DĖL SPECIALIOSIOS PEDAGOGINĖS, SOCIALInĖS pedagoginės IR PSICHOLOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO jurbarko rajono mokyklose tvarkos APRAŠO patvirtinimo

Del

Suvestinė redakcija nuo 2011-04-01

Sprendimas paskelbtas: TAR 2006-11-23, i. k. 2006-00776

JURBARKO RAJONO SAVIVALDYBĖS TARYBA

sprendimas

DĖL SPECIALIOSIOS PEDAGOGINĖS, SOCIALInĖS pedagoginės IR PSICHOLOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO jurbarko rajono mokyklose tvarkos APRAŠO patvirtinimo

2006 m. lapkričio 23 d. Nr. T2-336

Jurbarkas

Vadovaudamasi Lietuvos Respublikos vietos savivaldos įstatymo 7 straipsnio 1 ir 3 punktais, 17 straipsnio 49 punktu, Lietuvos Respublikos švietimo įstatymo 20, 21, 22 straipsniais bei 60 straipsnio 1 ir 12 punktais, Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. birželio 3 d. įsakymu Nr. ISAK-838 patvirtintu Specialiosios pedagoginės pagalbos teikimo tvarkos aprašu, Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. birželio 3 d. įsakymu Nr. ISAK-837 patvirtintu Psichologinės pagalbos mokiniui teikimo tvarkos aprašu ir Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. birželio 15 d. įsakymu Nr. ISAK-941 patvirtintais Bendraisiais socialinės pedagoginės pagalbos teikimo nuostatais, Jurbarko rajono savivaldybės taryba nusprendžia

1. Patvirtinti specialiosios pedagoginės, socialinės pedagoginės ir psichologinės pagalbos teikimo Jurbarko rajono mokyklose tvarkos aprašą (pridedama).

2. Nustatyti, kad šis sprendimas įsigalioja nuo 2007 m. sausio 1 d.

3. Paskelbti šį sprendimą rajono spaudoje.

Savivaldybės mero pavaduotojas, Ričardas Juška

pavaduojantis savivaldybės merą

PATVIRTINTA

Jurbarko rajono savivaldybės tarybos

2006 m. lapkričio 23 d. sprendimu Nr.T2-336

SPECIALIOSIOS PEDAGOGINĖS, SOCIALINĖS PEDAGOGINĖS IR PSICHOLOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO JURBARKO RAJONO MOKYKLOSE TVARKOS APRAŠAS

I. Bendrosios nuostatos

1. Specialiosios pedagoginės, socialinės pedagoginės ir psichologinės pagalbos teikimo Jurbarko rajono mokyklose tvarkos aprašas (toliau – šis Aprašas) nustato specialiosios pedagoginės, socialinės pedagoginės ir psichologinės pagalbos tikslą, uždavinius, principus, formas, rūšis, teikėjus ir gavėjus bei specialiosios pedagoginės, socialinės pedagoginės ir psichologinės pagalbos organizavimą.

2. Specialiosios pedagoginės, socialinės pedagoginės ir psichologinės pagalbos teikimą rajone organizuoja savivaldybės administracijos Švietimo skyrius, Jurbarko švietimo centro Pedagoginė psichologinė tarnyba (toliau – PPT) bei mokyklos.

3. Specialioji pedagoginė pagalba (toliau – Pagalba) – pedagoginių priemonių sistema, padedanti užtikrinti veiksmingą specialiųjų poreikių turinčių asmenų ugdymą.

4. Socialinė pedagoginė pagalba (toliau – Pagalba) – tai mokyklos darbuotojų (socialinių pedagogų, klasės auklėtojų, mokytojų ir administracijos) veikla, susijusi su mokinių socialinių bei pedagoginių poreikių tenkinimu, leidžianti padidinti švietimo veiksmingumą.

5. Psichologinė pagalba (toliau – Pagalba) – tai mokinio asmenybės ir ugdymosi problemų įvertinimas ir sprendimas, psichologinės pagalbos teikėjams bendradarbiaujant su mokinio tėvais (globėjais, rūpintojais) ir mokytojais bei juos konsultuojant.

6. Pagalba teikiama savivaldybės PPT ir mokyklose, vykdančiose ikimokyklinio, priešmokyklinio ugdymo, bendrojo lavinimo, profesinio mokymo programas.

7. Pagalba teikiama ta kalba, kuria mokinys mokosi mokykloje arba, esant galimybei, vaiko gimtąja kalba.

8. Informacija apie Pagalbos gavėjus, jų problemos turinį ir teiktą Pagalbą yra laikoma konfidencialia. Ji gali būti prieinama tik specialistams ar kitiems asmenims, kurie yra susiję su asmenybės ir ugdymosi problemų sprendimu.

9. Pagalba teikiama vadovaujantis Švietimo įstatymu, Specialiojo ugdymo įstatymu, Neformaliojo suaugusiųjų švietimo įstatymu, švietimo ir mokslo ministro, sveikatos apsaugos ministro ir socialinės apsaugos ir darbo ministro patvirtinta Specialiųjų poreikių asmenų sutrikimų ir jų laipsnių nustatymo ir specialiųjų poreikių asmenų priskyrimo specialiųjų ugdymosi poreikių grupei tvarka, Lietuvos psichologų sąjungos patvirtintais dokumentais: Profesine psichologo etika (1997) ir Tarptautiniu testų naudojimo reglamentu (2003) bei kitais įstatymais, Vyriausybės nutarimais, švietimo ir mokslo ministro įsakymais bei kitais specialųjį ugdymą reglamentuojančiais teisės aktais ir šiuo Aprašu.

