Arrêté du 10 février 1939, portant révision du plan d'études des écoles primaires supérieures.

Mémorial

du

Grand-Duché de Luxembourg.

Memorial

de

Großherzogtums Luxemburg.

Vendredi, 3 mars 1939

N°16

Freitag, 3. März 1939

Arrêté du 10 février 1939, portant révision du plan d'études des écoles primaires supérieures.

Le Ministre de l'Instruction Publique,

Vu l'art. 2 de la loi du 23 avril 1878, concernant l'organisation de l'enseignement primaire supérieur;

Vu l'arrêté ministériel du 19 septembre 1916, portant fixation du plan d'études général pour les écoles

primaires supérieures du Grand-Duché ;

Arrête

A partir de l'année scolaire 1938—1939, le plan d'études faisant annexe au présent arrêté sera

appliqué dans les écoles primaires supérieures du Grand-Duché.

Le présent arrêté sera inséré au Mémorial et au Courrier des Ecoles.

Luxembourg, le 10 février

1939.

Le Ministre de l'Instruction Publique,

Nic. Margue.

(Annexe.)

PLAN D'ÉTUDES DES ÉCOLES PRIMAIRES SUPÉRIEURES.

L'enseignement dans les écoles primaires supérieures comprend les branches suivantes

I. — COURS GÉNÉRAUX.

Instruction religieuse et morale

Langue allemande

Langue française

Arithmétique et géométrie

Sciences naturelles

Economie domestique

Histoire et instruction civique

Géographie

Sciences commerciales

Dessin

Travaux manuels

id.

avec jardinage et cuisinage

Chant

Gymnastique, sports et jeux

VIII

g

f

IX

g

f

Les leçons de français sont à répartir sur les différentes journées de la semaine.

En fait de leçons hors cadre, il y aura donc

1 h. de langue française pour les futurs employés des deux sexes ;

2 h. de sciences commerciales, pour la même section, afin d'approfondir la connaissance des documents

commerciaux et d'apprendre la ronde, la dactylographie et la sténographie ;

1 h. de géométrie appliquée pour le groupe des artisans ;

1 h. de sciences naturelles pour ce même groupe ;

2 h. de sciences naturelles pour le groupe des agriculteurs, enfin

2 h. de dessin professionnel resp. de coupe pour les artisans resp. pour les deux premiers groupes des filles.

Ces leçons supplémentaires pourront être remplacées, si les besoins l'exigent, par telle autre branche,

p. ex. la langue anglaise ou même des notions d'algèbre. Dans les écoles à deux maîtres, ce plan ne présen-

tera pas de difficultés ; dans celles à classe unique il faudra combiner pour autant que les matières à enseigner

le permettront.

Une grande latitude est laissée aux autorités locales pour l'organisation des cours, pour le choix des

branches facultatives et pour l'établissement du plan d'heures hebdomadaire. Les leçons de sciences

naturelles, de géométrie appliquée, de gymnastique etc. devront être fixées de telle manière qu'elles puissent

sans inconvénient être remplacées par des excursions scolaires destinées à l'étude pratique de ces branches

resp. par des jeux ou des exercices sportifs.

PROGRAMME.

I. — Religion (Knaben und Mädchen) 3 St.

1. Katechismus : Vertiefung verschiedener schwieriger Kapitel des Diözesankatechismus. — Kirchen-

geschickte, mit Berücksichtigung der vaterländischen kirchlichen Ereignisse — und Liturgik.

Handbuch : Katholischer Katechismus für das Bistum Luxemburg. Druck und Verlag der St. Paulus-

gesellschaft.

2. Biblische Geschichte: Eingehende Behandlung jener Bibelstücke, die besonders geeignet sind, den

Schülern einen Überblick über die verschiedenen Perioden der Erlösungsgeschichte des Alten und Neuen

Testamentes zu vermitteln.

Im besondern : Vertiefung der Apostelgeschichte.

Handbuch : Katholische Schulbibel für die Diözese Luxemburg. Verlag der St. Paulus-Druckerei.

II. — Deutsch (Knaben und Mädchen) 3 St.

a) Übungen im Sprechen, in freier Rede, im Lesen und Berichten.

Lesen und Erklären von Prosastücken und Gedichten, Märchen und Fabeln, Erzählungen und Beschrei-

bungen, Briefe, Gesuche, kleine Abhandlungen, Darstellungen aus Sage, Geschichte, Natur- und Erd-

II. — COURS SUPPLÉMENTAIRES.

Garçons

Langue française

Arithmétique et géométrie appliquée

Sciences naturelles (botanique, zoologie, géologie)

Sciences commerciales (correspondance, documents commerciaux,

calligraphie, dactylographie)

Sciences professionnelles (étude des matériaux)

Dessin professionnel

Filles

Langue française

Sciences commerciales etc

Dessin professionnel. Coupe

Métiers

+1

+ 1

+2

+2

Agriculture

+2

+ 2

Emplois

+1

+ 2

+ 1

+ 2

kunde. Die Behandlung kann statarisch oder kursorisch erfolgen. Sprech- und Vortragsübungen. Auswendig

gelernte Stücke werden ohne Pathos vorgetragen. Lieder werden mit der Melodie dargeboten ; auf Rein-

heit der Aussprache wird besonders geachtet.

In besonders günstigen Verhältnissen kann ein Schriftwerk von mäßigem Umfang ganz oder teilweise

gelesen werden.

Kurze Mitteilungen über deutsche Schriftsteller und Dichter sind zulässig, soweit sie das Verständnis

der Lesestücke erleichtern.

b) Sprachlehre und Rechtschreibung.

Der Unterricht in der Sprachlehre beschränkt sich auf die gelegentliche Wiederholung der bereits erlern-

ten Stoffe. Im Anschluß an die Verbesserung der schriftlichen Arbeiten wird Groß- und Kleinschreiben,

sowie Zeichensetzung gepflegt, gelegentlich auch der grammatische Stoff der Oberstufe der Primärschulen

vertieft.

Für die Rechtschreibung ist besonders Rücksicht zu nehmen auf den für die künftigen Lebens- und

Berufsverhältnisse der Schüler unentbehrlichen Wortschatz.

c) Aufsatz. Wöchentlich ein Aufsatz.

Für die Aufsatzlehre dürfen die Klassen zusammengelegt werden. Die Stoffe sind dem Lebens- und

Erfahrungskreise der Schüler zu entnehmen : Erzählungen, leichte Beschreibungen, Berichte, Briefe und

Geschäftsaufsätze (in Verbindung mit Korrespondenz und Buchführung) sind die gegebenen Stoffe ; sie

müssen immer lebensnah und gegenwartsstrebig sein ; auch Ergebnisse aus der Lektüre und andern Unter-

richtsfächern können Verwendung finden ; über gelesene Bücher der Schulbibliothek sollen die Schüler

bei Ablieferung der Werke Bericht erstatten.

d) Das Luxemburgische und sein Schrifttum, nach dem Handbuch von Nik. Welter.

Handbücher: Luxemburger Lesebuch für das 8. Schuljahr. Herausgegeben von den beiden Lehrerver-

einen. Genehmigt von der Großh. Unterrichtskommission am 3. Juni 1937. Verlagsgenossenschaft

des

Lehrerverbandes. — Für das 9. Schuljahr: Deutsches Lesebuch für die mittleren Lehranstalten von

Nik. Hein, 2. Bd. Hofbuchdruckerei Viktor Bück, Luxemburg.

Neben das Lesebuch tritt die Einzelschrift, die den Oberprimärschüler zum verständnisvollen und genuß-

reichen Lesen größerer, einheitlicher Darstellungen anleiten soll. Sie bietet vorwiegend literarisches Schrift

gut. Um den Erfordernissen des sachbetonten Unterrichts Rechnung zu tragen, ist es jedoch auch ange-

zeigt, die Einzelschrift ab und zu dem sachkundlichen Schrifttum (kulturgeschichtliche Erzählungen,

Reiseerzählungen und Landschaftsschilderungen, naturkundliche Charakterbilder, Erzählungen aus dem

staatsbürgerlichen und wirtschaftlichen Leben) zu entnehmen.

Die nachstehenden Schriften sind zu empfehlen

Hans Franck, Fort damit (Reclam, Leipzig).

Paul Berglar-Schroer, Die Nagelschmiede (Hausen, Saarlautern).

Max Eyth, Berufstragik (Reclam, Leipzig).

Ernst Zahn, Vier Erzählungen aus den « Helden des Alltags» (Deutsche Verlagsanstalt, Stuttgart).

Paul Grabein, In der Unterwelt der Grube (Diesterweg, Frankfurt a. M.)

Gottfried Keller, Kleider machen Leute (Wolf, Plauen).

Josef Ponten, Der Meister (Enßlin & Laiblin, Reutlingen).

Christof Weiß, Auf der Walz vor hundert Jahren (Wolf, Plauen).

Max Maria von Weber, Aus der Welt der Arbeit (Wolf, Plauen).

Handwerksgeschichten (Butzon & Bercker, Kevelaer).

Kettel Paul, Märten baut Automobile (Enßlin und Laiblin, Reutlingen).

Werkleute (Fredebeul und Könen, Essen).

Hans Watzlick, Die Buben von der Geyerflur (Schaffstein, Köln).

Peter Dörfler, Am Hunnenstein (Diesterweg, Frankfurt a. M.).

