LT
DĖL ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO 2005 M. LIEPOS 12 D. ĮSAKYMO
Statutory Text (1 Articles)
LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO
LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO
Į S A K Y M A S
DĖL ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO 2005 M. LIEPOS 12 D. ĮSAKYMO
Nr. ISAK-1365 „DĖL UŽSIENIO KALBOS BRANDOS EGZAMINŲ PROGRAMOS PATVIRTINIMO“ PAKEITIMO
2009 m. rugsėjo 28 d. Nr. ISAK-1950
Vilnius
P a k e i č i u Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2005 m. liepos 12 d. įsakymą Nr. ISAK-1365 „Dėl užsienio kalbos brandos egzaminų programos patvirtinimo“ (Žin., 2005, Nr. 94-3517) ir išdėstau jį nauja redakcija
„LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRAS
ĮSAKYMAS
DĖL UŽSIENIO KALBOS (ANGLŲ, PRANCŪZŲ, RUSŲ, VOKIEČIŲ) VALSTYBINIO BRANDOS EGZAMINO PROGRAMOS PATVIRTINIMO
Vadovaudamasis Lietuvos Respublikos švietimo įstatymo ( Žin., 1991, Nr. 23-593; 2003, Nr. 63-2853; 2004, Nr. 103-3755; 2007, Nr. 43-1625; 2009, Nr. 93-1628) 56 straipsniu,
t v i r t i n u Užsienio kalbos (anglų, prancūzų, rusų, vokiečių) valstybinio brandos egzamino programą (pridedama).“
Švietimo ir mokslo ministras Gintaras Steponavičius
PATVIRTINTA
Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo
ministro 2005 m. liepos 12 d. įsakymu
Nr. ISAK-1365
(Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo
ministro 2009 m. rugsėjo 28 d. įsakymo
Nr. ISAK-1950 redakcija)
UŽSIENIO KALBOS (ANGLŲ, PRANCŪZŲ, RUSŲ, VOKIEČIŲ) VALSTYBINIO BRANDOS EGZAMINO PROGRAMA
I. BENDROSIOS NUOSTATOS
1. Užsienio kalbos (anglų, prancūzų, rusų, vokiečių) valstybinio brandos egzamino programa (toliau –programa) parengta remiantis Bendrojo lavinimo mokyklos 11–12 klasių užsienio kalbų bendrąja programa ir Išsilavinimo standartais XI–XII klasėms, patvirtintais Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2002 m. rugpjūčio 21 d. įsakymu Nr. 1465, 2005 m. užsienio kalbos brandos egzaminų programa, patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2005 m. liepos 12 d. įsakymu Nr. ISAK-1365 (Žin., 2005, Nr. 94-3517).
II. UŽSIENIO KALBOS MOKYMO(SI) TIKSLAI IR UŽDAVINIAI
2. Užsienio kalbos mokymu(si) bendrojo lavinimo mokykloje integruotai siekiama bendrųjų ugdymo tikslų ir dalyko tikslų. Mokydamasis užsienio kalbos, mokinys siekia
2.1. ugdytis kaip asmenybė, brandintis vertybines orientacijas, kūrybiškumą, atvirumą pasauliui, saviraišką užsienio kalba;
2.2. išmokti bendrauti užsienio kalba (keistis informacija, idėjomis, nuomonėmis, požiūriais, patirtimi) įprastose viešojo ir asmeninio gyvenimo situacijose;
2.3. pažinti užsienio kalbą kaip ją vartojančios tautos/tautų kultūros išraišką;
2.4. susipažinti su tautos/tautų, kurios/kurių kalbą mokosi, bendravimo normomis ir gebėti jų laikytis;
2.5. ugdytis lingvistinę kompetenciją kaip komunikacinės kompetencijos prielaidą;
2.6. išmokti naudotis ir keistis informacija, taikyti informacines komunikacines technologijas;
2.7. išmokti mokytis kalbos/kalbų.
III. EGZAMINO TIKSLAS, TIKRINAMŲ PASIEKIMŲ LYGIS IR VERTINIMO PRINCIPAI
3. Užsienio kalbos valstybinio brandos egzamino (toliau – egzaminas) tikslas – patikrinti ir įvertinti mokinių komunikacinę kalbinę kompetenciją.
4. Egzaminas rengiamas remiantis Bendrųjų programų bendruoju ir išplėstiniu kursu ir atitinka Išsilavinimo standartų bendrojo ir išplėstinio kurso pasiekimų lygio reikalavimus. Užsienio kalbos valstybinio brandos egzamino užduotyje 40 proc. taškų atitinka bendrąjį užsienio kalbos kursą ir 60 proc. – išplėstinį.
5. Egzamino vertinimas yra norminis, tai yra vertinimas, kuris sudaro galimybes palyginti mokinių pasiekimus. Mokinio darbas pagal egzamino vertinimo instrukcijoje, kurią kiekvienais metais tvirtina Nacionalinio egzaminų centro direktorius, pateiktas vertinimo normas įvertinamas taškais, kurie perskaičiuojami į balus nuo 1 iki 100. Minimalią išlaikymo ribą taškais nustato ir patvirtina Valstybinių brandos egzaminų vertinimo komitetas, kurio sudėtį ir darbo reglamentą tvirtina švietimo ir mokslo ministras.
IV. TIKRINAMI GEBĖJIMAI
6. Egzamino metu tikrinama mokinių komunikacinė kalbinė kompetencija, kuri susideda iš trijų pagrindinių kompetencijų – lingvistinės, sociolingvistinės ir pragmatinės
6.1. lingvistinę kompetenciją sudaro
6.1.1. leksinė kompetencija – žinios ir gebėjimai vartoti žodyną;
6.1.2. gramatinė kompetencija – kalbos gramatinių išteklių išmanymas ir gebėjimas jais naudotis;
6.1.3. semantinė kompetencija – mokinio gebėjimas suvokti ir kurti reikšmes;
6.1.4. ortografinė kompetencija – žinios ir gebėjimas suvokti ir produkuoti simbolius, iš kurių susideda rašytiniai tekstai;
6.2. sociolingvistinė kompetencija – tai žinios ir gebėjimai, susiję su socialine kalbos vartojimo sritimi ir apimantys kalbinius socialinių santykių žymeklius, mandagumo normas, tautos išmintį perteikiančius posakius, registro skirtumus, tarmę ir akcentą;
6.3. pragmatinę kompetenciją sudaro diskurso kompetencija (mokinio gebėjimas jungti sakinius į sekas) ir funkcinė kompetencija (sakytinio diskurso ir rašytinių tekstų taikymas bendraujant).
7. Mokinių gebėjimai atsiskleidžia keturiose kalbinės veiklos srityse: klausymo, kalbėjimo, skaitymo ir rašymo. Kalbėjimo gebėjimai tikrinami įskaita, o klausymo, skaitymo ir rašymo gebėjimai – egzaminu.
V. EGZAMINO STRUKTŪRA
8. Egzamino užduotį sudaro keturios dalys (testai): sakytinio teksto supratimo (klausymo), rašytinio teksto supratimo (skaitymo), kalbos priemonių vartojimo ir rašytinio teksto kūrimo (rašymo) užduotys.
9. Egzamino užduoties struktūra, dalių (testų) trukmė ir svarba procentais pateikiama 1 lentelėje.
1 lentelė
Egzaminas Užduoties dalys
Valstybinis
trukmė
svarba
1
Sakytinio teksto supratimas (klausymas)
30 min.
25 proc.
2
Rašytinio teksto supratimas (skaitymas)
60 min.
25 proc.
3
Kalbos priemonių vartojimas
20 min.
20 proc.
4
Rašytinio teksto kūrimas (rašymas)
90 min.
30 proc.
Iš viso
200 min. (3 val. 20 min.)
100 proc.
VI. EGZAMINO TURINYS IR TEMATIKA
10. Egzamino turinys pateikiamas programos 1 priede.
11. Egzamino tematika pateikiama programos 2 priede.
VII. EGZAMINO UŽDUOČIŲ SUDARYMO IR VERTINIMO NUOSTATOS
12. Egzamino užduotys rengiamos atsižvelgiant į svarbiausią užsienio kalbų mokymo veiksnį – komunikacinę kalbų mokymo kryptį.
13. Egzamino užduotys sudaromos taip, kad klausymo ir skaitymo teste atvirojo tipo punktų svarbai tektų 30–40 procentų viso testo svarbos.
14. Kalbos priemonių vartojimo testas sudaromas pirmenybę teikiant atvirojo tipo užduotims, skirtoms leksinėms ir gramatinėms formoms bei struktūroms produkuoti.