Punkto pakeitimai

Nr. T2-236, 2010-09-30, paskelbta TAR 2010-09-30, i. k. 2010-01084

II. PAGALBOS TIKSLAS IR UŽDAVINIAI

10. Pagalbos tikslai

10.1. didinti specialiųjų poreikių turinčio mokinio (vaiko) ugdymosi veiksmingumą;

10.2. padėti įgyvendinti mokinių teisę į mokslą, užtikrinti veiksmingą mokinių ugdymąsi ir mokymąsi mokykloje bei sudaryti prielaidas pozityviai mokinio (vaiko) socializacijai ir pilietinei brandai;

10.3. padėti mokiniui (vaikui) atgauti dvasinę darną, gebėjimą gyventi ir mokytis.

11. Uždaviniai

11.1. nustatyti mokinių (vaikų) specialiuosius ugdymosi poreikius ir juos tenkinti;

11.2. stiprinti mokytojų, tėvų (globėjų, rūpintojų) gebėjimą ugdyti mokinius (vaikus), turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių;

11.3. padėti laiduoti palankias ugdymosi sąlygas specialiųjų poreikių turintiems mokiniams (vaikams).

11.4. šalinti priežastis, dėl kurių mokiniai (vaikai) negali lankyti mokyklos ar vengia tai daryti;

11.5. sugrąžinti į mokyklą jos nelankančius mokinius;

11.6. kartu su tėvais (globėjais, rūpintojais) padėti vaikams, mokiniams ir jaunimui pasirinkti mokyklą pagal jų protines ir fizines galias;

11.7. padėti mokiniui (vaikui) adaptuotis mokykloje;

11.8. teikti mokiniui (vaikui) reikalingas socialines pedagogines paslaugas;

11.9. nustatyti mokinio (vaiko) psichologines, asmenybės ir ugdymosi problemas ir padėti jas spręsti;

11.10. stiprinti mokytojų, tėvų (globėjų, rūpintojų) gebėjimą bendrauti su mokiniais (vaikais), turinčiais psichologinių problemų;

11.11. padėti laiduoti palankias psichologines sąlygas ugdymo (-si) procese.

12. Pagalbos teikimo principai

12.1. lygios galimybės – kiekvienam mokiniui (vaikui) laiduojamas Pagalbos prieinamumas;

12.2. visuotinumas – Pagalba teikiama visiems tos mokyklos mokiniams (vaikams), kuriems jos reikia;

12.3. kompleksiškumas – Pagalba teikiama pagal poreikį kartu su kitomis švietimo sistemos pagalbos mokiniui (vaikui) teikimo formomis (informacine, psichologine, specialiąja pedagogine ir specialiąja pagalba, sveikatos priežiūra mokykloje bei kt.);

12.4. veiksmingumas – remiamasi profesionalia vadyba, tinkamais ir laiku priimtais sprendimais;

12.5. individualumas – Pagalba teikiama, atsižvelgiant į konkretaus mokinio ar konkrečios mokyklos problemas.

13. Pagalbos teikimo formos

13.1. individualus darbas su mokiniu (vaiku) – parama krizių metu, socialinių ir pedagoginių mokinio (vaiko) problemų sprendimas;

13.2. darbas su grupe – socialinių ir gyvenimo įgūdžių ugdymas; ugdymo dalyvių tarpusavio santykių reguliavimas; palaikymo ar savipagalbos grupių organizavimas bei kt.;

13.3. darbas su mokinio (vaiko) šeima, jo atstovais pagal įstatymą – pagalba sprendžiant problemas, trukdančias vaiko ugdymosi procesui, tėvų (globėjų, rūpintojų) ir mokyklos bendradarbiavimo stiprinimas bei kt.;

13.4. darbas su mokyklos bendruomene – saugios aplinkos kūrimas ir palaikymas, savivaldos aktyvinimas, darbas su mokytojais, mokyklos administracija ir kt.;

13.5. darbas su vietos bendruomene – ryšių tarp vietos bendruomenės ir mokyklos palaikymas; savanorių ir bendruomenės įtraukimas į informacinės, psichologinės, specialiosios pedagoginės ir specialiosios pagalbos teikimą;

13.6. darbas su socialiniais partneriais (vaiko teisių apsaugos tarnyba, PPT, policija, savivaldybės ir seniūnijų socialiniais darbuotojais, dienos centrais, krizių, vaiko raidos, pirminės sveikatos priežiūros, kultūros centrais, vaikų neformaliojo švietimo mokyklomis ir kt.), siekiant užtikrinti Pagalbos veiksmingumą ar kuriant socialinių pedagoginių problemų prevencijos sistemą.

14. Pagalbos teikimo rūšys

14.1. konsultavimas – (mokinio, mokinių grupės, mokytojų, tėvų (globėjų, rūpintojų) siekiant padėti išsiaiškinti ir suprasti tai, kas vyksta jų gyvenimo ir mokymosi erdvėje, padedant mokytis ir naujai elgtis;

14.2. tyrimų organizavimas – aplinkos poveikio mokinio (vaiko) ar mokinių (vaikų) ugdymosi sunkumams analizė;

14.3. socialinių ir gyvenimo įgūdžių formavimas – gebėjimas priimti sprendimus ir spręsti problemas, mokymas kūrybiškai ir kritiškai mąstyti, bendrauti, pažinti save, elgtis visuomenėje priimtinais būdais, valdyti emocijas, sveikos gyvensenos įgūdžių ugdymas bei kt.;

14.4. elgesio korekcija, socialiai priimtino elgesio modeliavimas;

14.5. nusikalstamumo, mokyklos nelankymo, tabako, alkoholio ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo, smurto, savižudybių ir kitų neigiamų socialinių reiškinių prevencija;

