Vejledning til bekendtgørelse nr. 697 af 1. juli 2005 som ændret ved bekendtgørelse nr. 917 af 28. september 2005 om uddannelsen til skomager

Bilag 1

GVU - Kompetencebeskrivelse for skomageruddannelsen praktiske dele.

Bilag 1

GVU - Kompetencebeskrivelse for skomageruddannelsen praktiske dele.

Nedenfor beskrives kernekompetencer - det vil sige typiske arbejdsopgaver og arbejdserfaringer, som opnås i uddannelsens praktikdel.

Adgangskrav

Adgangskravene til grunduddannelse for voksne (GVU) er betinget af, at ansøgeren, inden der udarbejdes en uddannelsesplan: 1)

1) er fyldt 25 år,

2) har mindst 2 års relevant erhvervserfaring, og

3) har forudsætninger svarende til grundskolens afgangsniveau i fag, der er relevante for uddannelsen.

Den enkelte skole kan tilrettelægge tilbud til ansøgeren om kompetenceafklarende forløb. Skolen skal endvidere give de ansøgere, der måtte ønske det, mulighed for praktisk afprøvning af færdigheder m.v. 2)

Kompetencebeskrivelsen er et udtryk for de kompetencer, som en typisk erhvervsuddannelseselev vil have opnået gennem sin praktikuddannelse i uddannelsen til skomager.

Ansøgeren vurderes udfra

1. En teknisk faglig synsvinkel

= Den teoretisk faglige indsigt i området

2. En almen faglig synsvinkel

= De generelle aspekter ved det samlede brancheområde

3. Læse- og regnefærdigheder

= Niveau svarende til 9. klasses afgangseksamen

4. En praktisk faglig synsvinkel

= Det praktisk udførte arbejde indenfor faget

Ortopædiskomager

At eleven

1. behersker de i faget forekommende maskiner og værktøj,

2. har rutine i fremstilling af enhver form for ortopædisk fodtøj,

3. kan udføre alle former for ortopædiske tilretninger,

4. kan vurdere arbejdstegninger og –beskrivelser,

5. selvstændigt kan udføre alle former for reparationer,

6. selvstændigt kan udføre samtlige enkeltoperationer ved fremstilling af ortopædisk fodtøj ud fra arbejdstegninger og –beskrivelser,

7. selvstændigt kan planlægge og udføre arbejdsopgaver og vælge korrekte og rationelle metoder,

8. kan udføre arbejdsopgaver i samarbejde med andre, og

9. kan kvalitetsbedømme eget arbejde.

Har praktisk erfaring med arbejdsområder, som dækker over et eller flere valgfri specialefag.

Trin som serviceskomager

At eleven

1. kan betjene og vedligeholde alle de i faget almindeligt forekommende maskiner,

2. behersker alle former for reparationer,

3. kan udføre mere komplicerede ortopædiske tilretninger, og

4. kan tilrettelægge egen arbejdsgang og kan foretage simpel kundebetjening.

Har praktisk erfaring med arbejdsområder, som dækker over et eller flere valgfri specialefag,

Trin som nådler

At eleven

1. kan betjene og vedligeholde alle de i faget almindeligt forekommende maskiner,

2. kan udføre alle former for syteknik samt tilhørende klæbeteknik/renklipning,

3. kan fremstille alle former for sko efter arbejdstegninger (fagtegninger),

4. har færdigheder i at samle efter afstregninger og mærker samt sy lynlåse i skafter og påsy besætninger,

5. kender til perforering, og

6. har færdighed i skærfning og brug af skærfemaskine

Har praktisk erfaring med arbejdsområder, som dækker over et eller flere valgfri specialefag.

1) Jf. Bekendtgørelse nr. 1405 af 22. december 2000 om grunduddannelse for voksne (GVU) § 3

2) Jf. Bekendtgørelse nr. 1405 af 22. december 2000 om grunduddannelse for voksne (GVU) § 5. stk. 4.

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Ad §§ 1-2

Formålet med uddannelsen er, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår kompetence som ortopædiskomager eller et af de to trin som serviceskomager eller nådler. Kompetencen som ortopædiskomager, serviceskomager eller nådler omfatter både de aktuelle, konkrete og praktiske kompetencer i form af færdigheder og viden, samt udvikling af evner for mere generelle forudsætninger, herunder evnen til at tilegne sig ny viden gennem beskæftigelse og videreuddannelse.

Udviklingen af de fagligt erhvervsrettede og de almene personlige kvalifikationer skal bidrage til at gøre skomageruddannelsen til en erhvervsuddannelse og samtidig en ungdomsuddannelse.

