Vejledning til bekendtgørelse nr. 704 af 1. juli 2005 om Hospitalsteknisk Assistentuddannelsen

Bilag 1b

GVU -kompetencebeskrivelse for hospitalsteknisk assistentuddannelsens praktiske dele med

speciale som audiologiassistent.

Bilag 1b

GVU -kompetencebeskrivelse for hospitalsteknisk assistentuddannelsens praktiske dele med

speciale som audiologiassistent.

Nedenfor beskrives kernekompetencer – det vil sige typiske arbejdsopgaver og arbejdserfaringer, som opnås i uddannelsens praktikdel.

Adgangskrav

Adgangskravene til grunduddannelse for voksne (GVU) er betinget af, at ansøgeren, inden der udarbejdes en uddannelsesplan:1

1) er fyldt 25 år,

2) har mindst 2 års relevant erhvervserfaring, og

3) har forudsætninger svarende til grundskolens afgangsniveau i fag, der er relevante for uddannel sen.

Den enkelte skole kan tilrettelægge tilbud til ansøgeren om kompetenceafklarende forløb. Skolen skal endvidere give de ansøgere, der måtte ønske det, mulighed for praktisk afprøvning af færdigheder m.v.2

Kompetencebeskrivelsen er et udtryk for de kompetencer, som en typisk erhvervsuddannelseselev vil have opnået gennem sin praktikuddannelse i uddannelsen til hospitalsteknisk assistent med speciale som audiologiassistent.

Ansøgeren vurderes udfra

En teknisk faglig synsvinkel

= Den teoretisk faglige indsigt i området

En almen faglig synsvinkel

= De generelle aspekter ved det samlede brancheområde

Læse- og regnefærdigheder

= Niveau svarende til 9. klasses afgangseksamen

En praktisk faglig synsvinkel

= Det praktisk udførte arbejde indenfor faget

Eleven

Generelt

1) Er fortrolig med almindelig hygiejne og forebyggende foranstaltninger mod infektioner, særligt med hensyn til rengøring af det anvendte apparatur.

2) Kan foretage måletekniske procedure og have et grundigt kendskab til det apparatur, der anvendes ved de forskellige undersøgelser.

3) Kan vurdere måleresultaternes betydning og den sikkerhed de angives med.

4) Kender nødvendigheden og forståelsen af miljømæssige hensyn og af, at de miljøkrav og sikkerhedsregler, der gælder vedrørende personlig sikkerhed, sikkerhed i forhold til patienter og sikkerhed med hensyn til udstyr og apparater, efterleves.

5) Kan anvende alle former for arbejdsdiscipliner og metoder og udfører arbejdet ud fra kendskab til det nødvendige kvalitetsniveau.

6) Kan forstå de etiske aspekter ved beskæftigelse i sundhedsvæsenet, herunder tavshedspligt.

7) Skal kunne forstå indholdet i lægebreve og pædagogbreve samt være bekendt med andet materiale, som udgår fra afdelingen

8) Kan selvstændigt udføre de forekommende audiologiske undersøgelser.

9) Kan undersøge patienter i alle aldersgrupper.

10) Kan ”tyde” undersøgelserne i sammenhæng.

Specifikt

1) Kan relevante latinske termer.

2) Forstår fremgangsmåden ved den anvendte undersøgelse, indikation for anvendelsen, undersøgelsens formål, brugen af apparatur, behandling af patienten, scoringsmetoder m.v.

3) Kan angive en vurdering af høredefekter og på grundlag heraf kunne give forslag til supplerende undersøgelser.

4) Kan selvstændigt udføre de simple otoneurologiske undersøgelser.

5) Har kendskab til støjprofylakse i erhvervslivet.

6) Har udført anførte undersøgelser

- Stemmegaffel-tests.

- Simple tests.

- Psykoakustiske tests med tonestimuli.

- Psykoakustiske tests med talestimuli.

- Audiovisuelle tests.

- Børneaudiologiske undersøgelser.

- Impedans audiometri.

- Otoneurologiske undersøgelser.

- Audioelektrofysiologiske undersøgelser.

- Emission (OAE).

- Høreapparattilpasning.

- Undersøgelsesforløb.

Har praktisk erfaring med arbejdsområder som dækker et eller flere valgfri specialefag.

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Ad §§ 1og 2

Formålet med uddannelsen er, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår kompetence som hospitalsteknisk assistent. Kompetencen som hospitalsteknisk assistent omfatter både de aktuelle og konkrete og praktiske kompetencer i form af færdigheder og viden, samt udvikling af evner for mere generelle forudsætninger, herunder evnen til at tilegne sig ny viden gennem beskæftigelse og videreuddannelse.

Udviklingen af de fagligt erhvervsrettede og de almene personlige kvalifikationer skal bidrage til at gøre hospitalsteknisk assistentuddannelsen til en erhvervsuddannelse og samtidig en ungdomsuddannelse.

Fokusområder i løbet af uddannelsen.

Fokusområder er betegnelsen på de kompetencer, der lægges særlig vægt på i de forskellige perioder, uddannelsen kan opdeles i. Beskrivelsen af fokusområder skal medvirke til at give uddannelsesforløbet progression. Kompetencebeskrivelserne tager udgangspunkt i det overordnede beskrivelsesniveau, der findes for uddannelsesmålene i bekendtgørelserne. Med udgangspunkt i bekendtgørelsens målbeskrivelser kan fokusområderne også beskrives som større helheder relateret til konkrete opgaveløsninger i en virksomhed.

Undervisningen skal omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at give eleven de fornødne generelle og specifikke kompetencer.