14.6. išteklių telkimas socialinių partnerių bendruomenėje paieškai; Pagalbos tinklo vaikui ir jo šeimai kūrimas; projektų inicijavimas, kūrimas bei įgyvendinimas; mokyklos savivaldos aktyvinimas; tėvų (globėjų, rūpintojų) švietimas ir kt.;

14.7. Pagalbos komandos telkimas mokykloje, siekiant veiksmingai spręsti problemas mokinio (vaiko) labui.

III. PAGALBOS TEIKĖJAI IR GAVĖJAI

15. Specialiąją pagalbą teikia

15.1. logopedas – mokiniams (vaikams), turintiesiems kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų (taip pat kochlearinių implantų naudotojams);

15.2. specialusis pedagogas – mokiniams (vaikams), turintiesiems intelekto sutrikimų, specifinių pažinimo sutrikimų (neišlavėjimų), emocijų, elgesio ir socialinės raidos sutrikimų, judesio ir padėties sutrikimų, lėtinių somatinių ir neurologinių sutrikimų, kompleksinių sutrikimų ir ribotą intelektą (jei nėra tiflopedagogo ar surdopedagogo, tai šis specialistas teikia pagalbą ir turintiesiems regos, klausos sutrikimų, o taip pat kochlearinių implantų naudotojams).

15.3. tiflopedagogas – mokiniams (vaikams), turintiesiems regos sutrikimų (akliems ir silpnaregiams), apakusiems 18 metų ir vyresniems asmenims;

Punkto pakeitimai

Nr. T2-236, 2010-09-30, paskelbta TAR 2010-09-30, i. k. 2010-01084

15.4. surdopedagogas – mokiniams (vaikams), turintiesiems klausos sutrikimų (taip pat kochlearinių implantų naudotojams).

16. Socialinę pagalbą teikia

16.1. socialinis pedagogas, įgijęs socialinio pedagogo profesinę kvalifikaciją aukštosiose mokyklose arba asmuo, turintis socialinio darbuotojo kvalifikaciją ar socialinio darbo kvalifikacinį laipsnį, o taip pat asmuo, turintis edukologijos kvalifikacinį laipsnį ir studijavęs studijų programą, kurioje ne mažiau kaip 64 kreditai sudarė socialinių pedagogikos dalykų apimties;

16.2. klasės auklėtojas;

16.3. mokytojas;

16.4. mokyklos administracijos darbuotojas;

16.5. slaugos specialistas.

17. Psichologinės pagalbos teikėjas – psichologas, turintis aukštąjį išsilavinimą ir psichologo kvalifikaciją (specialybę) ir ne žemesnį nei psichologijos magistro kvalifikacinį laipsnį ar jam prilyginamą kvalifikaciją, t.y. asmuo, studijavęs studijų programą, kurioje ne mažiau kaip 200 kreditų apimties nuosekliųjų universitetinių psichologijos krypties studijų (pirmus metus po studijų psichologas turi dirbti kuruojamas psichologo metodininko ar psichologo eksperto).

18. Specialiosios pagalbos gavėjai – specialiųjų ugdymosi poreikių bei mokymosi problemų turintys mokiniai (vaikai).

19. Socialinės pagalbos gavėjai – visi mokykloje besimokantys mokiniai (vaikai), turintys socializacijos problemų, bei jų tėvai.

20. Psichologinės pagalbos gavėjai – mokiniai (vaikai), turintys psichologinių, asmenybės ir ugdymosi problemų.

IV. PAGALBOS ORGANIZAVIMAS

21. Logopedo etatas steigiamas

21.1. mokykloje, vykdančioje ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programą, jei joje mokosi 25–30 kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų turinčių mokinių (vaikų), o taip pat kochlearinių implantų naudotojų;

21.2. mokykloje-darželyje, jei joje mokosi 40–45 kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų turintys mokiniai (vaikai), o taip pat kochlearinių implantų naudotojai;

21.3. bendrojo lavinimo (išskyrus mokyklą-darželį, mokyklą kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų turintiems mokiniams), profesinėje mokykloje, jei joje mokosi 55–60 kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų turinčių mokinių (vaikų), o taip pat kochlearinių implantų naudotojų;

21.4. Savivaldybės PPT, jei savivaldybės teritorijoje yra ne mažiau kaip 4000 vaikų nuo 3 iki 18 metų amžiaus (specialiųjų poreikių turinčių asmenų iki 21 metų amžiaus), o taip pat kochlearinių implantų naudotojų.

22. Specialiojo pedagogo etatas steigiamas

22.1. mokykloje, vykdančioje ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programą, jei joje mokosi 20–24 mokiniai, turintys intelekto sutrikimų, specifinių pažinimo sutrikimų (neišlavėjimų), emocijų, elgesio ir socialinės raidos sutrikimų, judesio ir padėties sutrikimų, lėtinių somatinių ir neurologinių sutrikimų, kompleksinių sutrikimų, ribotą intelektą, ar 15–20 mokinių, turinčių regos, klausos sutrikimų, o taip pat kochlearinių implantų naudotojų (jei nėra tiflopedagogo ar surdopedagogo);

22.2. mokykloje-darželyje, jei joje mokosi 20–27 mokiniai, turintys intelekto sutrikimų, specifinių pažinimo sutrikimų (neišlavėjimų), emocijų, elgesio ir socialinės raidos sutrikimų, judesio ir padėties sutrikimų, lėtinių somatinių ir neurologinių sutrikimų, kompleksinių sutrikimų, ribotą intelektą, ar 15–20 mokinių, turinčių regos, klausos sutrikimų, o taip pat kochlearinių implantų naudotojų (jei nėra tiflopedagogo ar surdopedagogo);

