Vejledning til bekendtgørelse nr. 698 af 1. juli 2005 om uddannelsen til procesoperatør

Bilag 1

GVU-Kompetencebeskrivelse for Procesoperatøruddannelsen praktiske dele.

Bilag 1

GVU-Kompetencebeskrivelse for Procesoperatøruddannelsen praktiske dele.

Nedenfor beskrives kernekompetencer – det vil sige typiske arbejdsopgaver , der varetages og arbejdserfaringer , som opnås i uddannelsens praktikdel.

Adgangskrav

Adgangskravene til grunduddannelse for voksne (GVU) er betinget af, at ansøgeren, inden der udarbejdes en uddannelsesplan 1) 1)

– er fyldt 25 år,

– har mindst 2 års relevant erhvervserfaring og

– har forudsætninger svarende til grundskolens afgangsniveau i fag, der er relevante for uddannelsen.

Den enkelte skole kan tilrettelægge tilbud til ansøgeren om kompetenceafklarende forløb. Skolen skal endvidere give de ansøgere, der måtte ønske det, mulighed for praktisk afprøvning af færdigheder m.v. 2) 2) .

Kompetencebeskrivelsen er et udtryk for de kompetencer, som en typisk erhvervsuddannelseselev vil have opnået gennem sin praktikuddannelse i uddannelsen til procesoperatør.

Ansøgeren vurderes udfra

1. En teknisk faglig synsvinkel = Den teknisk faglige indsigt i området

2. En almen faglig synsvinkel = De almen-faglige kvalifikationer i brancheområdet

3. Læse- og regnefærdigheder = Niveau svarende til Grundskolens afgangsniveau.

4. En praktisk faglig synsvinkel = Det praktisk udførte arbejde indenfor faget

Typiske arbejdsopgaver

De allerede erhvervede kompetencer i branchen skal svare til, at den voksne kan varetage følgende typiske arbejdsopgaver

Overvåge og styre produktion på procesanlæg, hvori der foregår fysiske og kemiske processer, samt betjening af det tilhørende manuelt og automatisk styrings- og reguleringsudstyr.

Sikre den planmæssige driftstilstand og gribe formålstjenligt ind ved afvigelser.

Udføre vedligeholdelse, fejlfinding og fejlretning på procesanlæg såvel selvstændigt som i samarbejde med andre servicefolk og reparatører.

Sikre en effektiv og sikker drift ved daglige vedligeholdelse.

Sikre den planlagte kvalitet ved prøveudtagning og tilhørende analyser på forskellige niveauer i produktionen.

Deltage i udarbejdelsen/revisionen af virksomhedens interne styringssystemer, procedure, teknisk dokumentation m.m.

Deltage i projekter og udviklingsopgaver.

Deltage i interne transport- og lagerfunktioner.

Kommunikere og rapportere.

Kernekompetencer

De allerede erhvervede kompetencer i branchen skal endvidere svare til, at den voksne har erhvervet følgende praktiske og teoretiske kompetencer (realkompetence)

Teknisk-faglige kvalifikationer til at kunne

Varetage produktionen optimalt og i overensstemmelse med forskrifter og gældende bestemmelser.

Styre og overvåge procesanlæg.

Betjene manuelt og automatisk styrings- og reguleringsudstyr.

Gribe formålstjenligt ind ved afvigelser fra den normale drift.

Udføre fejlfinding, fejlretning og vedligeholdelse på procesanlæg.

Udføre daglige vedligehold på procesanlæg.

Udføre prøveudtagning og analyser på forskellige niveauer i produktionen.

Arbejde i overensstemmelse med virksomhedens logistiksystem.

Deltage i interne transport- og lagerfunktioner.

Almen-faglige kvalifikationer til at kunne

Arbejde selvstændigt og i samarbejde med andre.

Samarbejde med såvel interne som eksterne servicefolk og reparatører.

Varetage en sikker og effektiv drift.

Arbejde i overensstemmelse med både virksomhedens interne styringssystemer og gældende bestemmelser om miljøbeskyttelse, arbejdsmiljøsikring m.v. samt retningslinjer for hygiejne.

Indgå og arbejde i forskellige organisationsformer.

Deltage i projekter og udviklingsopgaver.

Kommunikere og rapportere i tilknytning til egne jobfunktioner.

Anvende og deltage i udarbejdelse af teknisk dokumentation.

Personlige kvalifikationer

Samarbejdsevne , herunder fx

- Kan lytte til hvad andre siger.

- Er imødekommende over for andre idéer/forslag.

- Vil gerne hjælpe andre i et samarbejde.

- Søger at løse konflikter som hindrer et samarbejde.

- Overholder aftaler.

- Bidrager med forslag til problemløsninger.

Omstillingsevne, herunder fx

- Har nemt ved det, når der skiftes tema.

- Er god til at takle uvante situationer.

- Er ikke afhængig af faste regler.

- Finder selv på løsninger.

- Er åben for ændringer.

Selvstændighed , herunder fx

- Opsøger selv information.

- Tager initiativer.

- Kommer med idéer og forsøger så vidt muligt at løse opgaverne selv.

- r god til at erkende når han/hun er i tvivl, spørger da andre og søger hjælp.

- ontrollerer og vurderer kritisk de valgte løsninger.

1) jf. § 3., Bekendtgørelse om grunduddannelse for voksne (GVU) nr. 1405 af 22. december 2000.

2) jf. § 5. stk. 4., Bekendtgørelse om grunduddannelse for voksne (GVU) nr. 1405 af 22. december 2000.

Kapitel 1

Uddannelsen

Kapitel 1

Uddannelsen

Til bekendtgørelsens kapitel 1 §§ 1 - 3

Indledning

Denne vejledning er en beskrivelse af det operationelle niveau for procesoperatøruddannelsen og udarbejdet i henhold til »Bekendtgørelse om uddannelsen til Procesoperatør«.

Formålet med vejledningen er

– sammen med bekendtgørelsen at være det grundlag, som skolerne lægger til grund for udarbejdelsen af de lokale undervisningsplaner og være et supplement til praktikreglerne,

– i uddannelsen ved dels at supplere og konkretisere målformuleringer, dels at definere rum for lokale frihedsgrader, som er til rådighed for den enkelte skole og for det enkelte uddannelsesforløb,

– at styrke helheden i uddannelsen ved at give overblik over mål, indhold og intentioner vedrørende uddannelsen og uddannelsesforløbet, og

– at uddybe og præcisere bekendtgørelsen med hensyn til f.eks. vejledning om tidsmæssig placering af fag i uddannelsesforløbet, vejledning om fagligt indhold og aktuelle regler om opgaver til svendeprøven.

Fokusområder

Det er uddannelsens formål, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår kompetence som procesoperatør eller delkompetence som procesarbejder. Kompetencen som procesoperatør omfatter både de aktuelle, konkrete fagligt erhvervsrettede kvalifikationer i form af færdigheder og paratviden, og de almene og personlige kompetencer. Sidstnævnte er en forudsætning for at kunne deltage hensigtsmæssigt i virksomhedsrelaterede samarbejds- og problemløsningsopgaver. Personlige kompetencer er ligeledes centrale for udvikling af mere langtidsholdbare kvalifikationer, og for at kunne tilegne sig ny kompetence gennem beskæftigelse og gennem videre uddannelse.

Udviklingen af de fagligt erhvervsrettede kvalifikationer og de almene og personlige kompetencer skal bidrage til at fastholde procesoperatøruddannelsen som dels en kompetencegivende erhvervsuddannelse og dels en alment udviklende ungdomsuddannelse.

Fokusområder er betegnelsen på de delelementer i uddannelsen, der lægges særlig vægt på i de forskellige perioder uddannelsen tilrettelægges i. Uddannelsen skal omfatte såvel praktisk som teoretisk undervisning med henblik på at give eleven de fornødne generelle og specifikke kompetencer.

Oversigten over fokusområderne omfatter grundforløb og hovedforløb set i forhold til uddannelsestiden og er udformet på baggrund af de fagligt erhvervsrettede kvalifikationer samt almene og personlige kompetencer, som er beskrevet i struktur og rammer for udarbejdelse af vejledninger til uddannelsesbekendtgørelsen. Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og er dermed grundlaget for skolens tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg.

Skema der angiver de kvalifikations- og kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden

1. Uddannelsesår

2. Uddannelsesår

3. Uddannelsesår

4. Uddannelsesår

Gr.

Forløb

H1

H2

H3

H4

H5

H6

Fagligt erhvervsrettede kvalifikationer

Arbejde under hensyntagen til arbejdsmiljø og sikkerhed

Arbejde efter og med virksomheden styringssystemer.

Overvåge produktion på enkle produktionsanlæg

Varetage driften af avancerede procesanlæg.

Deltage i daglig vedligeholdelse af procesanlæg.

Deltagelse i fejlfinding, fejlretning og efterfølgende kontrol.

Foretage prøveudtagning

Almene og personlige kompetencer

Lære nyt – have lært at lære og tage ansvar

Have indsigt i egne lærings- og motivationsmæssige styrker og svagheder som grundlag for livslang læring.

Kommunikere og rapportere det mundtligt og skriftligt

Kunne strukturere arbejdsopgaver

Kunne udvise kreativitet i problemløsning.

Struktureret problemløsning.

Samarbejde og arbejde i teams og bidrage til udvikling i arbejdet.

Anvende kemiske og fysiske begreber i relation til uddannelsen

Fagligt erhvervsrettede kvalifikationer

Fagligt erhvervsrettede kvalifikationer er kvalifikationer, der relaterer sig til såvel områdefag som grundfag inden for den erhvervsfaglige fællesindgang 'Teknologi og kommunikation' og til specialefag, områdefag og grundfag i hovedforløbet til procesoperatør og delkompetenceforløbet til procesarbejder. Kvalifikationerne, som er beskrevet i brede og åbne termer, bygger på nedenstående elementer

– Teknologi og værktøj: Den færdiguddannede procesoperatør kan vælge hensigtsmæssigt værktøj/teknologi/metode i forhold til en given opgave og under hensyntagen til miljø og arbejdspladssikkerhed, kvalifikationer, tid, økonomi og kvalitet. Den færdiguddannede procesoperatør kan vedligeholde maskiner og systemer samt finde og diagnosticere fejl ved apparater, maskiner, værktøj og lignende.

– Motorik og perception: Den færdiguddannede procesoperatør kan observere eller måle sig frem til kvalitet af råvarer og færdige produkter samt se og høre maskiners og udstyrs funktioner, samt tilsvarende opfatte data m.m. og kan bruge denne viden og de indhentede informationer til vurdering af valg af metode, værktøjer, materialer m.m.

– Information: Den færdiguddannede procesoperatør kan tilegne sig og vurdere information, organisere og vedligeholde forskellige datatyper, kan bruge forskellige medier - herunder elektroniske - til at indhente, behandle og fortolke data og kommunikere i forhold til en given opgave eller et givet problem. Den færdiguddannede procesoperatør kan videregive informationer om kvalitet med henblik på eventuel systematisk fejlfinding og fejlretning.

– Systemer: Den færdiguddannede procesoperatør kan forstå sociale, organisatoriske og teknologiske systemer, kan overvåge og korrigere tekniske systemer, samt igangsætte fejlsøgning, også under uventede omstændigheder, og kan bidrage til forbedring af systemer.

– Ressourcebevidsthed: Den færdiguddannede procesoperatør kan planlægge og overskue en opgave og allokere ressourcer i forhold til tid, penge, materialer, udstyr, lokaler og mennesker.

Almene og personlige kompetencer

Almene og personlige kompetencer er kompetencer, der vedrører udvikling af handlings- og situationsorienterede muligheder. De retter sig mod undervisningen i alle uddannelsens fag på såvel grund- som hovedforløb og er beskrevet i brede og åbne termer, som understøtter helhedsorientering og mulighed for faglig toning, og bygger på nedenstående elementer

– Sociale og personlige kompetencer: Den færdiguddannede procesoperatør kan samarbejde og arbejde i teams samt bidrage til udvikling af arbejdet. Endvidere kan den færdiguddannede procesoperatør udvise kreativitet i problemløsning samt lyst og evne til at lære nyt og påtage sig ansvar.

– Sproglige, matematiske og rumlige kompetencer: Den færdiguddannede procesoperatør kan strukturere arbejdsopgaver, kan vurdere udsagn og data samt videregive disse informationer mundtligt og skriftligt på en hensigtsmæssig måde afpasset efter målgruppen og situationen.