15. Kalbos priemonių vartojimo ir rašybos klaidos, nekeičiančios žodžio, žodžių junginio ir (ar) sakinio reikšmės (prasmės), klausymo ir skaitymo testų atvirojo tipo užduočių atsakymuose nevertinamos.
16. Rašybos klaidos kalbos priemonių vartojimo testo atvirojo tipo atsakymuose vertinamos atsižvelgiant į tikrinimo objektą.
17. Vertinant atliktą rašymo testo užduotį
17.1. taikomi 3 pagrindiniai kriterijai: turinys, teksto struktūra, kalbos priemonių vartojimas. Bendrieji rašymo užduočių vertinimo kriterijai ir jų svarba pateikiami 2 lentelėje
2 lentelė
SVARBA
KRITERIJUS
DESKRIPTORIAI
30–25 %
Turinys
• Komunikacinio tikslo pasiekimas • Temos atitikimas • Minties rišlumas (koherencija) • Argumentų, detalių, pavyzdžių tinkamumas • Turinio išsamumas, apimtis
30–25 %
Organizavimas Teksto struktūra Forma
• Loginis išdėstymas/seka/nuoseklumas • Teksto struktūra/skirstymas į tinkamas dalis • Teksto dalių (su)jungimas • Teksto rišlumas (kohezija) • Išdėstymas lape (apiforminimas)
40–50 %
Kalbos priemonių vartojimas
• Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų – įvairovė – sudėtingumas – tinkamumas – taisyklingumas • Registro tinkamumas • Rašyba ir skyryba
17.2. vertinama 0 taškų, jei: a) tekstas parašytas neįskaitomai, b) teksto turinys neatitinka nurodytos temos (situacijos);
17.3. atsižvelgiama į parašyto teksto apimtį: a) jeigu parašyto teksto žodžių skaičius sudaro 50 proc. ar mažiau užduotyje nurodyto minimalaus žodžių skaičiaus, užduotis vertinama 0 taškų; b) jeigu teksto apimtis mažesnė nei užduotyje nurodytas minimalus žodžių skaičius, proporcingai mažinamas taškų skaičius, kuriuo buvo įvertinta užduotis. Ši nuostata konkretinama egzamino vertinimo instrukcijoje.
18. Rašytinio teksto vertinimo kriterijai ir jų procentinė svarba gali kisti atsižvelgiant į užduoties pobūdį/tipą, rašymo tikslą ir tikrinamus gebėjimus. Rašytinio teksto kūrimo užduočių vertinimo kriterijai detalizuojami programos 3 priede.
_________________
Užsienio kalbos (anglų, prancūzų, rusų,
vokiečių) valstybinio brandos egzamino
programos
1 priedas
UŽSIENIO KALBOS (ANGLŲ, PRANCŪZŲ, RUSŲ, VOKIEČIŲ) VALSTYBINIO BRANDOS EGZAMINO TURINYS
Užsienio kalbos valstybinio brandos egzamino (toliau – egzaminas) kiekvieną struktūrinę dalį sudaro 40 proc. užduočių, atitinkančių bendrąjį užsienio kalbos kursą, ir 60 proc. užduočių – išplėstinį.
Sakytinio teksto supratimas (klausymas)
BENDRASIS KURSAS (40 proc. šios egzamino dalies svarbos)
IŠPLĖSTINIS KURSAS
Tekstų parametrai
Tekstai autentiški arba šiek tiek adaptuoti. Kalba bendrinė. Kalbos tempas natūralus. Galima ne didesnė nei 4 minučių vieno teksto trukmė.
Užduočių skaičius
4–7 užduotys
Teksto pateikimas
Teksto klausomasi du kartus
Tekstų pobūdis ir žanrai
Mišraus tipo tekstai su aprašymo, pasakojimo, informavimo/aiškinimo ar samprotavimo elementais
Monologinio pobūdžio tekstai
• Pasisakymai • Žinios, pranešimai, oro prognozės, reklama • Nurodymai, instrukcijos, skelbimai
• Reportažai, komentarai, informacinių pažintinių ir pramoginių laidų ištraukos
Dialoginio pobūdžio / Interaktyvieji tekstai
• Pokalbiai • Interviu
• Diskusijos • Radijo pjesių ištraukos
Tikrinami gebėjimai
Globaliojo supratimo gebėjimai
• Suprasti esminę informaciją • Suprasti teksto adresatą, tikslą, komunikacinę intenciją
Detaliojo supratimo gebėjimai
• Suprasti pagrindinę mintį • Suprasti reikšmingesnes detales
• Suprasti kalbančiojo požiūrį ar nuostatą • Analizuoti, vertinti informaciją • Suprasti detales • Daryti išvadas (dedukcija)
Selektyviojo supratimo gebėjimai
• Išskirti specifinę informaciją
• Atrinkti nurodytą informaciją • Suskirstyti informaciją
Sakytinio teksto informacijos taikymo gebėjimai
• Taikyti globalaus, detalaus ir selektyvaus klausymo būdu gautą informaciją komunikaciniais tikslais
Užduočių tipai
Atvirojo ir pusiau atvirojo tipo užduotys
• Atsakyti į klausimus • Įrašyti į teksto santrauką/sakinius praleistus žodžius • Užpildyti diagramas, schemas, lenteles
Uždarojo tipo užduotys
• Išdėstyti (pažymint) teiginius/paveikslėlius reikiama tvarka • Pažymėti reikiamą atsakymą iš keleto pateiktųjų • Pažymėti teksto turinį atitinkančius ir/ar neatitinkančius teiginius • Susieti (pažymint) sakytinio teksto informaciją su grafiškai pateikta informacija
Rašytinio teksto supratimas (skaitymas)
BENDRASIS KURSAS (40 proc. šios egzamino dalies svarbos)
IŠPLĖSTINIS KURSAS
Užduočių skaičius
4–6 užduotys
Bendra tekstų apimtis*
1300–1900 žodžių
Tekstų pobūdis ir žanrai
Tekstai autentiški ir/arba šiek tiek adaptuoti
Tekstai autentiški
Mišraus tipo tekstai su aprašymo, pasakojimo, informavimo/aiškinimo ir samprotavimo elementais
Informaciniai, instruktuojamieji (pvz., laiškas, skelbimas, anketa, instrukcija, dokumento blankas, reklama, nurodymas, anotacija)
Publicistiniai (pvz., kronika, interviu, straipsnis, reportažas, pranešimas)
Mokslo populiarieji (pvz., pranešimas, straipsnis)
Tikrinami gebėjimai
Globaliojo supratimo gebėjimai
• Suprasti esminę informaciją • Suvokti teksto adresatą, tikslą, komunikacinę intenciją
Detaliojo supratimo gebėjimai
• Suprasti pagrindinę mintį, minties plėtojimo eigą, detales
• Suprasti pagrindinę mintį ir ją papildančią informaciją, pagrindinius argumentus, teksto loginę struktūrą, potekstę, autoriaus požiūrį ar nuostatą, loginius ir prasminius ryšius (laiko, erdvės, priežasties, kontrasto, analogijos, kiekio, krypties ir pan.) • Skirti pagrindinę informaciją nuo antraeilės, faktus nuo nuomonės, teiginius nuo pavyzdžių ir pan.
Selektyviojo supratimo gebėjimai
• Suprasti specifinę informaciją • Rasti tekste reikiamą informaciją ir ją klasifikuoti
Rašytinio teksto informacijos taikymo gebėjimai
• Taikyti globalaus, detalaus ir selektyvaus skaitymo būdu gautą informaciją komunikaciniais tikslais
Užduočių tipai
Atvirojo ir pusiau atvirojo tipo užduotys
• Atsakyti į klausimus • Įrašyti į tekstą praleistus žodžius naudojantis žodžių sąrašu • Užpildyti diagramas, schemas, lenteles
• Įrašyti į sakinius/teksto santrauką/tekstą praleistus žodžius nesinaudojant žodžių sąrašu • Atsakyti į klausimus, nurodant atsakymų sąsajas su teksto informacija (pvz., nurodyti teksto eilutę, frazę ar pastraipą)
Uždarojo tipo užduotys
• Pažymėti teisingą atsakymą/teiginį iš keleto pateiktųjų • Pažymėti teksto turinį atitinkančius ir/ar neatitinkančius teiginius • Išdėstyti (pažymint) pastraipas/teiginius reikiama tvarka • Sieti tekstą/teksto dalį su pavadinimu, iliustracija, teiginiu
• Sieti tekstą/teksto dalį su papildoma informacija (žemėlapiu, schema ir pan.) • Parinkti (pažymint) tinkamą teksto/pastraipos/teiginio pabaigą/pradžią • Nurodyti (pažymint) praleistų sakinių/pastraipų vietą tekste
* Pastabos
1. Nurodomas žodžių skaičius apima tik skaitomus tekstus, bet ne rubriką ir užduoties klausimus ar teiginius.
2. Žodžių skaičius priklauso nuo kalbos tipo, t. y. daugiau sintetinė ar daugiau analitinė kalba.