Fritz Müller, Partenkirchen. Als der Minettebrocken erwachte. (Diesterweg, Frankfurt a. M.)

Heinrich Federer, Das Wunder in den Holzschuhen. (Herder Freiburg).

Johannes Jegerlehner, Ein Faustschlag. Erbgut deutschen Schrifttums, Nr. 135-136. (Hausen, Saar-

lautem).

Stifter Adalbert, Bergkristall. «Volksschatz», Deutsche Jugendbücherei, Nr. 18. (Deutscher Verlag

für Jugend und Volk. Wien und Leipzig).

Kirschweng Johannes, Das Haus. Erbgut deutschen Schrifttums, Nr. 157-158. (Hausen, Saarlautern).

Burbenne Heinrich, Das Erfinderbüchlein. Marholds Jugendbücher, Heft 26. (Carl Marhold, Halle a. d. S.).

Bohnhof Gertrud, Hanna wird fünfzehn. (D. Gundert-Verlag, Stuttgart).

Jede andere Ganzschrift aus dem amtlichen Luxemburger Jugendschriftenverzeichnis kann mit der Genehm-

igung des zuständigen Schulinspektors dem Unterricht zugrunde gelegt werden.

III. — Langue française. Garçons 5 h. ; filles 4 h.

Lecture, conversation, composition.

Exercices d'orthographe et de grammaire.

Lecture et explication méthodique de morceaux choisis. 2 h.

Le maître prendra soin de grouper les extraits à lire et à expliquer autour d'un centre d'intérêt, d'une

idée centrale qui fournira également les sujets des exercices de conversation et d'élocution. La suite de ces

thèmes sera indiquée par la marche saisonnière et par les occupations de l'homme à travers les saisons et

dans les différentes professions.

a) L'homme dans la vie usuelle, dans le cercle de sa famille ; ses obligations envers les siens.

b) L'homme et ses devoirs envers la société humaine.

c) L'homme et la nature ; ses devoirs religieux.

Chaque quinzaine au moins, un morceau de lecture, prose ou poésie, devra être appris par cœur ; tous

les extraits qui s'y prêtent seront reproduits de vive voix. Pour les explications on se servira exclusive-

ment de la langue française, afin de faire acquérir aux élèves, dans la mesure du possible, la connaissance

effective de la langue usuelle. — Dans les classes à un maître, les deux années d'études seront réunies.

Pour les exercices d'orthographe et de grammaire il conviendra de limiter les matières au strict néces-

saire. Une heure par semaine pendant deux années devra suffire à la répétition des matières apprises dans

les classes primaires et à l'explication des règles indispensables de la syntaxe de l'accord.

A. — Division inférieure.

I. — Répétition de la lexicologie : le nom, formation régulière et irrégulière du féminin ; noms en e qui

forment le féminin en esse, noms en eur, en teur, noms dont le sens varie avec le genre ; règles sur le mot

gens. Formation du pluriel ; aïeul, ciel, œil, travail. Noms dont le sens varie avec le nombre.

II. — Article partitif remplacé par de...

III. — Adjectif : répétition succincte des règles générales sur le féminin et le pluriel des adjectifs. Les

degrés de qualification : bon, mauvais, petit. Adjectifs numéraux — vingt, cent, mille — adjectifs numé-

raux cardinaux, remplaçant les adjectifs numéraux ordinaux.

IV. — Le verbe. Répétition de la conjugaison des verbes auxiliaires, réguliers et irréguliers ; règles

essentielles sur l'emploi des modes ; sur l'accord du participe passé.

V. — Le pronom: emploi des pronoms personnels, leur place ; les pronoms conjonctifs, leur place; le

pronom lequel ; les pronoms indéfinis on et chacun.

VI. — L'adverbe, sa formation, quelques exceptions — adverbe des adjectifs en ant et ent Comparaison

de bien, mal, peu, beaucoup.

Manuel : Au seuil de la vie, Cours de langue française, 8e année d'études. (Approuvé par la Commission

d'Instruction le 7 avril 1938). Coopérative d'édition de la Fédération des Instituteurs.

B. — Division supérieure.

Le nom : Pluriel des noms composés les plus usités. — Règle générale sur le pluriel des noms propres.

L'article : Règles générales ; répétition et suppression de l'article.

L'adjectif : Accord de l'adjectif avec le substantif ; les adjectifs qui changent de signification en changeant

de place.

Le verbe : Règles générales sur l'accord du verbe avec son sujet — emploi des modes, règles essentielles —

Participe passé des verbes impersonnels et des verbes neutres. Le pronom : les pronoms leur, en, y, soi —

les pronoms indéfinis aucun, nul, personne, l'un et l'autre, l'un l'autre.

L'adverbe : répétition ; principaux adjectifs qui ont la fonction d'adverbes : sentir bon, demeurer court,

chanter faux, etc.

Beaucoup de leçons de grammaire pourront être combinées pour les deux divisions. Les prépositions,

les conjonctions et les interjections devront être apprises par l'usage, implicitement.

Les exercices de composition comprendront comme pour la langue allemande des reproductions, des

narrations, des descriptions, des lettres, des comptes-rendus ; comme pour la rédaction allemande, les

sujets seront tirés des lectures ou de l'expérience personnelle des élèves.

Lecture spontanée et libre.

Le résultat le plus important des exercices de lecture sera de faire naître chez l'élève le goût de la lecture,

le désir de lire spontanément des œuvres entières ; le maître prendra soin de contrôler cette lecture ; il

veillera à ce que ses élèves ne lisent que des œuvres saines et instructives ; un livre par mois suffira ; il

devra leur demander un compte-rendu oral ou écrit, lequel fournira matière à un excellent exercice de

conversation française.

Manuels : Charrier, Nos lectures. Cours moyen et supérieur. Paris, Hatier.

Pour la lecture courante en classe, la lecture spontanée et libre, les livres doivent être choisis dans le

catalogue officiel des bibliothèques scolaires, publié chaque année par les soins de la Commission d'Instruc-

tion. Voici un choix de lectures recommandées

Pérochon Ernest, Le livre des quatre saisons. Bibliothèque Juventa, Paris, Delagrave.

Marion, Jacobi en France. Paris, Hatier.

Dupuis E., Autour du monde. Livre de lecture courante, 78e mille. Edition refondue par F. Fonsagrive.

Delagrave, Paris.

IV. — Rechnen. — Knaben 4 St.

1. Schuljahr.

Teilbarkeit der Zahlen. Primfaktoren, größter gemeinschaftlicher Teiler, kleinstes gemeinschaftliches

Vielfaches, Quadratwurzel.

Bürgerliches Rechnen im gewöhnlichen Leben : einfache und zusammengesetzte Dreisatzrechnungen ;

Prozent- und Zinsrechnungen ; Gewinn und Verlust ; Rabatt, Tara, Mischungs-, Teilungs- und Gesell-

schaftsrechnen. Soziale Versicherungen. Die Sparkasse.

Das metrische Maßsystem : Längen-, Flächen- und Körpermaße. Gewichte und spezifisches Gewicht.

Winkelberechnung ; Quadrat, Rechteck, Parallelogramm, Raute, Trapez, Dreieck, Kreis, Pythagoräischer

Lehrsatz und dessen Verwendung. Körperberechnung : Würfel, Prisma ; Walze, Pyramide und Kegel,

Pyramiden und Kegelstumpf. Praktische Beispiele.

Spezialkursus für Handwerker

Submissionen, Berechnung der Gestehungspreise. Kreis : Sehne, Mittelpunkt, Kreisviereck — Ellipse —

Kugel und Faß.

2. Schuljahr. Arithmetik.

Verhältnisbestimmung durch die Proportionen. Zins und Zinseszins. Amortisationen. Wechsel, Aktien

und Obligationen, Steuern, Versicherungen, Billige Wohnungen, Grundkredit usw. (Sehr häufig im Anschluß

an die Bürgerkunde und die Buchführung). Kalkulations- und Submissionswesen.

Geometrie.

Vertiefung des Stoffes des 1. Schuljahres, nur praktische Anwendungen. Berechnung von Mauerwerken,

Erdaushebungen, Baumstämmen, Fässern, unregelmäßigen Körpern (Wasserverdrängung, Abwägen im

Wasser, spezifisches Gewicht).

Spezialkursus. Praktische Übungen im Anschluß an obigen Lehrplan. Die einfachen Nivellierungs-

instrumente und deren Gebrauch.

Mädchen, 3 St.

1. Schuljahr.

Die vier Grundoperationen in ganzen Zahlen und Dezimalzahlen. Einfache Brüche; Verwandlung der

Brüche in Dezimalzahlen. Dreisatzrechnungen. Prozentrechnen, Zinsen, Gewinn und Verlust, Tara, Rabatt.

Das metrische Maßsystem ; Längen-, Flächen- und Körpermaße ; Hohlmaße und Gewichte, Quadrat,

Rechteck, Parallelogramm, Trapez, Prisma und Walze.

2. Schuljahr. 3 St.

Arithmetik.

Prozent- und Promillerechnen. — Gesellschafts- und Mischungsrechnungen ; dem wirklichen Leben

entnommene Aufgaben über Hauswirtschaft, Steuern und Gebühren, Sparkassen, billige Wohnungen,

soziale Versicherungen, Lebens- und Feuerversicherungen in steter Wechselbeziehung auf Buchführung

und Haushaltung.