Fokusområder i løbet af uddannelsen.

Fokusområder er betegnelsen på de kompetencer, der lægges særlig vægt på i de forskellige perioder, uddannelsen kan opdeles i. Beskrivelsen af fokusområder skal medvirke til at give uddannelsesforløbet progression. Kompetencebeskrivelserne tager udgangspunkt i det overordnede beskrivelsesniveau, der findes for uddannelsesmålene i bekendtgørelserne. Med udgangspunkt i bekendtgørelsens målbeskrivelser kan fokusområderne også beskrives som større helheder relateret til konkrete opgaveløsninger i en virksomhed.

Undervisningen skal omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at give eleven de fornødne generelle og specifikke kompetencer.

Valget af grundfag, områdefag og specialefag er fra det faglige udvalgs side begrundet i en vurdering af den kompetence, uddannelsen skal føre til. Fagene bør vægtes og periodiseres i forhold til fokusområderne. Oversigten over fokusområderne omfatter grundforløb og hovedforløb set i forhold til uddannelsestiden.

Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og dermed grundlag for skolens tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg.

Skemaet angiver kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden.

Grundforløb

1.-2. år

3. – 4. år

Faglige/erhvervsrettede kvalifikationer og kompetencer

Vælge og anvende metodikker og red-skaber i forhold til en simpel og overskuelig opgave

Analysere

informationer, anvende indsamlede data i forhold til en given opgave/et givet problem.

Helt eller delvist selvstændigt kunne udføre de praktiske funktioner, der er forbundet med arbejdet som ortopædiskomager.

Kompetencer i relation til miljø, iværksætteri, innovation, internationalisering o.l.

Kunne vælge redskaber og metoder under hensyn til miljø og sikkerhedsmæssige forhold.

Kunne planlægge opgaver og anvende ressourcer i forhold til tid, produkter og kvalitetsmål, jf. uddannelsens mål.

Almene og generelle kvalifikationer og kompetencer

Kunne modtage og anvende vejledning. Kunne løse problemer i forhold til almindelige faglige problemstillinger.

Kunne betjene og servicere kunder/brugere med forskellig social og kulturel baggrund.

Kunne vejlede i teamet om alternative løsninger. Kunne indgå i produktionsteams.

Personlige kompetencer

Udvikle lyst til at lære nyt - lære at lære og at tage ansvar.

Være kreativ og have lyst og evne til kontinuerligt at udvikle problemløsningsmetoder og at lære nyt.

Kunne lære nyt - have lært at lære og tage ansvar.

Udvikle evnen til at tage hensyn til kolleger.

Bilag 2

Meritangivelse for Skomageruddannelsen

Bilag 2

Meritangivelse for Skomageruddannelsen

Med hensyn til grundfag henvises der til bekendtgørelse om merit for visse fag i ungdomsuddannelser m.v. (meritbekendtgørelsen) nr. 539 af 19. juni 1996.

Fagets navn

Meritangivelse

Grundfag i Grundforløbet

1. Arbejdsmiljø

2. Materialeforståelse

3. Produktudvikling, produktion og service

4. Stil, form, farve

5. Design

Eleven kan få hel eller delvis merit for gennemført kursus med skole/kursusbevis fra tilsvarende uddannelser.

Grundforløb eller 2.skoleperiode i: Ortopædistuddannelsen og beklædningshåndværker

2. skoleperiode i: Beklædningshåndværker og uddannelse indenfor tekstile erhvervsuddannelser.

(Gælder fagene 1,2,3,4,5,)

Områdefag i grundforløbet der er

særlige for hovedforløbet

1. Modelkonstruktion 1

2. Produktudvikling

3. Maskinbetjening og produktion

4. Anatomi 1

Eleven får delvis merit for gennemført kursus med kursusbevis fra tilsvarende uddannelser.

Grundforløb eller 2.skoleperiode i: Ortopædistuddannelsen og beklædningshåndværker.

2. skoleperiode i: Beklædningshåndværker og uddannelse indenfor tekstile erhvervsuddannelser.

(Gælder fagene nr. 1,2,3)

Områdefag i hovedforløbet

1. Modelkonstruktion 2

2. Anatomi 2

3. Fagortopædi 1

4. Reparationer og tilretninger 1

Eleven får delvis merit for gennemført kursus med kursusbevis fra tilsvarende uddannelser.