– Kognitive kompetencer: Den færdiguddannede procesoperatør har analytisk evne og evne til at løse uforudsete problemer alene eller som en del af et team.

– Læringskompetencer: Den færdiguddannede procesoperatør har indsigt i egne lærings- og motivationsmæssige styrker og svagheder som grundlag for livslang læring.

Undervisningen skal gennem hele uddannelsen tilrettelægges, således at

– den i videst muligt omfang afspejler arbejdsfunktioner, arbejdsorganisering og teknologi m.v., der er karakteristisk for procesindustrien,

– alle fag og temaer varieres, så de anvendte metoder står i forhold til mål og indhold, og eleven i videst muligt omfang aktiveres og gøres medansvarlig for undervisningen,

– der gives eleven forudsætninger for personlig udvikling i henhold til målene for de personlige kvalifikationer, og således at eleven både selvstændigt og i samarbejde med andre møder personligt udviklende problemstillinger,

– eleven opnår indsigt i og forståelse af såvel eksterne som interne miljømæssige forhold, herunder håndtering af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse, arbejdsmetoder og udstyr.

Bilag 2

Meritangivelse for Procesoperatøruddannelsen

Bilag 2

Meritangivelse for Procesoperatøruddannelsen

Med hensyn til grundfag henvises der til Bekendtgørelse om merit for visse fag i ungdomsuddannelser mv. (Meritbekendtgørelsen) nr. 539 af 19 juni 1996.

Grundforløbet

Eleven kan få hel eller delvis merit for gennemført kursus med kursusbevis fra relevante AMU-uddannelser m.v.

Fagets navn

Meritangivelse

Grundforløb

De fælles områdefag i grundforløbet er af helt grundlæggende karakter. Formålet med fagene er, at bibringe elever, der netop har forladt folkeskolen en basal teknisk-faglig forståelse inden for området ”Teknologi og kommunikation”. Personer, der ikke besidder disse forhåndskvalifikationer, skal ikke GVU-vurderes, men henvises til gennemførelse af et ordinært uddannelsesforløb.

Fag i grundforløbet inden for

Teknologi og kommunikation, uddannelsesfamilie Strøm og proces

Diagramforståelse.

El-lære

Montageteknik.

Styring.

Matematik, niv F

Eleven kan få hel merit for gennemført grundforløb med grundforløbsbevis med adgang til følgende uddannelser

- Automatik- og procesuddannelsen, Data- og kommunikationsuddannelsen, Elektriker, Elektronik- og svagstrømsuddannelsen, Industrioperatør og Plastmager.

Områdefag i grundforløbet der er

særlige for hovedforløbet

Procesanlæg og processer

AA910000211 Driftsoperatøruddannelsen trin 1

AA910000212 Driftsoperatøruddannelsen trin 2

A910000213 Driftsoperatøruddannelsen trin 3 A

AA910000226 Procesanlæggets styring og regulering

AA910000221 Procesautomatik trin 1

AA910000222 Procesautomatik trin 2

AA910000711 Pakkeoperatøruddannelsen trin 1

AA910000712 Pakkeoperatøruddannelsen trin 1

AA910000713 Pakkeoperatøruddannelsen trin 1

AA910000714 Pakkeriets teknologi trin 1

AA910000715 Pakkeriets teknologi trin 1

AA910000273 Organisk kemi og enhedsoperationer

AA910000274 Uorganisk kemi og enhedsoperationer

Hovedforløbet - Procesoperatør

Eleven kan få hel eller delvis merit for gennemført kursus med kursusbevis fra relevante AMU-uddannelser m.v.

Områdefag i hovedforløbet

Styring, regulering og overvågning 1

Procesteknologi 1

Produktionsudstyr 1

Produktionsstyring og organisering 1

Styring, regulering og overvågning 2

Procesteknologi 2

Produktionsudstyr 2

Produktionsstyring og organisering 2

AA910000273 Organisk kemi og enhedsoperationer

AA910000274 Uorganisk kemi og enhedsoperationer

AA910000261 Grundlæggende vedligeholdelse og montage for operatører på procesanlæg

AA430000081 Produktionsstyring og informationsteknologi

AA430000487 Logistik i produktionen

AA43000488 Produktionsgrupper

AA430000490 Teambuilding for produktionsgrupper

AA430000560 Kvalitetsbevidsthed

03079800804 Projektstyring og Økonomi

AB250706230 Montageteknik

AB250706231 Vibrationer, opretning og afbalancering

AB250706233 Reparation og vedligehold af transmissioner

AB250706234 Pumpeteknik

AB250706235 Ventilteknik

AB250706237 Lejeteknik og smøremidler

AA430000480 Systematisk problemløsning og virksomhedsstandarder

AA430000498 Viden i produktionsgrupper

AA430000483 Omstillingseffektivisering

AA430000486 Nulfejlproduktion efter Poka-Yoke metoden

Specialefag i hovedforløbet

Produktion

AA430000487 Logistik i produktionen

AA430000081 Produktionsstyring og informationsteknologi

03079800804 Projektstyring og Økonomi

AA430000480 Systematisk problemløsning og virksomhedsstandarder

AA430000483 Omstillingseffektivisering

AA430000486 Nulfejlproduktion efter Poka-Yoke metoden

AK 600000082 Gaffeltruck – Certifikat B

Valgfri specialefag i hovedforløbet

3 ugers uddannelse i henhold til afsnittet om valgfri specialefag i vejledningen til bekendtgørelsen

Hovedforløbet – Trin 1 med kompetence som Procesarbejder

Eleven kan få hel eller delvis merit for gennemført kursus med kursusbevis fra relevante AMU-uddannelser m.v.

Områdefag i hovedforløbet

Styring, regulering og overvågning 1

Procesteknologi 1

Produktionsudstyr 1

Produktionsstyring og organisering 1

Almen kemi og fysik

AA910000273 Uorganisk kemi og enhedsoperationer

AA910000274 Uorganisk kemi og enhedsoperationer

AA910000261 Grundlæggende vedligeholdelse og montage for operatører på procesanlæg

AA430000081 Produktionsstyring og informationsteknologi

AA430000487 Logistik i produktionen

AA43000488 Produktionsgrupper

AA430000490 Teambuilding for produktionsgrupper

AA430000560 Kvalitetsbevidsthed

03079800804 Projektstyring og Økonomi

Specialefag i hovedforløbet

1 ugers uddannelse i henhold til afsnittet om valgfri specialefag i vejledningen til bekendtgørelsen

Kapitel 2

Uddannelsesforløbet

Kapitel 2

Uddannelsesforløbet

Varighed og struktur m.v.

Til bekendtgørelsens kapitel 2 §§ 4 - 8

Varighed og struktur

Uddannelsen varer 4 år og omfatter et obligatorisk grundforløb og et hovedforløb, der veksler mellem skoleundervisning og praktikuddannelse. Uddannelsens første trin til procesarbejder varer 2 år, heraf 1 ½ år på hovedforløbet.

Uddannelsen kan indledes i praktikvirksomheden eller med et grundforløb på skole i den erhvervsfaglige fællesindgang: Teknologi og kommunikation , hvor uddannelsen indgår i uddannelsesfamilie 1: Strøm og proces.

Elever har adgang til uddannelsens hovedforløb, når eleven har gennemført grundforløbet i en af de nævnte fællesindgange. De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af, om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet fremgår dels af uddannelsesbekendtgørelsens § 5, dels af hovedbekendtgørelsen (§ 53) med tilhørende vejledning.

De enkelte områdefag og specialefag er beskrevet med slutmål set i forhold til hovedforløbet.

Under beskrivelsen af de enkelte områdefag og specialefag er der indarbejdet niveau, praktikregler og angivelse af merit. Mht. til trin 1, procesarbejder er der ligeledes beskrevet slutmål for de fag, der indgår i det 2-årige forløb.

Den detaljerede placering af fagene på de enkelte skoleperioder i hovedforløbet er delvis bortfaldet, når der ses bort fra den binding, som nødvendigvis følger af mulighederne for afslutning med delkompetence som procesarbejder. Det er op til skolen i samråd med elever, praktiksteder og det lokale uddannelsesudvalg at placere de enkelte fag på skoleperioderne samt tidsmæssigt at placere de enkelte skoleperioder.

Der er foretaget en større reduktion i antallet og specificeringen af de valgfri specialefag for at lette imødekommelsen af efterfølgende behov for nødvendige tilretninger af indhold og delmål som følge af teknologisk udvikling, indhøstede pædagogiske erfaringer m.m.

I modellen for hovedforløbet i procesoperatøruddannelsen, er der taget udgangspunkt i, at uddannelsens grund-, område- og specialefag fordeles, planlægges og gennemføres moduliseret i temaer eller projekter, ud fra pædagogiske overvejelser, der kombinerer teori og praktiske øvelser på skoleperioder af henholdsvis 5, 6, 5, 5, 5, 6 ugers varighed. Den sidste skoleperiode, omfatter endvidere den afsluttende eksamen (svendeprøven).

Skolerne kan efter aftale med det lokale uddannelsesudvalg vælge at sammenlægge 2 skoleperioder hvis dette passer bedst med skolernes og virksomhedernes planlægning

De valgfri specialefag har for procesoperatøruddannelsen en samlet varighed på i alt 3 uger, som skal være gennemført inden den afsluttende skoleperiode. Der indgår 1 uges valgfri specialefag i uddannelsens trin 1 som procesarbejder og 2 uger derudover i løbet af 3. og 4. uddannelsesår i procesoperatøruddannelsen.

Se endvidere fagplanen for uddannelsens område- og specialefag, der angiver forslag til placering af grundfag, områdefag og specialefag på de enkelte skoleperioder.

Valgfagsmodulerne fordeles hensigtsmæssigt på de 5 første skoleperioder og har en samlet varighed på 5 uger. I trin 1 som procesarbejder udgør valgfagsmodulerne dog kun 2 uger i alt.

Model over procesoperatøruddannelsens struktur

1. år

2. år

3. år

4. år

G

P

H1

P

H2

P

H3

P

H4

P

H5

P

H6

P

Trin 1 som procesarbejder - 2 år

Valgfri specialefag

1

uge

1

uge

1

uge

G

Grundforløb, 20 uger

P

Praktik

H1, H3, H4 og H5

Hovedforløbets 5 ugers skoleperioder

H2

Hovedforløbets 6 ugers skoleperiode

H6

Hovedforløbets 6 ugers afsluttende skoleperiode incl. svendeprøven

.

Modulerne af valgfri specialefag er principielt enkeltstående og indpasses i det øvrige forløb efter relevans, udbudsmuligheder og afviklingstidspunkt.

Der kan vælges inden for følgende faggrupper

– Automatisering

– IT-teknologi

– Procesteknik

– Reparation og vedligehold

– Organisering og styringssystemer

– Branche specialisering

– Erhvervscertifikater

– Fremmedsprog

Modulerne kan vælges specifikt fra oversigten over »Valgfri specialefag«, udarbejdet af Procesindustriens Faglige Udvalg, som er placeret sidst i denne vejledning.

Eleven og virksomheden vælger i samarbejde med skolen moduler af valgfri specialefag for mindst 1 år ad gangen. Der kan foretages omvalg senest 3 måneder før aftalt afviklingstidspunkt.

Trin 1 som procesarbejder

Trin 1 med kompetence som procesarbejder varer i alt 2 år incl. grundforløb, 1. og 2. skoleperiode i hovedforløbet (i alt 10 uger) og 1 uges valgfri specialefag.

Ved afslutning af trin 1 som procesarbejder skal den uddannede have kompetence til selvstændigt at kunne

– udføre enkle manuelle og automatiserede operatørfunktioner i produktionen i overensstemmelse med forskrifter og gældende bestemmelser,

– identificere og lokalisere fejl samt medvirke ved reparations- og vedligeholdelsesopgaver, og

– indgå i gruppeorganiseret produktion m.m.

Særlige forløb og godskrivning

Voksenuddannelsesforløb og fritagelse for dele af uddannelsen

Voksenuddannelsen er opbygget som et antal skoleperioder, der er tænkt organiseret i projektarbejde med stigende sværhedsgrad. De almene fag tænkes integreret så meget som muligt i den faglige undervisning, men er samtidig tænkt som fag med egen betydning. Det konkrete indhold (form og tilrettelæggelse) i disse fag bør derudover diskuteres lokalt, og vil afhænge af niveauet de forskellige voksne elever befinder sig på - det vil sige differentieret undervisning, men med samme slutmål.