Kalbos priemonių vartojimas
BENDRASIS KURSAS (40 proc. šios egzamino dalies svarbos)
IŠPLĖSTINIS KURSAS
Užduočių skaičius
4–6 užduotys
Tikrinami gebėjimai
• Vartoti leksines ir gramatines formas bei struktūras komunikaciniame kontekste reiškiant egzistenciją, požymį, kokybę, kiekybę, laiką, erdvę, priežastį, tikslą, sąlygą, pasekmę, lyginimą, nuolaidą, priklausomybę, priešpriešą, būdą
• Siejant išvardytas reikšmes ir jų raiškos formas taisyklingai vartoti: – daiktavardžius, būdvardžius, skaitvardžius, įvardžius; – veiksmažodžius; – prieveiksmius; – tarnybinius žodžius (prielinksnius, jungtukus, dalelytes, artikelius, determinantus); – vientisinius sakinius; – sudėtinius sujungiamuosius ir prijungiamuosius sakinius; – leksinius vienetus.
Užduočių tipai
Atvirojo ir pusiau atvirojo tipo užduotys
• Įrašyti reikiamus žodžius/žodžių junginius dialoge (žodžiai nepateikiami)
• Įrašyti į tekstą/sakinį tinkamus žodžius naudojantis žodžių sąrašu
• Sudaryti sakinį iš pateiktų žodžių
• Transformuoti žodį/sakinio dalį
• Transformuoti žodį/sakinį/teksto dalį/tekstą
• Įrašyti reikiamus sakinius dialoge
• Įrašyti trūkstamą žodį į teksto eilutę, kai žodžio vieta nurodyta ar nenurodyta (žodžiai nepateikiami)
• Įrašyti tinkamą duoto žodžio formą į reikiamą vietą eilutėje
Uždarojo tipo užduotys
• Pažymėti (iš keleto pateiktųjų) reikiamą žodį ar žodžio formą
• Išbraukti netinkamą žodį iš teksto (eilutės)
Rašytinio teksto kūrimas (rašymas)
BENDRASIS KURSAS (40 proc. šios egzamino dalies svarbos)
IŠPLĖSTINIS KURSAS
Bendra kuriamų tekstų apimtis*
220–300 žodžių
Užduočių skaičius
2–3 užduotys
Tikrinami gebėjimai
Interakciniai ir produkavimo gebėjimai
• Kurti įvairių tipų rašytinius tekstus reiškiant nurodytas komunikacines intencijas (žr. komunikacinių intencijų sąrašą) nurodytomis temomis (žr. 2 priedą)
Kuriamų tekstų tipai
• Kurti tekstą, kurio pagrindas aprašymas (pvz., asmens, vietos, įvykio, patirties)
• Kurti tekstą, kurio pagrindas pasakojimas (pvz., apie matytą, skaitytą, girdėtą, patirtą įvykį)
• Kurti tekstą, kurio pagrindas informavimas/aiškinimas (pvz., apie buvusius, esamus, būsimus įvykius, dalykus)
• Kurti mišraus tipo tekstą su samprotavimo elementais
• Kurti tekstą, kurio pagrindas samprotavimas/argumentavimas (pvz., apie patirtus dalykus, turimą informaciją)
• Kurti mišraus tipo tekstą
Komunikacinės intencijos/Rašymo tikslai
• Pasiteirauti informacijos, teikti informaciją • Reikšti mintis, jausmus, nuostatas, nuomonę • Pakviesti, priimti kvietimą, atsisakyti kvietimo • Padėkoti • Paprašyti • Atsiprašyti • Pasveikinti • Nusiskųsti, paaiškinti problemą • Aprašyti/apibūdinti • Papasakoti • Informuoti/aiškinti • Samprotauti (argumentuoti, reikšti nuomonę)
Užduočių pobūdis/tipai
• Parašyti raštelį/žinutę • Parašyti asmeninį neoficialų laišką
• Užpildyti dokumento blanką, CV formą, anketą
• Parašyti pusiau oficialų laišką • Parašyti rašinį
* Žodžių skaičius konkrečioje užduotyje priklauso nuo kalbos tipo (daugiau analitinė ar daugiau sintetinė kalba).
_________________
Užsienio kalbos (anglų, prancūzų, rusų,
vokiečių) valstybinio brandos egzamino
programos
2 priedas
UŽSIENIO KALBOS (ANGLŲ, PRANCŪZŲ, RUSŲ, VOKIEČIŲ) VALSTYBINIO BRANDOS EGZAMINO TEMATIKA
Temos skaitymui ir klausymui (recepcijai)
Užsienio kalbos valstybinio brandos egzamino (toliau – egzaminas) temos pateikiamos lentelėje.
TEMOS
POTEMIAI
Dienos įvykiai
Kasdieniai kultūros, ūkio, politikos įvykiai, dabarties aktualijos
Jaunimo gyvenimas
Santykiai tarp žmonių, laisvalaikis, sportas, ateities planai, darbas ir mokymasis, kalbų mokymasis, jaunimo gyvenimo stilius, jaunimo problemos
Kelionės
Transportas, miestai ir šalys, viešbučiai, aptarnavimas, įvairiapusė informacija apie studijuojamos kalbos šalį/šalis ir žmones
Paslaugos ir aptarnavimas
Kavinė, restoranas, paštas, bankas, policija, medicininis aptarnavimas, parduotuvės, buities paslaugos
Žmogus ir aplinka. Ekologija
Gyvenimo būdas mieste ir kaime, sveika gyvensena, aplinkos apsauga, šalies flora, fauna, dabarties ekologijos problemos, jų sprendimo būdai, oras, klimatas
Kultūra, menas
Kinas, teatras, muzika, vaizduojamasis menas, architektūra, literatūra, žymiausi kultūros atstovai
Visuomenė ir valstybė
Teisinė ir politinė sistema, politinis gyvenimas, valstybės politikos bruožai, kalbos šalies/šalių visuomeninio gyvenimo bruožai, demokratija, religijos, šventės ir tradicijos, socialinės problemos, žmogaus teisės
Šiuolaikinės informacijos priemonės
Televizija, radijas, spauda, reklama, internetas, kompiuteris ir kitos informacinės technologijos, jų panaudojimas mokantis užsienio kalbų
Mokslas ir technika
Žymiausi laimėjimai, žymiausi mokslininkai, naujausi mokslo pasiekimai
Studijuojamoji kalba
Kalbos išplitimas geografiniu, socialiniu, mokslo ir kultūros požiūriais, kalba kaip tos kalbos šakos atstovė, žymiausi kalbininkai
Temos rašymui (produkavimui ir interakcijai)
Egzamino temos pateikiamos lentelėje.
TEMOS
POTEMIAI
Asmeninis gyvenimas
Bendravimas su šeimos nariais, giminėmis, draugais Išvaizdos, charakterio apibūdinimas, vertinimas Pomėgiai, interesai, laisvalaikis (knygos, filmai, teatras ir pan.) Šventės ir tradicijos Asmeniniai išgyvenimai, problemos Ateities planai, būsimoji profesija
Kasdienis gyvenimas
Dienos tėkmė Jaunimo gyvenimo stilius Namas/butas Parduotuvės, pirkiniai Įvairios paslaugos
Mokymas ir mokymasis
Mokykla, mokomieji dalykai, mokymosi procesas Mokyklos šventės ir tradicijos Egzaminai, išsimokslinimas Užsienio kalbų mokėjimo svarba, kalbos mokymo/si patirtis
Kelionės ir transportas
Atostogos ir turizmas Pasiruošimas, kelionės, keliavimas, įspūdžiai Viešasis ir nuosavas transportas
Sveika gyvensena
Sportavimas Maitinimasis (mitybos įpročiai, sveikas maistas) Kova su žalingais įpročiais
Žmogus ir aplinka Ekologija
Gyvenimas mieste ir kaime Aplinkos apsauga Dabarties ekologijos problemos, jų sprendimo būdai Oras, klimatas
Šiuolaikinės informacinės priemonės
TV, radijas, spauda Internetas, elektroninis paštas, mobilusis ryšys Kompiuterio naudojimas
Visuomenė ir valstybė
Demokratija, žmogaus teisės ir pareigos Socialinės problemos Dabarties aktualijos
_________________
Užsienio kalbos (anglų, prancūzų, rusų,
vokiečių) valstybinio brandos egzamino
programos
3 priedas
RAŠYTINIO TEKSTO KŪRIMO UŽDUOČIŲ
BENDRIEJI VERTINIMO KRITERIJAI
1. Pagrindiniai vartojami terminai užsienio kalbomis
Lietuvių k.
