielnego pos∏ugiwania si´ informacjà technicznà.

4. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych w zakresie

nowoczesnych technologii.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do rozwoju umiej´tnoÊci

ogólnozawodowych z zakresu technologii i materia∏oznawstwa.

4. Dobieranie materia∏ów i technologii wytwarzania

prostych konstrukcji z wykorzystaniem technologii

informatycznej.

Blok tematyczny

PODSTAWY MECHATRONIKI

Cele edukacyjne

1. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych w zakresie

mechatroniki.

2. UÊwiadomienie znaczenia zjawisk i praw w mechatronice.

3. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci interpretowania zasad

dzia∏ania podstawowych elementów uk∏adów mechatronicznych.

Zadania szko∏y

1. Umo˝liwienie rozwijania zainteresowaƒ technicznych w zakresie mechatroniki.

2. Zapewnienie warunków do wykonywania doÊwiadczeƒ zwiàzanych ze zjawiskami wyst´pujàcymi w uk∏adach mechatronicznych.

3. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w rozwiàzywaniu problemów technicznych.

TreÊci nauczania

1. Prawa i zjawiska w uk∏adach mechatronicznych.

2. Zasady dzia∏ania typowych elementów uk∏adów

mechatronicznych.

3. Pomiary wybranych wielkoÊci fizycznych.

Osiàgni´cia

1. Interpretowanie podstawowych zjawisk fizycznych

wykorzystywanych w mechatronice.

Poz. 451

4. Obs∏ugiwanie wybranych urzàdzeƒ i uk∏adów mechatronicznych z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy.

2. Analizowanie dzia∏ania elementów uk∏adów mechatronicznych na podstawie informacji technicznych.

PROFIL — ROLNICZO-SPO˚YWCZY

3. Samodzielne wykonywanie pomiarów wielkoÊci fizycznych w prostych uk∏adach mechatronicznych.

PODSTAWY TECHNIKI

Blok tematyczny

Cele edukacyjne

Blok tematyczny

UK¸ADY I URZÑDZENIA MECHATRONICZNE

Cele edukacyjne

1. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.

2. Kszta∏towanie postaw samodzielnego rozwiàzywania problemów technicznych.

1. UÊwiadomienie znaczenia automatyzacji procesów

dla rozwoju gospodarczego.

3. Poznanie typowych maszyn, instalacji, uk∏adów,

przyrzàdów kontrolno-pomiarowych i elementów

automatyki.

2. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych w zakresie

konstruowania prostych uk∏adów mechatronicznych.

4. Przygotowanie do stosowania komputera w rysunku technicznym oraz projektowania nowych rozwiàzaƒ i wyszukiwania informacji.

3. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci poprawnego eksploatowania przyk∏adowych uk∏adów i urzàdzeƒ mechatronicznych z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa i higieny pracy.

5. Wdra˝anie do przestrzegania zasad bezpieczeƒstwa

pracy na poszczególnych etapach procesów technologicznych w rolnictwie i przetwórstwie spo˝ywczym.

4. Kszta∏towanie umiej´tnoÊci pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w procesach projektowania

i eksploatacji uk∏adów i urzàdzeƒ mechatronicznych.

Zadania szko∏y

Zadania szko∏y

2. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.

1. Zapewnienie warunków do konstruowania prostych uk∏adów mechatronicznych.

2. Zapewnienie warunków do poprawnej eksploatacji

wybranych uk∏adów i urzàdzeƒ mechatronicznych.

3. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w rozwiàzywaniu problemów technicznych.

TreÊci nauczania

1. Wybrane zagadnienia z zakresu projektowania

uk∏adów mechatronicznych.

2. Zasady eksploatacji wybranych uk∏adów i urzàdzeƒ

mechatronicznych.

3. Komputerowe wspomaganie procesów projektowania i u˝ytkowania uk∏adów i urzàdzeƒ mechatronicznych.

1. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów oraz samodzielne uczenie si´.

3. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji zawodowej z zakresu produkcji

rolniczej i przetwórstwa spo˝ywczego.

4. Zapewnienie prawid∏owego wyposa˝enia stanowisk pracy dydaktycznej w modele, makiety, filmy

dydaktyczne, foliogramy, plansze itp.

5. Zapewnienie warunków sprzyjajàcych rozwojowi

postaw twórczych.

TreÊci nauczania

1. Rysunek techniczny.

2. Materia∏oznawstwo.

3. Cz´Êci maszyn.

4. Maszyny typowe.

5. Instalacje.

Osiàgni´cia

6. Aparatura kontrolno-pomiarowa.

1. Interpretowanie schematów prostych uk∏adów mechatronicznych.

7. Automatyka.

2. Dobieranie w∏aÊciwych elementów uk∏adów mechatronicznych.

3. Konstruowanie i uruchamianie prostych uk∏adów

mechatronicznych z wykorzystaniem technologii

informatycznej.

Osiàgni´cia

1. Interpretowanie schematów i rysunków oraz korzystanie z dokumentacji technicznej.

2. Poznanie w∏aÊciwoÊci materia∏ów oraz uzasadnianie ich przydatnoÊci.

3. Charakteryzowanie typowych cz´Êci maszyn, instalacji i uk∏adów.

3. Planowanie technologii produkcji roÊlinnej i zwierz´cej.

4. OkreÊlanie b∏´dnych rozwiàzaƒ, eliminowanie ich,

twórcze rozwiàzywanie problemów i projektowanie w∏asnych rozwiàzaƒ.