Undervisningen i fagene dansk, matematik og kemi og engelsk svarende til 9. klasse kan gennemføres parallelt, f.eks. på det lokale VUC, men skal være afsluttet før modul 6.

Varigheden af praktikuddannelsen mellem de enkelte moduler er ikke fastlagt, men det forudsættes, at det samlede forløb kan gennemføres på højst 3 år.

Skolen kan i sammenråd med det lokale uddannelsesudvalg godskrive relevante gennemførte branchekurser og andre erhvervede, relevante kvalifikationer med relevans for uddannelsen. Se i øvrigt §§ 6 - 8 i uddannelsesbekendtgørelsen.

Skolen fastlægger placering og sammenlægning af perioder i samråd med det lokale uddannelsesudvalg, og der tages i videst muligt omfang hensyn til praktikvirksomheders og elevers ønsker om placering af skoleophold. Undervisningen tilrettelægges efter de voksne elevers forudsætninger og gennemføres med hensigtsmæssig kombination af faglig praktik og faglig og almen teori.

Uddannede industrioperatører , der har mindst 1 års brancherelevant erhvervserfaring og som har en ajourført viden i matematik (svarende til karakter 8 på niveau F), fysik og kemi, kan gennemføre procesoperatøruddannelsen på 1½ år med 25 skoleuger.

Det anførte niveau i matematik, fysik og kemi kan med fordel være opnået i et særligt procesrettet industrioperatørforløb for voksne. Ved lavere karakterniveau afgør skolen evt. merit for skoledelen ud fra en helhedsvurdering.

Kapitel 3

Skoleundervisningen og praktikuddannelsen m.v.

Kapitel 3

Skoleundervisningen og praktikuddannelsen m.v.

Skoleundervisningen

Til bekendtgørelsens kapitel 3 §§ 9 - 17

Undervisningen skal sætte eleven i stand til selvstændigt at tilegne sig viden og fornødne færdigheder til fremtidig beskæftigelse på arbejdsmarkedet.

Undervisningen skal gennem hele uddannelsen tilrettelægges på følgende måde

– Der gives eleven forudsætninger for personlig udvikling i henhold til målene for de personlige kvalifikationer, og således at eleven både selvstændigt og i gruppesammenhænge møder personligt udviklende problemstillinger.

– Alle fag i uddannelsen og temaer i skoleforløbene varieres, så de anvendte metoder står i forhold til mål og indhold, og således at eleven i videst muligt omfang aktiveres og gøres medansvarlig for sin egen indlæring.

– Undervisningen skal i videst muligt omfang afspejle arbejdsfunktioner og teknologianvendelse m.v., der er karakteristisk for procesområdet.

– Undervisningen skal give indsigt i og forståelse for miljømæssige forhold, herunder håndtering af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse.

Der skal altid foreligge to sæt parallelle planer for den enkelte elev, der skal spille sammen i et konkret uddannelsesforløb: Et sæt lokale undervisningsplaner og elevens personlige uddannelsesplan , således at forløbet er defineret i den personlige uddannelsesplan som en udmøntning af den ramme, der er defineret i sættet af lokale undervisningsplaner.

Elevens personlige uddannelsesplan skal udformes som et selvstændigt dokument og vil indgå som et delelement i den personlige uddannelsesbog , som hver elev skal være udstyret med, og som følger eleven gennem hele erhvervsuddannelsen.

Præstationsstandarder

Præstationsstandarderne har til formål at give en ramme for beskrivelse, dokumentation og demonstration af niveauer og progression i undervisningen i forhold til en given aktivitet og eller opgavesituation. Der opereres med tre niveauer som relaterer sig til graden af kompleksitet i fagbeskrivelsen.

De tre niveauer

Begynderniveau

Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kompetencer : Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning.

Rutineniveau

Eleven kan planlægge og gennemføre eller løse et problem i rutineprægede og/eller kendte situationer og omgivelser alene og i samarbejde med andre.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kompetencer : Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

Avanceret niveau

Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller løse et problem også i ikke - rutineprægede situationer - alene og/eller i samarbejde med andre under hensyntagen til opgavens art.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kompetencer : Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Grundforløbet

Grundforløbet indeholder et områdefag, der er særligt for hovedforløbet med følgende mål og indhold (overordnede mål, niveau og samlet varighed fremgår af bekendtgørelsen)

1) Procesanlæg og processer

Niveau

Begynder

Varighed

7 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven opnår erhvervsmæssig indsigt i de krav og forventninger der stilles til procesoperatøren samt mulighederne i procesindustrien.

Eleven kan selvstændig og i samarbejde med andre arbejde med og tage ansvar i problemløsning og læring.

Eleven kan overskue funktionen af enkle procesanlæg og de vigtigste enkeltkomponenter.

Eleven kan deltage i driften af procesanlæg i mindst pilot-plan størrelse og med i alt mindst 5 forskellige enhedsoperationer - under hensyntagen til arbejdsorganisering, produktionsplanlægning, logistik, kvalitetssystem, miljø, sikkerhed, hygiejne, dokumentation m.m.

Eleven kender til fysiske og kemiske produktionsprocesser.

Eleven kender til styrings- og reguleringsteknik i procesindustrien samt tilhørende dokumentation.

Eleven kan deltage i fejlfinding, reparation og vedligehold af procesanlæg samt anvende håndværktøj og måleinstrumenter.

Eleven kan deltage i projektarbejde og udarbejdelse af tilhørende projektrapporter.

Eleven kan indsamle og registrere produktionsdata samt bearbejde og præsentere resultaterne.

Merit

Praktikregler

Eleven introduceres til følgende i tilknytning til procesanlæg og processer

Praktikuddannelse på virksomheden.

Produktionsflowet fra råvare til færdigvare gennem virksomheden under hensyntagen til arbejdsorganisering og styringssystemer med særlig fokus på sikkerhed, miljø og hygiejne.

Undervisningen omfatter følgende grundfag, der træder i stedet for områdefag, der er særlige for hovedforløbet med det angivne niveau, og vejledende uddannelsestid, jf. grundfagsbekendtgørelsen

2) Fremmedsprog engelsk, niv. F, 2,0 uge.

Den sidste uge i grundfaget Fremmedsprog, niveau F, engelsk gennemføres i hovedforløbet.

Fagplan for uddannelsen

Skoleundervisningen omfatter grundfag, områdefag, specialefag og valgfag. Fordeling af fagene i fagplanen skal betragtes som et forslag, som skolerne kan arbejde videre med

Det obligatoriske grundforløb - 20 uger

Hovedforløbet - 35 uger

H1

H2

H3

H4

H5

H6

Total

Grundfag

6,5

Fremmedsprog, niveau F, engelsk1)

1,0

*

*

1,0

Informationsteknologi, niveau F

2,0

Arbejdsmiljø

1,0

Førstehjælp og brand

0,5

Matematik, niveau F

2,0

Samfundsfag, niveau F

*

*

1,5

Dansk, niveau F

*

*

*

2,0

Kemi, niveau F (kun procesoperatør)

*

*

2,0

Særlige områdefag

7,0

Procesanlæg og processer

7,0

Områdefag

6,5

Arbejdstilrettelæggelse og kundeservice

1,5

El-lære

2,0

Montageteknik

1,0

Diagramforståelse

1,0

Styring

1,0

Almen kemi og fysik

*

*

2,0

Styring, regulering og overvågning I

*

*

1,5

Procesteknologi I

*

*

1,0

Produktionsudstyr I

*

*

1,0

Produktionsstyring og organisering I

*

*

1,0

Styring, regulering og overvågning II

*

*

*

*

3,6

Procesteknologi II

*

*

*

*

2,6

Produktionsudstyr II

*

*

*

*

1,6

Produktionsstyring og organisering II

*

*

*

*

1,2

Bundne specialefag

Produktion

*

*

*

*

5,0

Valgfri specialefag

1,02)

2,0

3,0

1.

Automatisering

2.

IT-teknologi

3.

Procesteknologi

4.

Reparation og vedligehold

5.

Organisering og styringssystemer

6.

Branchespecialisering

7.

Erhvervscertifikater

8.

Fremmedsprog

Valgfag

1,0

1,0

1,0

1,0

1,0

5,0

TOTAL

20

5

6

5

5

5

6

35 uger

1) Den sidste uge i grundfaget Fremmedsprog, niveau F, engelsk gennemføres i hovedforløbet.

2) De valgfri specialefag udgør 1 uge i uddannelsens trin 1 som procesarbejder.

Uddannelsens trin 1 med kompetence som procesarbejder omfatter 1. og 2. skoleperiode i hovedforløbet (i alt 10 uger) samt praktikuddannelse. Den samlede uddannelsestid er 2 år incl. grundforløbet.

Trin 1, procesarbejder omfatter ikke bundne specialefag og har kun 2 ugers valgfag i alt.

Grundfag i hovedforløbet

Valget af grundfag i hovedforløbet er begrundet i ønsket om at understøtte elevernes brede, almene og fagligt-tekniske uddannelse. Grundfaget engelsk er valgt, fordi det er alment udviklende, og fordi det i produktionen i dag er nødvendigt, at medarbejderne kan forstå vejledninger, manualer m.m. på engelsk.

Det må tilrådes, at undervisningen i grundfag - inden for fagenes rammer - i videst muligt omfang tager udgangspunkt i og refererer til fagets forhold med brug af relevante faglige eksempler, samt at undervisningen i videst muligt omfang integreres med undervisningen i område- og specialefagene.

Ved placering af grundfag på de enkelte skoleperioder skal dels tages hensyn til at tilgodese de brede kvalifikationsbehov hos elever, som ønsker afslutning med delkompetence - dels mulighederne for ovennævnte faglige sammenhæng med område- og specialefag.

Hovedforløbets områdefag

Hovedforløbet omfatter følgende områdefag med følgende mål og indhold (overordnede mål, niveau og samlet varighed fremgår af bekendtgørelsen) for procesoperatøruddannelsen og delkompetenceforløbet til procesarbejder

1) Styring, regulering og overvågning I

Niveau

Rutine

Varighed

1,5 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan overvåge produktionen via styrings-, regulerings- og overvågningssystemer.

Eleven kan medvirke ved fejlfinding og -retning af udstyr til styring, regulering og overvågning.

Eleven kan anvende computeren i operatørfunktioner.

Eleven kan anvende strukturerede tekniker i forbindelse med systemer til styring, regulering og overvågning.

Merit

Praktikregler

Eleven udfører følgende arbejdsopgaver indenfor styring, regulering og overvågning

Anvender systemer til styring, regulering og overvågning af procesanlæg.

Deltager i projektforløb.

Deltager i montage og demontage af udstyr.

Anvender teknisk dokumentation.

Deltager i udarbejdelsen af teknisk dokumentation.

Anvender computeren.

2) Procesteknologi I

Niveau

Rutine

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan varetage operatørfunktioner i overensstemmelse med forskrifter og gældende bestemmelser

Eleven kan udtage prøver og foretage simple analyser som omsættes til handling.

Eleven er bevist om sikkerhed og miljø.

Merit

Praktikregler

Eleven udfører følgende arbejdsopgaver inden for procesteknologi

Klargør til opstart, gennemførelse og stop af produktionen på procesanlæg.

Udtager prøver og foretager analyser.

Deltager i projektforløb.

Deltager i miljø- og sikkerhedsarbejdet.

3) Produktionsudstyr I

Niveau

Rutine

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan deltage i den daglige vedligeholdelse af produktionsudstyret.

Eleven kan medvirke ved fejlfindings og -retningsopgaver.

Eleven kan søge, finde og anvende informationer i relation til produktionsudstyr, -enheder, komponenter med videre.

Merit

Praktikregler

Eleven udfører følgende arbejdsopgaver inden for produktionsudstyr

Deltager i montage og demontage af komponenter og udstyrsenheder på procesanlæg.

Deltager i den daglige rengøring og vedligehold af procesanlæg.

Anvender teknisk dokumentation.

Deltager i udarbejdelsen af teknisk dokumentation.

Deltager i projektforløb.

4) Produktionsstyring og organisering I

Niveau

Rutine

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan indgå i gruppeorienteret produktion.

Eleven kan kommunikere og rapportere i tilknytning til operatørfunktionen.

Eleven kan deltage i planlægnings og logistik funktioner i forhold til produktionen.

Merit

Praktikregler

Eleven udfører følgende arbejdsopgaver inden for produktionsstyring og organisering

Indgår og virker i produktionsorganisationen.

Deltager i projektgrupper.

Planlægger eget arbejde og deltager i organiseringen af teamets arbejde.