22.3. bendrojo lavinimo (išskyrus mokyklą-darželį, mokyklą mokiniams, turintiems intelekto sutrikimų), profesinėje mokykloje, jei joje mokosi 20–30 mokinių, turinčių intelekto sutrikimų, specifinių pažinimo sutrikimų (neišlavėjimų), emocijų, elgesio ir socialinės raidos sutrikimų, judesio ir padėties sutrikimų, lėtinių somatinių ir neurologinių sutrikimų, kompleksinių sutrikimų, ribotą intelektą, jei nėra tiflopedagogo ar surdopedagogo – 15–20 mokinių, turinčių regos, klausos sutrikimų, o taip pat kochlearinių implantų naudotojų;

22.4. savivaldybės PPT, jei savivaldybės teritorijoje yra ne mažiau kaip 4000 vaikų nuo 3 iki 18 metų amžiaus (specialiųjų poreikių turinčių asmenų iki 21 metų amžiaus), o taip pat kochlearinių implantų naudotojų.

23. Tiflopedagogo etatas steigiamas

23.1. mokykloje, vykdančioje ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programą, jei joje mokosi 20–24 mokiniai (vaikai), turintys regos sutrikimų;

23.2. mokykloje-darželyje, jei joje mokosi 18–22 mokiniai (vaikai), turintys regos sutrikimų;

23.3. bendrojo lavinimo (išskyrus mokyklą-darželį, mokyklą mokiniams, turintiems regos sutrikimų), profesinėje mokykloje, jei joje mokosi 15–20 mokinių (vaikų), turinčių regos sutrikimų;

23.4. jeigu mokyklose tiflopedagogo etatas negali būti steigiamas, pagalbą rajono silpnaregiams ir akliems mokiniams (vaikams), apakusiems 18 metų ir vyresniems asmenims mokyklų tarpusavio susitarimu teikia Jurbarko Naujamiesčio vidurinės mokyklos tiflopedagogas.

Papildyta punktu

Nr. T2-236, 2010-09-30, paskelbta TAR 2010-09-30, i. k. 2010-01084

24. Surdopedagogo etatas steigiamas

24.1. mokykloje, vykdančioje ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programą, jei joje mokosi 20–24 klausos sutrikimų turintys mokiniai (vaikai), o taip pat kochlearinių implantų naudotojai;

24.2. mokykloje-darželyje, jei joje mokosi 18–22 mokiniai (vaikai), turintys klausos sutrikimų (tarp jų kochlearinių implantų naudotojai);

24.3. bendrojo lavinimo (išskyrus mokyklą-darželį, mokyklą mokiniams, turintiems klausos sutrikimų), profesinėje mokykloje, jei joje mokosi 15–20 mokinių (vaikų), turinčių klausos sutrikimų (taip pat kochlearinių implantų naudotojų).

25. Nustatytas specialiųjų poreikių mokinių skaičius etatui steigti mažinamas vieną specialiųjų poreikių mokinį, ugdomą integruotai bendrojo lavinimo klasėje, prilyginant dviem specialiųjų poreikių mokiniams, jeigu

25.1. mokinys turi žymių kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų ar kompleksinių sutrikimų – logopedo etatui;

25.2. mokinys turi intelekto ar kompleksinių sutrikimų – specialiojo pedagogo etatui;

25.3. mokinys turi kompleksinių sutrikimų (derinį sudaro aklumas ir kurtumas ar aklumas ir intelekto sutrikimas) – tiflopedagogo etatui;

25.4. mokinys turi kompleksinių sutrikimų (derinį sudaro kurtumas ir aklumas, kurtumas ir intelekto sutrikimas) – surdopedagogo etatui.

26. Mokyklose, kuriose yra mažas specialiųjų poreikių mokinių skaičius, Pagalbos teikimą koordinuoja savivaldybės administracijos Švietimo skyrius ir PPT.

Punkto pakeitimai

Nr. T2-236, 2010-09-30, paskelbta TAR 2010-09-30, i. k. 2010-01084

27. Pagalba teikiama, kai ją skiria mokyklos specialiojo ugdymo komisija ar PPT, įvertinusi raidos sutrikimą ir specialiuosius ugdymosi poreikius.

28. Pagrindinė logopedo, specialiojo pedagogo, tiflopedagogo, surdopedagogo darbo forma yra pratybos: individualiosios (1 mokinys), grupinės (5–8 mokiniai), pogrupinės (2–4 mokiniai).

29. Mokiniai (vaikai), kuriems pašalintas kalbos ar kitas komunikacijos sutrikimas, išbraukiami iš mokinių ( vaikų), kuriems teikiama logopedo pagalba, sąrašo, bet stebimi dar 2–3 mėnesius.

30. Pagalba specialiųjų poreikių turintiems mokiniams, mokomiems visiško integravimo būdu, teikiama pamokų metų, o logopedinės pratybos – ne pamokų metu.

31. Pagalba gali būti derinama su psichologine, socialine pedagogine ir specialiąja pagalba.

32. Logopedas, specialusis pedagogas, tiflopedagogas, surdopedagogas pagal mokyklos vadovo patvirtintą tvarkaraštį dirba specialiojo ugdymo kabinete ar klasėje (grupėje).