4. OkreÊlanie przeznaczenia maszyn, urzàdzeƒ i pojazdów stosowanych w rolnictwie.

5. Poznanie przyrzàdów pomiarowych oraz interpretowanie ich wskazaƒ.

5. Analizowanie op∏acalnoÊci dzia∏alnoÊci produkcyjnej w rolnictwie.

6. Wykorzystywanie komputera do pozyskiwania informacji, wykonywania rysunków i prezentowania

w∏asnych rozwiàzaƒ.

6. Kszta∏towanie i doskonalenie umiej´tnoÊci w doborze i wykorzystaniu ró˝nych narz´dzi informatycznych do rozwiàzywania problemów z zakresu

kszta∏cenia ogólnozawodowego.

Blok tematyczny

Blok tematyczny

PRODUKCJA ROLNICZA

PODSTAWY PRZETWÓRSTWA ˚YWNOÂCI

Cele edukacyjne

Cele edukacyjne

1. Poznanie funkcji rolnictwa w gospodarce rynkowej

i czynników wp∏ywajàcych na organizacj´ gospodarstw.

1. Poznanie zasad okreÊlania wartoÊci od˝ywczej i dietetycznej surowców, pó∏produktów i wyrobów gotowych.

2. Przygotowanie do identyfikowania czynników Êrodowiska oraz zabiegów agro- i zootechnicznych

wp∏ywajàcych na wzrost i rozwój roÊlin uprawnych

i zwierzàt gospodarskich.

2. Przygotowanie do podejmowania dzia∏aƒ dotyczàcych planowania operacji i procesów technologicznych.

3. Kszta∏towanie aktywnych postaw wobec problemów produkcji rolniczej, przetwarzania p∏odów

rolnych i planowania kariery zawodowej.

3. Ocenianie wp∏ywu operacji i procesów technologicznych oraz ró˝nych metod utrwalania na wartoÊç od˝ywczà, dietetycznà, trwa∏oÊç oraz cechy organoleptyczne produktów spo˝ywczych.

4. Kszta∏towanie poczucia odpowiedzialnoÊci za podejmowane decyzje dotyczàce rolnictwa i Êrodowiska przyrodniczego.

4. Poznanie zasad oceny jakoÊci surowców, pó∏produktów i produktów spo˝ywczych.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do realizacji celów edukacyjnych poprzez ró˝norodne formy organizacji procesu dydaktycznego.

2. Wykorzystanie Êrodków multimedialnych i zasobów internetowych do wspomagania procesu

kszta∏cenia ogólnozawodowego w zakresie produkcji rolniczej.

3. Zapewnienie prawid∏owego wyposa˝enia stanowisk pracy dydaktycznej w modele, makiety, filmy

dydaktyczne, foliogramy, plansze itp.

TreÊci nauczania

1. Gospodarstwo rolne i jego organizacja.

2. Podstawy produkcji rolniczej.

3. Wybrane technologie produkcji roÊlinnej.

4. Wybrane technologie produkcji zwierz´cej.

5. Przygotowanie do podejmowania dzia∏aƒ dotyczàcych zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach

produkcji ˝ywnoÊci.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do rozpoznawania przyk∏adowych surowców, pó∏produktów, ich oceny oraz

rozwiàzywania prostych problemów technicznych.

2. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów oraz samodzielne uczenie si´.

3. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.

4. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji technicznej.

5. Zapewnienie prawid∏owego wyposa˝enia stanowisk pracy dydaktycznej w modele, makiety, filmy

dydaktyczne, foliogramy i inne.

5. Rolnictwo ekologiczne.

6. Umo˝liwienie obserwacji wybranych badaƒ laboratoryjnych.

Osiàgni´cia

TreÊci nauczania

1. Dokonywanie oceny miejsca i znaczenia rolnictwa

w gospodarce rynkowej.

1. Sk∏adniki ˝ywnoÊci.

2. OkreÊlanie wp∏ywu czynników Êrodowiska, zabiegów agro- i zootechnicznych na wzrost i rozwój roÊlin uprawnych i zwierzàt gospodarskich.

3. Metody utrwalania ˝ywnoÊci.

2. Operacje i procesy w przemyÊle spo˝ywczym.

4. Badanie surowców i produktów spo˝ywczych.

Osiàgni´cia

TreÊci nauczania

1. Interpretowanie zjawisk fizycznych i chemicznych

wyst´pujàcych podczas wybranych operacji i procesów technologicznych oraz utrwalania w przetwarzaniu ˝ywnoÊci.

1. Przetwórstwo zbó˝ i innych surowców roÊlinnych.

2. Zastosowanie poznanych metod i urzàdzeƒ do

okreÊlonych operacji i procesów technologicznych

oraz utrwalania ˝ywnoÊci.

4. Przemys∏ fermentacyjny.

3. OkreÊlanie wp∏ywu operacji i procesów technologicznych na cechy organoleptyczne, wartoÊç od˝ywczà i trwa∏oÊç przetwarzanych surowców oraz

wyrobów gotowych.

6. Przemys∏ koncentratów, od˝ywek i zió∏.

4. Ustalanie metod oceniajàcych jakoÊç surowców,

pó∏produktów i produktów spo˝ywczych.