Kommunikerer og rapporterer i tilknytning til jobfunktioner.

Arbejder efter og med virksomhedens styringssystemer.

Deltager i beregning af nøgletal for produktionen.

5) Almen kemi og fysik

Niveau

Begynder

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan arbejde med grundlæggende kemiske og fysiske begreber, som finder anvendelse i erhverv eller dagligdag.

Eleven kan arbejde med elementære kemiske begreber og eksperimentelle arbejdsmetoder til at belyse erhvervsfaglige og samfundsmæssige eller miljømæssige problemstillinger.

Eleven kan arbejde med elementære fysiske begreber og eksperimentelle arbejdsmetoder til at belyse erhvervsfaglige og samfundsmæssige problemstillinger.

Disse mål svarer til målpind 1 og 2 i hvert af grundfagene kemi og fysik.

Merit

Praktikregler

Eleven skal anvende de grundlæggende kemiske og fysiske begreber i dagligdagen

Hovedforløbet omfatter endvidere følgende områdefag med følgende mål og indhold (overordnede mål, niveau og samlet varighed fremgår af bekendtgørelsen) for procesoperatøruddannelsen

1) Styring, regulering og overvågning II

Niveau

Rutine

Varighed

3,6 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan overvåge produktionen ved hjælp af systemer til styring, regulering og overvågning af procesanlæg.

Eleven kan deltage i projekter med optimering, test, udvikling, renovering og ny etablering af produktion og procesanlæg.

Eleven kan deltage i montage og demontage samt kontrol, justering, fejlfinding, fejlretning og vedligehold af udstyr og systemer til styring, regulering og overvågning af procesanlæg.

Eleven kan anvende og deltage i udarbejdelsen af teknisk dokumentation i tilknytning til styring, regulering og overvågning af procesanlæg.

Eleven kan anvende computeren som værktøj i tilknytning til udstyr og systemer til styring, regulering og overvågning.

Merit

Praktikregler

Eleven udfører følgende arbejdsopgaver inden for styring, regulering og overvågning

Anvender systemer til styring, regulering og overvågning af procesanlæg.

Deltager i projektforløb med optimering, testning, udvikling, renovering eller ny etablering af produktion og procesanlæg.

Deltager i montage og demontage samt kontrol, justering, fejlfinding, fejlretning og vedligeholdelse af udstyr og systemer.

Anvender teknisk dokumentation.

Deltager i udarbejdelsen af teknisk dokumentation.

Anvender computeren som værktøj i arbejdet med udstyr og systemer.

2) Procesteknologi II

Niveau

Rutine

Varighed

2,6 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan deltage i projekter med optimering, test, udvikling, renovering og nyetablering af produktion og procesanlæg.

Eleven kan udtage repræsentative prøver og foretage kemiske/fysiske analyser. Resultaterne kan eleven behandle statistisk korrekt og omsætte det til handling i processen,

Eleven kan redegøre for funktionen af typiske enhedsoperationer og udstyr, der anvendes i større procesanlæg, samt anvende denne viden til drift af eksisterende anlæg og idriftsættelse af nye anlæg,

Eleven kan anvende viden om fysik og kemi i styring af processer og til at tage de nødvendige forholdsregler ved arbejdet

Eleven kan styre og overvåge procesanlæg til forarbejdning af kemiske og fysiske processer med hensyntagen til generelle og specifikke krav omkring procesforløbet.

Merit

Praktikregler

Eleven udfører følgende arbejdsopgaver inden for procesteknologi

Klargør til opstart, gennemførelse og stop af produktionen på procesanlæg.

Udtager prøver, foretager analyser, behandler data statistisk korrekt samt omsætter det til konkret handling i processen.

Deltager i projektforløb med idriftsætning af efterset, renoveret eller nyt procesanlæg.

Deltager i miljø- og sikkerhedsarbejdet.

3) Produktionsudstyr II

Niveau

Rutine

Varighed

1,6 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan deltage i montage og demontage samt kontrol, justering, fejlfinding, fejlretning og vedligehold på baggrund af et generelt kendskab til komponenter og udstyrsenheder samt opbygning af procesanlæg.

Eleven kan deltage i daglig vedligeholdelse af procesanlæg for at sikre en sikker og effektiv drift.

Eleven kan anvende og deltage i udarbejdelsen af teknisk dokumentation i tilknytning til produktionsudstyret.

Eleven kan deltage i projekter og udvikling af procesanlæg.

Merit

Praktikregler

Eleven udfører følgende arbejdsopgaver inden for produktionsudstyr

Deltager i montage og demontage samt kontrol, justering, fejlfinding, fejlretning og vedligehold af komponenter og udstyrsenheder på procesanlæg.

Deltager i den daglige rengøring og vedligehold af procesanlæg.

Anvender teknisk dokumentation.

Deltager i udarbejdelsen af teknisk dokumentation.

Deltager i projektforløb med optimering, test, udvikling, renovering eller nyetablering af produktion og procesanlæg.

4) Produktionsstyring og organisering II

Niveau

Rutine

Varighed

1,2 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan indgå og arbejde i forskellige organisationsformer samt deltage i virksomhedsrelaterede projekter og jobrelateret udviklingsforløb.

Eleven kan planlægge og organisere eget arbejde samt deltage i udformning af produktionsplaner.

Eleven kan kommunikere og rapportere i tilknytning til procesoperatørens jobfunktioner.

Eleven kan arbejde efter de gængse styringssystemer i procesindustrien med baggrund i forståelse og viden om normer og standarder.

Eleven kan redegøre for vigtigheden af effektiv og økonomisk givtig produktion med baggrund i en viden om produktions- og virksomhedsøkonomi.

Merit

Praktikregler

Eleven udfører følgende arbejdsopgaver inden for produktionsstyring og organisering

Indgår og virker i produktionsorganisationen.

Deltager i små/store projektgrupper.

Planlægger og organiserer eget og/eller teamets arbejde samt deltager i udformning af produktionsplaner.

Kommunikerer og rapporterer i tilknytning til jobfunktioner.

Arbejder efter og med virksomhedens styringssystemer.

Deltager i beregning af nøgletal for produktionen.

Hovedforløbet indeholder ét bundet specialefag med følgende mål og indhold (overordnede mål, niveau og samlet varighed fremgår af bekendtgørelsen) for procesoperatøruddannelsen

1) Produktion

Niveau

Rutine

Varighed

5 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre varetage produktionen i overensstemmelse med forskrifter og gældende bestemmelser.

Eleven kan gribe ind ved afvigelser fra den normale drift og gennemføre systematisk optimering.

Eleven kan deltage i driften af supply-anlæg til produktionen.

Eleven kan deltage i interne transport- og lagerfunktioner.

Merit

Praktikregler

Eleven udfører følgende arbejdsopgaver inden for produktion

Varetager produktionen selvstændigt eller i samarbejde med teamet.

Optimerer produktionen systematisk og griber formålstjenligt ind ved afvigelser fra den normale drift.

Deltager i driften af supply-anlæg til produktionen.

Deltager i interne transport- og lagerfunktioner.

Valgfri specialefag

Hovedforløbet omfatter desuden 3,0 ugers valgfri specialefag – Trin 1, procesarbejder dog kun 1 uge - inden for følgende områder

1. Automatisering

2. IT-teknologi

3. Procesteknologi

4. Reparation og vedligehold

5. Organisering og styringssystemer

6. Branchespecialisering

7. Erhvervscertifikater

8. Fremmedsprog.

De valgfri specialefag vælges i samråd mellem eleven, praktikstedet og skolen. Mål og øvrige rammer for de enkelte fag er beskrevet sidst i vejledningen.

Valget foretages blandt de specialefagsmoduler, der er nævnt i nedenstående oversigt, som er inddelt i områder

1. Automatisering

Titel

Varighed

AMU-kursuskode1)

Procesanlæggets styring og regulering

2 uger

01-91-00-00226-02

Grundlæggende robotbetjening

1 uge

Regulering og fejlfinding på procesanlæg 1

2 uger

01-25-07-06282-01

2. IT-teknologi

IT i Procesindustrien

1 uge

3. Procesteknologi

Driftskontrol

1 uge

01-91-00-00230-01

Hygiejne ved produktion af medicinsk udstyr i rene rum

3 dage

01-91-00-00501-01

Sensoriske undersøgelser

3 dage

01-91-00-00530-01

Energistyring for medarbejdere i industrien

7 dage

01-43-00-00963-

4. Reparation og vedligehold

Grundlæggende vedligehold af produktionsanlæg

2 uger

01-91-00-00261-00

Vibrationer, opretning og afbalancering

1 uge

01-25-07-06231-04

Reparation og vedligehold af transmissioner

1 uge

01-25-07-06233-04

Pumpeteknik

1 uge

01-25-07-06234-05

Ventilteknik

1 uge

01-25-07-06235-04

Lejeteknik og smøremidler

1 uge

01-25-07-06237-04

Sammenføjningsteknik

1 uge

5. Organisering og styringssystemer

Kommunikation

3 dage

01-17-04-00805-01

Systematisk problemløsning og virksomhedsstandarder

3 dage

01-43-00-00480-03

Instruktionsteknik

3 dage

01-43-00-00482-02

Omstillingseffektivisering (SMED)

2 dage

01-43-00-00483-03

Nulfejlproduktion efter Poka-Yoke metoden

3 dage

01-43-00-00486-03

Logistik i produktionen

3 dage

01-43-00-00487-03

Produktionsgrupper

3 dage

01-43-00-00488-03

Teambuilding for produktionsgrupper

4 dage

01-43-00-00490-03

6. Branchespecialisering

Brancheintroduktion

1 uge

42995, 42998

Branchespecialisering

2 uger

Bioteknologi

1 uge

7. Erhvervscertifikater

Almen produktionshygiejne og egenkontrol

1 uge

01-91-00-00505-01

Kedel- og maskinpasser, trin 1

4 uger

01-46-00-00050-05

Kedel- og maskinpasser, trin 2

4 uger

01-46-00-00060-03

Gaffeltruck, certifikat B.

7 dage

43686

L-AUS

1 dag

8. Fremmedsprog

Fagrettet fremmedsprog

2 uger

01-25-08-06906-04

1) AMU kursuskode er den kode AMU-uddannelsen havde før 1. januar 2004.

Praktikuddannelsen

Regler om praktikuddannelse

Der bør etableres et tæt samarbejde mellem skole, elev og praktikvirksomhed.

Dette samarbejde omfatter naturligt tilrettelæggelse af skoleperioder samt samspillet mellem skole- og praktikundervisning. Efter procesoperatørens svendeprøve/procesarbejderens sidste skoleperiode bør der maksimalt være placeret 3-6 måneders praktik. Planlægning af praktikuddannelsen i virksomheden foregår i samspil mellem virksomhed og den enkelte elev, ligesom de begge også foretager en løbende evaluering.

Virksomheden er ansvarlig for at tilrettelægge praktikuddannelsen således, at skoleundervisningen og praktikuddannelsen supplerer hinanden. Eleven skal videreudvikle de færdigheder og rutiner, der er indlært i den forudgående skoleperiode, samt introduceres til discipliner og emner, som forekommer i den efterfølgende skoleperiode.

I praktikuddannelsen i voksenuddannelsesforløb tages udgangspunkt i elevens forudgående erhvervserfaring.

Ligeledes tilstræbes det, at der i praktikuddannelsen arbejdes efter stigende sværhedsgrad, og at eleven ved afslutning af den sidste praktikperiode inden procesoperatørens svendeprøve/procesarbejdernes sidste skoleperiode opnår et niveau, der svarer til de krav, som stilles til en henholdsvis færdiguddannet procesoperatør eller procesarbejder.

I praktikuddannelsen skal der arbejdes med relevante arbejdsopgaver inden for procesområdet, og primært i de sidste praktikperioder kan der stilles særlige krav om stor sværhedsgrad og omfang af arbejdsopgaver. I øvrigt kan eleven på virksomheden beskæftiges med arbejdsopgaver og discipliner, som er relevante for uddannelsen. Overfor eleven indskærpes nødvendigheden af at udføre sit arbejde i overensstemmelse med forskrifter og gældende bestemmelser.

Virksomheden er ansvarlig for, at der for den enkelte elev udarbejdes en turnusplan for uddannelsens praktikdel i virksomheden. Den enkelte praktikperiode kan opbygges af flere moduler, hvor de enkelte moduler naturligvis vil afhænge af forholdene på den enkelte virksomhed. Turnusplanen skal omfatte en beskrivelse af hvert enkelt modul - bl.a. det enkelte moduls ansvarlige, områdeplacering, mål, indhold, arbejdsopgaver og varighed.