Ortopædist

Beklædningshåndværker

Valgfri specialefag i hovedforløbet

1. Sy- og klæbeteknik

2. Reparationer og tilretninger 2

3. Fremstilling af ortopædiske sko

4. Ortopædiske tilretninger

5. Fagortopædi 2

6. Fagortopædi 3

7. Ortopædiske sygdomme

8. Anatomi, bevægelse og funktion

9. Tilskæring og materialelære

10. Læder- og skindarbejde

Eleven får delvis merit for gennemført kursus med kursusbevis fra tilsvarende uddannelser.

Ortopædist

Ortopædist

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Ad. § 4

Model for uddannelsens struktur

Ortopædiskomager 4 år

Grundforløb

Hovedforløb

Evt.

praktik

20 uger

Praktik

Skole

7 uger

Praktik

Skole

7 uger

Praktik

Skole

7 uger

Praktik

Skole

7 uger

Praktik

Serviceskomager 3 år – Nådler 2 år 6 måneder

Evt.

praktik

20 uger

Praktik

Skole

7 uger

Praktik

Skole

7 uger

Praktik

Ad § 5

De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af, om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet, fremgår dels af bekendtgørelsen om erhvervsuddannelser § 53 med tilhørende vejledning og dels af grundforløbsbekendtgørelsens § 2. Eleven afslutter grundforløbet med et projekt, og eleven skal have opnået mindst karakteren 6 for projektet.

Særlige forløb og godskrivning

Ad §§ 6-8

I henhold til uddannelsesbekendtgørelsen kan personer, der har mindst 6 måneders relevant beskæftigelse inden for skomagerhåndværket, indgå uddannelsesaftale med en forkortet uddannelsestid, jf. nedenstående meritskema

Anden uddannelse

Erhvervs-erfaring* antal måneder

Nedsættelse af skoletid - antal måneder

Nedsæt-telse af praktik-tid - antal måneder

Nådler

Uddannelsestid efter nedsættelse

Serviceskomager.

Uddannelsestid efter nedsættelse

Ortopædi-skomager

Uddannelses-tid efter nedsættelse

Ingen

6-11

0

3

2 år 3 mdr.

2 år 9 mdr.

3 år 9 mdr.

Almen eller erhvervsgymnasial uddannelse

-5

6-11

12-17

18-23

24-

Konkret

Vurdering

0

3

6

9

12

2 år 6 mdr.

2 år 3 mdr.

2 år

1 år 9 mdr.

1 år 6 mdr.

3 år

2 år 9 mdr.

2 år 6 mdr.

2 år 3 mdr.

2 år

4 år

3 år 9 mdr.

3 år 6 mdr.

3 år 3 mdr.

3 år

2. skoleperiode i en af de andre syuddannelser **

-5

6-11

12-17

18-23

24-

Grundforløb

(6 mdr.)

0

3

6

9

12

2 år

1 år 9 mdr.

1 år 6 mdr.

1 år 3 mdr.

1 år

2 år 6 mdr.

2 år 3 mdr.

2 år

1 år 9 mdr.

1 år 6 mdr.

3 år 6 mdr.

3 år 3 mdr.

3 år

2 år 9 mdr.

2 år 6 mdr.

* Ved erhvervserfaring forstås beskæftigelse på hælebar eller skomagerværksted eller anden beskæftigelse, som kan sidestilles hermed.

Ved en af de andre syuddannelser forstås følgende uddannelser: Ortopædist, boligmonteringsuddannelsen, beklædningshåndværkeruddannelsen og uddannede inden for de tekstile erhvervsuddannelser.

Kapitel 2

Skoleundervisning m.v.

Undervisningen skal gennem hele uddannelsen tilrettelægges, således at

- der gives eleven forudsætninger for personlig udvikling i henhold til målene for de personlige kvalifikationer, og således at eleven både selvstændigt og i samarbejde med andre møder personligt udviklende problemstillinger,

- alle fag og temaer varieres, således at de anvendte metoder står i forhold til mål og indhold, og således at eleven i videst muligt omfang aktiveres og gøres medansvarlig for undervisningen, og

- den i videst muligt omfang afspejler arbejdsfunktioner og teknologianvendelse m.v., der er karakteristisk for uddannelsesområdet.

Undervisningen skal give indsigt i og forståelse af miljømæssige forhold, herunder håndtering af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse.

I skomageruddannelsens hovedforløb er der ingen opdeling af fag i de enkelte skoleperioder. Dog er der udformet en vejledende fagplan. Det er op til skolen, som i den lokale undervisningsplan, i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg at placere de enkelte fag i skoleperioderne.

Område- og specialefagenes slutmål er beskrevet på følgende tre niveauer

De tre niveauer

Faglige/erhvervsrettede kvalifikationer og kompetencer

Personlige kvalifikationer og kompetencer

Begynderniveau

Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.