9. Przetwórstwo jajczarsko-drobiarskie.

5. Wskazywanie zagro˝eƒ w przetwórstwie ˝ywnoÊci.

Blok tematyczny

PRZETWÓRSTWO SUROWCÓW ROÂLINNYCH

I ZWIERZ¢CYCH

2. Przetwórstwo roÊlin okopowych.

3. Przetwórstwo owocowo-warzywne.

5. Produkcja piekarsko-ciastkarska i cukiernicza.

7. Przetwórstwo mi´sne.

8. Przetwórstwo rybne.

10. Przetwórstwo mleczarskie.

Osiàgni´cia

1. Zastosowanie poznanych operacji i procesów

w planowaniu technologii przetwórstwa wybranych surowców roÊlinnych i zwierz´cych.

1. Umiej´tnoÊç korzystania z ró˝nych êróde∏ informacji technicznej.

2. Poznanie metod oceny jakoÊci oraz dobierania surowców, materia∏ów pomocniczych, maszyn i urzàdzeƒ, parametrów technologicznych w przetwórstwie surowców roÊlinnych i zwierz´cych.

2. UÊwiadomienie roli stosowania osiàgni´ç technologicznych i technicznych w rozwoju ludzkoÊci.

3. Projektowanie w oparciu o analogie produkcji wybranych wyrobów spo˝ywczych.

Cele edukacyjne

3. Przygotowanie do rozró˝niania i dobierania surowców, materia∏ów pomocniczych, maszyn i urzàdzeƒ do produkcji wybranych wyrobów spo˝ywczych.

4. Rozpoznawanie analogii w ciàgach operacji i procesów technologicznych i w oparciu o analogie planowanie w∏asnych rozwiàzaƒ.

5. Poznanie podstawowych zasad higieny produkcji

oraz bezpieczeƒstwa i higieny pracy.

6. Przewidywanie zagro˝eƒ Êrodowiska naturalnego

ze strony przetwórstwa surowców roÊlinnych

i zwierz´cych.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do rozpoznawania przyk∏adowych wyrobów spo˝ywczych, ich oceny oraz

rozwiàzywania prostych problemów technicznych.

4. Kszta∏towanie i doskonalenie umiej´tnoÊci w doborze i wykorzystaniu ró˝nych narz´dzi informatycznych do rozwiàzywania problemów z zakresu

kszta∏cenia ogólnozawodowego.

PROFIL — SOCJALNY

Blok tematyczny

CZ¸OWIEK JAKO JEDNOSTKA

Cele edukacyjne

1. Poznanie struktury psychofizycznej cz∏owieka.

2. Rozwijanie umiej´tnoÊci interpretowania zachowaƒ cz∏owieka.

3. Poznanie zasad i aktywne dzia∏anie w relacji ja —

Êrodowisko.

2. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów oraz samodzielne uczenie si´.

4. Rozwijanie twórczej postawy wobec siebie i otaczajàcej rzeczywistoÊci.

3. Zapewnienie warunków sprzyjajàcych rozwojowi

postaw twórczych.

5. Poznanie uwarunkowaƒ funkcjonowania cz∏owieka

w spo∏eczeƒstwie.

4. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji technicznej.

Zadania szko∏y

5. Wykorzystanie Êrodków multimedialnych i zasobów internetowych do wspomagania procesu

kszta∏cenia ogólnozawodowego.

2. Zapewnienie warunków do prowadzenia zaj´ç

w formie warsztatowej.

6. Zapewnienie prawid∏owego wyposa˝enia stanowisk pracy dydaktycznej w modele, makiety, filmy

dydaktyczne, foliogramy i inne.

1. Zapewnienie dost´pu do ró˝nych êróde∏ informacji.

TreÊci nauczania

1. Istota i sposoby poznawania rzeczywistoÊci.

2. Uwarunkowania psychofizyczne interpretowania

rzeczywistoÊci.

3. Struktura psychofizyczna cz∏owieka.

Osiàgni´cia

1. Stosowanie zasad racjonalnego funkcjonowania

w spo∏eczeƒstwie.

2. Rozpoznawanie i ocenianie kondycji psychofizycznej cz∏owieka adekwatnie do jego okresu rozwojowego, w aspekcie jego rozwoju i pomyÊlnoÊci.

4. Rozwój ontogenetyczny.

5. OsobowoÊç.

3. Rozpoznawanie potrzeb innych ludzi i niesienie im

pomocy.

6. Cz∏owiek w sytuacji trudnej.

7. Sprawne i twórcze dzia∏anie cz∏owieka.

Osiàgni´cia

1. Interpretowanie

postrzeganej

w kontekÊcie nauk spo∏ecznych.

Poz. 451

rzeczywistoÊci

2. Rozpoznawanie i ró˝nicowanie etapów rozwoju

cz∏owieka.

3. Poznanie mechanizmów regulujàcych zachowanie.

4. Promowanie zdrowego stylu ˝ycia.

5. Wybieranie i stosowanie ró˝norodnych metod,

form i Êrodków oddzia∏ywania na innych ludzi.

6. OkreÊlenie swego miejsca w spo∏eczeƒstwie i Êrodowisku pracy.

Blok tematyczny

TWÓRCZE PRZEOBRA˚ANIE ÂWIATA

4. Wybieranie i stosowanie metod i form zachowania

w relacjach cz∏owiek — Êrodowisko.

Cele edukacyjne

5. Tworzenie w∏asnych systemów wartoÊci, kodeksu

post´powania etycznego i uzasadnianie tych wyborów.