33. Logopedas, specialusis pedagogas, tiflopedagogas, surdopedagogas tvarko logopedo, specialiojo pedagogo, tiflopedagogo, surdopedagogo dienynus, rengia veiklos ataskaitas, be to

33.1. logopedas pildo kalbos įvertinimo korteles, sudaro mokinių (vaikų), turinčių kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų, sąrašą, individualiąsias, pogrupines bei grupines specialiųjų poreikių mokinio/mokinių (vaiko/ vaikų) kalbos ir kitos komunikacijos ugdymo programas;

33.2. specialusis pedagogas, tiflopedagogas, surdopedagogas, dirbantis ugdymo įstaigoje, sudaro individualiąsias, pogrupines bei grupines specialiųjų poreikių mokinio/mokinių (vaiko/vaikų), sutrikusių funkcijų lavinimo programas;

33.3. tiflopedagogas sudaro individualiąsias sensomotorikos, regimojo suvokimo, orientacijos ir mobilumo, savitarnos, socialinių įgūdžių ugdymo programas, tiflopedagogas, teikiantis pagalbą apakusiems 18 metų ir vyresniems asmenims, sudaro individualias, pagal apakusio pasirinktas veiklos kryptis ir poreikius programas;

Punkto pakeitimai

Nr. T2-236, 2010-09-30, paskelbta TAR 2010-09-30, i. k. 2010-01084

33.4. surdopedagogas sudaro individualiąsias kalbos ugdymo, kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų šalinimo, girdimojo suvokimo, pažintinės veiklos, sensomotorikos įgūdžių ugdymo programas.

33-1. Asmenims, kurie apako 18 metų ir vyresni, gali būti organizuojamas socialinis ugdymas.

Papildyta punktu

Nr. T2-236, 2010-09-30, paskelbta TAR 2010-09-30, i. k. 2010-01084

Punkto pakeitimai

Nr. T2-79, 2011-03-31, paskelbta TAR 2011-03-31, i. k. 2011-00475

33-2. 18 metų ir vyresni asmenys, pageidaujantys mokytis pagal socialinio ugdymo programą, savivaldybės administracijos Švietimo skyriui pateikia prašymą, Neįgalumo ir nedarbingumo nustatymo komisijos pažymą apie darbingumo likutį bei gydytojo oftalmologo pažymą apie regėjimo sutrikimą. Mokymosi sutartis su mokykla sudaroma, kai netekęs regėjimo žmogus pateikia darbingumą nuo 0 iki 25 procentų konstatuojantį dokumentą.

Papildyta punktu

Nr. T2-236, 2010-09-30, paskelbta TAR 2010-09-30, i. k. 2010-01084

Punkto pakeitimai

Nr. T2-79, 2011-03-31, paskelbta TAR 2011-03-31, i. k. 2011-00475

33-3. Apakusį 18 metų ir vyresnį asmenį tiflopedagogas arba informacinių technologijų specialistas moko namuose ir (arba) Jurbarko rajono savivaldybės viešojoje bibliotekoje. Ugdymo planas sudaromas atsižvelgiant į apakusio asmens individualius poreikius ir pageidavimus. Socialiniam apakusių asmenų ugdymui valandos skiriamos vadovaujantis Pagrindinio ir vidurinio ugdymo programų bendraisiais ugdymo planais.

Papildyta punktu

Nr. T2-236, 2010-09-30, paskelbta TAR 2010-09-30, i. k. 2010-01084

Punkto pakeitimai

Nr. T2-79, 2011-03-31, paskelbta TAR 2011-03-31, i. k. 2011-00475

34. Logopedas, specialusis pedagogas, tiflopedagogas, surdopedagogas už darbo rezultatus atsiskaito pagal mokyklos nustatytą tvarką, pateikdamas veiklos programą ir veiklos ataskaitą, kurioje turi būti duomenys apie bendrą specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių (vaikų) skaičių, pagalbą gavusių mokinių (vaikų), apakusių 18 metų ir vyresnių asmenų skaičių, pasiekimus per atsiskaitomąjį laikotarpį.

Punkto pakeitimai

Nr. T2-236, 2010-09-30, paskelbta TAR 2010-09-30, i. k. 2010-01084

35. Pareigybės aprašyme nustatytas funkcijas mokyklos logopedas, specialusis pedagogas, tiflopedagogas, surdopedagogas gali vykdyti savarankiškai arba bendradarbiaudamas su savivaldybės PPT ar kitų institucijų specialistais.

36. Kilus ginčytiniems atvejams, Specialiosios pedagogikos ir psichologijos centro logopedai, specialieji pedagogai, sutikus Pagalbos gavėjams ar/ir jų tėvams (globėjams, rūpintojams), turi teisę iš mokyklos specialiojo ugdymo komisijos arba savivaldybės pedagoginės psichologinės tarnybos specialistų gauti informaciją raštu apie mokinio (vaiko) raidos sutrikimų ir specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimo išvadas ir teiktą Pagalbą.

37. Siekiant užtikrinti socialinės pagalbos teikimo visuotinumą ir prieinamumą, socialinio pedagogo etatas steigiamas

37.1. gimnazijoje ir vidurinėse mokyklose – 1 etatas;

37.2. kaimo pagrindinėje mokykloje – 0,5.

38. Socialinis pedagogas telkia mokyklos Pagalbos komandą, rengia Pagalbos teikimo planą, koordinuoja jo įgyvendinimą mokykloje ir už jos ribų bei pats teikia Pagalbą vaikams, kai neužtenka klasės auklėtojo ar mokytojo kompetencijos (mokykloje, kurioje nėra socialinio pedagogo, jo funkcijas mokyklos vadovo pavedimu atlieka kitas asmuo).