Geometrie.

Vertiefung des Stoffes des ersten Jahres in praktischer Beziehung auf die Wohnung und deren Aus-

stattung, auf Haushaltung und Kleidung, Hof und Garten, außerdem Berechnung von Pyramide und Kegel.

Alle Aufgaben sollen dem praktischen Leben entnommen sein und so gestellt werden, wie sie sich im

wirklichen Leben stellen ; besondere Schwierigkeiten, die sich hauptsächlich in lebensfremden Problemen

bieten, müssen durchaus vermieden werden.

Handbücher. Luxemburger Rechenbuch für das 7. und 8. Schuljahr. Herausgegeben von den beiden

Lehrervereinen. (Genehmigt von der Großh. Unterrichtskommission am 8. Sept. 1934).

X. et O. Mortreux : Arithmétique, Algèbre et Géométrie. Cours supérieur et cours complémentaires.

Paris, Belin. (Pour la révision de certains chapitres du programme de la 9e année d'études, principalement

les aires et volumes).

V. — Naturwissenschaften.

Den Naturwissenschaften muß in der Oberprimärschule eine besondere Bedeutung beigelegt werden

Sie führen ein in das tiefere Verständnis des Naturgeschehens und weiten den Blick für die Zweckmäßigkeit

und Schönheit der uns umgebenden Welt. Der Gedanke des Natur- und Tierschutzes soll diesen Unter-

richt durchdringen und beleben und er soll auf eine praktische Auswirkung und die entsprechende Betätigung

der Schüler hinarbeiten.

Bei der Fülle des Lehrstoffes kann jedoch an ein erschöpfendes und systematisches Studium nicht

gedacht werden. Soll der Unterricht in der Naturkunde lebensnah und praktisch bleiben, so muß er, vom

Menschen ausgehend, vor allem das zu erfassen suchen, was die Heimat zu Nutz und Schaden des Menschen

an Naturschätzen, Tieren und Pflanzen bietet.

Da die Naturgeschichte insbesondere die unmittelbare Anschauung zu pflegen hat, ist bei Auswahl der

Lehrstoffe und Anlage der Stoffverteilung möglichst darauf zu achten, daß jeder Naturkörper zu einer

Zeit behandelt werde, zu der er den Schülern am leichtesten vorgeführt werden kann, oder zu der er an

Ort und Stelle im Freien mühelos beobachtet werden kann.

Gutgewählte, planmässig vorbereitete Lehrausgänge müssen die Verbindung mit dem wirklichen Leben

herstellen. Garten und Wiese, Feld und Wald, Teich und Fluß sollen Ziel dieser Schulausflüge sein ; das

nächstgelegene Elektrizitätswerk soll besichtigt werden ebenso wie die Mahl- und Sägemühlen ; das Bauern-

gehöft und die Milchzentrale bieten ebenso lehrreichen Stoff wie die Werkstatt und die Fabrik. Solche

Besichtigungen heimatlicher Arbeitsstätten ermöglichen Auswahl und Behandlung des Lehrstoffes nach

heimatlichen Gesichtspunkten und bilden die besten Anknüpfungspunkte für berufskundliche und sozial-

wirtschaftliche Erörterungen. Voraussetzung für diese Lehrgänge ist jedoch die Anordnung des Lehr-

stoffes nach Lebensgemeinschaften, so wie sie die neuesten Methoden fordern (und wie sie den Verfassern

des Lehrplans der Primarschulen richtunggebend war).

Außer diesen Lehrausgängen unter Leitung des Lehrers sollen auch Schülerbeobachtungen angeregt

und gefördert werden. Gerade der naturkundliche Unterricht bietet Gelegenheit, der Selbsttätigkeit der

Schüler weitgehend gerecht zu werden : Sie kommt zur Geltung durch die Lösung der mannigfachen

Beobachtungsaufgaben, sowie auch durch häufige Arbeiten im Schulgarten.

Zum Ausgangspunkt für seine Beobachtungen wird der Unterricht in der Naturlehre den jeweiligen

Erfahrungskreis der Schüler wählen und dementsprechend

Naturerscheinungen oder Gebrauchsgegen-

stände in Haus, Wirtschaft, Werkstatt und Fabrik heranziehen. Diese Beobachtungen und Erfahrungen

werden durch Versuche mit einfachen Apparaten ergänzt und berichtigt, da sich an einfachsten Appara-

ten der Vorgang am leichtesten beobachten und nachprüfen läßt.

Reichliche Anwendung der Skizze, Bilder in anerkannt guter Ausführung leisten immer noch wertvolle

Dienste ; jede Schule sollte über ein Schulmuseum verfügen, aber geradezu unentbehrlich im neuzeit-

lichen und besonders im naturwissenschaftlichen Unterricht sind Lichtbild und Film geworden.

Dem Lehrer muß bei der Auswahl des Lehrgutes weitgehende Freiheit und Bewegungsmöglichkeit

gewahrt bleiben. Es kann nicht Aufgabe des Lehrplanes sein, den von Schule zu Schule und von Jahr zu

Jahr wechselnden Verhältnissen allseitig Rechnung zu tragen.

Hier muß der Stoffverteilungsplan

alljährlich durch den Lehrer im Einverständnis mit dem Inspektor festgelegt werden.

Der Lehrstoff in den Naturwissenschaften ist nach diesen Gesichtspunkten und mit diesen Vorbehalten

zusammengestellt. Er bedeutet ein Höchstmaß, das jeweils auf die richtigen Grenzen zurückgeschraubt

werden muß.

8. Schuljahr oder 1. Serie. 3 Stunden.

Gemeinsamer Kursus.

a) Der menschliche Körper. Gesundheitspflege und Unfallverhütung.

Wiederholung und Vertiefung des im 7. Schuljahr behandelten Lehrstoffes über den Bau und die Organe

des menschlichen Körpers. Bewegungs-, Empfindungs-, Ernährungsorgane. Blut und Blutkreislauf. Atmung

und Atmungsorgane. Infektions- und Berufskrankheiten. Tuberkulose, Alkoholismus.

Erholung, Arbeit und Sport.

Hygiene der Nahrung (Vitamine). Hygiene der Wohnung und Arbeitsräume. Unfallschutz und erste

Hilfe bei Unfall.

b) Tier- und Pflanzenreich der Heimat sind tunlichst auf Lehrgängen nach Lebensgemeinschaften zu

erlernen, z. B.

Frühe Feld- und Waldblumen ;

Am Heckenrain ;

Unter blühenden Obstbäumen ;

Wir suchen Schädlinge in Garten, Feld und Wald ;

Bei den Vögeln im freien Revier ;

Am Ufer des Flusses ;

Zwischen den Aehrenfeldern usw.

9. Schuljahr oder 2. Serie. 3 Stunden.

Die Natur und ihre Kräfte im Dienste des Menschen.

Das Licht. Ausbreitung und Geschwindigkeit des Lichtes. Der Schatten ; Zurückwerfung des Lichtes.

Die Spiegel. Die Linsen und ihre Verwendung. Fernrohr, Mikroskop, Kamera. — Das Auge und die

Brillen. Das Spektrum — der Regenbogen.

Die Wärme. Wärmequellen, Ausdehnung der Körper. — Thermometer. Das Schmelzen und Erstarren.

Die Entzündungswärme. Die Flamme. Die Verbrennung. Kohlensäure, Kohlenoxyd. Offener Herd und

Ofen. Holz und Holzkohle. Von der Pflanze bis zur Steinkohle. Brenn- und Leichtgas. Petroleum.

Die Luft. Die Luft im Haushalte der Natur. Luftströmungen und Winde. Druck und Spannkraft der

Luft. Stech- und Saughebel, Pumpen, Feuerspritze, Barometer. Luftschiff und Flugzeug. Bestandteile.

Der Sauerstoff.

Das Wasser. Vorkommen und Eigenschaften. Hartes und weiches Wasser. Trinkwasser, Mineralwasser

und Heilquellen. Sieden und Verdampfen des Wassers. Der Papinsche Topf. Die Dampfkraft. Die Dampf-

maschine.

Verdunstung und ihre Wirkungen ; Feuchtigkeit der Luft.

Hygrometer. Wetterdienst und -vorhersage, Zusammensetzung

(Wasserstoff-Sauerstoff).

Der Schall. Entstehung. Wellenbewegung fester, flüssiger, gasförmiger Körper. Fortpflanzung und

Geschwindigkeit des Schalles. Der Widerhall. — Der Phonograph.

Der Magnetismus. Magnetische Anziehungskraft. Die Pole des Magneten. Das magnetische Verhalten

der Erde. Magnetnadel und Kompaß.

Elektrizität und Elektromagnetismus. Der elektrische Strom. Ampère, Volt, Watt. Leitung. Wärme-

wirkung der Elektrizität. Elektrische Heizkörper. — Elektrisches Licht. — Wirkungen auf den mensch-

lichen Körper — Gefahren. Elektrische Wellen. — T.S.F. — Gewitter und Blitzableiter. Elektromagne-

tismus. Klingel- und Signalanlagen. Telegraph. Begriff der Induktion. Telephon. — Dynamomaschinen

und Elektromotoren.