Anglų k.
Prancūzų k.
Rusų k.
Vokiečių k.
adresatas, skaitytojas
addressee, target reader
destinataire (m), lecteur (m)
адресат, читатель
Adressat, Empfänger
aiškinamasis tekstas
expository text
texte (m) explicatif
текст-объяснение
erklärender, erläuternder Text
aiškinimas
exposition
explication (f)
объяснение
Erklärung, Erläuterung
anketa
form, questionnaire
questionnaire (m)
анкета
Formular, Fragebogen
apiforminimas, išdėstymas
layout
mise (f) en page
оформление
Layout
apimtis, ilgis, žodžių skaičius
length, scope
longueur (f), nombre (m) de mots
объем, длина, количество слов
Umfang, Länge
aprašymas
description
description (f)
описание
Beschreibung
aprašomasis tekstas
descriptive text
texte (m) descriptif
текст-описание
beschreibender Text
argumentacinis/ samprotavimo tekstas
argumentative text
texte (m) argumentatif
текст-рассуждение
argumentierender, erörternder Text
argumentavimas, samprotavimas
argumentation, reasoning
argumentation (f)
аргументирование, рассуждение
Begründung, Argumentation, Erörterung
asmeninis laiškas
personal letter
lettre (f) personnelle
личное письмо
persönlicher Brief
atsakymas į temą
treatment of topic
respect (m) de la consigne
ответ на вопрос, раскрытие темы
inhaltliche Angemessenheit, Erschließen des Themas
atsiprašymas
apology
excuse (f)
извинение
Entschuldigung
atsiprašymo laiškas
letter of apology
lettre (f) d’excuse
извинительное письмо
Entschuldigungsbrief
autorius, rašantysis, siuntėjas
author, writer, sender
auteur (m), expéditeur (m)
автор, пишущий, отправитель
Autor, Absender, Verfasser
dokumento blankas/forma
form
formulaire (m)
бланк документа
Formular
informacijos pasiteiravimas
asking for information
demande (f) d’information
запрос информации
Erfragen einer Information
informacijos teikimas
giving/ imparting information
présentation (f) d’information
предоставление информации
Erteilen der Auskunft
informuojamasis tekstas
informative text
texte (m) informatif
текст информационного характера
Informierender Text
kalbos raiškos priemonės
linguistic / language means
moyens (m, pl) d’expression
языковые средства
sprachliche Ausdrucksmittel
kalbos priemonių vartojimas
language usage
maîtrise (f) de la langue
употребление языковых форм
Sprachverwendung
kalbos vartosena
language use / use of language
emploi (m) de la langue
употребление языковых форм
Sprachgebrauch
klaidos
errors, mistakes
erreurs (f, pl), fautes (f, pl)
ошибки
Fehler
klaidos, (ne)trukdančios komunikacijai
errors which (do not) hinder communication
erreurs (f, pl) (n’) entravant (pas) la communication
ошибки, (не)мешающие коммуникации
Kommunikation störende (nicht störende) Fehler
komunikacinės intencijos
language functions
actes (m, pl) de parole
речевые коммуникативные интенции
Sprechakte
komunikacinis tikslas
communicative purpose
but (m) de communication
коммуникативная цель
Ziel der Kommunikation
kvietimo laiškas
letter of invitation
lettre (f) d’invitation
письмо-приглашение
Einladungsbrief
loginis išdėstymas
logical ordering, sequencing
distribution (f) logique
логичность изложения
logischer Aufbau
minties rišlumas (koherencija)
coherence
cohérence (f)
связность мысли
Kohärenz
mišraus tipo tekstas
mixed-type text
texte (m) mixte
текст смешанного типа
Mischtyp des Textes
nusiskundimo laiškas
letter of complaint
lettre (f) de plainte
письмо-жалоба
Beschwerde, Reklamation
padėkos laiškas
thank-you letter
lettre (f) de remerciements
письмо-благодарность
Dankesbrief
pagrįsti teiginius
to support/ to justify statements
justifier les affirmations
обосновать, аргументировать выводы
Aussagen begründen, argumentieren
paprastos struktūros
simple structures
structures (f) simples
простые структуры
einfache Strukturen
pasakojamasis tekstas, naratyvas
narrative text
texte (m) narratif
текст-повествование
erzählender, narrativer Text
pasakojimas, naratyvas
narration
narration (f)
повествование
Erzählen
pastraipa
paragraph
paragraphe (m)
абзац
Absatz
prasmė
meaning, sense
sens (m)
смысл
Sinn
pusiau oficialus laiškas
semi-formal letter
lettre semi-formelle (f)
полуофицальное письмо
halbformeller, halboffizieller Brief
prašymo laiškas
letter of application, letter of request
lettre (f) de demande
письмо-просьба, письмо-запрос
Bittbrief
rašyba
spelling
orthographe (m)
правописание
Rechtschreibung, Orthographie
rašymas
writing, composing
écrit (m)
письмо, письменная речь
Schreiben
rašinys, mokyklinis rašinys
composition, school composition, school essay
composition (f)
сочинение, школьное сочинение
Aufsatz, Schulaufsatz
rašysena
handwriting
écriture (f)
почерк
Handschrift, Schrift
raštelis
note
note (f)
записка
Notiz
registras
register
registre (m)
регистр
Register
situacija (sociolingvistinė/ komunikacinė)
sociolinguistic/ communicative situation
situation (f) sociolinguistique / communicative
коммуникативная, социолингвистическая ситуация
soziolinguistische / kommunikative Situation
skyryba
punctuation
ponctuation (f)
пунктуация
Zeichensetzung
struktūrų įvairovė
range of structures
diversité (f) des structures
разнообразие структур
Vielfalt der Strukturen
sudėtingos struktūros
complex structures
structures (f) complexes
сложные структуры
komplexe Strukturen
taisyklingumas
accuracy
correction (f)
правильность
sprachliche Richtigkeit, Korrektheit
teksto organizavimas
text organisation
organisation (f) du texte
композиция текста
Textaufbau
teksto rišlumas/ junglumas (kohezija)
cohesion
cohésion (f)
связность текста
Kohäsion
temos atitikimas
relevance, writing to the point
adéquation (f) du contenu
соответсвие теме
Relevanz, thematische Angemessenheit
temos (turinio) išplėtojimas
development of topic
développement (m) du sujet
развёрнутость содержания
umfassende Erschlieβung des Themas
teksto struktūra
text structure
structure (f) du texte
структура текста
Struktur des Textes
tinkamumas
appropriacy
adéquation (f)
соответствие, адекватность
Angemessenheit
turinio išsamumas
scope, thoroughness
complexité (f) du contenu
полнота содержания
Ausführlichkeit des Inhalts
turinys
content
contenu (m)
содержание
Inhalt
užduoties atlikimas
task completion
réalisation (f) de la consigne
выполнение задания
Bewältigung /Erfassen der Aufgabe
užduoties pobūdis/tipas
task type, type of task
type (m) d’exercice
тип, характер задания
Aufgabentyp
žinutė
message
message (m)
сообщение
Nachricht
žodyno turtingumas
vocabulary range
richesse (f) du vocabulaire
богатство словарного запаса
reicher, vielfältiger Wortschatz
2. Rašymo užduočių tipų apibūdinimas.
Užduočių formuluočių pavyzdžiai
Raštelis – labai trumpas laiškelis. Paprastai rašomas pažįstamiems, artimiems asmenims, buitinėse kasdienio gyvenimo situacijose, pavyzdžiui: draugams, draugų šeimos nariams, artimiems kolegoms.
Žinutė – trumpas laiškas, siunčiamas elektroniniu paštu, rašomas įvairiems adresatams įvairiu tikslu, pvz.: draugui – pasidalyti jausmais, oficialiam asmeniui – pasiteirauti informacijos.
Blankas – spausdinta dokumento forma, kurią reikia užpildyti.
Anketa – klausimų lapas kurioms nors žinioms rinkti.
CV blankas/anketa – speciali standartizuota anketa (gyvenimo aprašymas), kurioje asmuo pateikia duomenis apie save: nurodo gimimo datą ir vietą, tautybę/pilietybę, gyvenamąją vietą, išsilavinimą, aprašo savo esamą ir buvusią veiklą ir pan.