På foranledning af virksomheden skal eleven, der gennemfører procesoperatøruddannelsen, udarbejde minimum 6 rapporter/projekter med stigende sværhedsgrad i løbet af praktikuddannelsen, f.eks. 1 rapport/projekt i hver praktikperiode, som besvarelse på opgaver, der stilles, rettes og kommenteres/evalueres af virksomheden.

For elever der vælger uddannelsens trin 1 som procesarbejder skal der udarbejdes 2 rapporter/projekter som stilles, rettes og kommenteres/evalueres af virksomheden.

Det anbefales kraftigt at give eleverne så selvstændige og realistiske opgaver som muligt. Det kan f.eks. være en omfattende fejlfindings-, fejlretnings- og fejlrapporteringsopgave, indkøring og indregulering af nyt maskineri, flaskehalsproblem, optimering af en proces eller lignende - måske en idé eller et projekt, som virksomheden har haft liggende »i skuffen«, indtil man fik tid. Dette giver ofte større indlæring og motivation end »standardopgaver« som f.eks. beskrivelse af et anlæg eller en proces.

Rapporterne/projekterne bør så vidt muligt medbringes eller sendes til skolen, så denne får indsigt i elevens beskæftigelse i perioden og evt. kan vejlede eleven om rapporteringsteknik m.m.

Ved afslutning af en praktikperiode udsteder virksomheden en praktikerklæring. Denne indgår i elevens uddannelsesbog. Uddannelsesbogen er et vigtigt forbindelsesled mellem skole og virksomhed.

For uddybende oplysningerne om praktikuddannelsen, herunder praktikperiodernes arbejdsområder henvises til uddannelsens praktikvejledning.

Kapitel 4

Bedømmelse m.v.

Kapitel 4

Bedømmelse m.v.

Afsluttende eksamen m.v.

Til bekendtgørelsens kapitel 4 §§ 18 - 27

Regler om bedømmelsesplan for områdefag og specialefag

I forbindelse med gennemførelse af undervisningen på de forskellige skoleophold foretager skolen en løbende bedømmelse af eleven i overensstemmelse med skolebedømmelsesplanen.

Skolen giver ved afslutningen af hvert skoleophold en standpunktskarakter i alle fag i forhold til undervisningens mål på grundlag af en helhedsvurdering.

Afsluttende prøve

For elever, der afslutter uddannelsen efter trin 1 som procesarbejder afholdes der en skriftlig prøve.

Prøven udgør den afsluttende prøve. Prøven består af opgaver inden for områdefagene, som er indeholdt i denne del af uddannelsen.

Prøven stilles af skolen og følger reglerne i eksamensbekendtgørelsen. Prøven skal løses inden for i alt 2 klokketimer.

Censor udpeges af skolen efter samråd med det lokale uddannelsesudvalg. Prøven rettes af skolen og bedømmes af en lærer og en censor.

Prøven bedømmes bestået/ikke bestået. Prøven skal bestås

For elever, der afslutter uddannelsen efter trin 1 udgør prøven den afsluttende prøve.

Skolebevis

Skolebevis udstedes efter trin 1, når skoleundervisningen er gennemført og eleven har

2) Opnået karakteren 6 som gennemsnit af alle afsluttende prøvekarakterer eller standpunktskarakterer i grundfag i hovedforløbet. Eleven skal have opnået karakteren 6 i hvert enkelt områdefag i hovedforløbet.

3) Bestået den afsluttende prøve.

Hvis betingelserne for udstedelse af skolebevis ikke er opfyldt, udsteder skolen en skolevejledning.

Uddannelsesbevis

For elever, der afslutter uddannelsens efter trin 1, udsteder skolen et uddannelsesbevis til eleven som dokumentation for, at eleven har opnået kompetence inden for uddannelsen som procesarbejder, jf. uddannelsesbekendtgørelsens § 1 stk. 2.

Uddannelsesbevis udstedes når skolebevis og afsluttende praktikerklæring(er) er udstedt.

Iværksættelse af den afsluttende eksamen (svendeprøven)

Ved indkaldelsen af elever til den skoleperiode, hvori den afsluttende eksamen (svendeprøven) afholdes, sender skolen en liste over de pågældende elever med angivelse af elevernes praktikvirksomheder til det faglige udvalg.

Censorerne indvarsles til prøvebedømmelse ca. 3-4 uger før den afsluttende eksamen (svendeprøven), idet iværksættelsespapirerne tilsendes fra Procesindustriens Faglige Udvalg. Skolen modtager ligeledes kopi af iværksættelsespapirerne.

For skolens lærere/tilsynsførende og censorerne gælder den lokale skolebedømmelsesplan og eksamensbekendtgørelsen vedrørende svendeprøveaflæggelsen.

Prøven består af 2 dele: En skriftlig og en praktisk prøve, der begge gennemføres på den afsluttende skoleperiode.

Opgaverne stilles af skolen efter samråd med det faglige udvalg.

Skolen skal sikre, at elever, der har behov for det, gennemfører prøverne i henhold til Bekendtgørelse nr. 1030 af 15. december 1993 samt vejledning om prøver og eksaminer for erhvervsuddannelseselever med handicap af maj 1994.

Den skriftlige prøve

Den skriftlige prøve består af et antal spørgsmål inden for grundfag, områdefag og specialefag.

Den skriftlige prøve varer 4 klokketimer og består af opgaver i paratviden på 1 klokketime og opgaver i problemløsning på 3 klokketimer.

I opgaven om paratviden testes elevernes viden om principper og beregningsmåder m.m. samt viden om, hvor information kan findes i håndbøger, databaser m.m. – ikke nødvendigvis, at selve svaret haves ”parat”. Opgaven består af ca. 20 afkrydsningsspørgsmål med 4 svarmuligheder bredt inden for grundfag, områdefag og specialefag med et vejledende tidsforbrug på 1 time.

Opgaverne i problemløsning skal afprøve elevernes viden og færdigheder med hensyn til mere komplicerede produktions teoretiske problemstillinger, beregninger m.m. og skal tage udgangspunkt i ”case”-beskrivelse af realistiske produktionsanlæg, -processer og skal i 6 delspørgsmål afprøve elevernes færdighed i centrale produktionsteoretiske emner, herunder beregninger. Opgaverne som har et vejledende tidsforbrug på 3 timer, skal udformes så eleverne skal anlægge en vurdering af resultatet.

Som hjælpemidler må anvendes håndbøger, kompendier, eget skriftligt dokumentationsmateriale og lignende materiale, men ikke tidligere svendeprøveopgaver med løsning.

Rettelse, bedømmelse og karaktergivning

Den skriftlige prøve rettes ved skolens foranstaltning umiddelbart efter prøven.

Elevernes løsning af opgaverne bedømmes af en lærer udpeget af skolen og 4 censorer udpeget af det faglige udvalg.

Ved bedømmelsen af den skriftlige prøve giver læreren og censorerne én samlet karakter.

I vurderingen lægges der vægt på elevens kompetencer som angivet i målene for uddannelsen. jf. Bekendtgørelse om eksamensordning på erhvervsskoler m.v.

Den praktiske prøve

Den praktiske prøve, som eleven udfører i forbindelse med skoleundervisningen, afholdes i 6. skoleperiodes sidste uger.

Prøven består af to delopgaver på procesanlæg med tilkoblede styrings- og reguleringsfunktioner. Den første delopgave varer 6 klokketimer og den anden delopgave varer 4 klokketimer. Begge delopgaver fordeles mellem eleverne ved lodtrækning.

De to praktiske delopgaver er udformet som henholdsvis en produktionsopgave og en fejlfindings-, fejlretnings- og vedligeholdelsesopgave

1) Produktionsopgaven, som løses i team på 2 – 4 elever, omfatter planlægning og organisering af en produktionsdag, overvågning af produktion, arbejde efter styringssystemer, prøveudtagning og analyse, indregulering af driftsparametre, standsning af produktion og nedlukning af anlæg samt løsning af ad-hoc opgaver/problemstillinger.

2) Fejlfindings-, fejlretnings- og vedligeholdelsesopgaven, der løses selvstændigt af eleven, omfatter produktionsskift med opstart eller overtagelse af igangværende produktion, overvågning af produktion, arbejde efter styringssystemer, standsning eller aflevering af anlæg med tilhørende rapportering samt fejlfinding og fejlretning af indlagte fejl og udførelse af vedligeholdelsesopgave. Opgaven skal omfatte mindst 1 automatikfejl, som skal kunne opdages på grund af uregelmæssigheder i processen, og hvor løsningen kræver systematisk, analytisk arbejde med måleinstrumenter, diagrammer o.s.v. samt mindst 1 vedligeholdelsesopgave om forebyggelse eller reparation.

Opgaverne skal tilsammen afprøve elevernes evne til på et ”pilot-skala” produktionsanlæg at opstarte anlæg, producere foreskrevne mængder og kvaliteter ved indstilling, overvågning og indregulering af procesparametre samt prøveudtagning og analyse af produktegenskaber, overlevere/modtage igangværende anlæg, nedlukke anlæg samt foretage kvalificeret fejlfinding og fejlretning af normalt forekommende mekaniske og elektriske fejl i anlæg og styringer - under overholdelse af betjenings-, sikkerheds- og kvalitetsmæssige forskrifter. Endvidere afprøves elevernes evne til at arbejde i team og foretage selvstændig planlægning af arbejdsopgaver, herunder bl.a. prøveudtagning, analyse m.m.

Vurderingen af de personlige kompetencer, herunder evner til at arbejde i team, indgår i karakteren. Eleverne skal af skolen være gjort bekendt med, at de også bliver bedømt på disse kompetencer.

Elevens løsning af prøven bedømmes af elevens lærer og censorerne udpeget af det faglige udvalg, som er tilstede under udførelsen af de praktiske prøver af hensyn til bedømmelsen og for at sikre faglig vejledning.

I bedømmelsen indgår vurdering af faserne: Forberedelse, gennemførelse og kvalitetsbedømmelse. Der lægges ved bedømmelsen vægt på elevens faglige kunnen, systematik i opgaveløsningen, orden, omhu med materialer, maskiner, udstyr og værktøj samt arbejdsplanlægning.

Ved bedømmelsen af produktionsopgaven lægges der endvidere vægt på

– planlægning og organisering af en produktionsdag,

– gennemførelse af en produktion med hensyn til opstart, overvågning, indregulering af driftsparametre, indgreb ved uregelmæssigheder, standsning og nedlukning af procesanlæg,

– arbejdet efter styringssystemer og procedurer, herunder prøveudtagning og analyser

– overblik og en fornuftig arbejdsproces, herunder systematik, orden og omhu,

– samarbejde og rapportering samt evnen til at arbejde i teams.

Ved bedømmelse af fejlfindings-, fejlretnings- og vedligeholdelsesopgaven lægges der endvidere vægt på

– overblik over produktionen, herunder agtpågivenhed overfor tegn på opståede uregelmæssigheder/fejl i processen,

– gennemførelse af en systematisk fejlfindings- og fejlretningsprocedure og tilhørende rapportering samt agtpågivenhed, orden og omhu i forbindelse hermed,

– samarbejde og rapportering i forbindelse med overlevering af anlæg.

For uddybende oplysninger om svendeprøven henvises til uddannelsens censorvejledning.

Karakterberegning

Den afsluttende eksamen (svendeprøven) bedømmes ud fra de regler, der er fastlagt i gældende uddannelsesbekendtgørelse under afsnittet«Afsluttende eksamen m.v.«, Bekendtgørelse om eksamensordning på erhvervsskoler m.v., Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse samt ud fra de beskrivelser af mål og øvrige rammer, der findes i denne vejledning til Procesoperatøruddannelsen.

Ved bedømmelsen af opgaveløsningerne ved den praktiske prøve giver læreren og censorerne én samlet karakter for hver af de to praktiske delopgaver. Den samlede svendeprøvekarakter for procesoperatøren fremkommer som et gennemsnit af karakteren for den skriftlige prøve og de to karakterer for den praktiske prøve. For at bestå den afsluttende svendeprøve kræves, at den samlede svendeprøvekarakter er minimum 6.

I tilfælde hvor eksaminator og de to censorer ikke kan opnå enighed i voteringen (den skriftlige og praktiske prøve) følges gældende regler i Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse.