På dette niveau lægges der vægt på flg. personlige kvalifikationer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning.

Rutineniveau

Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine og/eller kendte situationer og omgivelser – alene og i samarbejde med andre.

På dette niveau lægges der vægt på flg. personlige kvalifikationer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

Avanceret niveau

Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke rutine situationer – alene og i samarbejde med andre – under hensyntagen til opgavens art.

På dette niveau lægges der vægt på flg. personlige kvalifikationer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Ad § 9

Grundforløbet indeholder områdefag, der er særlige for hovedforløbet med følgende niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold.

Modelkonstruktion 1

Niveau

Begynder

Varighed

1,5 uge

Mål

-

-

-

-

Eleven kender til tilretning, almindelig modeludvikling og fremstilling af produktionsfærdige modeller.

Eleven kan anvende modeller til fremstilling af almindelige grundkonstruktioner.

Eleven kan foretage måltagning til almindelige grundkonstruktioner.

Eleven kan fremstille mindst én almindelig grundkonstruktion.

Bedømmelse

Standpunkt

Produktudvikling

Niveau

Rutine

Varighed

1,5 uge

Mål

-

-

-

-

-

Eleven har kendskab til produktudvikling inden for skobranchen.

Eleven kan vælge værktøj/programmer til fremstilling af præsentations tegninger.

Eleven kan udføre almindelige præsentationstegninger.

Eleven kan modeltegning og foretage materialevalg i forhold til produkt.

Eleven har kendskab til croquistegning.

Bedømmelse

Standpunkt

Maskinbetjening og produktion

Niveau

Begynder

Varighed

2 uger

Mål

-

-

-

-

Eleven kan udføre simple sy-, fræse- og slibeteknikker.

Eleven kan betjene de mest anvendte maskintyper inden for skofremstilling.

Eleven kan justering og vedligeholdelse af de mest anvendte maskintyper samt kvalitetskontrol.

Eleven kan fremstille mindst et simpelt produkt inden for et eller flere af områdets specialer.

Bedømmelse

Standpunkt

Anatomi 1

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål

-

-

Eleven opnår viden om fodens funktionelle anatomi

Eleven opnår viden om underekstremiteternes anatomi.

Bedømmelse

Standpunkt

Salg og Service F, 1 uge

Informationsteknologi F, 1 uge. Faget fortsætter på hovedforløbet

Vejledende fagplan for uddannelsen

Skoleundervisningen omfatter grundfag, områdefag, specialefag og valgfag med følgende fordeling på grundforløb, hovedforløb og uddannelsesår.

I modelskitserne for uddannelsens struktur er der taget udgangspunkt i, at uddannelsens grundfag, områdefag og specialefag ud fra pædagogiske overvejelser fordeles, planlægges og gennemføres som moduler i temaer eller projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser under skoleperioderne i hovedforløbet.

Valgfagsmodulerne fordeles hensigtsmæssigt på de fire skoleperioder. Se efterfølgende skema over fagplan for uddannelsen med grundfag, områdefag og specialefag, herunder en mulig placering på uddannelsesår.

Den obligatoriske og valgfri specialefagsundervisning skal som hovedregel placeres hensigtsmæssigt inden for de to sidste uddannelsesår. Elever, virksomheder og skolen begynder normalt planlægning af specialefagsmodulerne i 2. halvår af 2. uddannelsesår.

Grundforløbet fra den erhvervsfaglige fællesindgang ”Service” er adgangsgivende til skomageruddannelsens hovedforløb.

Fag

Grundforløb

Hovedforløb

1. år

2. år

3. år

4. år

Grundfag i alt 21,5 uger

Førstehjælp og brandbekæmpelse - 0,5 uge

X

Produktudvikling, produktion og service – 2 uger

X

Ergonomi – 1 uge

X

Læring, kommunikation og samarbejde – 1 uge

X

Materialeforståelse - 2 uger 3)

X

X

Arbejdsmiljø – 1 uge

X

Design E – 2 uger

X

Stil form farve – 3 uger 4)*

X

X

X

X

Dansk F – 2 uger

X

Informationsteknologi F – 2 uger 2)3)

X

X

Salg og service – 1 uge 2)

X

Tysk F – 2 uger **

X

X

Iværksætteri og innovation E – 2 uger

X

X

Områdefag i alt 14,5 uger

Modelkonstruktion 1 – 1,5 uge 2)

X

Produktudvikling – 1,5 uge 2)

X

Maskinbetjening og produktion – 2 uger 2)

X

Anatomi 1 - 1 uge 2)

X

Modelkonstruktion 2 – 2 uger**

X

X

X

Anatomi 2 – 1 uge

X

X

Fagortopædi 1 – 3,5 uger**

X

X

X

X

Reparationer og tilretninger 1- 2 uger

X

X

Valgfri specialefag i alt 8 uger (4)

Ortopædiskskomager 8 uger

Trinnet Nådler og Serviceskomager

4 uger

Valgfag i alt 4 uger (2)

Ortopædiskskomager 4 uger

Trinnet Nådler og Serviceskomager

2 uger

X Markeringerne angiver en mulig placering af fagene og er ikke forslag til fordeling på de enkelte skoleperioder i 1., 2., 3. og 4. uddannelsesår.