1. Interpretowanie Êwiata w kontekÊcie nauk spo∏ecznych.

Blok tematyczny

2. Poznanie i stosowanie norm prawnych, etycznych

i kulturowych funkcjonowania w spo∏eczeƒstwie.

CZ¸OWIEK W ÂRODOWISKU

3. ZnajomoÊç struktury i zasad funkcjonowania organów administracji publicznej.

Cele edukacyjne

1. Poznanie relacji i mechanizmów rzàdzàcych grupà.

2. Rozpoznawanie potrzeb innych ludzi i niesienie im

pomocy.

3. Poznanie sposobów i technik wywierania wp∏ywu

na innych.

4. Tworzenie systemów wartoÊci, norm i zasad obowiàzujàcych w spo∏eczeƒstwie.

5. Poznanie zasad funkcjonowania cz∏owieka w Êrodowisku pracy.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie uczniom warunków do korzystania

z technologii informacyjnej.

4. Rozbudzanie twórczej postawy wobec siebie i otaczajàcego Êrodowiska.

5. Umiej´tnoÊç przeciwdzia∏ania zagro˝eniom zwiàzanym z rozwojem cywilizacji.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.

2. Zapewnienie bazy dydaktycznej do prowadzenia

zaj´ç w ró˝nych formach organizacyjnych.

3. Zapewnienie warunków do twórczego rozwoju.

4. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w zakresie twórczego przeobra˝ania rzeczywistoÊci.

2. Umo˝liwienie obserwacji wspó∏zale˝noÊci oddzia∏ywaƒ cz∏owiek — Êrodowisko.

TreÊci nauczania

3. Tworzenie bazy dydaktycznej do prowadzenia zaj´ç

w ró˝nych formach organizacyjnych.

2. Zagro˝enia cywilizacyjne.

TreÊci nauczania

1. Cz∏owiek jako istota spo∏eczna.

1. Relacje jednostka — grupa — spo∏eczeƒstwo.

3. Normy prawne i etyczne funkcjonowania cz∏owieka

w spo∏eczeƒstwie.

2. Grupa jako teren oddzia∏ywaƒ.

4. Organy administracji publicznej, ich struktura i zasady funkcjonowania.

3. Ârodowisko i jego wp∏yw na funkcjonowanie ludzi.

5. Twórcze postrzeganie Êwiata.

4. Rozwój zawodowy cz∏owieka i jego uwarunkowania.

6. Materia∏y i techniki pozwalajàce przeobra˝aç rzeczywistoÊç.

Osiàgni´cia

TreÊci nauczania

1. Pos∏ugiwanie si´ przepisami prawa regulujàcymi

˝ycie w spo∏eczeƒstwie.

1. Techniki przekazywania informacji.

2. Materia∏oznawstwo.

2. Reagowanie i przeciwdzia∏anie zagro˝eniom cywilizacyjnym.

3. Mechanika ruchu Êrodków transportu.

3. Twórcze przeobra˝anie otaczajàcej rzeczywistoÊci.

4. Budowa Êrodków transportu.

5. Systemy ∏àcznoÊci w transporcie.

PROFIL — TRANSPORTOWO-SPEDYCYJNY

Blok tematyczny

6. Transport làdowy.

7. Transport wodny.

8. Transport powietrzny.

SYSTEMY I ÂRODKI TRANSPORTU

Cele edukacyjne

Osiàgni´cia

1. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.

1. Odczytywanie podstawowych informacji technicznych przekazywanych w formie rysunku technicznego i komputerowego.

2. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych, poradników, katalogów.

2. Przestrzeganie obowiàzujàcych norm technicznych.

3. Dokonywanie optymalizacji ró˝nych rozwiàzaƒ

technicznych zwiàzanych z ruchem pojazdów mechanicznych, statków wodnych i statków powietrznych.

3. Organizowanie stanowisk pracy w zakresie wykonywanych prac projektowych.

4. Dobieranie w∏aÊciwego rodzaju Êrodka transportu

uwzgl´dniajàcego aktualne rozwiàzania techniczne.

5. Podejmowanie dzia∏aƒ zwiàzanych z oszcz´dnym

wykorzystaniem materia∏ów, surowców, paliw

i energii.

5. Analizowanie zalet i wad ró˝nych Êrodków transportu z zastosowaniem kryteriów ekonomicznych,

ekologicznych i technicznych.

6. Interpretowanie podstawowych poj´ç zwiàzanych

z mechanikà ruchu Êrodków transportu.

6. Przedstawianie propozycji zastosowaƒ nowych,

niekonwencjonalnych Êrodków transportu.

7. Klasyfikowanie Êrodków transportu wed∏ug: przeznaczenia, rodzaju nap´du, w zale˝noÊci od rozwiàzania konstrukcyjnego.

7. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia

jakoÊci na wszystkich etapach projektowania i eksploatacji systemów i Êrodków transportu.

8. Porównywanie poszczególnych rodzajów Êrodków

transportu.

8. Wdra˝anie do stosowania komputerowego wspomagania projektowania systemów i Êrodków

transportu.

Zadania szko∏y

1. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych

uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów,

uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne

uczenie si´.

2. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych, tworzenie stanowisk

dydaktycznych.

3. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.

4. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji zawodowej.

5. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w procesach projektowania.

4. Dobieranie materia∏ów i ich parametrów,

z uwzgl´dnieniem kryteriów wytrzyma∏oÊciowych.