Aus der Mechanik.

a) Im Anschluß an Wasser und Wasserkraft. Verbundene Röhren : Wasserleitung, Springbrunnen,

artesische Brunnen. — Gewichtsabnahme eingetauchter Körper. Das spezifische Gewicht. — Die Senk-

waage. Hydraulische Presse. — Turbinen.

b) Die Schwerkraft. Lot. Setzwaage. Schwerpunkt. Hebel und Rolle, Rad an der Welle, schiefe Ebene,

Keil, Schraube.

Spezialkursus für landwirtschaftliche Gruppe.

8. Schuljahr oder 1. Serie. 2 Stunden.

Das Wichtigste aus der Geologie. Die Erdrinde: Bodenschichten der Heimat;

Hauptunterscheidungs-

merkmale der einzelnen Schichten.

Oesling : Das Devon (Naturprodukte : Dachschiefer, Grauwacken, Kupfer- und Eisenkies, Blei- und

Spießglanz).

Gutland. Buntsandstein, Muschelkalk, Keuper, Liassand und Liaskalk, Minette. Mineralien und Erze.

Bohnenerz, Gips. Kalkstein, Sandstein, Lehm, Sand, Kies. Mineralquellen. Diluvium, Alluvium.

Die Böden des Luxemburger Landes.

Die Pflanze. Vom Bau und Leben der Pflanze. Keimung und Wachstum. Einfluß von Licht, Wärme,

Boden, Luft und Wasser, Pflege. Versetzen und Vermehrung durch Samen, Knollen, Zwiebeln, Ausläufer,

Stecklinge. Nährstoffe der Pflanzen. Wurzel, Stamm, Blatt, Blüte und Frucht.

9. Schuljahr oder 2. Serie. 2 Stunden.

Volkswirtschaftliche Bedeutung des Ackerbaus und der .Viehzucht. Standesbewußtsein. Landflucht.

a) Der Boden und seine Bearbeitung. Die Düngung. Der Pflanzenbau : die Getreidearten, die Hülsen-

früchte, der Anbau der Hackfrüchte. Das Saatgut. Bekämpfung der Schädlinge.

b) Die heimatliche Viehzucht. Unsere Nutztiere, Rassen und Zucht. Wie sollen die Ställe beschaffen

sein ? Die Futtermittel. Anbau und Wintervorrat. Tierschutz. Krankheiten und Seuchen. Redhibitorische

Fehler. Viehversicherung. Verkaufszentrale.

Spezialkursus in Weingegenden. 2 Stunden.

Anlage des Weinbaues. Die Weinreben : Arten, Vermehrung. Von der Blüte bis zur Traube. Erdarbeiten,

Düngung, Abwehr der Schädlinge. Die Reblaus. Die Weinlese : Keltern, Most, Mostgewicht, Gärung.

Süßmost- und Schaumweinfabrikation. Weingesetzgebung. Weinbaustation, Kontrolle, Landesmarke.

Spezialkursus für Handwerker (Materialienkunde). 8. und 9. Schuljahr, 1 Stunde.

a) Das Holz, der Aufbau des Holzes : Zellen, Rinden oder Bast, Samenzellen, Gefäß- und Faserzellen.

Mark. Die Baustoffe des Baumes. Das Wachstum des Holzes. Längen- und Dickenwachstum. Splint-,

Kern- und Reifholz. Die verschiedenen Holzschnitte ; Eigenschaften. Das Arbeiten des Holzes.

Windschief werden und Reißen. Mittel gegen das Arbeiten des Holzes. Fehler des Holzes und Feinde

des Holzes. Krankheiten. Schädlinge des verarbeiteten Holzes und Bekämpfung. Holzausformung. Sortieren

des Rundholzes nach seiner Güte. Messung und Festgehalt des Rundholzes. — Sperrholz. — Unsere Nutz-

hölzer : Eiche, Buche, Tanne, Nußbaum, Kirschbaum, Pappel usw. — Waldpflege und Waldschutz.—

Der Baum und seine Pflege. Wurzel, Stamm, Rinde, Blätter und Frucht. Eigenschaften und Fehler des

Holzes. Verwendung : Stämme, Balken als Bauholz; — Schreiner- und Wagnergehölz und Schnittwaren.

— Das Sägewerk. Fremde Holzarten bei uns.

Lederbereitung und Gerberei.

Die Gesteine der Heimat : Schiefer-, Buntsandstein, Muschelkalk, Sandstein, Kalkstein, Gips. — Ton,

Lehm, Sand und Kies. — Hau- und Bausteine, Pflastersteine. Kalk- und Gipsbrennereien. — Künstliche

Bausteine, Ziegel, Ziegelei, Zement, Porzellan und Steingut.

b) In der Erregend. 8. und 9. Schuljahr. 1 Stunde.

Das Eisenerz und die Eisengewinnung. Geschichtliches : Bohnenerz, Schmieden und Eisenhammer. —

Holzkohle. — Erzvorkommen in unserem Lande; Ausbeutung im Tagebau (Steinbruch) oder Stollen-

und Galeriebau (Anlage, Licht- und Luftzufuhr, Wasserabfluß). Die Förderung — Gefahren — Schutz-

maßnahmen und gesetzliche Bestimmungen.

Der Hochofen in seinen Teilen. Der Ofengang. Die Materialien und Erze (verschiedene Qualitäten). —

Haupt- und Nebenerzeugnisse. Die verschiedenen Werke : Stahlwerk, Walzwerk usw.

Andere Metalle.

Naturgeschichte. Mädchen. 2 Stunden.

8. Schuljahr oder 1. Serie.

Die Auswahl für naturgeschichtliche Stoffe soll so getroffen werden, daß sie im Bereiche der Tätigkeiten

der Hausfrau liegen. Der «menschliche Körper» wird im Anschluß an Hygiene der Wohnung, Ernährung

und Kleidung behandelt. — Der Schulgarten ist unentbehrlich.

a) Tierkunde : Haustiere und Hausvögel, soweit ihre Pflege der Frau obliegt. Auch die Kleinen und

Kleinsten, ob nützlich oder schädlich, dürften nicht grundsätzlich übergangen werden.

In Haus und Hof : Rind, Ziege, Kaninchen, Taube, Huhn, Ente und Gans, Fledermaus, Maus, Fliege

und Motte, Spinne, Parasiten an Mensch und Vieh.

Im Garten: Singvögel, Buchfink, Amsel, Meisen, Rotschwänzchen, Biene, Ameise, Kohlweißling, Igel,

Schildkröte, Schnecken, Erdfloh.

b) Pflanzenkunde.

Die Pflanze (wie bei Knaben).

Im Haus : Zimmerpflanzen und -blumen.

9. Schuljahr oder 2. Serie.

a) Tierkunde

In Feld und Wald : Hase, Marder, Reh, Eichhörnchen, Fasan, Rebhuhn, Star, Nachtigall, Eule und

Sperber. — Die Seidenraupe.

b) Pflanzenkunde

Zier- und Nutzstauden im Garten : Rosen, Flieder, Oleander, Lorbeer.

Beerensträucher : Stachel- und Johannisbeere, Kassis, usw.

Heil- und Giftpflanzen in Feld, Wiese, und Wald. Pilze. Textilpflanzen : Flachs, Hanf, Baumwolle.

Kaffee, Tee, Kakao.

c) Naturlehre.

Die Natur im Dienste des Menschen. Licht, Luft, Wasser, Wasserleitung und Springbrunnen, verbun-

dene Röhren. Schall, Magnetismus, Elektrizität, Wärme.

d) Stärke, Zucker — Glas und Porzellan.

Anmerkung. — Der Lehrstoff bildet ein Höchstmaß. Für die Tier-und Pflanzenkunde bleibt die Auswahl

der Lehrerin vorbehalten.

VI. — Haushaltungskunde. Mädchen, 1 Stunde.

Gemäß Lehrplan soll Haushaltungskunde in enger Anlehnung an die Naturkunde gegeben werden ;

aber eigentlich naturwissenschaftliche Kapitel werden besser in der Naturkunde behandelt. Licht, Luft,

Wasser, Wärme finden dort zusammenhängende Behandlung und drängen sich nicht störend in den Haus-

haltungskursus ein. So gewinnt dieses Fach Raum für das praktische Kochen, das leider allzusehr im

Argen liegt. Eine Schulküche muss jeder Oberprimärschule für Mädchen angeschlossen werden, ebenso wie

Nähstube und Schulgarten.

VII. — Geschichte, 2 Stunden in Verbindung mit Bürgerkunde.

Für Knaben und Mädchen.

Kenntnis der wichtigsten Tatsachen der Geschichte des Luxemburger Landes, im Anschluß an die

weltgeschichtlichen Ereignisse. Einführung in das Verständnis der staatlichen und gesellschaftlichen

Einrichtungen der Heimat.

/. Serie oder 8. Schuljahr.

Völker Nordwest- und Mitteleuropas vor mehr als 2000 Jahren.

Das alte Gallien : Die Kelten.

Die römische Herrschaft: Eroberung. Römische Verwaltung. Straßen. Bauten und Denkmäler.

Die Germanen. Die Völkerwanderung. Chlodwig der Gründer des Frankenreiches.

Das Christentum.

Karl der Große. Seine Macht. Kulturelles.

Teilung des Frankenreiches. Sein Verfall.

Von Siegfried bis Ermesinde.

Ausschnitte aus der Kulturgeschichte : Kirche, Klöster und ihre Bedeutung. Lehnswesen und Rittertum.

Städtewesen, Zünfte und Gilden.