2) Områdefag i grundforløbet, der er særlige for hovedforløbet.

3) Grundfaget begyndes med 1 uge på grundforløbet og fortsætter med 1 uge på hovedforløbet.

4) Grundfaget begyndes med 1,5 uge i grundforløbet og fortsætter med 1.5 uge i hovedforløbet.

*) Grundfaget begyndes med 1,5 uge i grundforløbet og fortsætter med 1 uge i trinnet til nådler og serviceskomager.

) Faget er ikke en del af undervisningen i trinnet til nådler og serviceskomager.

Ad § 11

Hovedforløbet omfatter følgende områdefag med niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold

Modelkonstruktion 2

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål

-

-

Eleven kan vurdere modelvalg i forhold til fødders fejlstillinger.

Eleven kan beskrive modelmuligheder og vurdere de faktorer, der har indflydelse på problemløsning og form.

Bedømmelse

Standpunkt

Anatomi 2

Niveau

Rutine

Varighed

1 uge

Mål

-

-

-

Eleven har kendskab til underekstremiteternes bevægelse og funktion.

Eleven kan analysere de biomekaniske tilstande i den normale fod og ben.

Eleven har viden om underekstremiteternes knogler, muskler, led og ligamenter samt behersker almindelige latinske betegnelser.

Bedømmelse

Standpunkt

Fagortopædi 1

Niveau

Rutine

Varighed

3,5 uger

Mål

-

-

-

-

Eleven har kendskab til fremstilling af indlæg over læst.

Eleven kan fremstille fodtøj med udvendigt varus- og valgusstød samt ind- og udadførelse af hæle.

Eleven kan fremstille enhver form for herre- og damesko med klæbet og syet rand.

Eleven behersker brug og vedligeholdelse af enhver form for hjælpemaskiner.

Bedømmelse

Standpunkt

Reparationer og tilretninger 1

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål

-

-

-

-

Eleven har kendskab til alle former for reparationer.

Eleven kan udføre alle former for reparationer af hæle, såler og overlæder samt påsy ny rand.

Eleven har grundlæggende færdigheder i fræsning, slibning, udpudsning og polering.

Eleven behersker brugen af alle almindeligt forekommende hjælpemaskiner.

Bedømmelse

Standpunkt

Ad § 12

Hovedforløbet omfatter 8 ugers valgfri specialefag. Skomageruddannelsens trin som nådler eller serviceskomager omfatter 4 ugers valgfri specialefag.

De valgfri specialefag vælges i samråd mellem eleven, praktikvirksomheden og skolen. Der kan vælges mellem følgende valgfri specialefag med følgende mål og indhold

Sy- og klæbeteknik

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål

-

-

-

-

-

-

Eleven kan udføre elementær syteknik, herunder spanning, kantsyning, samlinger, pyntestikninger, håndbukning af indvendige og udvendige buer samt tilhørende klæbeteknik.

Eleven kan fremstille enkle former for dame- og herresko efter arbejdstegning.

Eleven kan betjene og foretage almindelig vedligeholdelse af de i branchen almindeligt forekommende symaskiner, herunder 1-2 nåls søjlemaskiner og fladbordsmaskiner.

Eleven kan samle efter afstregninger og mærker.

Eleven kan sy lynlåse i sko og kunne påsy løse besætninger.

Eleven har begyndende færdigheder i skærfning og betjening af skærfe- maskine.

Bedømmelse

Standpunkt

Reparationer og tilretninger 2

Niveau

Avanceret

Varighed

1 uge

Mål

-

-

Eleven kan udføre alle former for skoreparationer.

Eleven kan udføre alle former for ortopædiske tilretninger, forhøjelser, gænger og hælretningsbestemt valgus og varus.

Bedømmelse

Standpunkt

Fremstilling af ortopædiske sko

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål

-

Eleven kan fremstille dame- og herresko med klæbet eller syet rand.

Bedømmelse

Standpunkt

Ortopædiske tilretninger.