Eleven kan kun aflægge omprøve én gang, idet skolen efter samråd med det faglige udvalg dog kan tillade, at eleven aflægger svendeprøve på ny, hvis der foreligger ganske særlige omstændigheder.

Skolebevis udstedes i henhold til hovedbekendtgørelsen og eksamensbekendtgørelsen, når skoleundervisningen er gennemført jf. Bekendtgørelsens § 25.

Med hensyn til bedømmelse efter 13-skalaen henvises i øvrigt til Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse samt gældende uddannelsesbekendtgørelse.

Sygeeksamen og omprøve

Skolen skal tilbyde elever, der ikke består den afsluttende eksamen, en ny eksamen, eventuelt efter supplerende praktikuddannelse eller skoleundervisning. Eleven kan kun deltage i eksamen 2 gange, idet skolen efter samråd med det faglige udvalg dog kan tillade, at eleven deltager i eksamen på ny, hvis der foreligger ganske særlige omstændigheder.

Skolebevis og afsluttende praktikerklæring

Skolen sender en kopi af skolebevis til praktikvirksomheden og til det faglige udvalg.

Valgfri specialefag - Mål og øvrige rammer for de enkelte fag

Hovedforløbet omfatter valgfri specialefag , som vælges i samråd mellem eleven, praktikstedet og skolen.

Som led i skoleundervisningen og inden for rammerne af den fastsatte tid for denne vælger eleven og praktikvirksomheden 3 ugers undervisning i specialefag, der af parterne vurderes at have særlig interesse eller beskæftigelsesmæssig relevans. For uddannelsens første trin som procesarbejder vælges dog kun 1 uge.

De valgfri specialefag er principielt enkeltstående og indpasses i det øvrige forløb efter relevans, udbudsmuligheder og afviklingstidspunkt.

Der kan vælges inden for følgende områder

– Automatisering

– IT-teknologi

– Procesteknik

– Reparation og vedligehold

– Organisering og styringssystemer

– Branchespecialisering

– Erhvervscertifikater

– Fremmedsprog.

Valgfri specialefag skal i øvrigt anvendes, hvis eleven ønsker at gøre brug af muligheden for op til 4 ugers erhvervsrettet påbygning. De valgfri specialefag har følgende mål og indhold

1) AUTOMATISERING

Procesanlægget styring og regulering

Niveau

Avanceret

Varighed

2 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

læse og anvende et proces-instrumenteringsprogram (PI-diagram) ud fra ISO-standard til sammensatte styringer og reguleringer,

identificerer og justere måleudstyr på almindeligt forekommende procesanlæg ud fra standard-målesignaler,

anvende PC til overvågning og driftsopgaver på procesanlæg,

etablere en reguleringssløjfe og dokumentere denne,

justere og indstille PI-regulator ud fra egne procesanalyser og målinger,

identificere og arbejde med elektroniske veje- og doseringsanlæg,

opbygge nøgleskemaer til relæstyringer med timere og tællere til sammenkobling med pneumatiske og/eller hydrauliske styringer,

opbygge styringer ved at programmere PLC direkte eller ved hjælp af PC ud fra ladderdiagram, samt

opbygge styringer ved hjælp af diagrammer med de grundlæggende hydraulikkomponenter til tryk-, mængde- og retningsregulering.

Merit

AMU-kursus nr. 01-91-00-00226-02 og 01-44-40-00412

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Overvåger, betjener og fejlfinder på procesanlæg med PI-regulering samt veje- og doseringsanlæg, hvori indgår elektriske følere og signalgivere.

Anvender PC til overvågning af procesanlæg og deres styrings- og reguleringsparametre samt opbygger mindre styringsanlæg med relæer, timere og tællere, PLC, pneumatisk og hydraulik.

Opbygger enkle styringer og reguleringer til enhedsoperationer og dokumentere disse.

Grundlæggende Robotbetjening

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

forholde sig til de sikkerhedskrav der stilles ved robotbetjening.

genstarte robotten efter driftstop på sikkerhedsmæssigt korrekt vis.

opbygge simple programmer og afprøve disse på robotten.

vurdere opbygningen af et program, med henblik på programflow, herunder procesvurdering, programstruktur samt programmerings- og koordinatsystematik.

redigere (korrigere) mindre programfejl i eksisterende programmer.

operere manuelt med robotten i de forskellige koordinatsystemer.

beherske de forskellige kommandoer, der anvendes i forbindelse med fejlfinding, stop og genstarts procedure samt starte, genstarte og stoppe robotten i et programforløb.

tage backup af robotprogram og indlæse backup igen.

Merit

AMU-kursus nr. 42950

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende opgaver

Udføre operatør funktioner i relation til anvendelse af robotter i industrien.

Udføre simpel programmering af robotter og efterfølgende test.

Udføre korrektioner i eksisterende programmer.

Regulering og fejlfinding på procesanlæg 1

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

beskrive et simpelt procesanlæg vha. PI- og blokdiagram,

montere og udføre kontrol af målekreds såvel mekanisk som elektrisk,

anvende transportabel måle- og hjælpeudstyr,

optimere en simpel reguleringssløjfe,

kontrollere og justere handleorganets åben/lukke funktion,

aflæse og kontrollere en procestilstand,

tilslutte og aflæse en skriver på et procesanlæg,

udføre systematisk fejlsøgning og -retning på et procesanlæg, samt

anvende tilgængelig IT til fejlretning, optimering, dokumentation m.m.

Merit

AMU-kursus 01-25-07-06282-01

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver under hensyntagen til gældende sikkerheds- og miljømæssige krav

Udfører fejlsøgning og -retning på et procesanlæg til blokniveau.

Anvender procesinstrumenteringsdiagrammer og anden relevant dokumentation.

Assisterer ved idriftsættelse og optimering af reguleringssløjfen, herunder anvende tilgængelig IT.

2) IT-TEKNOLOGI

IT i procesindustrien

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan efter instruktion og ved hjælp af instruktionsmateriale og vejledninger

anvende software til PLC-programmering, herunder overførsel af programmer til PLC (Controler)

anvende SRO-programmer (SCADA-, HMI-programmer) og foretage simpel fejlfinding og udføre de der af følgende korrektioner

anvende og fejlfinde på signal- og dataoverførsel i IT-baserede processtyringssystemer

anvende kvalitets- og funktionssikring af IT-sytemer og data i procesindustrien

Merit

AMU-kursus nr. Ingen p.t.

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende opgaver

Anvender almindelig tidssvarende PC-brugerprogrammers grundlæggende funktioner til almindelige arbejdsopgaver inden for eget brancheområde.

3) PROCESTEKNIK

Driftskontrol

Niveau

Avanceret

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

udtage en stikprøve statistisk korrekt efter en given procedure,

vurdere troværdigheden af en måling/analyse,

håndtere udtagne prøver korrekt,

foretage simple laboratorieanalyser,

deltage i statistiske vurderinger af analyse/måleresultater,

anvende SPC i processtyringen,

vurdere, på baggrund af sit kendskab til SPC, om en proces er påvirket af væsentlige variationsårsager, og hvornår der skal gribes ind, samt

deltage i fastlæggelsen af kontrol- og tolerancegrænser

Merit

AMU-kursus nr. 01-91-00-00230-01

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende opgaver

Varetager den daglige prøveudtagning og foretager simple analyser samt agerer korrekt i processen på baggrund af prøveresultater.

Bindeled mellem drift/produktion og laboratorium samt selvstændigt varetager nogle af de daglige laboratoriefunktioner.

Hygiejne ved produktion af medicinsk udstyr i rene rum

Niveau

Begynder

Varighed

3 dage

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

medvirke til at opretholde det krævede hygiejniske niveau ud fra produktionsmæssige hygiejnekrav på grundlag af et grundlæggende kendskab til mikrobiologi, samt

efterleve kravene til personlig hygiejne, sluseadfærd og arbejdsteknik til opretholdelse af det hygiejniske niveau på grundlag af kendskab til relevante produkttyper inden for medicinsk utensilier, deres egenskaber og brug.

Merit

AMU-kursus nr. 01-91-00-00501-01

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Bidrager til at opretholde det krævede hygiejneniveau ved produktion af medicinsk utensilier og tilsvarende hjælpemidler på baggrund af kendskab til mikrobiologi og korrekt arbejdsrutiner, herunder sluseadfærd.

Sensoriske undersøgelser

Niveau

Begynder

Varighed

3 dage

Mål og øvrige rammer

Eleven

kender sensorikkens fysiske og psykologiske love,

kan udføre enkle sensoriske undersøgelser,

kan vurdere egne og andres sensoriske resultater på et grundlæggende niveau, samt

kan videregive sådanne resultater til - og drøfte dem på en kvalificeret måde med - kolleger, bl.a. kvalitetskontrolpersonale.

Merit

AMU-kursus nr. 01-91-00-00530-01 og 01-44-20-00201

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Får viden om den teknik og psykologi, der ligger til grund for at kunne bedømme et produkts kvalitet relateret til smag, konsistens, lugt, udseende og farve, og kan på den baggrund udføre enkle sensoriske undersøgelser samt videregive resultaterne som led i den løbende kvalitetskontrol af produktionen.

Energistyring for medarbejder i industrien

Niveau

Rutine

Varighed

1 uge og 2 dage

Mål og øvrige rammer

Eleven

får viden om strukturen af et energiledelsessystem,

får viden om grænseflader mellem energiledelse, miljøledelse og kvalitetsstyring,

får forståelse for processerne ved implementering og ved drift af et energiledelsessystem på virksomheden,

får forståelsen for vigtigheden af medarbejderinddragelse ved energiledelse,

får forståelsen for energiforbrugets indvirkning på miljøet,

kan anvende udvalget redskaber til energieffektivisering og energistyring indenfor eget arbejdsområde,

kan vurdere energidata, samt

kan vurdere arbejdsprocessernes indvirkning på energiforbruget.

Merit

AMU-kursus nr. 01-43-00-00963

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Vurderer energiforbrugets udvikling med baggrund i opsamlede energidata.

Vurderer samarbejdsprocessernes indvirkning på energiforbruget, herunder anvender udstyr og anlæg på en energimæssig set optimal måde.

Forstår energiforbruget indvirkning på miljøet og effekten af energibesparelser.

4) REPARATION OG VEDLIGEHOLD

Grundlæggende vedligehold af produktionsanlæg

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

deltage i vedligehold på baggrund af kendskab til vedligeholdelsespolitik, -systemer og produktionsøkonomi.

foretage dokumenteret systematisk vedligehold og fejlfinding samt kommunikere og samarbejde med reparatørerne.

anvende håndværktøj til vedligehold korrekt.

anvende måleudstyr til vedligehold og fejlfinding ved specifikt måling af spænding, strøm og modstand samt momentstilspænding.

udføre smøring på baggrund af viden om smøring, smøringsmetoder og smøremidler.

foretage periodisk eftersyn og kontrol af de forskellige lejetyper.

foretage periodisk kontrol, up-lining, opstramning/-spænding og udskiftning af kileremme, kæder og koblingselementer samt kontrol af faste og variable gear.

udbedre enkle elektriske/mekaniske fejl og mangler på produktionsanlæg ved at justere, udskifte eller reparere følere, aktuatorer, pumper, ventiler, elmotorer eller lignende komponenter på baggrund af forståelse for virkemåde og funktion samt under iagttagelse af lovgivnings- og sikkerhedsmæssige krav.

Merit

AMU-kursus nr. 43018

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende opgaver

Medvirke ved vedligehold samt kommunikere og samarbejde med reparatørerne på baggrund af kendskab til grundlæggende vedligehold og produktionsanlæg.

Fejlfinde og udbedre enkle, elektriske/mekaniske fejl og mangler på produktionsanlæg ved at justere, udskifte, eller reparere følere, aktuatorer, pumper, ventiler, elmotorer eller lignende komponenter på baggrund af forståelse for virkemåde og funktion samt under iagttagelse af de lovgivnings- og sikkerhedsmæssige krav.

Vibrationer, opretning og afbalancering

Niveau

Rutine

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

se de fleste af de elementære anvendelsesmuligheder og afgøre om analyseværktøjet er brugbart på egen arbejdsplads,

anvende de forskellige metoder til opretning og kendskab til fordele og ulemper ved disse,

kontrollere opretning under drift,

anvende de forskellige værktøjer lige fra retskinner til laserbaseret udstyr,

skelne mellem statisk og dynamisk ubalance,

bestemme tiloversbleven ubalance iht. Rette standarder, samt

foretage et- som toplans afbalancering.