Die Kreuzzüge: 1. Kreuzzug. Ziel und Folgen der Kreuzzüge.

Die Luxemburger Grafen: Ermesinde, Heinrich VII., Johann der Blinde. Luxemburg ein Herzogtum.

Wenzel I . Höhe und Verfall des Hauses Luxemburg: Heinrich VII., Karl IV., Wenzel der Faule und

Sigismund als deutsche Kaiser.

Die Pfandherrschaft. Elisabeth von Görlitz. Die burgundische Herrschaft. Kulturgeschichte : Erfin-

dungen und Entdeckungen : Buchdruckerkunst, Kompaß, Schießpulver, Seewege — Amerika.

Die Reformation: Die Jesuiten und ihr Werk. Karl V. und Philipp II. Graf Mansfeld. Folgen ihrer

Kämpfe gegen Frankreich.

Luxemburg und die Luxemburger im Dreißigjährigen Krieg.

Die erste Teilung seines Gebietes.

Die Festung Luxemburg. Die Kämpfe um ihren Besitz. — Belagerung und Fall 1684. — Die französische

Herrschaft von 1684—1697. Maria Theresia und Joseph II. Reformen in Verwaltung- und Rechtspflege.

Klosteraufhebung. Schulwesen. Wirtschaftliche Entwicklung.

Die französische Revolution. Luxemburg unter der I. Republik.

Napoleon. Seine Macht. Einrichtungen. Sein Fall.

Der Wiener Kongreß. 2. Teilung. Luxemburg als Großherzogtum : das Königreich der Niederlande ;

der deutsche Bund. Die Stadt als Bundesfestung. •

//. Serie oder 9. Schuljahr.

Luxemburgs Lage zwischen Frankreich und Deutschland. Kurzer Rückblick und Ausblick.

Wilhelm I . , König der Niederlande. Seine Verwaltung. Die belgische Revolution. Londoner Kongreß.

Dritte Teilung Luxemburgs.

Wilhelm II. Der deutsche Zollverein. Die Verfassung. Die Schulen.

Wilhelm III. und Prinz Heinrich. Politische und wirtschaftliche Entwicklung. Die Eisenindustrie.

Londoner Kongreß von 1867. Neutralität und Schleifung der Festung.

Der deutsch-französische Krieg.

Eigene Fürsten. Großherzog Adolf, Großherzog Wilhelm, Großherzogin Marie-Adelheid. Luxemburg

während des Weltkrieges. Folgen. Großherzogin Charlotte.

VII. — Bürgerkunde und Wirtschaftslehre. Knaben und Mädchen.

Im Anschluß an Geschichte und Geographie werden die Schüler mit den wichtigsten Bestimmungen der

Verfassung und Gesetze, sowie mit den grundlegenden Tatsachen der Volkswirtschaftslehre bekannt

gemacht.

Lehrstoff

I. Serie oder 8. Studienjahr : Bürgerkunde.

Die Familie als Grundeinheit der menschlichen Gesellschaft. Familienrechte und -pflichten. Erbfolge,

Testament, Schenkung. Vormundschaft.

Das Eigentum : Enteignung. Kauf und Verkauf, Miete und Pacht, Nießbrauch, Servituten und Hypo-

theken. Verjährung. Die diesbezüglichen Verträge.

Die Gemeinde : Die Einrichtung der Gemeinde. Der Gemeinderat, die Gemeindepolizei. Der Zivilstand,

An- und Abmeldepflicht. Finanzen, Wohltätigkeitsbüro, Unterstützungswohnsitz. Gesetzliche Vorschriften

über die Verwaltung der Gemeinde. Gemeinnützige Arbeiten und Anlagen. Interkommunale Syndikate.

Der Staat : Staatsformen. Staatsgewalten. Trennung der Gewalten. Großherzogin. Kammer, Regierung

und Staatsrat. Das Gesetz. Die Rechtspflege. Die staatsbürgerlichen Rechte und Pflichten. Die Verfassung.

Wahlpflicht. Wahlverfahren. Referendum.

Die Staatsfinanzen : Direkte und indirekte Steuern (Einregistrierungs- und Hypothekengebühren, Erb

schaftssteuer, Umsatzsteuer, Zölle und Zollverein).

Die Rechtspflege : Gerichtswesen. Zivil- und Strafprozesse, Schiedsgericht.

Wohlfahrtseinrichtungen: Der öffentliche Unterricht. Schul- und Fortbildungspflicht.

Wege und Eisenbahnen — Post- und Telegraphenwesen.

Bei geeigneten Anlässen soll praktischer Verkehrsunterricht eingefügt werden. Regeln für Fußgänger,

Radfahrer, Pferdegespanne.

//. Serie oder 9. Schuljahr : Volkswirtschaftslehre.

Überblick über die Hauptwirtschaftsstufen. Die Erzeugung der Güter (Natur, Arbeit, Kapital).

Die Hauptformen der Unternehmung.

Die Arbeit : Arbeitsteilung, Arbeitsnachweis, Arbeitsschutz.

Verteilung und Verbrauch der Güter : (Siehe auch Buchführung).

Lohn, Zins, Gewinn, Krisen.

Umlauf der Güter : Das Geld ein Tauschmittel, Münzen, Währung, Papiergeld. Kassenscheine. Banknoten.

Kredit und Kreditkassen. Billige Wohnungen. Sparkasse und Sparvereine.

Landwirtschaft, Industrie, Handel und Verkehr.

Soziale Gesetzgebung : Versicherungen, Kranken-, Unfall-, Alters- und Invalidenverischerung.

Gewerbaufsicht

Die verschiedenen Kammern : Landwirtschafts-, Arbeiter- und Handwerkerkammer.

VIII. — Géographie. — Garçons et filles. 1 heure.

Le cours de géographie nationale se fait en langue française, puisqu'il ne représente au fond qu'une

répétition des matières apprises au degré supérieur des écoles primaires.

8e année d'études ou Ire série.

1) Situation et superficie. Relief naturel du sol. Cours d'eau. Les voies de communication. Le climat.

Les productions naturelles. L'industrie, La population. Les administrations. Les cultes.

2) Europa nach folgenden Gesichtspunkten : Lage, Grenzen, Meere und Flüsse, Gebirge, Ebenen, Klima.

— Staatsform. Bevölkerung. Die Staaten mit ihrer Hauptstadt in raschem Überblick.

3) Wiederholung der Nachbarstaaten. Behandlung von England, Italien, Holland und der Schweiz.

9e année ou //e série.

a) Die außereuropäischen Weltteile und Weltmeere.

Die Menschenrassen.

Asien, Japan, China, Indien und die Inselwelt.

Amerika. Die Vereinigten Staaten.

Afrika. Der Kongostaat, die Kolonien.

Australien. Die Kolonien und ihre Bedeutung.

b) Himmelskunde. Knaben und Mädchen.

Die verschiedenen Arten von Sternen. Die Erde ein Planet. Ihre Kugelgestalt. Erdinneres und

Erdwärme. Vulkanausbrüche und Erdbeben.

Die Lufthülle.

Erdachse, Aequator, Meridiane und Parallelkreise. Wende- und Polarkreise. Die Zonen. Bewegung der

Erde: Tag und Nacht. Jahreszeiten. Zeitunterschied.

Mond und Mondphasen. Sonnen- und Mondfinsternis.

Anmerkung : Bis zur Herausgabe eines von der Unterrichtskommission genehmigten heimatlichen Realien-

buches dürfen vorläufig in Naturkunde, Geschichte, Geographie und Bürgerkunde die bis jetzt eingeführten

Handbücher beibehalten werden, besonders « Der Fortbildungsschüler (Die Fortbildungsschülerin) in

Heim und Heimat.» Luxemburg, Verlagsgenossenschaft des Lehrerverbandes.

IX. — Comptabilité et documents commerciaux. Garçons et filles, 2 heures.

(Calligraphie, ronde, dactylographie et sténographie).

La langue véhiculaire sera de préférence l'allemand en VIII

e, le français en IXe et particulièrement dans

les leçons supplémentaires.

8e année d'études ou /re série.

a) Cours général: Achat et vente. Note, facture simple et d'expédition. Mandat de poste, chèque postal,

bulletin d'expédition, lettre de voiture, déclaration de douane.

Documents à rédiger : Quittance (acquit, reçu à souche), reconnaissance, billet simple, contrats simples

de louage, d'apprentissage. Précautions à prendre. Pétitions.

Correspondance commerciale : La lettre, avis, circulaire, réclame, lettre de commande, télégramme,

accusé de réception, demande de renseignements. Le cours général ne traitera que les lettres les plus

usuelles.

Tenue des livres : Mémorial et journal d'un artisan ou d'un agriculteur dans les écoles de garçons, de

la ménagère (recettes et dépenses) dans les écoles de filles.

b) Cours supplémentaire.

Exercices nombreux sur les matières ci-dessus. Calligraphie, ronde, dactylographie, éléments de sténo-

graphie, le cas échéant.

9e année ou IIe série.

a) Cours général : Le commerce. Définition. Conditions à remplir pour tenir une maison de commerce.

La tenue des livres prescrits par la loi. Le livre des inventaires. Ecritures d'inventaire. Le copie des

lettres. Le journal. Le compte. Les écritures. Les prescriptions légales.

Les livres facultatifs : Mémorial, grand-livre, livre de caisse, livre des effets à payer, livre des effets à

recevoir.