Niveau

Avanceret

Varighed

1 uge

Mål

-

-

Eleven kan foretage avancerede ortopædiske tilretninger, herunder forhøjelser, gænger, hælretningsbestemt valgus og varus.

Eleven kan udføre tilretninger kosmetisk bedst muligt.

Bedømmelse

Standpunkt

Fagortopædi 2

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål

-

-

Eleven kan fremstille korker (indlæg) med hovedvægten lagt på udligninger, gænger og forhøjelser op til 2 cm.

Eleven kan fremstille enhver form for dame- og herresko med såvel klæbet som syet rand.

Bedømmelse

Standpunkt

Fagortopædi 3

Niveau

Avanceret

Varighed

2 uger

Mål

-

-

Eleven kan fremstille ortopædisk fodtøj med udvendige gænger.

Eleven kan fremstille enhver form for ortopædisk fodtøj.

Bedømmelse

Standpunkt

Ortopædiske sygdomme

Niveau

Rutine

Varighed

1 uge

Mål

-

-

Eleven har indgående kendskab til fodens ortopædiske sygdomme, ortopædiske tådeformiteter, fodens traumatiske sygdomme.

Eleven har kendskab til indlægs funktion.

Bedømmelse

Standpunkt

Anatomi, bevægelse og funktion

Niveau

Avanceret

Varighed

1 uge

Mål

-

-

-

Eleven har viden om arterier, vener og nerver.

Eleven kan anvende viden om fodens og benets ortopædiske/traumatiske sygdomme.

Eleven kan udarbejde løsningsforslag til afhjælpning af fodens og benets ortopædiske/traumatiske sygdomme, således at fodtøjet fremstår kosmetisk bedst muligt.

Bedømmelse

Standpunkt

Tilskæring og materialelære

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål

-

-

Eleven har færdigheder i tilskæring.

Eleven har kendskab til materialer, der bruges ved fremstilling af skafter.

Bedømmelse

Standpunkt

Læder- og skindarbejde

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål

-

-

-

Eleven kan fremstille/reparere punge, tasker m.v., herunder udskifte lynlåse.

Eleven kan udføre håndsyning af påsætninger og pynt m.v. på skafter og færdigt fodtøj.

Eleven kan håndsy mokkasiner.

Bedømmelse

Standpunkt

Ad § 14

Praktikuddannelsen

Praktikuddannelsen skal indeholde følgende obligatoriske (og evt. valgfrie) kompetencemål inden for definerede arbejdsområder - (evt.) fordelt på de enkelte praktikperioder.

Praktikuddannelsen skal indeholde følgende arbejdsområder og funktioner

Eleven skal i praktiktiden modtage en alsidig oplæring i de enkelte arbejdsområder og funktioner, således at eleven opnår en grundlæggende forståelse af arbejdsopgaverne og selvstændigt og effektivt kan udføre disse.

Oplæringen i de enkelte arbejdsopgaver skal både tilpasses virksomhedens arbejdsgang og undervisningen i skoleperioderne.

Den praktiske oplæring skal desuden understøtte udviklingen af elevens personlige kvalifikationer og udvikle elevens evne til samarbejde og til at løse nye problemstillinger.

Virksomheden skal give eleven mulighed for i slutningen af praktiktiden at arbejde selvstændig ved anvendelse af de færdigheder, der er erhvervet gennem praktikuddannelsens forskellige opgaver.

Virksomheden udarbejder en uddannelsesplan for eleven i overensstemmelse med reglerne for praktikuddannelsen, jf. hovedbekendtgørelsens § 66.

Inden for skomageruddannelsen med trin som nådler skal eleven i de forskellige praktikperioder oplæres i en række funktioner.

Målene er beskrevet nedenfor

Praktikperiode 1

Arbejdsområde

Kendskab til syteknikker.

Obligatoriske

kompetencemål

-

-

-

-

-

-

Eleven kender til betjening og vedligeholdelse af de i faget almindeligt forekommende symaskiner.

Eleven kender til elementær sy- og klæbeteknik.

Eleven kender til arbejdstegninger og –beskrivelser.

Eleven har kendskab til samling efter afstregning og mærker, isætning af lynlåse i skafter og påsyning af løs besætning.

Eleven kender til perforering, skærfning og betjening af skærfemaskine.

Eleven fungerer på en arbejdsplads.

Praktikperiode 2

Arbejdsområde

Rutineret syteknikker.

Obligatoriske

kompetencemål

-

-

-

-

-

Eleven kan betjene og vedligeholde alle de i nådlerfaget almindeligt forekommende symaskiner og håndværktøj, herunder 1-2-nåls søjlemaskiner og fladbordsmaskiner.