39. Socialinis pedagogas atlieka šiuos darbus

39.1. koordinuoja ir organizuoja mokytojų, kitų institucijų darbą užtikrinant vaikų teises, saugumą ir socialines garantijas, sudaro optimalias vaiko socialinio funkcionavimo ir ugdymosi sąlygas, telkdamas visą teritorinę bendruomenę nepilnamečių nusikalstamumo ir alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijai;

39.2. padeda vaikams ir paaugliams geriau pritapti visuomenėje, teritorinėje bendruomenėje, švietimo įstaigoje, tam panaudodamas visas priimtinas ugdymo formas, bendradarbiaudamas su mokytojais, tėvais ir kitomis institucijomis, kurios rūpinasi vaikų saugumu, teisėmis ir pareigomis, fiziologinių ir psichologinių poreikių tenkinimu;

39.3. prisideda prie ugdymo proceso, padeda suvokti, kaip vyksta vaiko psichologinis socialinis ugdymas, kokią įtaką ugdymo procesui turi šeima, bendruomenė, kultūra;

39.4. nuolat palaiko ryšius su teritorine bendruomene ir įvairiomis institucijomis, rūpinasi gyvenamosios aplinkos pritaikymu vaiko poreikiams;

39.5. rūpinasi mokinių saugumu ir pamokų lankomumu;

39.6. dirba su rizikos grupės vaikais, jų šeimomis, vykdo ir koordinuoja prevencinę (ypač neformaliąją) mokyklos veiklą, telkia bendrai veiklai kitus socialinius partnerius;

39.7. užtikrina vaikui teikiamos socialinės pagalbos tikslingumą, nenutrūkstamumą, ryšius tarp ugdytinio ir socialinės aplinkos;

39.8. humanizuoja vaiko socialinę ir edukacinę aplinką;

39.9. padeda vaikui geriau adaptuotis visuomenėje, teritorinėje bendruomenėje, švietimo ar globos įstaigoje;

39.10. ugdo vaiko bei jo šeimos socialinę atsakomybę už jo, kaip asmenybės, raidą, už tai, kad jis jaustųsi esąs laisvas ir atsakingas pilietis;

39.11. šalina asmenybę luošinančius ir socialinę atskirtį skatinančius veiksnius, užkerta kelią visų rūšių diskriminacijai, smurtui, narkomanijai, savižudybėms, alkoholizmui kitiems žalingiems įpročiams;

39.12. dirba su vaikais, jų šeimomis, vykdo ir koordinuoja socialinę ir prevencinę (ypač neformaliąją) mokyklos veiklą.

40. Mokykla, siekdama užtikrinti Pagalbos teikimo veiksmingumą, sudaro sutartis su sveikatos, policijos, socialinėmis, vaiko teisių apsaugos ir kitomis institucijomis, dirbančiomis su vaikais bendruomenėje, savivaldybėje ar kitose vietovėse dėl Pagalbos teikimo mokykloje ir už jos ribų.

41. Siekiant užtikrinti psichologinės pagalbos visuotinumą ir prieinamumą, psichologo etatas steigiamas

41.1. gimnazijoje ir miesto vidurinėse mokyklose – po 1 etatą;

41.2. kaimo vidurinėse mokyklose – po 0,5 etato;

41.3. kaimo pagrindinėse mokyklose, kuriose mokosi virš 100 mokinių – 0,25 etato.

41.4. savivaldybės PPT – 1 etatas aptarnauti 2000 vaikų nuo 3 iki 18 metų amžiaus (21 metų, jei mokosi pagal specialiojo ugdymo programą), gyvenančių ar ugdomų aptarnaujamoje teritorijoje.

42. Psichologui turėtų būti sudaromos tinkamos darbo sąlygos

42.1. skiriamas atskiras darbo kabinetas, pritaikytas pagrindinei veiklai – konsultavimui;

42.2. aprūpinamas adaptuotomis mokinio psichologinio įvertinimo metodikomis bei būtinomis priemonėmis, atitinkančiomis darbo profilį.

43. Mokykloje dirbančio psichologo veiklos sritys

43.1. konsultavimas: mokinio (vaiko) asmenybės ir ugdymosi problemų nustatymas, tiesioginio poveikio būdų numatymas, darbas su mokiniu taikant psichologinio konsultavimo technikas, bendradarbiavimas su tėvais (globėjais, rūpintojais), mokytojais ir kitais su mokinio (vaiko) ugdymu susijusiais asmenimis, rekomendacijų jiems teikimas;

43.2. įvertinimas: mokinio (vaiko) galių ir sunkumų įvertinimas, nustatant raidos ypatumus, asmenybės ir ugdymosi problemas, specialiuosius ugdymosi poreikius;

43.3. švietimas: mokinių (vaikų), tėvų (globėjų, rūpintojų), pedagogų švietimas vaiko raidos psichologijos, pedagoginės ir socialinės psichologijos klausimais;

43.4. psichologinių problemų prevencija: psichologinių problemų prevencijos poreikio įvertinimas (mokyklos bendruomenės grupių tyrimas), prevencinių priemonių bei programų rengimas, organizavimas ir įgyvendinimas.

