Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 czerwca 1999 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.

§ 1. W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodo-

wej z dnia 15 lutego 1999 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. Nr 14, poz. 129)

w załączniku nr 2 "Podstawa programowa kształcenia

w załączniku do niniejszego rozporządzenia.

§ 2. Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem ogło­

szenia.

Minister Edukacji Narodowej: M. Handke

-

3404-

Poz. 642

642

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia 30 czerwca 1999 r.

zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.

Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia

7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r.

Nr 67 , poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28,

poz. 153 i Nr 141 , poz. 943 oraz z 1998 r. Nr 117,

poz. 759 i Nr 162, poz. 1126) zarządza się, co następu­

je

ogólnego dla szkół ponadpodstawowych" wprowadza

się następujące zmiany

1) w części "Matematyka" wyrazy "Szkoła podstawo-

wa kończąca się maturą" zastępuje się wyrazami

"Szkoła ponadpodstawowa kończąca się maturą";

2) część "Biologia" otrzymuje brzmienie określone

Załącznik

do rozporządzenia Ministra

Edukacji Narodowej z dnia 30 czerwca

1999 r. (poz. 642)

BIOLOGIA

Cele edukacyjne

Celem nauczania biologii powinno być osiągnięcie

przez ucznia

-

rozumienia zależności istniejących w środowisku

przyrodniczym;

-

świadomości zmienności świata ożywionego;

-

świadomości znaczenia zachowania różnorodności

biologicznej oraz motywacji do przestrzegania zasad jej ochrony;

-

rozumienia jedności podstawowych procesów ży­

ciowych organizmów przy ich różnorodności;

-

rozumienia zależności człowieka od środowiska

i wpływu człowieka na środowisko;

-

świadomości zagrożeń cywilizacyjnych;

-

rozumienia podstaw działania własnego organizmu;

-

rozumienia podstawowych zasad dziedziczenia;

-

postawy odpowiedzialności za zdrowie swoje oraz

innych ludzi;

-

motywacji do przestrzegania ogólnych zasad higieny.

Zadania szkoły

1. Umożliwienie uczniom projektowania i prowadzenia obserwacji i doświadczeń biologicznych.

2.

Umożliwienie uczniom poznania podstawowych

procesów życiowych organizmów.

3. Rozwijanie odpowiedzialności ucznia za działania

podejmowane w najbliższym środowisku.

4. Prowadzenie uczniów do zrozumienia podstaw

funkcjonowania własnego organizmu.

Treści

1. Struktura organizmu

komórki, ich budowa i pełnione funkcje;

komórki bakteryjne, znaczenie bakterii w przyrodzie i życiu człowieka, choroby bakteryjne;

-wirusy bakterii roślin i zwierząt, chorobywirusowe człowieka;

- tkanki i organy, ich budowa i pełnione funkcje

(na wybranych przykładach).

-

2. Fizjologia organizmów roślinnych i zwierzęcych

1) odżywianie

-

potrzeby pokarmowe i sposoby odżywiania

się organizmów;

układ pokarmowy i przebieg procesów trawiennych u człowieka;

- zasady racjonalnego odżywiania;

2) oddychanie i wymiana gazowa

- oddychanie tlenowe i beztlenowe;

- wymiana gazowa u roślin i zwierząt,

- układ oddechowy człowieka i jego schorzenia;

3) transport substancji i płyny ustrojowe

- transport substancji u roślin, płyny ustrojowe

u zwierząt;

-

-

3405 -

funkcje homeostatyczne i obronne u człowie­

ka pełnione przez krew;

- choroby układu krążenia;

4) wydalanie

- zbędne i szkodliwe produkty przemiany materii i sposoby ich usuwania przez rośliny i zwie-

Poz. 642 i 643

-

-

rzęta;

-

układ wydalniczy u człowieka i jego schorze-

-

nia;

5) rozmnażanie i rozwój organizmów

- rozmnażanie bezpłciowe i płciowe;

- wzrost i rozwój roślin i zwierząt;

- biologia rozmnażania się i rozwój człowieka;

6) regulacja i koordynacja procesów życiowych

- regulacja hormonalna u roślin;

- regulacja hormonalna u człowieka i jej zaburzenia;

- budowa, funkcje i higiena układu nerwowego

oraz wybranych narządów zmysłów człowie­

ka.