Merit

AMU-kursus nr. 01-25-07-06231-04

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende opgaver

Afbalancering.

Opretning af koblede maskiner.

Vibrationsmåling og analyser.

Reparation og vedligehold af transmissioner

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

ud fra diverse beregninger/tabeller foretage simple beregninger af remtransmissioner,

montere og demontere remhjul med tilhørende remme eller transportbånd og foretage korrekt opretning af transmissioner,

montere og demontere kædehjul med tilhørende kæder og foretage korrekt opretning af transmissionen, samt

montere og demontere faste og fleksible koblinger og foretage korrekt opretning af transmissionene indenfor opgivne tolerancer.

Merit

AMU-kursus nr. 01-25-07-06233-04

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Udfører korrekt reparation og vedligeholdelse under montage- og demontagesituationer af mekaniske transmissioner.

Pumpeteknik

Niveau

Rutine

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

skelne mellem fortrænings- og hvirvelstrømsprincippet,

udføre montage af pakdåser med blød pakning på baggrund af kendskab til deres opbygning og virkemåde,

udføre montage af mekaniske akseltætninger på baggrund af kendskab til deres opbygning og virkemåde,

fremstille en flangepakning

ompakke og udskifte forskellige pakdåsetyper, samt

adskille og efterfølgende samle forskellige pumpetyper for derigennem at få et bedre indblik i pumpernes konstruktion og virkemåde.

Merit

AMU-kursus nr. 01-25-07-06234-05

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Forestår daglig drift af pumper, reparerer og vedligeholder pumper, idriftsætter pumper og tager stilling til de sikkerhedsmæssige forhold, der skal iagttages før og under reparationsarbejdet samt forhold, der skal iagttages ved idriftsætning af pumper efter reparationsarbejdet.

Ventilteknik

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

udføre reparation og vedligeholdelsesarbejde for ventiler på baggrund af forståelse for deres opbygning og virkemåde.

Merit

AMU-kursus nr. 01-25-07-06235-04

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Forestår daglig drift, reparerer og vedligeholder samt idriftsættelse af diverse hane-, spjæld- og ventiltyper under iagttagelse af sikkerhedsmæssige forhold før og under reparationsarbejdet samt forhold, der skal iagttages ved igangsætning efter reparationsarbejdet.

Lejeteknik og smøremidler

Niveau

Rutine

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

foretage korrekt dimensionering af lejer på baggrund af viden om de grundlæggende principper for glide- og kugle- og rullelejer,

forestå opbevaring af diverse lejer på baggrund af kendskab for pasningstyper, tolerancer, tætninger samt såvel fedt - som oliesmøring og rette rengøringseftersyn såvel under stilstand som under drift,

foretage montering i såvel kold som varm tilstand og på såvel klembøsninger som aftræksbøsninger, montering vha. hydrauliske møtrikker som trykoliemetoden,

vurdere fejl opstået under montering og ved forkert smøreteknik,

vurder fejl, der fremkommer på grund af forurening og ved vandpåvirkning,

vurdere formfejl i lejehuse og på aksler,

vurdere den skade, som elektrisk gennemgang kan forvolde, samt

vurdere hvor stor livslængde, der kan opnås.

Merit

AMU-kursus nr. 01-25-07-06237-04

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Anvender montage- og demontageværktøjer.

Vælger smøremidler og anvende disse korrekt.

Vurderer de hyppigste forekommende lejeskader og udbedre disse.

Har forståelse for betydningen af korrekt driftsvedligeholdelse med hensyn til lejer.

Sammenføjningsteknik

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven

har kendskab til - og færdigheder i - sammenføjning af stålmaterialer, plastmaterialer og metaller.

kan løse enkle sammenføjningsopgaver ved anvendelsen af svejsning, lodning, limning og mekanisk sammenføjning.

kan vælge relevant sammenføjningsværktøj og teknik til en given opgave.

kan udføre de givne sammenføjningsopgaver under hensyn til gældende sikkerheds- og miljøforskrifter. Udstedelse af At-bevis for ”Arbejdsmiljø og sikkerhed ved svejsning og termisk skæring” skal indeholdes i undervisningen.

kan planlægge egne sammenføjningsopgaver.

Merit

AMU-kursus nr. Ingen p.t.

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Enkle sammenføjningsopgaver ved anvendelsen af svejsning, lodning, limning og mekanisk sammenføjning.

5) ORGANISERING OG STYRINGSSYSTEMER

Kommunikation

Niveau

Rutine

Varighed

3 dage

Mål og øvrige rammer

Eleven

kan vurdere kommunikationens betydning for det daglige samarbejde,

kan anvende de vigtigste kommunikationsværktøjer i praksis,

opnår større indblik i hvor vigtigt det er, at den enkelte oplever jobsituationen som en del af den personlige udvikling,

forstår betydningen af den personlige fremtræden i en kommunikations- og samarbejdssituation og hvilke personlige egenskaber, der karakterisere den gode leder, samt

gennem større kendskab til to-vejskommunikation og forståelse af kropssprogets betydning samt undgå, at en forsvarholdning udvikler sig hos medarbejderne.

Merit

AMU-kursus nr. 01-17-04-00805-01

Praktikregler

Eleven

Bliver i stand til at skabe konstruktive samtaler med klarhed og gennemslagskraft i kommunikationen

Vil besidde en større gennemslagskraft i forbindelse med møder, medarbejdersamtaler, konfliktløsning og generelt i arbejdslederfunktioner i øvrigt.

Vil få øget selvværdsfølelsen gennem øget bevidsthed om egne ressourcer og udviklingsmuligheder.

Systematisk problemløsning og virksomhedsstandarder

Niveau

Begynder

Varighed

3 dage

Mål og øvrige rammer

Eleven kan vedligeholde og forbedre standarder ved

at identificere og udvælge et problemfelt/forbedringsområde,

at formulere mål for, hvad de vil opnå med problemløsningen,

at indsamle fakta til belysningen af problemformuleringen i virksomheden og på det sted, der ønskes at måle resultaterne af forbedringerne,

at analysere de indsamlede fakta og bearbejde dem, så problemer og muligheder for forbedring synliggøres,

være i stand til at håndtere problemer systematisk efter fastlagte faser for problemløsning, samt

udarbejde en handlingsplan, der beskriver ansvarsområder, tidshorisonter og metodikker for løsningen af problemfelterne og forbedringsområderne.

Merit

AMU-kursus nr. 01-43-00-00482-02

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Selvstændigt og i samarbejde med andre bidrager til at vedligeholde og forbedre produktions- og øvrige virksomhedsstandarder ved anvendelse af systematiske problemløsningsteknikker.

Instruktionsteknik

Niveau

Begynder

Varighed

3 dage

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

planlægge, tilrettelægge og gennemføre instruktioner,

give en instruktion/et sæt af instruktioner, der sætter modtageren i stand til at handle korrekt,

instruere kolleger ud fra en viden om, hvad der hæmmer og fremmer læreprocessen, samt

følge op på instruktioner .

Merit

AMU-kursus nr. 01-43-00-00482-02

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Planlægger og gennemfører instruktioner med henblik på at varetage instruktion af kolleger, så disse f.eks. kan overtage andre/nye jobfunktioner. Herudover at bliver i stand til at gennemføre instruktion af andre klart og tydeligt, hvorved fejlopfattelser og de deraf foretagne fejlhandlinger undgås.

Omstillingseffektivisering (SMED)

Niveau

Begynder

Varighed

2 dage

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

forstå omstillingstidernes betydning for det samlede produktionsforløb og virksomhedens lønsomhed,

effektivisere omstillingstiden og anvende SMED-metoden gennem systematisering af indre og ydre opstillingstider, samt

anvende metoder, der aktiv inddrager omgivelser forbedringsprocessen.

Merit

AMU-kursus nr. 01-43-00-00483-03

Praktikregler

Eleven

Selvstændigt og i samarbejde med andre arbejde systematisk med reduktion af opstillings- og omstillingstider for her igennem at opnå større effektivitet.

Lærer hvordan opstillings- og omstillingsarbejdet i produktionen kan minimeres, og der undervises i, hvordan omstillingstider har betydning for det samlede produktionsforløb og lønsomheden.

Nulfejlproduktion efter Poka-Yoke metoden

Niveau

Begynder

Varighed

3 dage

Mål og øvrige rammer

Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre

udvælge de fejl og fejlmuligheder, der egner sig til Poka-Yoke løsninger,

identificere de faresignaler, der ofte forårsager fejl,

skelne fejl og fejlmuligheder fra hinanden ved at lave problemkæder benytte sig af årsagsinspektion og herigennem forhindre at fejlmuligheder bliver til egentlige fejl,

benytte feedbackinspektioner, foretage korrigerende handlinger og hermed fjerne fejlen,

finde den af de 3 typer af Poka-Yoke løsninger, der passer til fejlen/fejlmuligheden,

iværksætte øjeblikkelig fejlafhjælpning/forbedring, når en fejlmulighed eller en fejl opdages,

vedligeholde Poka-Yoke løsninger,

anvende Poka-Yoke skemaet til at analysere fejl i en produktion, finde årsagerne til dem og producere brugbare forslag til måder at undgå dem på eller iværksætte korrigerende handlinger.

Merit

svarende til AMU-kursus 01 43 00 00486 02

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Identificerer fejl i produktionen, undersøger og finder den egentlige årsag til fejlen, samt kommer med forslag til en løsning, der primært fjerne årsagen til fejlen, alternativt indbygger en kontrol, der forhindrer, at fejlemner kommer videre. Eleven får en anvendelses orienteret viden om tankegangen i nulfejlproduktion, samt viden om at nul fejl er muligt.

Logistik i produktionen

Niveau

Begynder

Varighed

3 dage

Mål og øvrige rammer

Eleven

opnår forståelse for vare- og informationsstrømme (lagerstørrelser, flaskehalse og leveringssikkerhed),

omkostningsforståelse (lager-, mangel-, skrot- og produktionsomkostninger),

kan justere arbejdsbeskrivelser i forhold til logistiksystemet gennem samarbejde.

Merit

AMU-kursus nr. 01-43-00-00487-03

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Selvstændigt og i samarbejde med andre arbejder i helhed som enkeltelementer i virksomhedens logistiksystem, samt medvirker til at forbedre leveringssikkerheden, reducerer lager-, mangel-, skrot- eller produktionsomkostninger, justerer arbejdsbeskrivelser ind efter virksomhedens logistiksystem.

Produktionsgrupper

Niveau

Rutine

Varighed

3 dage

Mål og øvrige rammer

Eleven opnår en anvendelsesorienteret viden om forudsætninger for etablering af produktionsgrupper, herunder kendskab til og forståelse for de organisatoriske, økonomiske og samarbejdsmæssige forhold, der gør sig gældende ved etablering af produktionsgrupper, så de i samarbejde med andre kan vurdere og beskrive

produktionsgruppens ønsker om selvstyre ud fra de af ledelsen givne mål og rammer for produktionsgrupper,

produktionsgruppens grænseflader til den øvrige organisation,

udarbejde produktionsgruppens regelsæt,

afklare produktionsgruppens stærke og svage sider i forhold til dens funktioner, samt

udarbejde handlingsplan, der beskriver mål og midler for en gruppes udvikling som produktionsgruppe.

Merit

AMU-kursus nr. 01-43-00-00488-03

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

På et grundlæggende niveau medvirker til at etablere, organisere og gennemføre drift i produktionsgrupper ud fra de af en virksomhed givne mål og rammer.

Teambuilding for produktionsgrupper

Niveau

Begynder

Varighed

4 dage

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

anvende en læringsmodel til at træffe beslutninger om, hvordan teamet skal udvikle sig i forhold til teamets mål og vision,

foretage procesanalyse af et teams arbejdsform gennem brug af procescheck,

forstå egen teamrolle gennem træning i og brug af teamrollemodeller, herunder give feed-back til andre teammedlemmer og deres teamroller,

igangsætte aktiviteter, der nedbryder individuelle barrierer og fremme teamudviklingsprocessen, samt

definere, hvilke støtte aktiviteter et team har brug for.

Merit

AMU-kursus 01-43-00-00490-03

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Selvstændigt og i samarbejde med produktionsgruppen vurderer forbedringsområder i gruppen, samt øge evnen til at løse opgaver og nå mål.