44. PPT dirbančio psichologo veiklos sritys

44.1. konsultavimas: mokinio (vaiko) asmenybės ir ugdymosi problemų nustatymas, tiesioginio poveikio būdų numatymas, darbas su mokiniu (vaiku) taikant psichologinio konsultavimo technikas, bendradarbiavimas su tėvais (globėjais, rūpintojais), mokytojais ir kitais su vaiko ugdymu susijusiais asmenimis, rekomendacijų jiems teikimas, mokinių (vaikų), patyrusių traumą (išgyvenusių netektį, patyrusių prievartą, turinčių priklausomybių ir kt.), grupinis konsultavimas;

44.2. įvertinimas: mokinio (vaiko) galių ir sunkumų įvertinimas, nustatant raidos ypatumus ir sutrikimus, asmenybės ir ugdymosi problemas, specialiuosius ugdymosi poreikius;

44.3. švietimas: mokyklų bendruomenių švietimas vaiko raidos psichologijos, pedagoginės ir socialinės psichologijos, psichologinių problemų prevencijos klausimais;

44.4. psichologinių problemų prevencija: mokyklų, vaikų globos namų bendruomenių psichologinių problemų prevencijos poreikio įvertinimas, prevencinių priemonių bei programų rengimas, organizavimas ir įgyvendinimas, psichologinių krizių mokykloje intervencija ir postvencija (įvykus savižudybei, smurto atvejui ar kt.);

44.5. kita savivaldybės PPT psichologo veikla, numatyta pareiginiuose nuostatuose, kuriuos tvirtina tarnybos vadovas.

45. Ginčytinus psichologinės pagalbos atvejus, kai mokinio (vaiko) tėvai (globėjai, rūpintojai) nesutinka su mokyklos specialiojo ugdymo komisijos arba savivaldybės PPT pateiktomis mokinio (vaiko) psichologinio įvertinimo išvadomis, sprendžia ir rekomendacijas bei konsultacijas teikia Specialiosios pedagogikos ir psichologijos centras.

46. Psichologas pagalbą mokykloje teikia, kai

46.1. mokinys į psichologą kreipiasi savarankiškai;

46.2. prašo mokinio (vaiko) tėvai (globėjai, rūpintojai);

46.3. mokinys siunčiamas mokytojų, gavus tėvų (globėjų, rūpintojų) sutikimą;

46.4. prašo Vaiko teisių apsaugos tarnyba, jeigu tėvai nesirūpina vaiku.

47. Psichologas pagalbą PPT teikia, kai

47.1. mokinys į psichologą kreipiasi savarankiškai;

47.2. prašo mokinio (vaiko) tėvai (globėjai, rūpintojai);

47.3. mokinys (vaikas) siunčiamas mokyklos specialiojo ugdymo komisijos nutarimu, gavus tėvų (globėjų, rūpintojų) sutikimą dėl nuodugnaus mokinio specialiųjų poreikių įvertinimo (komisijai numačius, kad mokinį būtų tikslinga ugdyti pagal adaptuotą, o nesant specialiojo pedagogo ir logopedo,– ir pagal modifikuotą programą);

47.4. prašo Vaiko teisių apsaugos tarnyba jeigu tėvai nesirūpina vaiku ir mokykloje nėra psichologo.

48. Dėl mokinio (vaiko) ugdymosi poreikių, raidos sutrikimų, psichologinių problemų įvertinimo patikslinimo mokinio tėvai (globėjai, rūpintojai) gali kreiptis į Specialiosios pedagogikos ir psichologijos centro psichologą.

49. Išimtiniais atvejais, jeigu mokinys, turintis specialiųjų ugdymosi poreikių, dėl sveikatos būklės negali lankyti bendrojo lavinimo mokyklos (esant atitinkamam asmens sveikatos priežiūros gydytojų konsultavimo komisijos sprendimui), psichologinis įvertinimas gali būti atliekamas namuose.

50. Pagalba gali būti teikiama derinant su socialine pedagogine, specialiąja pedagogine ir specialiąja pagalba.

51. Psichologas pildo šiuos darbo dokumentus: pagalbos gavėjų registracijos žurnalą, mokinio (vaiko) tyrimo standartizuotomis metodikomis protokolus, individualių konsultacijų žurnalą, specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimo dokumentus, rengia mokyklos bendruomenės grupių tyrimo išvadas bei rekomendacijas, veiklos programą ir ataskaitą.

52. Už veiklos planavimą, jos kokybę ir rezultatus psichologas atsiskaito

52.1. mokykloje dirbantis psichologas – atitinkamai pagal mokykloje nustatytą tvarką mokyklos direktoriui bei mokytojų tarybai, pateikdamas veiklos programą ir veiklos ataskaitą, kurioje turi būti duomenys apie bendrą pagalbos gavėjų skaičių, individualių ir grupinių konsultacijų skaičių, apibendrinta informacija apie besikreipiančių asmenų problemų pobūdį;

52.2. pedagoginėje psichologinėje tarnyboje dirbantis psichologas – PPT vadovui, pateikdamas veiklos programą ir veiklos ataskaitą pagal PPT nustatytą tvarką.

53 Psichologas atsako

53.1. už teikiamos Pagalbos kokybę, korektišką informacijos, gautos atliekant vertinimą ir/ar konsultavimą, panaudojimą;

53.2. už pagalbos gavėjų asmeninio pobūdžio informacijos konfidencialumą ir jos perdavimą su mokinio (vaiko) ugdymo procesu susijusiems asmenims tik jo tėvams (globėjams, rūpintojams) ar mokiniui (jei yra pilnametis) sutikus.

V. BENDRADARBIAVIMAS TARP ATSKIRŲ PAGALBOS tEikĖJŲ IR KITŲ INSTITUCIJŲ

54. Vaikui pradėjus lankyti švietimo įstaigą, gavęs vaiko tėvų (ar globėjų) sutikimą, vaiko medicininę priežiūrą atliekantis gydytojas parengia išrašą iš asmens sveikatos istorijos apie specialiųjų ugdymosi poreikių tenkinimą kūdikystėje ir ankstyvajame amžiuje (pildo formą, patvirtintą Sveikatos apsaugos ministerijos) ir perduoda švietimo įstaigos specialiojo ugdymo komisijai.