Asmeninis laiškas – rašytinis tekstas, kuriame reiškiamos mintys, jausmai, nuostatos, aprašomi įspūdžiai, pasakojama apie patirtus įvykius, reiškiama nuomonė, dalijamasi mintimis apie norus, planus, viltis ir svajones. Adresatas gali būti draugas ar pažįstamas.
Pusiau oficialus laiškas – rašytinis adresuotas įstaigai tekstas, kuriuo siekiama įvairių su visuomeniniu gyvenimu susijusių tikslų, pavyzdžiui: teikiama informacija, teiraujamasi informacijos, prašoma priimti į darbą ar mokslą, kviečiama, dėkojama, atsiprašoma, nusiskundžiama ir pan.
Rašinys – mokyklinė rašymo užduotis, kurios esmė – rašančiojo asmens minčių raiška duotąja tema. Adresatas gali būti mokytojas ar besimokančiųjų bendruomenės nariai.
• Parašyti raštelį, žinutę
Rašymo tikslas/ pagrindinė intencija
UŽDUOTIES FORMULUOTĖS PAVYZDŽIAI
Teikti informacijos
Atostogaujate prie jūros. Parašykite elektroninę žinutę (arba atviruką) draugui užsienyje: praneškite, kur ir kaip ilsitės, pasidalykite pirmaisiais įspūdžiais.
Pakviesti
Mokotės tarptautinėje užsienio kalbų mokykloje. Ketinate švęsti gimtadienį. Parašykite draugams žinutę, pakvieskite juos į šventę.
Atsisakyti kvietimo, padėkoti
Esate pakviestas į draugo, atvykusio iš užsienio, gimtadienį, tačiau negalėsite jame dalyvauti. Parašykite draugui žinutę: atsisakykite kvietimo padėkodami ir paaiškindami nedalyvavimo priežastį.
Paprašyti
Mokotės užsienio kalbų kursuose. Parašykite raštelį kartu besimokančiam draugui: paprašykite pranešti dėstytojui, kad negalėsite dalyvauti paskaitoje.
Atsiprašyti
Viešite užsieniečio draugo šeimoje. Nesuplovėte indų, nes turite skubiai išeiti. Parašykite raštelį draugo tėvams, atsiprašykite dėl neatlikto darbo, informuokite, kur išėjote ir kada grįšite.
Pasveikinti
Sužinojote, kad jūsų susirašinėjimo draugas laimėjo svarbų konkursą. Parašykite jam žinutę: pasveikinkite su laimėjimu.
Nusiskųsti
Gyvenate studentų bendrabutyje užsienyje. Kaimyniniame kambaryje naktį triukšmaujama, todėl jūs neišsimiegate ir negalite susikaupti per paskaitas. Parašykite raštelį bendrabučio kaimynams, nusiskųskite dėl sudarytų nepatogumų.
• Užpildyti dokumento blanką, anketą, CV
Rašymo tikslas/ pagrindinė intencija
UŽDUOTIES FORMULUOTĖS PAVYZDŽIAI
Teikti informacijos
Norite užsiregistruoti į biblioteką. Užpildykite bibliotekos skaitytojo anketą.
Vykstate į Rusiją. Užpildykite muitinės deklaraciją.
Norite gauti darbą užsienyje. Parašykite CV (gyvenimo aprašymą) pagal duotą schemą (arba: parašykite CV, atsakydami į pateiktus klausimus).
Nusprendėte tapti interneto klubo nariu. Užpildykite registracijos blanką.
Viename interneto puslapių radote informaciją apie rengiamą programą „Moksleivio kompiuteris“. Užpildykite programos dalyvio anketą.
Vykstate į užsienio valstybę. Užpildykite atvykimo ir išvykimo blankus, kuriuos jums pateikė pasienyje.
Jaunimo žurnale perskaitėte skelbimą apie organizuojamus užsienio kalbų kursus. Norėdami užsirašyti į šiuos kursus, užpildykite pateiktą anketą/prašymą,
• Parašyti pusiau oficialų laišką
Rašymo tikslas/ pagrindinė intencija
UŽDUOTIES FORMULUOTĖS PAVYZDŽIAI
Teirautis informacijos
Laikraštyje radote skelbimą apie vieno sporto klubo veiklą. Jūs susidomėjote šiuo skelbimu ir rašote laišką sporto klubo vadybininkui. Paprašykite detalesnės informacijos apie jus dominančią sporto šaką.
Nusiskųsti
Buvote vienos kelionių agentūros organizuotoje kelionėje. Tačiau kelionės programa neatitiko agentūros skelbtos informacijos. Parašykite nusiskundimo laišką kelionių agentūros vadybininkui, išvardykite kelionės trūkumus.
Paprašyti
Ruošiatės neilgam išvykti į užsienį ir norite užsisakyti kambarį viešbutyje. Parašykite laišką viešbučio administratoriui, paprašykite rezervuoti viešbutyje pageidaujamą kambarį, nurodykite konkretų atvykimo ir buvimo laiką.
Pakviesti
Jūsų mokyklos mokinių taryba organizuoja užsienio kalbų savaitę. Parašykite užsienio kalbos šalies kultūros centro atstovui, pakvieskite jį dalyvauti minėto renginio atidaryme.
Teikti informaciją, teirautis informacijos
Norite patobulinti užsienio kalbos žinias. Randate skelbimą laikraštyje apie užsienio kalbų mokymo kursus. Parašykite laišką kursų organizatoriams: nurodykite užsienio kalbos mokėjimo lygį, įvardykite savo tikslus, pasitikslinkite paskaitų laiką ir trukmę, jų pobūdį, paklauskite kainos, pasiteiraukite apie galimas nuolaidas.
Padėkoti
Neseniai viešėjote užsienyje pas mažai pažįstamus žmones, kurie padėjo jums susipažinti su keletu miestų. Parašykite jiems laišką ir padėkokite už viešnagę.
Atsiprašyti
Viešėjote užsienyje pas savo tėvų pažįstamus. Išvykdami pažadėjote jiems nupirkti ir išsiųsti albumą apie Lietuvos dailę, tačiau grįžę negalėjote jų prašymo įvykdyti. Parašykite jiems laišką: atsiprašykite dėl neįvykdyto pažado, paaiškinkite, kodėl negalėjote to padaryti, pažadėkite įvykdyti jų prašymą artimiausiu laiku.
Teikti informaciją
Norite įsidarbinti užsienyje. Parašykite apie save. Rašydami atsakykite į šiuos klausimus: Koks jūsų vardas, pavardė? Kur gimėte? Kur gyvenate? Koks jūsų išsilavinimas? Kur mokėtės? Kokią mokymo įstaigą baigėte? Ką veikiate šiuo metu (mokotės, dirbate)? Kokias užsienio kalbas mokate ir kaip? Kokį darbą norėtumėte gauti šioje šalyje? Kokiame mieste (regione)? Kiek laiko pageidautumėte dirbti ir gyventi užsienyje?
• Parašyti asmeninį laišką
Rašymo tikslas/ pagrindinė intencija
UŽDUOTIES FORMULUOTĖS PAVYZDŽIAI
Reikšti mintis, jausmus, nuostatas
Neseniai šventėte Šimtadienį. Parašykite laišką susirašinėjimo draugui užsienyje ir pasidalykite įspūdžiais: kaip atrodė mokykla, šventės dalyviai, ką veikėte, kas labiausiai patiko, ką manote apie tokias šventes.
Neseniai perskaitėte labai įdomią knygą ir norite pasidalyti įspūdžiais su draugu/ drauge, todėl rašote jam/jai laišką. Nurodykite knygą, jos žanrą, trumpai papasakokite siužetą, pakomentuokite pagrindines mintis, autoriaus stilių/kalbą, pasakykite, kas jus labiausiai sužavėjo.
Jūsų draugas/draugė svajoja turėti namuose kompiuterį. Parašykite jam/jai laišką, pasvarstykite argumentus už ir prieš, patarkite, ar verta turėti kompiuterį namuose.
Jūsų susirašinėjimo draugas negali apsispręsti, kokią specialybę pasirinkti: statybos inžinieriaus ar gydytojo. Parašykite jam laišką, apsvarstykite kiekvieną galimybę, patarkite.
Jūsų susirašinėjimo draugas/draugė negali apsispręsti, kokią specialybę pasirinkti: perspektyvią (paklausa, geras uždarbis) ar tą, kuri atitiktų jo polinkius, interesus. Parašykite jam/jai laišką, patarkite, pasidalykite savo ateities planais.
Parašykite laišką draugui/draugei, pasidalykite įspūdžiais iš kelionės, papasakokite apie savo pačią įdomiausią kelionę arba pasidalykite svajonėmis apie kelionę, į kurią norėtumėte vykti.