9. Wykorzystywanie komputera do rozwiàzywania

ró˝nych zagadnieƒ dotyczàcych transportu.

10. Badanie funkcjonowania ró˝nych systemów z zastosowaniem metod symulacji, w szczególnoÊci

komputerowej.

11. Przewidywanie niebezpieczeƒstw p∏ynàcych ze

z∏ego zaprojektowania systemów transportowych.

12. OkreÊlanie metod s∏u˝àcych zwi´kszaniu bezpieczeƒstwa przy eksploatacji Êrodków transportu.

13. Korzystanie z urzàdzeƒ i systemów ∏àcznoÊci.

Blok tematyczny

AUTOMATYKA I SYSTEMY REGULACJI

W ÂRODKACH TRANSPORTU

Cele edukacyjne

1. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.

2. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych, poradników, katalogów.

3. Przewidywanie skutków technicznych, ekonomicznych i spo∏ecznych wprowadzania automatyzacji

i robotyzacji .

4. Porównywanie rozwiàzaƒ technicznych w automatyce i robotyce z nowymi tendencjami rozwojowymi.

Poz. 451

3. Analizowanie wybranych uk∏adów komunikacyjnych wraz z towarzyszàcà infrastrukturà, z zastosowaniem kryteriów technicznych, u˝ytkowych, ekonomicznych i ekologicznych.

4. Wskazywanie i ustalanie metod integrujàcych ró˝ne uk∏ady komunikacyjne.

5. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci w procesach automatyzacji i robotyzacji.

5. Przedstawianie nowoczesnych trendów rozwojowych w systemach technologii przewozu.

6. Wdra˝anie do stosowania komputerowego wspomagania projektowania procesów automatyzacji

i robotyzacji.

6. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci na wszystkich etapach projektowania uk∏adów komunikacyjnych.

7. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie procesów automatyzacji i robotyzacji.

7. Wdra˝anie do stosowania komputerowego wspomagania projektowania uk∏adów komunikacyjnych.

Zadania szko∏y

1. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych

uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów,

uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne

uczenie si´.

2. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych, tworzenie stanowisk

dydaktycznych.

3. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.

4. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji zawodowej.

5. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w procesach kontroli i nadzoru Êrodków transportu.

TreÊci nauczania

1. Wybrane problemy elektroniki.

8. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie uk∏adów

komunikacyjnych.

Zadania szko∏y

1. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych

uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów,

uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne

uczenie si´.

2. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych, tworzenie stanowisk

dydaktycznych.

3. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.

4. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji zawodowej.

5. Tworzenie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w procesach projektowania

uk∏adów komunikacyjnych.

2. Podstawy automatyki.

3. Uk∏ady regulacji automatycznej.

TreÊci nauczania

4. Technika sterowania.

1. Uk∏ady komunikacji làdowej.

5. Robotyka.

2. Uk∏ady komunikacji wodnej.

3. Uk∏ady komunikacji powietrznej.

Osiàgni´cia

1. Dokonywanie pomiarów prostych uk∏adów elektronicznych.

2. Budowanie uk∏adów regulacji automatycznej.

3. Budowanie prostych uk∏adów sterowania.

4. Budowanie modeli prostych uk∏adów manipulacyjnych.

Blok tematyczny

UK¸ADY KOMUNIKACYJNE

4. Zintegrowane uk∏ady komunikacyjne.

Osiàgni´cia

1. Identyfikowanie podstawowych obiektów uk∏adów

komunikacji làdowej, w szczególnoÊci dróg, mostów, wiaduktów, lotnisk i torów kolejowych.

2. Identyfikowanie problemów zwiàzanych z projektowaniem uk∏adów komunikacji miejskiej.

3. Przeprowadzanie analizy wymagaƒ stawianych

uk∏adom komunikacyjnym.

1. Rozwijanie zainteresowaƒ technicznych.

4. Identyfikowanie podstawowych obiektów uk∏adów

komunikacji wodnej, w szczególnoÊci portów morskich, przystani rzecznych, Êluz i kana∏ów.

2. Korzystanie z literatury technicznej, norm technicznych, poradników, katalogów.

5. Uzasadnianie celowoÊci korzystania z komunikacji

powietrznej.

Cele edukacyjne

6. Przedstawianie sposobów organizacji komunikacji

powietrznej.

2. Wskazywanie przepisów prawa dotyczàcych umów

spedycji i przewozu w kraju i za granicà.

7. OkreÊlanie warunków prawid∏owo funkcjonujàcego zintegrowanego uk∏adu komunikacyjnego.

3. Ustalenie procedur spedycyjnych w przewozach

multimodalnych.

Blok tematyczny

4. Interpretowanie podstawowych zagadnieƒ zwiàzanych z przewozem szybko psujàcych si´ artyku∏ów

spo˝ywczych.

SPEDYCJA

5. Korzystanie z procedur tranzytu krajowego.

Cele edukacyjne

1. Rozwijanie zainteresowaƒ organizacyjnych.

2. Korzystanie z literatury technicznej, aktów prawnych, norm, poradników, katalogów.

6. Interpretowanie podstawowych zagadnieƒ zwiàzanych z odpowiedzialnoÊcià cywilnà spedytora oraz

z umowami ubezpieczenia.