55. Specialiųjų poreikių vaikui išvykus į kitą ikimokyklinio ugdymo įstaigą ar mokyklą, šiai įstaigai savivaldybės PPT arba Pedagoginis psichologinis centras teikia pažymą dėl pedagoginio psichologinio asmens specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimo, o buvusios mokyklos specialiojo ugdymo komisija, tėvams (ar vaiko globėjams) sutikus, išduoda pažymą dėl specialiųjų ugdymosi poreikių pradinio vertinimo.

56. Asmens specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimo dokumentai ir specialistų individualaus psichologinio, pedagoginio, logopedinio, medicininio tyrimų protokolai, klausimynai ir aprašai saugomi savivaldybės PPT , kol asmeniui sukaks 25 metai.

57. Švietimo įstaigos specialiojo ugdymo komisija ir savivaldybės PPT atsako už specialiųjų poreikių asmenų įvertinimo dokumentų konfidencialumą.

58. Specialiojo ugdymo komisijos arba savivaldybės PPT vadovas leidžia susipažinti su asmens specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimo dokumentais tą asmenį ugdantiems pedagogams, tėvams (ar vaiko globėjams, rūpintojams), švietimo įstaigos steigėjo administracijos padalinio, kuruojančio švietimo įstaigą, pedagoginiams darbuotojams, pedagoginei psichologinei tarnybai, Pedagoginiam psichologiniam centrui, Valstybinei švietimo inspekcijai.

59. Savivaldybės PPT, gavusi asmens (tėvų ar globėjų, rūpintojų, jei asmuo neturi 18 metų) sutikimą, informaciją apie jo specialiuosius ugdymosi poreikius ir jų tenkinimą teikia suinteresuotoms institucijoms pagal jų prašymus raštu.

60. Pereidamas dirbti į kitą darbovietę, mokykloje dirbantis psichologas, gavęs mokinio (vaiko) tėvų (globėjų, rūpintojų) sutikimą, o jei mokinys pilnametis – jam pačiam sutikus, perduoda mokinio įvertinimo išvadas ir informaciją apie teiktą pagalbą perėmusiam jo pareigas psichologui.

61. Jei mokykloje psichologo pareigų neperima kitas psichologas, išeinantis iš darbo psichologas mokinio (vaiko) tyrimo protokolus ir psichologinio įvertinimo išvadas perduoda saugoti į savivaldybės PPT archyvą.

62. Į kitą darbovietę išvykstantis dirbti ir negalintis informacijos perduoti naujam darbuotojui psichologas palieka mokyklos direktoriui psichologo veiklos planus bei ataskaitas, mokyklos bendruomenės grupių tyrimų išvadas bei rekomendacijas, o specialiojo ugdymo komisijai – specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių (vaikų) psichologinio įvertinimo išvadas (gavus tėvų (globėjų, rūpintojų sutikimą).

63. Naujai pradėjęs mokykloje dirbti psichologas, gavęs raštišką tėvų sutikimą, raštu kreipiasi į savivaldybės PPT vadovą dėl turimų dokumentų apie mokinio (vaiko) įvertinimą ir teiktą pagalbą perėmimo.

64. Pereinančio į kitą mokyklą mokinio tėvams (globėjams, rūpintojams) sutikus, o jei mokinys pilnametis – jam pačiam sutikus, mokyklos psichologas perduoda žinias apie mokinio psichologinį įvertinimą ir teiktą psichologinę pagalbą mokyklos, į kurią išvyksta mokinys, psichologui arba tą mokyklą aptarnaujančiai Pedagoginei psichologinei tarnybai.

65. Pareiginiuose nuostatuose nustatytas funkcijas mokyklos psichologai gali vykdyti savarankiškai arba bendradarbiaudami su savivaldybės PPT ar kitų institucijų (vaiko teisių apsaugos tarnybų, psichikos sveikatos centrų, nevyriausybinių organizacijų ar kt.) specialistais.

66. Kilus ginčytiniems atvejams, Specialiosios pedagogikos ir psichologijos centre dirbantys psichologai, sutikus psichologinės pagalbos gavėjams, turi teisę gauti informaciją raštu apie mokinio (vaiko) įvertinimo išvadas ir teiktą pagalbą atitinkamai iš mokykloje arba pedagoginėje psichologinėje tarnyboje dirbančio psichologo.

VI. PAGALBOS FINANSAVIMAS

67. Pagalbos finansavimas vykdomas iš Lietuvos Respublikos valstybės, mokinio krepšelio ir savivaldybės biudžeto lėšų bei kitų šaltinių.

Pakeitimai

1.

Jurbarko rajono savivaldybės taryba, Sprendimas

Nr. T2-236, 2010-09-30, paskelbta TAR 2010-09-30, i. k. 2010-01084

Dėl specialiosios pedagoginės, socialinės pedagoginės ir psichologinės pagalbos teikimo Jurbarko rajono mokyklose tvarkos aprašo, patvirtinto Jurbarko rajono savivaldybės tarybos 2006 m. lapkričio 23 d. sprendimu Nr. T2-336, pakeitimo

2.

Jurbarko rajono savivaldybės taryba, Sprendimas

Nr. T2-79, 2011-03-31, paskelbta TAR 2011-03-31, i. k. 2011-00475

Jurbarko rajono savivaldybės tarybos 2010 m. rugsėjo 30 d. sprendimo Nr. T2-236 „Dėl specialiosios pedagoginės, socialinės pedagoginės ir psichologinės pagalbos teikimo Jurbarko rajono mokyklose tvarkos aprašo, patvirtinto Jurbarko rajono savivaldybės tarybos 2006 m. lapkričio 23 d. sprendimu Nr. T2-336 pakeitimo“ pakeitimo