Parašykite laišką draugui, papasakokite apie savo gyvenimą, problemas, ateities planus, svajones.
Jums rūpi ekologijos problemos. Parašykite laišką savo susirašinėjimo draugui/draugei besidominčiam/-iai tomis pačiomis problemomis: pasvarstykite apie susidariusios ekologinės situacijos priežastis, apie problemų sprendimo būdus.
Atostogaujate prie Baltijos jūros. Parašykite laišką susirašinėjimo draugui užsieniečiui/draugei užsienietei ir pasidalykite atostogų įspūdžiais: apibūdinkite aplinką, kurioje esate (gamtovaizdį, miestą, poilsio namus ir t.t.), papasakokite, kaip leidžiate laiką.
• Parašyti rašinį nurodyta tema
Rašymo tikslas/ pagrindinė intencija
UŽDUOTIES FORMULUOTĖS PAVYZDŽIAI
Reikšti mintis, jausmus, nuostatas
Jūsų mokykla dalyvauja tarptautiniame projekte ir gavo užduotį pristatyti savo mokyklos šventes. Parašykite trumpą rašinį tema „Šimtadienis – gražiausia dvyliktokų šventė“. Aprašykite šiuos aspektus: kaip atrodė mokykla, šventės dalyviai, kas vyko, kas labiausiai patiko, ką manote apie tokias šventes.
Dalyvaujate vienos užsienio leidyklos organizuojamame rašymo konkurse. Parašykite trumpą rašinį tema „Knyga, kurios niekada nepamiršiu“. Nurodykite knygą, jos žanrą, trumpai papasakokite siužetą, pakomentuokite pagrindines mintis, autoriaus stilių/kalbą, pasakykite, kas jus labiausiai sužavėjo.
Neseniai dalyvavote diskusijoje apie televizijos laidas jaunimui ir jų kokybę. Parašykite trumpą rašinį tema „Kokia TV laida jaunimui yra gera?“.
Neseniai dalyvavote diskusijoje apie kompiuterių privalumus ir jų keliamas problemas. Parašykite trumpą rašinį šia tema ir išreikškite savo nuomonę.
Jūsų klasė dalyvauja tarptautiniame projekte. Ji gavo užduotį trumpai pristatyti dvyliktokų gyvenimą Lietuvoje. Parašykite rašinį tema „Dvyliktokų rūpesčiai ir džiaugsmai“.
Jūs neseniai dalyvavote diskusijoje apie įvairias profesijas. Buvo svarstoma, kokio charakterio žmonės tinka dirbti tam tikrose profesinėse srityse. Parašykite trumpą rašinį tema „Ką reiškia būti geru mokytoju?“
Neseniai dalyvavote diskusijoje apie ekologijos problemas ir jų sprendimo būdus. Parašykite trumpą rašinį tema „Kaip sumažinti aplinkos taršą miestuose?“
Neseniai dalyvavote diskusijoje apie įvairius užsienio kalbų mokymosi būdus. Parašykite trumpą rašinį tema „Kaip mokytis užsienio kalbų?“
3. Vertinimo kriterijai pagal programoje numatytus užduočių tipus
• Raštelis / žinutė
Kriterijai, jų svarba
Deskriptoriai
Turinys 30–25%
• Temos/situacijos atitikimas Þ turinys visiškai atitinka temą/situaciją Þ turinys iš dalies atitinka temą/situaciją Þ turinys neatitinka temos/situacijos
• Komunikacinio tikslo pasiekimas Þ išreikštos visos komunikacinės intencijos, reikalingos užduoties komunikaciniam tikslui pasiekti Þ išreikšta dalis komunikacinių intencijų, reikalingų užduoties komunikaciniam tikslui pasiekti Þ neišreikštos komunikacinės intencijos, reikalingos užduoties komunikaciniam tikslui pasiekti
Organizavimas. Teksto struktūra. Forma 30–25%
• Logiškumas, nuoseklumas Þ tekstas išdėstytas logiškai ir nuosekliai Þ tekstas iš dalies išdėstytas logiškai ir nuosekliai Þ tekstas išdėstytas nelogiškai ir nenuosekliai
• Teksto rišlumas, teksto jungimo priemonių vartojimas Þ tekstas rišlus, tinkamai vartojamos teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai, frazės) Þ tekstas iš dalies rišlus, iš dalies tinkamai vartojamos teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai, frazės) Þ tekstas nerišlus, teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai, frazės) nevartojamos arba vartojamos netinkamai
• Teksto apiforminimas Þ tekstas apiformintas tinkamai Þ tekstas iš dalies apiformintas tinkamai Þ tekstas apiformintas netinkamai
Kalbos vartojimas 40-50%
• Registras Þ registras tinkamas Þ registras iš dalies tinkamas Þ registras netinkamas
• Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų tinkamumas Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros vartojamos tinkamai Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros vartojamos iš dalies tinkamai Þ dauguma leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų vartojamos netinkamai • Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų taisyklingumas Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros vartojamos taisyklingai Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros ne visada vartojamos taisyklingai, tačiau tai netrukdo komunikacijai Þ dauguma leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų vartojamos netaisyklingai
• Rašyba, skyryba Þ nėra rašybos, skyrybos klaidų arba yra keletas rašybos ir skyrybos klaidų Þ nemažai rašybos, skyrybos klaidų, daugiausia vieno tipo, netrukdančių arba atskirais atvejais trukdančių komunikacijai Þ daug šiurkščių rašybos, skyrybos klaidų, galinčių trukdyti komunikacijai
• Blankas/Anketa/CV
Kriterijai, jų svarba
Deskriptoriai
Turinys 50–60%
• Temos atitikimas, komunikacinio tikslo pasiekimas Þ visi punktai užpildyti teisingai turinio prasme, pateikta visa reikiama informacija Þ užpildyti ne visi punktai arba dalis punktų užpildyta neteisingai Þ neužpildytas nė vienas punktas arba visi punktai užpildyti neteisingai
Kalbos vartojimas 50-40%
• Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų tinkamumas Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros vartojamos tinkamai Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros iš dalies vartojamos tinkamai Þ dauguma leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų vartojamos netinkamai • Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų taisyklingumas Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros vartojamos taisyklingai Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros vartojamos ne visada taisyklingai, tačiau tai netrukdo komunikacijai Þ dauguma leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų vartojamos netaisyklingai
• Rašyba, skyryba Þ nėra rašybos, skyrybos klaidų Þ yra keletas rašybos, skyrybos klaidų Þ yra daug rašybos, skyrybos klaidų
• Asmeninis laiškas
Kriterijai, jų svarba
Deskriptoriai
Turinys 30-25%
• Temos atitikimas. Komunikacinių intencijų tikslingumas Þ turinys atitinka temą, komunikacinės intencijos atitinka užduoties situaciją Þ turinys iš dalies atitinka temą, komunikacinės intencijos iš dalies atitinka užduoties situaciją Þ turinys neatitinka temos, komunikacinės intencijos visai neatitinka užduoties situacijos
• Komunikacinių intencijų realizavimas/užduoties tikslo pasiekimas Þ visiškai išreiškiama globalioji/pagrindinė bei konkrečios užduotyje numatytos komunikacinės intencijos, pasiekiamas užduoties tikslas Þ iš dalies išreiškiama globalioji/pagrindinė bei konkrečios užduotyje numatytos komunikacinės intencijos, iš dalies pasiekiamas užduoties tikslas Þ neišreiškiama globalioji/pagrindinė komunikacinė intencija, nepasiekiamas užduoties tikslas
• Minties rišlumas (koherencija) Þ mintys rišlios Þ mintys nepakankamai rišlios Þ mintys nerišlios
• Turinio išsamumas, išplėtojimas, apimtis Þ turinys išsamus, išplėtotas Þ turinys nepakankamai išsamus, nepakankamai išplėtotas Þ turinys neišsamus, neišplėtotas
Organizavimas. Teksto struktūra. Forma 30–25%
• Logiškumas ir nuoseklumas Þ logiškai ir nuosekliai išdėstytas turinys Þ trūksta turinio dėstymo logiškumo ir nuoseklumo Þ dėstymas nelogiškas ir nenuoseklus
• Teksto struktūra Þ teksto struktūra tinkama, pagrindinės mintys atskirtos ir išryškintos Þ teksto struktūra ne visai tinkama, pagrindinės mintys ne visada atskirtos ir išryškintos Þ teksto struktūra netinkama, mintys neatskirtos, neišryškintos
• Teksto rišlumas, teksto jungimo priemonių vartojimas Þ tekstas rišlus, tinkamai vartojamos teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai, frazės) Þ trūksta rišlumo, ne visada tinkamai vartojamos teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai, frazės) Þ tekstas nerišlus, teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai, frazės) nevartojamos arba vartojamos netinkamai
• Teksto apiforminimas Þ tekstas apiformintas tinkamai (adresas, data, kreipinys, pagrindinė teksto dalis, atsisveikinimo frazė, parašas) Þ tekstas iš dalies apiformintas tinkamai Þ tekstas apiformintas netinkamai
Kalbos vartojimas 40–50%
• Žodyno turtingumas Þ žodynas turtingas Þ žodynas gana ribotas Þ žodynas skurdus
• Registras Þ registras tinkamas (neutralus), atitinkantis rašymo tikslą, situaciją, adresatą Þ registras ne visai tinkamas, ne visai atitinkantis rašymo tikslą, situaciją, adresatą Þ registras netinkamas, neatitinkantis rašymo tikslo, situacijos, adresato
• Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų įvairovė Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros labai įvairios Þ leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų įvairovė ribota Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros labai neįvairios, vyrauja keli tie patys modeliai • Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų sudėtingumas Þ vartojamas paprastos ir sudėtingos leksinės ir gramatinės formos ir struktūros Þ vyrauja paprastos leksinės ir gramatinės formos ir struktūros Þ vartojamos tik paprastos leksinės ir gramatinės formos ir struktūros
• Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų tinkamumas Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros vartojamos tinkamai Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros ne visada vartojamos tinkamai Þ dauguma leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų vartojamos netinkamai • Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų taisyklingumas Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros vartojamos taisyklingai Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros ne visada vartojamos taisyklingai, tačiau tai netrukdo komunikacijai Þ daug leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų vartojamos netaisyklingai, tačiau tai netrukdo komunikacijai Þ daug leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų vartojama netaisyklingai ir tai trukdo komunikacijai
• Rašyba, skyryba Þ nėra rašybos, skyrybos klaidų arba yra keletas rašybos klaidų Þ nemažai rašybos, skyrybos klaidų, daugiausia vieno tipo, netrukdančių arba atskirais atvejais trukdančių komunikacijai Þ daug šiurkščių rašybos, skyrybos klaidų, trukdančių komunikacijai
• Pusiau oficialus laiškas
Kriterijai, jų svarba
Deskriptoriai
Turinys 30–25%
• Temos atitikimas/Komunikacinių intencijų tikslingumas Þ turinys atitinka temą/komunikacinės intencijos atitinka užduoties situaciją Þ turinys beveik atitinka temą/komunikacinės intencijos iš dalies atitinka užduoties situaciją Þ turinys neatitinka temos/komunikacinės intencijos neatitinka užduoties situacijos
• Komunikacinių intencijų reiškimas/užduoties tikslo pasiekimas Þ reiškiamos visos užduotyje numatytos komunikacinės intencijos, pasiekiamas užduoties tikslas Þ reiškiamos ne visos užduotyje numatytos komunikacinės intencijos, iš dalies pasiekiamas užduoties tikslas Þ nereiškiama dauguma komunikacinių intencijų, nepasiekiamas užduoties tikslas
• Minties rišlumas (koherencija) Þ mintys rišlios Þ mintys nepakankamai rišlios Þ mintys nerišlios
• Turinio išsamumas Þ turinys išsamus Þ turinys nepakankamai išsamus Þ turinys neišsamus
Organizavimas. Teksto struktūra. Forma 30–25%
• Logiškumas ir nuoseklumas Þ turinys išdėstytas logiškai ir nuosekliai Þ trūksta turinio dėstymo logiškumo ir nuoseklumo Þ dėstymas nelogiškas ir nenuoseklus
• Teksto struktūra Þ teksto struktūra tinkama (atitinka žanro reikalavimus) Þ teksto struktūra ne visai tinkama (ne visai atitinka žanro reikalavimus) Þ teksto struktūra netinkama (neatitinka žanro reikalavimų)
• Teksto rišlumas, teksto jungimo priemonių vartojimas Þ tekstas rišlus, tinkamai vartojamos teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai, frazės) Þ trūksta rišlumo, ne visada tinkamai vartojamos teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai, frazės) Þ tekstas nerišlus, teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai, frazės) nevartojamos arba vartojamos netinkamai
• Teksto apiforminimas Þ tekstas apiformintas tinkamai (adresas, data, kreipinys, pagrindinė teksto dalis, atsisveikinimo frazė, parašas) Þ tekstas iš dalies apiformintas tinkamai Þ tekstas apiformintas netinkamai
Kalbos vartojimas 40–50%
• Registras Þ registras tinkamas (neutralus arba pusiau oficialus) Þ registras ne visada tinkamas Þ registras netinkamas • Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų įvairovė Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros labai įvairios Þ leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų įvairovė ribota Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros labai neįvairios, vyrauja keli tie patys modeliai
• Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų sudėtingumas Þ vartojamos paprastos ir sudėtingos leksinės ir gramatinės formos ir struktūros Þ vyrauja paprastos leksinės ir gramatinės formos ir struktūros Þ vartojamos tik paprastos leksinės ir gramatinės formos ir struktūros
• Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų tinkamumas Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros vartojamos tinkamai Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros ne visada vartojamos tinkamai Þ dauguma leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų vartojamos netinkamai • Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų taisyklingumas Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros vartojamos taisyklingai Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros ne visada vartojamos taisyklingai, tačiau tai netrukdo komunikacijai Þ daug leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų vartojama netaisyklingai, tačiau tai netrukdo komunikacijai Þ daug leksinių ir gramatinių formų bei struktūrų vartojama netaisyklingai ir tai trukdo komunikacijai
• Rašyba, skyryba Þ nėra rašybos, skyrybos klaidų arba yra keletas rašybos klaidų Þ nemažai rašybos, skyrybos klaidų, daugiausia vieno tipo, netrukdančių arba atskirais atvejais trukdančių komunikacijai Þ daug šiurkščių rašybos, skyrybos klaidų, trukdančių komunikacijai
• Rašinys
Kriterijai, jų svarba
Deskriptoriai
Turinys 30-25%
• Temos atitikimas Þ visas turinys atitinka temą Þ beveik visas turinys atitinka temą/dalis turinio neatitinka temos Þ didelė dalis turinio neatitinka temos/turinys beveik neatitinka temos Þ turinys neatitinka temos
• Atsakymas į temą, išsamumas, minčių/argumentų įvairovė, apimtis Þ labai gerai atsakyta į temą, turinys išsamus, daug įvairių minčių/argumentų Þ gerai atsakyta į temą, turinys gana išsamus, pakankamai minčių/argumentų Þ vidutiniškai atsakyta į temą, turinys neišsamus, ribotas kiekis minčių/argumentų Þ silpnai atsakyta į temą, turinys neišsamus, labai mažai minčių/argumentų
• Minties rišlumas (koherencija) Þ mintys rišlios Þ mintys ne visada rišlios/mintys iš dalies rišlios Þ mintys beveik nerišlios Þ mintys visai nerišlios
• Detalių, pavyzdžių tinkamumas/tikslumas Þ tinkamos/tikslios detalės, pavyzdžiai Þ gana tinkamos/tikslios detalės, pavyzdžiai Þ nepakankamai detalių, pavyzdžių arba ne visi tinkami/tikslūs Þ nėra detalių, pavyzdžių arba jie netinkami
Organizavimas. Teksto struktūra. Forma 30–25%
• Loginis išdėstymas, nuoseklumas Þ logiškai ir nuosekliai išdėstytas turinys Þ gana logiškai ir nuosekliai išdėstytas turinys Þ nelabai logiškai ir nenuosekliai išdėstytas turinys Þ nelogiškai ir nenuosekliai išdėstytas turinys
• Teksto struktūra ir apiforminimas Þ teksto struktūra ir/ar apiforminimas tinkami, pagrindinės mintys atskirtos ir išryškintos Þ teksto struktūra ir/ar apiforminimas ne visai tinkami, pagrindinės mintys ne visada atskirtos ir išryškintos Þ teksto struktūra ir/ar apiforminimas netinkami, mintys neatskirtos, neišryškintos
• Teksto rišlumas, teksto jungimo priemonių vartojimas Þ tekstas rišlus, visada tinkamai vartojamos teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai ar frazės) Þ tekstas gana rišlus, beveik visada tinkamai vartojamos teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai ar frazės) Þ tekstas nelabai rišlus, teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai ar frazės) ne visada vartojamos tinkamai arba beveik nevartojamos Þ tekstas nerišlus, teksto jungimo priemonės (jungtukai, jungiamieji žodžiai ar frazės) vartojamos netinkamai arba visai nevartojamos
Kalbos vartojimas 40–50%
• Žodyno platumas ir turtingumas Þ platus ir turtingas žodynas Þ vidutiniškas žodynas Þ ribotas žodynas Þ labai skurdus žodynas
• Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų įvairovė ir sudėtingumas Þ vartojamos įvairios paprastos ir sudėtingos leksinės ir gramatinės formos ir struktūros Þ vartojamos įvairios leksinės ir gramatinės formos ir struktūros, bet vyrauja paprastos Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros neįvairios, vartojamos tik paprastos Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros labai paprastos
• Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų tinkamumas Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros visada vartojamos tinkamai Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros beveik visada vartojamos tinkamai Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros dažnai vartojamos netinkamai Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros labai dažnai vartojamos netinkamai
• Leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų taisyklingumas Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros visada vartojamos taisyklingai Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros beveik visada vartojamos taisyklingai, prasmė aiški Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros dažnai vartojamos netaisyklingai, prasmė ne visada aiški Þ leksinės ir gramatinės formos ir struktūros labai dažnai vartojamos netaisyklingai, prasmė dažnai neaiški
• Rašyba, skyryba Þ visai nėra rašybos, skyrybos klaidų Þ yra keletas rašybos, skyrybos klaidų Þ yra nemažai rašybos, skyrybos klaidų Þ yra labai daug rašybos, skyrybos klaidų
4. Vertinimo kriterijų komentarai
Pateikiama keletas patarimų, kaip naudotis vertinimo kriterijais rengiant rašymo užduočių vertinimo lenteles.