Documents commerciaux : Billet à ordre, lettre de change (notions essentielles), chèque, lettre de crédit.

Correspondance commerciale. Soumissions. Exercices d'application. Un mois de journal et de grand-livre.

Travaux de fin d'exercice : Clôture et réouverture des comptes, balance générale, bilan.

Quelques notions sur la cessation de payement, le concordat préventif, la faillite.

b) Cours supplémentaire : La même matière approfondie.

Nombreux exercices. Dactylographie et

sténographie.

Manuel : Sevenig, Eléments de comptabilité. Dernière édition.

X. — Zeichnen und Werkunterricht.

A. Grundsätzliches

Zeichnen und Werkschaffen bilden ein harmonisches Ganzes. Zum schöpferischem Schaffen und freien

Gestalten des ersten Jahres tritt im 2. Jahre das darstellende Zeichnen, das im Hinblick auf die berufliche

Vorbildung besonders gepflegt wird. Immerhin muß darauf geachtet werden, daß gerade in diesem Alter

die bildnerisch-schöpferischen Kräfte nicht durch einen zu stark betonten darstellenden Zeichenunterricht

unterbunden werden.

Keine Arbeit darf die Hand des Schülers verlassen, ohne den Stempel der geistigen und manuellen

Anstrengung, der Willensstärke, Geduld, Sorgfalt, Ausdauer und Gründlichkeit zu tragen. So wird die

Freude am abgeschlossenen Werk geweckt, aus der wieder die Lust zu neuer Arbeit entspringt.

B. Arbeitsgebiete

1. Gestaltendes Schaffen. (8. und 9. Schuljahr, Knaben und Mädchen).

1. Techniken

a) Techniken zur Flächengestaltung

Zeichnen mit Bleistift (Hart-, Weich- und Zimmermannstift), Buntstift, Kohle, Rötel, Redisfeder.

Malen mit Haar- und Borstenpinsel in Aquarell- und Deckfarbentechnik. Kleisterfarbentechnik.

Schneiden, Ausreißen in Schwarz- und Buntpapier. Schablonenschnitt,

Scherenschnitt.

Drucktechniken: Linoldruck, Stempeldruck (Kartoffel, Kork), Schablonendruck für Leuchtbilder, Linol-

und

Preßspanradierungen.

Für Mädchen : Drucken auf Stoff (Kattun, Seide) mit Linolstempeln und Stoffarben.

b) Techniken zur Körpergestaltung

Formen in Plastilin und Ton (Handkeramik) ; Gips-, Speckstein-, Seifenschnitt ; Schnitzen in Holz und

Baumrinde.

Metalldrückarbeiten ; Drahtbiegen.

c) Techniken zur Raumgestaltung

Holz- und Metallarbeiten (Werkstättentechniken) Spielzeug, Kassetten, Schalen, Vasen, Figurales,

Treibarbeiten.

Arbeiten in Pappe, Papier, Stoff, Filz, Leder: Teller, Körbchen, Lampions, Figuren (St. Nikolaus,

Weihnachtsengel usw.), Christbaumbehang, Weinachtsbäume, Lichtständer, Leuchter, Haus- und Flug-

zeugmodellbau, Blumen aus Stoff, Filz oder Leder geschnitten und genäht.

d) Techniken zur Ornamentgestaltung

Vorbemerkung : Es gibt kein Ornament ohne Gegenstand. Darum eignen sich die Techniken aus der

Volkskunst ganz besonders für die Schule, denn hier ist das Ornament gleichzeitig mit dem Gegenstand

entstanden.

Techniken für die Schule: Pinseldruck, Pinselschwung, Stempeldruck, Papierschnitt, Herstellen von

Kleisterpapieren, Sticken, Flechten, Weben, Schnitzen, Metalltreiben, Malen, Zeichnen mit der breiten

und der Redisfeder ; Kunstschrift als Ornament.

e) Kunstschrift

Gebrauch der neuen Schreibwerkzeuge für die Beschriftung im Schaufenster, das Plakat und die Schrift

im Handwerk.

2. Lehrstoffsammlung.

Die Lehrstoffverteilung geht mit den Jahreszeiten, dem kirchlichen und weltlichen Jahr weiter. Die

anzuwendende Technik ergibt sich aus dem gestellten Thema. Jährlich können bis zu vier Gemeinschafts-

arbeiten gemacht werden. (Krippen, Leuchttenster, Bilderteppiche, Bilderbücher, Heimatmappen, Christ-

baumschmuck, Puppenzimmer usw.)

Nachstehende Stoffzusammenstellung kann als richtungweisend gelten

September : Ferien, Obsternte, fruchttragende Bäume, Weinlese.

Oktober : Bunte Bäume, Herbstblumen, Wunderblumen, Kartoffelernte, Drachensteigen.

November: Zugvögel, Herbststurm, der unbelaubte Baum, Vorbereitung zu St. Nikolaus, Jagd (Rehe,

Hirsche, Hasen), der Nadelbaum, Holzhauer.

Dezember: Christbaumschmuck, Weihnachtsgeschenke, Weihnachts- und Neujahrskarten.

Januar : Winterlandschaft, beschneite Bäume, Rodelbahn, Eisfahrer, Kalender.

Februar : Masken, Narrenkostüme, Vögel im Winter, Vogelschutz.

März : Frühlingsblumen, Veilchen, Schneeblümchen, knospende Bäume.

April : Frühlingslandschaft, blühende Bäumt, Hyazinthen, Ostereier, Eierständer.

Mai : Blumenwiese, Blumengarten, der Gärtner, der Markt, Frühlingsspaziergang, Blumen. Geschenke

für Muttertag.

Juni : Rosenmonat, Kirsche, Heuernte, Schmetterlinge, Tiere des Waldes.

Juli : Fluß, See, Baden, Kreislauf des Wassers, Gewitter, Fische, Schiffe.

Daneben sind Themen zu wählen aus folgenden Gebieten : Verkehr, Oktave zur Trösterin der Betrübten,

Kirchweih, Feuerwehr, Sport.

Die Mädchen pflegen hauptsächlich im zweiten Jahrgang das schmückende Zeichnen : Blumenstrauß,

Ranke, Kranz ; Symbole aus der Volkskunst ; ferner die gestaltende Nadelarbeit : Sticken, Flechten,

Weben, Drucken.

II. Darstellendes (geometrisches) Zeichnen. 9. Studienjahr.

a) Allgemeiner Kursus, Knaben und Mädchen.

Anfangsgründe des Linearzeichnens. Im Geometrieunterricht verhelfen Lineal, Zirkel, Winkel und

Winkelmaß zur geometrischen Zeichnung, ohne die keine Aufgabe gelöst werden sollte ; möglichst genaue

Ausführung ist erste Forderung.

Punkt, Linie nach Größe und Lage, Halbierung und Dreiteilung, parallele Linien, die Senkrechte.

Winkel (Arten), Kreis, Kreisring, die einfachen regelmäßigen Flächen und Körper.

Verwendung der Linien und leichter geometrischer Figuren (Quadrat und Kreis) im Ornamente (Tape-

tenmuster, Teppich, Wandfries usw.)

b) Sonderkursus für darstellendes Zeichnen. (9. Schuljahr, Knaben).

Verjüngter Maßstab, seine Verwendung. Punkt, Linie, Winkel (Teilung), parallele Linien, Parallelo-

gramm. Die andern Flächen : Messen und Zeichnen im verjüngten Maßstab. Die Körper : Würfel, Prisma,

Walze, Pyramide, Kegel : Grundriß, Abwicklung. Holzverbindungen, Ziegelverbände, Eisentonnen. Ent-

wurfzeichnung, Maßskizze, Werkzeichnung in natürlicher Größe, Maßstab, perspektivische Zeichnung.

Aufnahme leichter Pläne. Selbständige Arbeiten : Schulgarten, Schulhof, Wand mit Türen und Fenster-

öffnungen, Grundriß eines Hauses usw.

Als Anwendung : Monogramm, Gitter, Geländer, Treppe, Turm, Rund- und Spitzbogen, Kirchenfenster,

Rosetten, Rad, Zahnrad, Vögel, Tierköpfe, Dachformen : Pultdach, Satteldach, Mansardendach und

Walmdach, Ornamente : Fries mit Linienmuster, mit Bogenlinien in Kreis und Ellipse, Flächenmuster

im Quadrat und Rechteck, Pflanzen- und Tiermotive, Randverzierungen, Garnierungen, Handarbeits-

muster. Skizzieren von Steinornamenten an Bauten und Denkmälern.

Bei geeigneten Anlässen sollen die Schüler auf die Eigenart der Hauptstilformen hingewiesen und zur

Betrachtung von Kunstwerken angeleitet werden.

XI. — Weibliche Handarbeit, 4 Stunden.

1. Schuljahr.

1. Stricken: Ein Paar Frauenstrümpfe.

2. Zuschneiden und Anfertigen von Frauenhemd, Unterhose, Combinaison, Nachthemd. (Hand- und

Maschinennähen.)