PROFIL — US¸UGOWO-GOSPODARCZY

3. Identyfikowanie podstawowych zagadnieƒ zwiàzanych ze spedycjà i przewozem w kraju i za granicà.

Blok tematyczny

4. Identyfikowanie problemów zwiàzanych z zagadnieniami celnymi.

PRZYGOTOWANIE DO PROWADZENIA

DZIA¸ALNOÂCI US¸UGOWEJ

5. Identyfikowanie problemów zwiàzanych z ubezpieczeniami.

Cele edukacyjne

6. Wdra˝anie do stosowania procedur zapewnienia jakoÊci w spedycji i przewozie.

1. Rozwijanie umiej´tnoÊci skutecznego komunikowania si´.

7. Wdra˝anie do stosowania komputerowego wspomagania spedycji i przewozu.

2. Poznanie podstawowych zasad i warunków prowadzenia dzia∏alnoÊci us∏ugowej.

8. Wdra˝anie do samokszta∏cenia w zakresie spedycji.

3. Poznanie etycznych aspektów prowadzenia dzia∏alnoÊci us∏ugowej.

Zadania szko∏y

4. Poznanie zakresu us∏ug wybranych przedsi´biorstw us∏ugowych.

1. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy kszta∏towanie postaw twórczych

uczniów, grupowe rozwiàzywanie problemów,

uczenie si´ poprzez doÊwiadczanie, samodzielne

uczenie si´.

2. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci ogólnozawodowych, tworzenie stanowisk

dydaktycznych.

3. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.

5. Umiej´tnoÊç korzystania z aktów prawnych i innych

êróde∏ informacji dotyczàcych okreÊlonej dzia∏alnoÊci us∏ugowej.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie mo˝liwoÊci poznania specyfiki prowadzenia dzia∏alnoÊci us∏ugowej w wybranych obszarach.

4. Zapewnienie warunków do korzystania z ró˝nych

êróde∏ informacji zawodowej.

2. Zapewnienie wyposa˝enia stanowisk pracy dydaktycznej w modele, makiety, filmy dydaktyczne, foliogramy, plansze, tablice, literatur´ fachowà itp.

5. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informatycznà w spedycji i przewozie.

3. Zapewnienie warunków sprzyjajàcych rozwojowi

postaw twórczych.

TreÊci nauczania

4. Zapewnienie uczniom mo˝liwoÊci obserwacji praktycznego funkcjonowania organizacji i przedsi´biorstw prowadzàcych dzia∏alnoÊç us∏ugowà.

1. Umowa przewozu i umowa spedycji.

2. Transport multimodalny.

3. Transport materia∏ów niebezpiecznych.

5. Umo˝liwienie korzystania z zasobów internetowych i innych êróde∏ informacji, dotyczàcych prowadzenia dzia∏alnoÊci us∏ugowej.

4. Transport szybko psujàcych si´ artyku∏ów spo˝ywczych.

TreÊci nauczania

5. Zagadnienia celne.

1. Podstawy us∏ug.

6. Ubezpieczenia.

2. Ekonomika us∏ug.

Osiàgni´cia

1. Korzystanie z literatury bran˝owej i aktów prawnych.

3. Marketing us∏ug.

4. Zasady rachunkowoÊci.

5. Wybrane rodzaje us∏ug.

Osiàgni´cia

1. OkreÊlenie znaczenia dzia∏alnoÊci us∏ugowej.

Poz. 451

3. Stosowanie przepisów z zakresu bezpieczeƒstwa

i higieny pracy oraz prawa pracy przy Êwiadczeniu

us∏ug.

2. Rozró˝nianie zakresu i charakteru podstawowych

us∏ug.

Blok tematyczny

3. ZnajomoÊç podstaw prawnych prowadzenia okreÊlonej dzia∏alnoÊci us∏ugowej.

ADMINISTROWANIE PRZEDSI¢BIORSTWEM

US¸UGOWYM

4. Prowadzenie podstawowych badaƒ marketingowych w dzia∏alnoÊci us∏ugowej.

5. Dobieranie formy reklamy do rodzaju us∏ugi.

6. Prowadzenie podstawowych rozliczeƒ finansowo-ksi´gowych przedsi´biorstwa us∏ugowego.

Blok tematyczny

OBS¸UGA KLIENTA

Cele edukacyjne

1. Poznanie ró˝nych form obs∏ugi klienta.

2. Poznanie przepisów prawa pracy oraz bezpieczeƒstwa i higieny pracy.

3. ZnajomoÊç praw klienta.

4. Poznanie systemów oceny jakoÊci towarów i us∏ug.

5. Poznanie zasad organizacji pracy.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do realizacji celów edukacyjnych poprzez ró˝norodne formy organizacji procesu dydaktycznego.

Cele edukacyjne

1. Umiej´tnoÊç obs∏ugi przedsi´biorstwa us∏ugowego zgodnie z zasadami kultury i kultury osobistej

oraz normami etyki zawodowej.

2. Zastosowanie umiej´tnoÊci obs∏ugi nowoczesnych

urzàdzeƒ biurowych w tworzeniu wizerunku przedsi´biorstwa us∏ugowego.

3. Zastosowanie w obs∏udze przedsi´biorstwa us∏ugowego komputera, nowoczesnych urzàdzeƒ biurowych i Êrodków ∏àcznoÊci.

Zadania szko∏y

1. Rozwijanie u uczniów postaw przedsi´biorczoÊci.

2. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej i nowoczesnych technik biurowych.

3. Organizowanie procesu kszta∏cenia w sposób

umo˝liwiajàcy zespo∏owe rozwiàzywanie problemów, samodzielne uczenie si´ i publiczne prezentacje.