-

Osiągnięcia

1. Formułowanie hipotez. Analizowanie i interpretowanie wyników obserwacji i doświadczeń wraz

z oceną ich wiarygodności.

2. Gromadzenie, integrowanie, opracowywanie wiedzy z różnych dziedzin niezbędnej do wyjaśnienia

procesów życiowych.

3. Interpretowanie zależności między budową i funkcją układów i narządów w organizmach; postrzeganie funkcjonowania organizmu jako integralnej ca-

3. Elementy cytologii i genetyki

- ultrastruktura komórki, organelle, błony biologiczne, cytoszkielet;

- budowa DNA, kod genetyczny, synteza białek;

- mutacje, czynniki mutagenne;

- choroby dziedziczne;

- zasady inżynierii genetycznej, zastosowania biotechnologii.

łości.

4. Interpretowanie zależności między środowiskiem

życia organizmu a jego budową i funkcjonowaniem.

5. Analizowanie struktury i funkcjonowania wybranych ekosystemów.

4. Elementy ewolucjonizmu

- pojęcie gatunku;

- mutacje i ich konsekwencje, dobór naturalny;

- zasady klasyfikacji naturalnej, drzewa filogenetyczne roślin i zwierząt;

- ewolucja naczelnych.

5. Ekologia i ochrona środowiska przyrodniczego

- populacja i parametry ją charakteryzujące ;

- ekosystem, główne typy ekosystemów Ziemi,

struktura troficzna ekosystemu, przepływ ener-

gii i krążenie materii w ekosystemie, sukcesja

ekologiczna;

antropopresja, przyczyny i skutki zmn iejszania

różnorodności biologicznej;

chemiczne zanieczyszczenie powietrza, wody,

gleby, nadmierne odwadnianie i erozja gleb, eu trofizacja wód;

zasoby odnawialne i nieodnawialne, racjonalna

gospodarka zasobami;

zasada zrównoważonego rozwoju.

6. Ocenianie zmian zachodzących w środowisku przyrodniczym w wyniku oddziaływania człowieka i ich

wpływu na jakość życia oraz umiejętność odnajdywania środków zaradczych.

7. Analizowanie przyczyn zakłóceń stanu zdrowia

człowieka, przewidywanie skutków własnych decyzji w tym zakresie; prowadzenie zdrowego trybu ży­

cia.

8. Formułowanie zasad zrównoważonego rozwoju

i analiza własnych decyzji i zachowań w tym zakresie.

643

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia 9 lipca 1999 r.

w sprawie stawek oraz szczegółowych zasad, trybu udzielania i rozliczania dotacji przedmiotowych do pGdręczników szkolnych i akademickich.

Na podstawie art. 72 ust. 4 ustawy z dnia 26 listopada 1998 r. o finansach publicznych (Dz. U. Nr 155,

poz. 1014 oraz z 1999 r. Nr 38, poz. 360 i Nr 49, poz. 485)

zarządza się, co następuje

§ 1. Dotacje przedmiotowe mogą być udzielane do

podręczników szkolnych oraz do podręczników akademickich, zwanych dalej "podręcznikami", w zakresie

określonym w ustawie budżetowej na dany rok.

§ 2. 1. Ustala się stawki dotacji przedmiotowych do

jednego arkusza wydawniczego w wysokości

1) przy pierwszym wydaniu -

do 1200 zł,

2) przy wydaniach następnych -

do 850 zł .

2. W przypadku pierwszych wydań podręczników

o szczególnie wysokich kosztach wydania stawka,