3. Festonieren, Weißzeugsticken und Häkeln.

2. Schuljahr.

1. Zuschneiden und Anfertigen von Schürze und Knaben- oder Arbeiterhemd.

2. Die verschiedenen Flickarbeiten

a) an einem dazu bestimmten Maschengewebe und an gestrickten Wäschestücken : Stopfen dünngewor-

dener Stellen ; Einstricken von Stücken in Fersen ; Stopfen von Löchern durch Gitterstopfe, Rechts- und

Linksmaschenstopfe.

b) an gewebten Wäschestücken : Stopfen dünngewordener Stellen ; Riß- und Gitterstopfen ; Einsetzen

von Stücken in Leinwand, in gemustertem Zeug, in Flanell.

3. Sogenannte Luxusarbeiten in mäßigem Umfang erst dann, wenn das vorgeschriebene Programm

beendigt ist.

In Oberprimärschulen mit zwei Lehrerinnen dürften Gruppen von Schülerinnen abwechselnd während

der Handarbeit zum Kochunterricht zugelassen werden.

XII. — Gesang. Knaben 1 Stunde, Mädchen 2 Stunden.

Das 8. und 9. Schuljahr werden kombiniert.

Lehrstoff.

1. Theorie. — Liniensystem; Sol- Schlüssel ; Gestalt, Wert und Namen der Noten (bis Achtel einschließ-

lich); Pausen; Takt und Taktschlagen; gerade und ungerade einfache Taktarten; Auftakt und Takt-

gewicht ; Versetzungszeichen, Kreuz, Bemol und Auflösungszeichen ; Verlängerung der Noten ; Tempo

und die gebräuchlichsten Bezeichnungen; Intervalle: Sekunde, Terz, Quart, Quint, Oktav; Triolen.

Bilden von Durtonarten mit 1 und 2 Vorzeichen. Körperhaltung beim Singen; Atmung; Tonansatz;

Mundstellung. Richtige Aussprache der Buchstaben und Silben. Die gebräuchlichsten dynamischen Zeichen.

2. Lieder. — Es werden jährlich wenigstens 10 ein-, zwei- und dreistimmige Lieder eingeübt. Zuvor muß

der vollständige Text auswendig erlernt werden. Die Auswahl geschieht durch den Lehrer aus dem geneh-

migten Liederbuch für die Primär- und Oberprimärschulen des Großherzogtums. Besonders sollen Lieder

in Luxemburger Mundart gepflegt werden.

XIII. — Gymnastique, sports et jeux, 2 heures.

L'éducation physique s'attachera particulièrement au développement de la fonction respiratoire et des

systèmes nerveux et musculaire, afin de fortifier la santé et d'augmenter l'énergie vitale des élèves ; il

importera d'apprendre à ces derniers à utiliser économiquement cette énergie, de rechercher l'ordonnance

et la pondération des gestes, tout en donnant le goût de l'effort réglé.

Tous les exercices violents doivent rester exclus à cet âge ; il s'agira essentiellement d'entraîner sans

hâte les organes vitaux par des exercices généraux, modérés et régulièrement pratiqués.

PROGRAMME

A. Garçons.

1. Education physique générale

Répétition des séances d'étude et des leçons complètes des degrés supérieurs des écoles primaires (Petit

guide pratique, pp. 69 à 87).

Formations et exercices d'ordre n° 1 à 15 (Traité d'Education physique, IIe partie).

Evolutions n° 16 à 32.

Positions de départ n° 34 à 38.

Assouplissements simples (bras, jambes, tronc).

Assouplissements combinés.

Assouplissements dissymétriques n° 84 à 93.

Assouplissements de la cage thoracique n° 104 à 110.

Exercices éducatifs de chacune des sept familles d'exercices : Marcher, grimper, sauter, lever-porter,

courir, lancer, attaque et défense (page 72 et suivantes du «Traité»).

Applications de la marche, du saut et de la course.

Le Médecine-Ball : exercices n° 304 à 315.

Petits jeux : la balle cavalière, n° 416 ; les deux camps, n° 450 ; les jarcotons, n° 409 ; les petits paquets,

n° 426 ; le combat de coqs, n° 435 ; le touche-ballon, n° 445 ; le va-et-vient, n° 432 ; les chandelles empoi-

sonnées, n° 451 ; la roue, n° 243 ; le coupe-jarret en cercle, n° 410 ; la quille humaine, n° 404 ; l'épervier, n° 437.

Remarque. Evolutions, assouplissements, exercices éducatifs, applications et petits jeux sont à grouper

sous forme de séances "d'étude et de leçons complètes d'éducation physique.

(Exemples : Petit guide pratique, pp. 89 à 91).

2. Grands jeux et sports

Les barres, le Volley-ball et le Basket-ball.

Séances d'étude de la Course, du Saut et du Lancer.

(Exemples: Traité d'Educ. phys., IIe partie, p. 299 et suivantes).

B. Filles.

Dans l'éducation physique féminine, les exercices d'équilibre, les mouvements rythmiques et harmoniques

jouent un rôle important pour acquérir la souplesse, l'harmonie des formes, la grâce et surtout cette aisance

des mouvements dans la démarche, indispensable au développement complet de la jeune fille;

A cette fin il est utile d'étudier les pas rythmés les plus usités, d'exécuter de temps en temps des mouve-

ments avec accompagnement musical et d'étudier des rondes dansées.

Tous les exercices doivent être exécutés d'une façon continue, arrondie et sans raideur. (Exemples

Rondes et mouvements rythmés n° 391-394-395-397 et 399 du Traité d'Educ. phys.).

1. Education physique générale

Répétition des séances d'étude et des leçons complètes des degrés supérieurs des écoles primaires (Petit

guide pratique, pp. 78 à 86).

Formations et évolutions n° 1 à 32. (Traité d'Educ. phys. IIe partie.)

Positions de départ n° 34 à 38.

Assouplissements simples (bras, jambes, tronc).

Assouplissements combinés.

Assouplissements dissymétriques n° 84 à 93.

Assouplissements de la cage thoracique n° 104 à 110.

Exercices éducatifs des sept familles d'exercices (page 72 et suivantes du Traité d'Educ. phys.).

Applications de la marche, du porter et de la course.

Tous les sauts à la corde.

Petits jeux. Les évolutions, les assouplissements, tes exercices éducatifs, les applications et les petits

jeux sont à grouper sous forme de leçons. (Exemples : Petit guide pratique, pp. 92 à 96).

2. Grands jeux et sports

Tous les jeux de raquette, le Volley-ball et le Basket-ball.

Manuels : Traité d'éducation physique par V. Decker. — Petit guide pratique.

Par mon arrêté de ce jour, j'ai mis en vigueur un nouveau plan d'études à l'usage des écoles primaires

supérieures. Deux traits principaux déterminent la physionomie du nouveau programme : la réduction

de la masse des matières et la création d'un enseignement spécial à orientation professionnelle.

Depuis que les écoles primaires supérieures ont cessé de préparer au concours d'entrée à l'école normale,

il est devenu possible de mieux adapter le programme aux besoins de cette partie de la jeunesse qui, au

sortir de l'école primaire, se prépare aux professions les plus usuelles. La culture générale ne sera pas

négligée ; les branches principales, obligatoires pour tous les élèves : la doctrine chrétienne, les langues,

l'arithmétique garderont leur place privilégiée. Mais l'élimination de matières encombrantes et inutiles et

l'application de méthodes plus expéditives permettront une réduction sensible du nombre des leçons

consacrées à leur étude. Pour peu que le maître se conforme à la prescription qui veut que l'élève s'exprime

en toute chose d'une manière précise et correcte, le temps gagné par cette réduction sera employé avec

profit pour l'enseignement des sciences pratiques.

L'introduction de l'orientation professionnelle dans l'enseignement primaire supérieur ne devra pas

donner lieu à malentendu. L'école primaire supérieure ne prendra pas le caractère d'une école purement

professionnelle. Le cours de travaux manuels ne saurait remplacer l'atelier. Mais rien n'empêchera de

traiter dans les cours de langues des morceaux de lecture, des sujets de conversation ou de rédaction tirés

de la vie, de l'ambiance, des occupations futures des élèves ; dans le cours d'arithmétique rien n'empêchera

de renoncer aux problèmes trop compliqués que présentent les manuels et de traiter, selon les méthodes

pratiques, des problèmes empruntés à la vie courante.

Ce qui est un désiratum pour toutes ces branches, devient une nécessité pour les cours à tendance

pratique : la géométrie appliquée, les sciences naturelles, le dessin, la comptabilité avec ses branches

accessoires. Le programme devra tenir compte des professions distinctes des élèves ; il devra comprendre

des matières spécialement réservées à certains groupes d'élèves ; le sectionnement des classes sur la base

des futures professions se recommande partout où ces groupes sont suffisamment nombreux et suffisam-

ment homogènes pour justifier un cours spécial supplémentaire.

Sur la base des statistiques établies pour les années antérieures le nouveau plan d'études prévoit les

trois groupes suivants : métiers, agriculture et emplois divers. Les élèves indécis sur le choix de leur carrière

devront être rattachés selon leurs préférences à l'un des trois groupes.

En principe, l'école primaire supérieure ne prépare pas aux examens d'admission dans l'enseignement

moyen.

Circulaire aux administrations communales et au personnel enseignant concernant l'application du nouveau

plan d'études des écoles primaires supérieures.

La répartition des élèves par groupes et l'organisation de cours spéciaux pour ces groupes donnera au

programme une souplesse qui permettra d'orienter l'enseignement primaire supérieur vers les besoins

pratiques de la vie.