4. Umo˝liwianie uczniom przestrzegania zasad etyki,

w tym etyki zawodowej.

5. Stworzenie atmosfery sprzyjajàcej komunikacji

i negocjacji.

2. Zapewnienie warunków do korzystania z technologii informacyjnej.

TreÊci nauczania

3. Kszta∏towanie poczucia odpowiedzialnoÊci za jakoÊç wykonywanych us∏ug.

1. Komputerowa edycja tekstu i korespondencja

przedsi´biorstwa us∏ugowego.

4. Zapewnienie dost´pu do podstawowych aktów

prawnych, w szczególnoÊci dotyczàcych praw

klienta.

2. Zastosowanie pakietów biurowych wspomagane

nowoczesnymi urzàdzeniami biurowymi.

3. Kultura i etyka zawodu.

TreÊci nauczania

4. Techniki multimedialne.

1. JakoÊç us∏ug.

2. Higiena pracy.

3. Prawo pracy.

4. Elementy towaroznawstwa.

Osiàgni´cia

1. Dobieranie odpowiednich metod obs∏ugi klienta

w zale˝noÊci od rodzaju us∏ugi i typu klienta.

2. Analizowanie jakoÊci Êwiadczonych us∏ug i jakoÊci

towarów.

Osiàgni´cia

1. Sporzàdzanie korespondencji i prowadzenie dokumentacji przedsi´biorstwa us∏ugowego przy pomocy komputera.

2. Przygotowanie prezentacji przedsi´biorstwa us∏ugowego.

3. Tworzenie wizerunku przedsi´biorstwa us∏ugowego z zastosowaniem nowoczesnych urzàdzeƒ biurowych.

4. Prowadzenie negocjacji.

PROFIL — ZARZÑDZANIE INFORMACJÑ

Blok tematyczny

WYSZUKIWANIE, SELEKCJONOWANIE

I GROMADZENIE INFORMACJI

Cele edukacyjne

1. Przygotowanie do samodzielnego wyszukiwania

informacji.

2. Przygotowanie do Êwiadomego i odpowiedzialnego odbioru informacji rozpowszechnianych przez

media.

3. Przygotowanie do wykorzystania technologii informacyjnej i komunikacyjnej w wyszukiwaniu, selekcjonowaniu i archiwizowaniu informacji, ze szczególnym uwzgl´dnieniem zasobów sieci lokalnych

i sieci internetowej, multimedialnych êróde∏ informacji oraz baz danych.

Zadania szko∏y

Poz. 451

11. Wyszukiwanie informacji w ró˝nych typach baz danych.

12. Archiwizacja danych.

13. Analiza porównawcza wybranej informacji zaczerpni´tej z ró˝nych êróde∏.

14. Kryteria przydatnoÊci zgromadzonych informacji

i ich porzàdkowanie z ró˝nych punktów widzenia.

Osiàgni´cia

1. Korzystanie z ró˝nych êróde∏ informacji: podr´czników, prac specjalistycznych oraz popularnonaukowych, piÊmiennictwa praktyczno-u˝ytkowego,

s∏owników i encyklopedii, norm technicznych, kart

organizacyjnych stanowisk pracy, instrukcji obs∏ugi urzàdzeƒ, dokumentów pozatekstowych (medialnych).

2. Wyszukiwanie informacji pochodzàcych z ró˝nych

êróde∏ tekstowych i pozatekstowych.

3. Analizowanie informacji w celu ich selekcji i segregacji.

1. Zapewnienie warunków do kszta∏towania umiej´tnoÊci samodzielnego korzystania z ró˝nych êróde∏

informacji.

Blok tematyczny

PRZETWARZANIE INFORMACJI

2. Zapewnienie warunków do pos∏ugiwania si´ technologià informacyjnà i komunikacyjnà.

Cele edukacyjne

3. Uzupe∏nianie bazy informatycznej zgodnie z jej rozwojem technologicznym.

1. Przygotowanie do pos∏ugiwania si´ technikami

multimedialnymi.

4. Dostarczanie materia∏ów do krytycznej analizy

przekazów informacyjnych.

2. Przygotowanie do przetwarzania informacji w zale˝noÊci od jej celu i adresata.

5. Zapewnienie warunków do rozwijania wiedzy na temat powszechnie dost´pnych zasobów informacyjnych.

3. Przygotowanie do projektowania przekazów medialnych.

TreÊci nauczania

1. Biblioteka êród∏em informacji.

2. Dokumenty gromadzone w bibliotekach.

3. Wspó∏czesne wydawnictwa.

4. Przygotowanie do projektowania baz danych.

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do samodzielnego przetwarzania i sporzàdzania ró˝nych rodzajów dokumentów.

4. Procesy informacyjno-wyszukiwawcze bibliotek

(katalogi, kartoteki, ksi´gozbiór podr´czny, bibliografie).

2. Zapewnienie wyposa˝enia w sprz´t i oprogramowanie komputerowe niezb´dne dla potrzeb przetwarzania informacji medialnych i tworzenia baz

danych.

5. Archiwa i muzea, seminaria i konferencje — niedocenione êród∏a informacji.

TreÊci nauczania

6. Mass media (prasa, radio, telewizja) — jako êród∏o

informacji.

1. Mi´dzynarodowe i polskie przepisy dotyczàce mediów.

7. Rodzaje piÊmiennictwa niebeletrystycznego.

2. Kompetencje czytelnicze niezb´dne do korzystania

z tekstowych i pozatekstowych êróde∏ informacji.