Eleven kan udføre alle former for syteknik - herunder spanning, kantsyning, samlinger, pyntestikninger, håndbukning af indvendige og udvendige buer samt tilhørende klæbeteknik/renklipning.

Eleven kan fremstille alle former for dame- og herresko efter arbejdstegninger (fagtegninger).

Eleven har færdigheder i at samle efter afstregninger og mærker samt sy lynlåse i skafter og påsy besætninger.

Eleven har færdighed i skærfning og brug af skærfemaskine.

Inden for skomageruddannelsen med trin som serviceskomager skal eleven i de forskellige praktikperioder oplæres i en række funktioner.

Målene er beskrevet nedenfor

Praktikperiode 1

Arbejdsområde

Grundlæggende maskinbetjening, reparationer, kundebetjening og tilretninger.

Obligatoriske

kompetencemål

-

-

-

-

-

Eleven kender til betjening af de i faget almindeligt forekommende maskiner.

Eleven kender til de i faget almindeligt forekommende reparationer.

Eleven kender til kundebetjening.

Eleven kender ortopædiske tilretninger.

Eleven fungerer på en arbejdsplads.

Praktikperiode 2

Arbejdsområde

Rutineret maskinbetjening, reparationer, kundebetjening og tilretninger.

Obligatoriske

kompetencemål

-

-

-

-

-

Eleven kan betjene og vedligeholde de i faget almindeligt forekommende maskiner.

Eleven kan tilrettelægge arbejdsgangen.

Eleven kan udføre de mest forekommende reparationer.

Eleven kan foretage simpel kundebetjening.

Eleven kan udføre simple ortopædiske tilretninger.

Praktikperiode 3

Arbejdsområde

Avanceret maskinbetjening, reparationer, kundebetjening og tilretninger.

Obligatoriske

kompetencemål

-

-

-

-

Eleven kan behersker fagets forekommende maskiner.

Eleven kan tilrettelægge egen arbejdsgang.

Eleven behersker alle former for reparationer.

Eleven kan udføre mere komplicerede ortopædiske tilretninger.

Inden for ortopædiskomageruddannelsen skal eleven i de forskellige praktikperioder oplæres i en række funktioner.

Målene er beskrevet nedenfor.

Praktikperiode 1

Arbejdsområde

Kendskab til maskinbetjening, fremstilling, reparationer og tilretninger.

Obligatoriske

kompetencemål

-

-

-

-

-

Eleven kender til betjening af de i faget almindeligt forekommende maskiner.

Eleven kender til fremstilling af dame- og herresko.

Eleven kender til de i faget almindeligt forekommende reparationer.

Eleven kender til ortopædiske tilretninger.

Eleven fungerer på en arbejdsplads.

Praktikperiode 2

Arbejdsområde

Rutineret maskinbetjening, fremstilling, reparationer og tilretninger.

Obligatoriske

kompetencemål

-

-

-

-

-

-

Eleven kan betjene og vedligeholde de i faget forekommende maskiner og værktøj.

Eleven har grundlæggende kendskab til fremstilling af ortopædisk fodtøj.

Eleven har kendskab til arbejdstegninger og –beskrivelser.

Eleven kan udføre enkeltoperationer ved fremstilling af ortopædisk fodtøj.

Eleven kan udføre de mest forekommende reparationer.

Eleven kan udføre simple ortopædiske tilretninger.

Praktikperiode 3

Arbejdsområde

Avanceret maskinbetjening, fremstilling, reparationer, tilretninger og simpel ortopædi.

Obligatoriske

kompetencemål

-

-

-

-

-

-

Eleven behersker de i faget forekommende maskiner og værktøj.

Eleven har mere detaljeret indsigt i fremstilling af ortopædisk fodtøj,

Eleven kan vurdere arbejdstegninger og –beskrivelser.

Eleven selvstændigt kan udføre alle former for reparationer.

Eleven kan foretage simple ortopædiske tilretninger.

Eleven kan udføre arbejdsopgaver i samarbejde med andre.

Praktikperiode 4

Arbejdsområde

Rutineret ortopædi

Obligatoriske

kompetencemål

-

-

-

Eleven behersker alle former for reparationer.

Eleven kan udføre alle former for ortopædiske tilretninger.

Eleven kan selvstændigt udføre samtlige enkeltoperationer ved fremstilling af ortopædisk fodtøj ud fra arbejdstegninger og -beskrivelser.

Praktikperiode 5

Arbejdsområde

Avanceret ortopædi

Obligatoriske

kompetencemål

-

-

-

-

Eleven opnår rutine i fremstilling af enhver form for ortopædisk fodtøj.