Cette répartition devra être faite chaque année, dès l'inscription des élèves : Il se pourra, en effet, que

pour telle année, elle diffère complètement de celle des années précédentes. Dans la première quinzaine

après la rentrée, l'instituteur soumettra ses propositions à l'inspecteur qui les transmettra avec son avis

à l'administration communale. Celle-ci, après avoir entendu la Commission scolaire, fixera dans une déli-

bération spéciale, complétant le travail organique, les branches accessoires à enseigner et désignera les

personnes chargées de ces cours. Le choix des spécialistes est subordonné à l'approbation du Gouverne-

ment. Le tarif des indemnités à accorder aux titulaires de cours spéciaux hors cadre, autres que le cours

de cuisine et de travaux à l'aiguille, est fixé à 12 fr. au minimum et à 15 fr. au maximum, par heure

de leçon effectivement donnée. L'Etat interviendra pour les deux tiers dans le paiement de ces indemnités.

Le subside afférent sera liquidé à la fin de l'année scolaire sur production d'un double du mandat payé

au titulaire.

En cas que les administrations communales entendent dépasser les tarifs ci-dessus, le surplus de la

dépense sera à la charge exclusive de la caisse communale. Il est entendu que ces augmentations d'indem-

nités sont à tenir dans des limites raisonnables.

Luxembourg, le 10 février 1939.

Le Ministre de l'instruction publique

Nic. Margue.

Avis. — Jury d'examen. — Le jury d'examen pour la collation des grades en sciences naturelles se

réunira en session extraordinaire du 14 mars au 4 avril 1939 dans une des salles de l'Ecole Industrielle et

Commerciale de Luxembourg pour procéder à l'examen de

MM. René Juncker de Luxembourg, Jean Klein d'Esch-s.-Alz., Marcel Kolbach de Luxembourg, Jean

Pierre Schwindt de Simmern, Melles Gaby Thill de Luxembourg, Marianne Wagner de Grevenmacher et

M. Ernest Wurth de Wormeldange, récipiendaires pour le premier examen de la candidature en sciences

naturelles ;

MM. Jean-Pierre Heischbourg de Helmsange, Joseph Hengesch de Dudelange, René Lecorsais de Luxem-

bourg, Edouard Nicolay de Givenich, Marcel Posing de Ettelbruck, Robert Prussen de Bruxelles, Léon

Schiltz de Peppange, Victor Seil de Leudelange, René Wies de Kayl, René Wiltzius de Schwebsingen et

Melle Marie-Blanche Woltz de Remich, récipiendaires pour le deuxième examen de la candidature en

sciences naturelles ;

M. Joseph Schumacher de Wiltz, récipiendaire pour le doctorat en sciences naturelles ;

Melle Flore Beicht de Luxembourg, M. André Eischen de Dudelange, et Melle Suzanne Thilges de Dude-

lange, récipiendaires pour la candidature en sciences naturelles préparatoire à l'étude de la pharmacie ;

M. Léon Prott d'Echternach, récipiendaire pour la candidature en sciences naturelles préparatoire à l'étude

de la médecine vétérinaire.

L'examen écrit aura lieu pour tous les récipiendaires le mardi 14 mars de 9 h. du matin à midi et de

3 à 6 heures de relevée.

Les épreuves orales sont fixées comme suit

pour M. Wies au mercredi 15 mars à 4,30 h. ; pour M. Juncker au jeudi 16 mars à 2,30 h. ; pour M. Heisch-

bourg au même jour à 4,30 h. ; pour M. Seil au vendredi 17 mars à 4,30 h. ; pour Melle Woltz au samedi

18 mars à 4,30 h. ; pour M . Hengesch au lundi 20 mars à 4,30 h. ; pour M. Klein au mardi 21 mars à 2,30 h.

pour M. Lecorsais au même jour à 4,30 h. ; pour Melle Beicht au mercredi 22 mars à 4,30 h. ; pour Melle

Wagner au jeudi 23 mars à 2,30 h. ; pour M. Nicolay au même jour à 4,30 h. ; pour M. Posing au vendredi

24 mars à 4,30 h. ; pour M. Eischen au samedi 25 mars à 4,30 h. ; pour M. Prussen au lundi 27 mars à 4,30 h. ;

pour Melle Thilges au mardi 28 mars à 2,30 h. ; pour M. Kolbach au même jour à 5 h. ; pour M. Schiltz au

mercredi 29 mars à 4,30 h. ; pour Melle Thill au jeudi 30 mars à 2,30 h. ; pour M. Schwindt au même jour

à 4,30 h. ; pour M. Wiltzius au vendredi 31 mars à 4,30 h. ; pour M. Prott au samedi 1er avril à 4,30 h. ;

pour M. Wurth au lundi 3 avril à 4,30 h. ; pour M. Schumacher au mardi 4 avril à 2,30 h. — 25 février 1939-

Avis. — Jury d'examen. — Le jury d'examen pour le Droit se réunira en session extraordinaire du

9 mars au 1er avril 1939, dans une des salles du Palais de Justice à Luxembourg, à l'effet de procéder à

l'examen de MM. Richard Elsen de Differdange, Raoul Salentiny de Luxembourg, Chartes Unden de

Luxembourg, récipiendaires pour la candidature en droit ; MM. Eugène Emringer de Bereldange, Edouard

Faber de Grevenmacher, Victor Feyder de Fentange, Georges Kipgen de Luxembourg, J.-P. Lenners de

Luxembourg, André Marx de Luxembourg, Julien Mersch de Luxembourg, Carlos Meyers d'Esch-s.-Alz.

et Mlle Germaine de Roebé de Luxembourg, récipiendaires pour le premier examen du doctorat en droit.

L'examen écrit pour la candidature en droit aura lieu pour tous les récipiendaires le jeudi, 9 mars, et le

premier examen pour le doctorat en droit le jeudi, 16 mars 1939, chaque fois de 9 h. du matin à midi et de

3 à 6 heures de relevée.

Les épreuves orales sont fixées comme suit : pour M. Elsen au samedi, 11 mars, pour M. Salentiny au

lundi, 13 mars, pour M. Unden au mercredi, 15 mars, pour M. Emringer au samedi, 18 mars, pour M. Faber

au lundi, 20 mars, pour M. Feyder au mercredi, 22 mars, pour M. Kipgen au jeudi, 23 mars, pour M. Lenners

au samedi, 25 mars, pour M. Marx au lundi, 27 mars, pour M. Mersch au mercredi, 29 mars, pour M. Meyers

au jeudi, 30 mars et pour Mlle de Roebé au samedi, 1er avril 1939, chaque fois à 5 heures de relevée. —

23 février 1939.

Avis. — Enseignement supérieur et moyen. — Une session ordinaire de l'examen de professeur, resp. de

maître de dessin aux établissements d'enseignement moyen prévu par l'arrêté grand-ducal du 18 août 1926,

aura lieu au mois d'avril prochain.

Les demandes d'admission accompagnées des pièces justificatives et de la quittance de versement d'une

somme de deux cents francs devront être adressées au Département de l'Instruction Publique pour le

15 mars 1939 au plus tard. Les récipiendaires sont informés d'avance que le certificat de professeur, resp.

de maître de dessin, ne leur confère aucun droit à une nomination à un poste dans l'enseignement public.

Quant au certificat de maître de dessin, il est renvoyé à la décision du 5 novembre 1936, portant que

pour le recrutement du personnel chargé de l'enseignement du dessin dans les établissements d'enseigne-

ment moyen de l'Etat, le Gouvernement a décidé de donner à l'avenir la préférence à des candidats ayant

subi l'examen de professeur de dessin (réservé aux détenteurs du diplôme de l'examen de maturité ou de

l'examen de capacité délivré à un établissement d'enseignement moyen du pays). — 24 février 1939.

Caisse d'épargne. — Déclarations de perle de livrets. — Aux dates des 10, 13 et 22 février 1939, les livrets

nos 340521, 140226, 327357 ont été déclarés perdus.

Les porteurs des dits livrets sont invités à les présenter dans la quinzaine à partir de ce jour, soit au

bureau central, soit à un bureau auxiliaire quelconque de la Caisse d'épargne et à faire valoir leurs droits.

Faute par les porteurs de ce faire dans le dit délai, les livrets en question seront déclarés annulés et

remplacés par des nouveaux. — 22 février 1939.

— Annulation de livrets perdus. — Par décision de M, le Ministre d'Etat, Ministre des Finances, en date

du 11 février 1939, les livrets nos 20482, 29282, 355293, 21497 ont été annulés et remplacés par des nouveaux.

— 22 février 1939.

Avis. — Service sanitaire.

Tableau des maladies contagieuses observées dans les différents cantons du 1er au 31 janvier 1939.

№ d'ordre.

Cantons.

Luxembourg-ville

Capellen

Esch

Luxembourg-camp.

Mersch

Clervaux

Diekirch

Wiltz

Vianden

Echternach

Grevenmacher

Remich

Totaux...

Fièvre

typhoïde.

Fièvre

paratyphoïde.

Diphtérie.

Coqueluche.

Scarlatine.

Variole.

Affections

puerpérales.

Méningite

infectieuse.

Dysenterie.

Encéphalite

léthargique.

Tuberculose

Décès.

C

Rougeole

||

Poliomyélite

antérieure

aiguë.

Trachome. I

24 février 1939.

Imprimerie de la Cour Victor Buck, S. à. r. l., Luxembourg.