4.1. Kuriamo teksto turinio kriterijų naudojimas atsižvelgiant į užduoties formuluotę ir kuriamo teksto žanrą
Teksto turinyje išskiriami trys pagrindiniai dėmenys, kurie daugiau ar mažiau pabrėžiami vertinant kuriamus skirtingų žanrų tekstus: (a) ar turinys atitinka užduotyje suformuluotą temą; (b) ar reiškiamos komunikacinės intencijos (pagrindinės intencijos, kitos komunikacinės intencijos), nurodytos ar nenurodytos užduoties formuluotėje, ar pasiekiamas komunikacinis tikslas; (c) ar turinys išsamus, išplėtotas. Šių dėmenų akcentai, rengiant konkrečias vertinimo lenteles pagal šiuos kriterijus, priklauso nuo kuriamo teksto žanro, rašymo tikslo, užduoties tipo, taip pat nuo užduoties formuluotėje pateiktos informacijos.
Kuriamo teksto turinys turi atitikti temą – tai yra esminis ir vienodai svarbus visų tipų užduočių vertinimo kriterijus. Jeigu kuriamo rašytinio teksto turinys neatitinka temos (situacijos), už užduotį skiriama 0 taškų.
Komunikacinių intencijų reiškimas – tai rašymo užduotyje suformuluoto komunikacinio tikslo pasiekimas. Sudarant konkrečių užduočių vertinimo lenteles, atsižvelgiama į užduoties formuluotėje esančias nuorodas, į pagrindinę intenciją, kurią reikia reikšti, norint pasiekti užduotyje suformuluotą rašymo tikslą (teirautis informacijos, teikti informaciją, atsiprašyti, padėkoti ir kt.), ir į kitas intencijas (jos gali būti nurodytos arba nenurodytos užduotyje).
Nuo to, kaip ir kiek konkrečiai užduoties formuluotėje įvardijama komunikacinių intencijų, priklauso turinio kriterijaus aprašymas konkrečiose vertinimo lentelėse. Užduotyse, kuriose reikalaujama parašyti laišką, beveik visuomet nurodoma pagrindinė komunikacinė intencija – rašymo tikslas, o kartais (jei užduotis struktūruota) – visos reikalingos komunikacinės intencijos. Kiekvienos užduoties vertinimo kriterijus reikėtų formuluoti taip, kad būtų galima įvertinti, ar mokinys reiškė reikiamas ar reikalaujamas komunikacines intencijas (nurodytas ar nenurodytas), tačiau būtinas norint pasiekti reikiamą rašymo tikslą. Šiuo atveju juo konkretesnė ir labiau struktūruota užduotis, juo konkrečiau šį kriterijų galima apibūdinti vertinimo lentelėse, pvz., „reiškiamos visos komunikacinės intencijos, nurodytos užduotyje“, „reiškiamos beveik visos komunikacinės intencijos, nurodytos užduotyje“, „išreikšta pagrindinė komunikacinė intencija, nurodyta užduotyje“ ir pan. Rašinio užduoties formuluotėse gali būti nurodoma bendroji komunikacinė intencija, pvz., „išreikškite nuomonę“, ir tiesiogiai ar netiesiogiai nurodomas teksto tipas (samprotavimas, pasakojimas, apibūdinimas). Tokių užduočių vertinimo lentelėse aprašant turinio kriterijų daugiau orientuojamasi į tai, ar kuriamas tekstas atitinka temą, ar dėstymas išsamus.
Dėstymo išsamumas labiau pabrėžiamas kūrybiniuose laisvos raiškos tekstuose (rašiniuose ir iš dalies asmeniniuose laiškuose su didesniu žodžių skaičiumi), kuriuose mokinys laisvai reiškia mintis, parodydamas rašytinės raiškos užsienio kalba, įvairių kalbos modelių, struktūrų vartojimo galimybes, turimą žodyną.
4.2. Kuriamo teksto organizavimo kriterijų naudojimas atsižvelgiant į užduoties formuluotę ir kuriamo teksto žanrą
Teksto organizavimo pagrindiniai dėmenys yra gebėjimas (a) logiškai, nuosekliai ir rišliai dėstyti užduoties tikslą ir nurodytą temą atitinkantį turinį; (b) taisyklingai, pagal užsienio kalbos tradicijas įforminti/ dėstyti konkretaus žanro tekstą.
Teksto organizavimo kriterijai – dėstymo logiškumas, rišlumas ir nuoseklumas glaudžiai siejami su teksto turinio kriterijais. Sudaromose vertinimo lentelėse vertinimas pagal šiuos kriterijus turi priklausyti nuo kuriamo teksto žanro ir užduoties formuluotėje esančių nuorodų į teksto turinį. Jeigu užduoties situacijos aprašymas yra aiškiai apibrėžtas arba aiškiai numanomas (pavyzdžiui, pusiau oficialiame atsiprašymo laiške: atsiprašyti – paaiškinti prašymo neįvykdymo priežastį – pažadėti įvykdyti pažadą vėliau), tuomet nurodytos sekos nepaisymas pažeidžia dėstymo nuoseklumą. Vertinant tokio pobūdžio užduotis, minėti dalykai turi atsispindėti konkrečiose vertinimo lentelėse. Kai kuriais atvejais, užduoties formuluotėje nesant turinio metmenų (tai būdinga rašinio ir asmeninio laiško tipo užduotims), vertinimo kriterijai nesusiejami su konkrečiais turinio dėmenimis.
Teksto įforminimo/dėstymo kriterijaus svarba priklauso nuo kuriamo teksto žanro. Šis kriterijus yra svarbus vertinant kai kurių žanrų tekstus: žinutę, raštelį, oficialų ir asmeninį laišką. Vertinant rašinį šis kriterijus nėra svarbus.
4.3. Kuriamo teksto kalbos priemonių vartojimo kriterijų naudojimas atsižvelgiant į užduoties formuluotę ir kuriamo teksto žanrą
Kalbos priemonių vartojimo kriterijaus pagrindiniai dėmenys yra (a) leksinių ir gramatinių formų bei struktūrų įvairovė ir sudėtingumas, (b) registro tinkamumas, (c) kalbos taisyklingumas.
Leksinių ir gramatinių formų bei struktūrų įvairovė ir sudėtingumas bei žodyno turtingumas yra svarbesni tose užduotyse, kurių tikslas – reikšti mintis, jausmus, nuostatas, pvz., asmeniniame laiške, rašinyje.
Registro tinkamumo kriterijus svarbus vertinant tokias užduotis, kuriose nurodomas konkretus adresatas ir sociolingvistinė situacija, pvz., pusiau oficialus laiškas kalbos kursų vadovui, žinutė draugui, ir mažiau svarbus, kai konkretus adresatas neįvardijamas, pvz., rašinyje.
Kalbos taisyklingumas laikomas vienodai svarbiu visų tipų užduotyse. Vertinant mokinio atliktas užduotis, į taisyklingumą (leksinių ir gramatinių formų ir struktūrų bei rašybos klaidas) žiūrima dviem aspektais: klaidų skaičius ir klaidų pobūdis (ar klaidos trukdo komunikacijai).
_________________