Eleven kan selvstændigt planlægge og udføre arbejdsopgaver og vælge korrekte og rationelle metoder.

Eleven kan kvalitetsbedømme eget arbejde,

Eleven har rutine i alle former for fremstilling af ortopædisk fodtøj.

Kapitel 4

Bedømmelse, prøver, beviser m.v.

Kapitel 4

Bedømmelse, prøver, beviser m.v.

Svendeprøven i specialefag gennemføres i den sidste del af uddannelsens sidste praktikperiode efter sidste skoleperiode.

Formål med svendeprøven

Svendeprøven har til formål at evaluere de faglige, generelle og personlige kvalifikationer, som eleven har opnået inden for det pågældende fagområde, og at vise, at eleven er i stand til at anvende denne viden ved løsning af en given opgave.

Organisering af svendeprøven

Svendeprøven i specialefag gennemføres som en bunden opgave. Opgaverne tilrettelægges af Skofagenes Faglige Fællesudvalg.

Skofagenes Faglige Fællesudvalg udpeger skuemestre med et lige antal fra arbejdsgiver- og arbejdstagerside (evalueringsgruppen).

Svendeprøvens omfang og aflevering

Svendeprøven gennemføres som en praktisk prøve således

Svendeprøven i uddannelsen til ortopædiskomager med trin som nådler består af en praktisk prøve ved fremstilling af 3 par skafter. Prøven er af 8 timers varighed.

Svendeprøven i uddannelsen til ortopædiskomager med trin som serviceskomager består af en praktisk prøve i reparation og tilretning af sko. Prøven er af 8 timers varighed.

Svendeprøven i uddannelsen til ortopædiskomager består af to praktiske prøver med fremstilling af sko. I den ene prøve fremstilles et par damesko, og i den anden prøve fremstilles et par herresko. Hver prøve er af 16 timers varighed.

Bedømmelse.

Bedømmelsen af elevernes standpunkt, herunder personlige udvikling, gennemføres dels som en løbende bedømmelse og dels som en afsluttende bedømmelse.

Den løbende bedømmelse af den enkelte elev har til formål at vejlede den enkelte elev i læreprocessen i relation til de undervisningsmæssige mål og læringsmål.

Når alle skoleperioder er gennemført, udsteder skolen et skolebevis, hvis eleven har opnået en gennemsnitskarakter på mindst 6 i specialefag og en gennemsnitskarakter på mindst 6 i alle øvrige afsluttende karakterer på hovedforløbet.

Den afsluttende bedømmelse gennemføres som en praktisk prøve (svendeprøve) ved den sidste praktikperiodes afslutning.

Eleven har bestået svendeprøven, hvis gennemsnitskarakteren er 6 eller derover, dog skal ortopædiskomageren bestå med 6 i begge prøver.

Uddannelsesstyrelsen, den 12. oktober 2005

Roland Svarrer Østerlund

Uddannelsesdirektør

/Ulla Bødker

Vejledning til bekendtgørelse nr. 697 af 1. juli 2005 som ændret ved bekendtgørelse nr. 917 af 28. september 2005 om uddannelsen til skomager

Forord

Uddannelsesbekendtgørelsen og denne tilhørende autoritative vejledning udgør sammen med de generelle og tværgående regler det samlede forskriftsmæssige grundlag for skolernes og de lokale uddannelsesudvalgs arbejde med de lokale undervisningsplaner m.v. jf. hovedbekendtgørelsens § 3.

Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil ligesom de gældende love og bekendtgørelser være at finde i Retsinformation , som er statens juridiske online informationssystem for love og regler. Adgang hertil fås f.eks. via ministeriets hjemmeside på web-adressen: http://us.uvm.dk/erhverv/lov/bek_vejl . Erhvervsskolerne informeres om nye vejledninger via e-mail.

Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning er udarbejdet i tæt samarbejde med det faglige udvalg og udstedt af Undervisningsministeriet.

Denne vejledning erstatter vejledning nr. 11733 af 14.12.2000.

Opmærksomheden henledes især på følgende ændringer

1) Grundforløbet fra den erhvervsfaglige indgang Service er adgangsgivende til hovedforløbet. Grundforløbet fra indgangen Håndværk og teknik udgår.

2) Varigheden af de uddannelsesrettede områdefag er ændret til 8 uger, og der er ændret i målene.

3) Ændringer af enkelte fag og fagmål.

Den tidligere vejledning kan anvendes for elever omfattet af en overgangsordning efter bekendtgørelsens ikrafttrædelsesbestemmelser.