8. Zasoby informacyjne w sieciach lokalnych i rozleg∏ych.

3. Komputerowe zarzàdzanie informacjà.

9. Analiza treÊci informacji pochodzàcych z sieci internetowej pod kàtem wyselekcjonowania informacji

po˝àdanych.

10. Analiza programów multimedialnych jako êród∏a

informacji.

4. Kompetencje u˝ytkownika mass mediów.

5. Opracowanie serwisu informacyjnego w postaci

komunikatu, planu, referatu, projekcji, nagrania,

ekspozycji.

6. Techniki multimedialne.

7. Komputerowe przetwarzanie informacji w postaci

tekstu, grafiki, animacji i filmu.

8. Projektowanie i tworzenie baz danych.

Osiàgni´cia

1. Formu∏owanie ocen, opinii i recenzji informacji

przekazywanych przez media.

2. Odnotowywanie informacji w ró˝nych uj´ciach,

w szczególnoÊci w postaci tabel, wykresów, schematów i prezentacji.

3. Przetwarzanie informacji w postaci tekstu, obrazu

statycznego, dêwi´ku, animacji i filmu na zapis cyfrowy.

Poz. 451 i 452

Zadania szko∏y

1. Zapewnienie warunków do tworzenia w∏asnych

serwisów informacyjnych w ró˝nych postaciach

medialnych.

2. Zapewnienie mo˝liwoÊci upowszechniania publikacji i w∏asnych serwisów informacyjnych.

TreÊci nauczania

1. Potrzeby i oczekiwania odbiorców informacji.

2. Sposoby upowszechniania informacji.

3. Tworzenie w∏asnych multimedialnych serwisów informacyjnych.

4. Stosowanie technik multimedialnych.

4. Serwis informacyjny w postaci strony WWW.

5. Projektowanie i tworzenie prezentacji multimedialnej wybranych informacji.

5. Komputerowy sk∏ad publikacji.

6. Wdra˝anie baz danych.

6. Projektowanie i tworzenie baz danych.

7. Informacja o INFORMACJI.

Blok tematyczny

Osiàgni´cia

UPOWSZECHNIANIE INFORMACJI

1. Dobieranie sposobu upowszechnienia informacji

w zale˝noÊci od celu i adresata.

Cele edukacyjne

1. Przygotowanie do upowszechniania informacji

w zale˝noÊci od jej celu i adresata.

2. Przygotowanie do stworzenia w∏asnego serwisu

WWW.

3. Przygotowanie do opracowywania komputerowego sk∏adu publikacji.

4. Przygotowanie do wdra˝ania baz danych.

2. Stosowanie urzàdzeƒ peryferyjnych i odpowiedniego oprogramowania w zakresie tworzenia przekazów medialnych.

3. Przygotowywanie serwisów informacyjnych w postaci stron WWW.

4. Tworzenie komputerowych publikacji.

5. Wdra˝anie baz danych.

452

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA GOSPODARKI

z dnia 29 marca 2002 r.

zmieniajàce rozporzàdzenie w sprawie dotacji przeznaczonych na finansowanie restrukturyzacji

zatrudnienia.

Na podstawie art. 35 ust. 1 ustawy z dnia 26 listopada 1998 r. o dostosowaniu górnictwa w´gla kamiennego do funkcjonowania w warunkach gospodarki rynkowej oraz szczególnych uprawnieniach i zadaniach

gmin górniczych (Dz. U. Nr 162, poz. 1112 oraz z 2001 r.

Nr 5, poz. 41 i Nr 154, poz. 1802) zarzàdza si´, co nast´puje

§ 1. W rozporzàdzeniu Ministra Gospodarki z dnia

25 maja 2001 r. w sprawie dotacji przeznaczonych na fi-

nansowanie restrukturyzacji zatrudnienia (Dz. U. Nr 56,

poz. 586) w § 26 w ust. 2 pkt 2 otrzymuje brzmienie

„2) bie˝àcy — subkonto dochodów bud˝etowych ministra w∏aÊciwego do spraw gospodarki — je˝eli

zwrot nast´puje w nast´pnym roku.”

§ 2. Rozporzàdzenie wchodzi w ˝ycie po up∏ywie

14 dni od dnia og∏oszenia.

Minister Gospodarki: J. Piechota

nansowanie zadaƒ w∏asnych jednostek

samorzàdu terytorialnego, zwiàzanych

z prowadzeniem instytucji kultury przej´tych z dniem 1 stycznia 1999 r., uwzgl´dniajàc zmiany organizacyjne w instytucjach kultury.

3. Minister, w terminie, o którym mowa

w § 2 ust. 4, zawiadamia wojewod´ i ministra w∏aÊciwego do spraw finansów publicznych o dokonanym podziale kwot dotacji, o których mowa w ust. 2.

4. Wojewoda przedstawia ministrowi w∏aÊciwemu do spraw finansów publicznych

wniosek o dokonanie odpowiednich

zmian w bud˝ecie paƒstwa, obejmujàcy

kwoty, o których mowa w ust. 3 i w § 2

ust. 4.

5. Wojewoda, przedstawiajàc ministrowi

w∏aÊciwemu do spraw finansów publicznych wniosek, o którym mowa w § 2

ust. 5, uwzgl´dnia równie˝ kwoty dotacji,

o których mowa w ust. 3.”