6) BRANCHESPECIALISERING

Brancheintroduktion

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

beskrive produktionsflowet og de vigtigste materialer som indgår i produktionen samt processer og produktionsudstyr.

udføre arbejdsopgaver hygiejne-, sikkerheds- og miljømæssig korrekt.

deltage i overvågning af produktionen.

deltage i kvalitetsarbejdet.

kommuniker fagligt med de øvrige i produktionen

Merit

Svarende til AMU-kursus nr. 42995, 42998

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Varetage arbejdsopgaver i produktionen på en hygiejne-, sikkerheds- og miljømæssig korrekt måde.

Branchespecialisering

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven

har kendskab til almindelige forekomne specielle processer i den aktuelle branche.

kan overholde specielle sikkerheds og kvalitetsnormer for den aktuelle branche

kan anvende udstyr der er specielt for den aktuelle branche

kan anvende IT-udstyr og programmer, der er specielle for den aktuelle branche

kan overholde almindelige og specielle hygiejnekrav for den aktuelle branche

Merit

AMU-kursus nr. Ingen p.t.

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Udføre arbejdsopgaver der er specifikke for den aktuelle branche

7) ERHVERVSCERTIFIKATER

Almen produktionshygiejne og egenkontrol

Niveau

Rutine

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

udføre arbejdsopgaver efter anviste hygiejneregler i henhold til lovgivningens bestemmelser om tilvirkning af levnedsmidler og egenkontrol m.m. (bekendtgørelse nr. 1000 eller eventuelle senere bestemmelser) på baggrund af kendskab til levnedsmiddelbårne sygdomme, deres årsager og udbredelse samt mikroorganismers forekomst, vækst og udbredelse i bl.a. levnedsmidler og forståelse for hvordan udvikling af mikroorganismer i praksis kan hæmmes i produktionen,

identificere risici i produktionen og foreslå forebyggende foranstaltninger,

udføre egenkontrol, herunder udpege de kritiske punkter, som kan indebære levnedsmiddelfarer i aktuel produktion på baggrund af kendskab til principperne om egenkontrol og risikoanalyser af kritiske kontrolpunkter (HACCP) samt de lovkrav, der ligger til grund, og forståelse for vigtigheden af, at fundne kritiske kontrolpunkter i produktionen (CCP) til stadighed overvåges og er under kontrol, herunder undgå krydskontaminering, begrænse forekomsten af mikroorganismer i alle produktionsled samt benytte hensigtsmæssig rengøring og desinfektion,

foretage og vurdere rengørings- og hygiejnekontrol på produktionsanlæg,

justere daglige rutiner på arbejdspladsen i forhold til hygiejniske kontrolmålinger,

skelne mellem forskellige typer af rengørings- og desinfektionsmidler og anvende dem på en sikkerhedsmæssig og hygiejnisk forsvarlig måde, samt

samt har kendskab til levnedsmiddelkontrollens funktion ved godkendelse og tilsyn med virksomhederne.

Merit

AMU-kursus nr. 01-91-00-00505-01

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Overholder givne hygiejneregler ved fremstilling og behandling af levnedsmidler og derved medvirker til at fremme levnedsmiddelsikkerheden

Udfører egenkontrol, herunder udpeger og overvåger kritiske kontrolpunkter, der indebærer levnedsmiddelfarer.

Foretager og vurderer rengørings- og hygiejnekontrol på produktionsanlæg i overensstemmelse med kravene i levnedsmiddelloven og hygiejnebekendtgørelsen.

Kedel- og maskinpasser, trin 1

Niveau

Avanceret

Varighed

4 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

klargøre anlæggets til drift, foretage opfyring og indsætte det i drift ud fra et indgående kendskab til opbygning af kedel og de tilsluttede aggregater (skorsten, oliebrændere, pumper, armaturer og enkle vandbehandlingsanlæg) såvel manuelt som automatisk,

overvåge og kontrollere anlægget samt dets drift med henblik på at opnå den bedst mulig fyringsøkonomi og driftsstabilitet i alle forhold, samt afgøre om kedlen skal tages ud af drift, udføre processen og evt. konservere kedlen,

foretage de nødvendige målinger og analyser, vurdere disse og på baggrund heraf foretage påkrævede indgreb ud fra eb viden om forbrændingsprocesser og vandkvalitet,

foretage forebyggende vedligeholdelse, fejlfinding og mindre reparationer,

varetage den daglige pasning af hedtvands- og dampkedelanlæg med et produkttal større end 25 bar* m3 under ansvar og vejledning af en uddannet kedelpasser, samt

arbejde efter Arbejdstilsynets forskrifter og trække på Arbejdstilsynets bistand og vejledning især i forbindelse med arbejdsfunktionen »udtagning af drift« og arbejdsdisciplinen »udførelse af inspektion«.

Merit

AMU-kursus nr. 01-46-00-00050-05

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Selvstændigt passe et dampanlæg med et produktionstal under 25 bar* m3, et mindre hedtvandsanlæg og et større lukket varmtvandsanlæg i henhold til gældende myndighedskrav (arbejdstilsynets publikationer nr. 39, 42, 60 og 67).

Varetager den daglige drift af et større hedtvandsanlæg og dampkedelanlæg under opsyn af en ansvarshavende.

Kedel- og maskinpasser, trin 2

Niveau

Avanceret

Varighed

4 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven skal selvstændigt forestå pasning af ethvert kedelanlæg til produktion af hedtvand eller damp, placeret på landjorden (dampkedlens ejer eller bruger er ansvarlig for, at kedelpasseren bliver instrueret om det pågældende kedelanlæg), herunder

klargøre kedelanlægget og det tilhørende udstyr til drift, foretage opfyring og indsætte anlægget i drift. Eleven skal - i alle forhold - kunne afprøve og kontrollere anlægget såvel manuelt som automatisk, samt overvåge dets drift med henblik på at opnå bedst mulig virkningsgrader og driftsstabilitet,

foretage de nødvendige målinger og analyser, vurdere disse og på baggrund heraf foretage påkrævede indgreb med relation til forbrændingsprocesser. Endvidere skal eleven kunne foretage forebyggende vedligeholdelse, fejlfinding og mindre reparationer, samt

afgøre om kedlen evt. skal tages ud af drift, udføre processen og om nødvendigt kunne konservere kedlen.

Arbejdet skal i enhver henseende udføres under overholdelse af gældende love, sikkerhedsbestemmelser og tekniske forskrifter.

Eleven skal bibringes de nødvendige oplysninger om Arbejdstilsynets som vejledende og kontrollerende myndighed.

Merit

AMU-kursus nr. 01-46-00-00060-03

Praktikregler

Eleven erhverver en sådan viden om alle typer dampkedelanlæg med et produkttal over 25 bar*m3 (indstillingstryk multipliceret med kedlens samlede vand- og dampvolumen) og deres tilhørende hjælpemaskineri, at vedkommende kan bestå den teoretiske certifikatprøve.

Eleven kan overføre den erhvervede viden til løsning af praktiske kedelpasseropgaver således, at deltageren kan erhvervs kedel- og maskinpasser certifikat jf. Arbejdsministeriets bekendtgørelsen.

Gaffeltruck, certifikat B

Niveau

Truckcertifikat

Varighed

7 dage

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

optage og afsætte gods i varierende højder i reoler og blokstabler, transportere gods i reolgange, snævre rum, på ramper og pladser samt stuve gods på lastbil og container

foretage daglig og periodisk vedligeholdelse af gaffeltruck og –stablere

hente og placere varer ved hjælp af stregkoder og stregkodeudstyr

Merit

AMU-kursus nr. 43686

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Føre og betjene gaffeltruck og –stablere under overholdelse af såvel gældende sikkerhedsbestemmelser som forhold mellem stabilitet og belastning samt færdselslovens krav om kørsel med gaffeltruck

L-AUS

Niveau

Rutine

Varighed

1 dag

Mål og øvrige rammer

Eleven

kan udføre arbejds- og betjeningsopgaver på eller ved tavleanlæg og elektriske installationer under iagttagelse af de foreskrevne sikkerhedsforanstaltninger, således, at der ikke opstår fare for personer, anlæg og drift.

opnår kendskab til Stærkstrømsbekendtgørelsens afsnit 6, kapitel 63, vedrørende arbejde på eller i nærheden af spændingsløse og spændingsførende elektriske installationer samt L-AUS håndbogens tilhørende kommentarer og anvisninger, således at de i en given arbejdssituation kan vurdere de lovmæssige og sikkerhedsmæssige aspekter i opgaven med hensyn til risici, personale og værktøj.

opnår et sådant teoretisk og praktisk kendskab til værktøj og udrustning for L-AUS, at de kan anvende, kontrollere og vedligeholde dette korrekt.

opnår kendskab til at udføre L-AUS arbejde, herunder vurdering af den elektriske risiko samt den sikkerhedsmæssige betydning af tilstrækkelig arbejdsinstruktion. Deltagerne kan vælge korrekt værktøj og udrustning, således at de, efter en praktisk oplæringsperiode, selvstændigt kan udføre L-AUS arbejde.

Merit

AMU-kursus nr. 43435

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Deltage i måling, fejlfinding, reparation og vedligehold under hensyntagen til L-AUS.

8) FREMMEDSPROG

Fagrettet fremmedsprog

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan

videreudvikle færdigheder i at forstå fremmedsprog i fagligt relateret skrift og tale,

udtrykke sig mundtligt i et enkelt og sammenhængende fagligt relateret sprog,

forstå og forholde sig til faglige tekster på fremmedsproget,

udtrykke sig skriftligt i enkle erhvervsfaglige sammenhænge,

opnå kendskab til specifikke erhvervsfaglige forhold i det fremmedsprogede område,

anvende opnået kendskab til erhvervsfaglige forhold i elementære praktiske situationer, samt

anvende de opnåede færdigheder i kommunikative situationer.

Merit

AMU-kursus nr. 01-25-08-06906-04

Praktikregler

Eleven kan udføre følgende arbejdsopgaver

Læser og forstår fremmedsproget på et sådant niveau, som det forekommer i tekniske manualer, brugsanvisninger og faglitteratur inden for det specifikke område.

Lytter til og forstår fremmesprog på et grundlæggende alment og fagligt niveau.

Taler fremmedsprog på et grundlæggende alment og fagligt niveau.

Udtrykker sig skriftligt alment og fagligt på fremmedsprog i et grundlæggende omfang for den specifikke branche og dels kommunikere fagligt grundlæggende via internettet.

Uddannelsesstyrelsen, den 5. maj 2006

Roland Svarrer Østerlund

Uddannelsesdirektør

/Finn Togo

Vejledning til bekendtgørelse nr. 698 af 1. juli 2005 om uddannelsen til procesoperatør

Forord

Uddannelsesbekendtgørelsen og denne tilhørende, autoritative vejledning udgør sammen med de generelle og tværgående regler det samlede forskriftsmæssige grundlag for skolernes og de lokale uddannelsesudvalgs arbejde med de lokale undervisningsplaner m.v. jf. hovedbekendtgørelsens § 3.

Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil ligesom de gældende love og bekendtgørelser være at finde i Retsinformation, som er statens juridiske online informationssystem for love og regler. Adgang hertil fås fx via ministeriets hjemmeside på web-adressen: http://us.uvm.dk/erhverv/lov/bek vejl. Erhvervsskolerne informeres om nye vejledninger via e-mail.

Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning er udarbejdet i tæt samarbejde med det faglige udvalg og udstedt af Undervisningsministeriet.

Denne vejledning erstatter vejledning nr. 11768 af 28.12 2000

Opmærksomheden henledes især på følgende ændringer

1) Der er indsat nye mål og indhold for det områdefag, der er særligt for hovedforløbet som konsekvens af et ændret grundforløb i indgangen Teknologi og kommunikation.

2) Fagplanen for uddannelsen er tilrettet som konsekvens af det ændrede grundforløb i indgangen Teknologi og kommunikation.

De valgfri specialefag er reduceret fra 4,0 uge til 3,0 uge som konsekvens af, at kun 1 uge af grundfaget engelsk, som varer 2 uger, gennemføres i grundforløbet, mens uge 2 gennemføres i hovedforløbet.

Virksomhed og elev kan nu indgå en uddannelsesaftale omfattende trin 1 som procesarbejder med en samlet varighed på 2 år, heraf 1 ½ år på hovedforløbet.

For elever der afslutter uddannelsen som procesarbejder er der indført en afsluttende skriftlig prøve.

Delkompetencen procesarbejder er bortfaldet.

Mængden af valgfri specialefag er væsentlig reduceret.

Den tidligere vejledning kan anvendes for elever omfattet af en overgangsordning efter bekendtgørelsens ikrafttrædelsesbestemmelser.