Valget af grundfag, områdefag og specialefag er fra det faglige udvalgs side begrundet i en vurdering af den kompetence, uddannelsen skal føre til. Fagene bør vægtes og periodiseres i forhold til fokusområderne. Oversigten over fokusområderne omfatter grundforløb og hovedforløb set i forhold til uddannelsestiden.

Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og dermed grundlag for skolens tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg.

Eksempel på skema som angiver kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden.

1. uddannelsesår

2. uddannelsesår

3. uddannelsesår

Fagligt erhvervsrettede kvalifikationer/kompetencer

Kende og anvende mest almindeligt apparatur.

Udvikle teknisk indsigt. Kende til forskellige relevante målinger.

Kunne vælge apparatur og hjælpemidler i forhold til given problemstilling. Kunne påvise fejl ved apparatur.

Kunne udføre relevante målinger samt vurdere resultater af målinger.

Kunne finde fejl i forbindelse med målinger.

Kende til de på området anvendte materialer.

Kunne forstå valg af materialer

Kunne begrunde og vurdere/evaluere valg af hjælpemidler i forhold til given problemstilling.

Kunne tilegne sig information og data ud fra given problemstilling.

Kende til forskellige informationskilder.

Kunne vurdere relevansen af indhentet information og data.

Kunne behandle og administrere information og data.

Kunne kommunikere information og data.

Kunne forstå og som fagperson relatere sig til sygeplejen og sundhedsvæsenet som fagområde og som organisatorisk system.

Kunne bidrage til udvikling og forstå egen rolle i system under forandring og udvise omstillingsev-ne.

Kende til kvalitetsaspektet i eget arbejde.

Kunne vurdere kvalitet i og af eget arbejde.

Kunne overskue udførelsen af eget arbejde, herunder planlægning af opgave og udførsel af opgave og kunne udvikle evne til at følge op på opgaver.

1. uddannelsesår

2. uddannelsesår

3. uddannelsesår

Almene og personlige kvalifikationer/kompetencer

Udvikle lyst og evne til at samarbejde.

Kende til og forstå egen kompetence som fagperson og grænser herfor.

Kunne anerkende og vurdere egen kompetence som fagperson.

Kunne argumentere for egen kompetence som fagperson.

Kunne se mulighederne for videreudvikling af egen kompetence.

Kunne betjene og servicere kunder og patienter med forskellig social og kulturel baggrund.

Udvikle lyst til at lære.

Forstå egen rolle i læringsprocessen.

Kunne tage ansvar i læringsprocessen.

Kunne vurdere egen læring.

Kunne anvende grundbegreber i relation til faget.

Kunne forstå ideer.

Kunne formulere ideer, mundtligt og skriftligt.

Kunne vurdere data med hensyn til kvalitet og relevans.

Kunne strukturere data.

Kende til problemstillinger på området.

Kunne forstå problemløsning i forhold til givne problemstillinger.

Kunne problemløse i forhold til almindelige faglige problemstillinger.

Problemdiagnose.

Kunne argumentere for valg af metode til problemløsning.

Kunne tænke i sammenhænge.

Bilag 2

Meritangivelse for Hospitalsteknisk assistent

Bilag 2

Meritangivelse for Hospitalsteknisk assistent

Med hensyn til grundfag henvises der til bekendtgørelse om merit for visse fag i ungdomsuddannelser m.v. (meritbekendtgørelsen) nr. 539 af 19. juni 1996.

Fagets navn

Meritangivelse

Områdefag i Grundforløbet

1. Hygiejne

2. IT-værktøjer

Eleven kan få hel eller delvis merit for gennemført kursus med skole/kursusbevis fra tilsvarende uddannelser.

AMU-kurser inden for Rengøringsservice

- Hospitalshygiejne

- Hygiejne i dag- og døgninstitutioner

Informationsteknologi

Områdefag i grundforløbet der er

særlige for hovedforløbet

1. Anatomi og fysiologi

Eleven får delvis merit for gennemført kursus med kursusbevis fra tilsvarende uddannelser.

Social- og sundhedsassistent, , sygeplejerske, radiograf, ergoterapeut, fysioterapeut

Områdefag i hovedforløbet

1. Sygepleje og sundhedsvæsen

2. Sundhedsfaglig kommunikation og etik

Eleven får delvis merit for gennemført kursus med kursusbevis fra tilsvarende uddannelser.

Social- og sundhedsassistent, sygeplejerske, radiograf, ergoterapeut, fysioterapeut, hospitalslaborant

Social- og sundhedsassistent, sygeplejerske, radiograf, ergoterapeut, fysioterapeut, hospitalslaborant

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Ad.§ 4

Model for uddannelsens struktur

Samlet uddannelsestid 2 år og 6 måneder

Grundforløb

Hovedforløb

Evt. praktik

Skole

20 uger

Praktik

Skole

10 uger

praktik

Skole

10 uger

praktik

Skole

5uger

Evt.

Praktik

Ad § 6

De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af, om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet, fremgår dels af bekendtgørelsen om erhvervsuddannelser § 53 med tilhørende vejledning og dels af grundforløbsbekendtgørelsens § 2.

Fagene matematik, anatomi og fysiologi skal bestås med standpunkt karakteren 6. Hvis faget matematik udtrækkes som eksamensfag, er det eksamenskarakteren der er gældende.

Ad §§ 7 – 9

Regler om særlige forløb

Elever kan få merit for grundfag og områdefag på baggrund af forudgående uddannelse eller erhvervserfaring.

Der kan endvidere ved individuel bedømmelse gives merit, hvis eleven har opnået særlige kundskaber ved efteruddannelse/kurser på et sygehus eller lign.

Fritagelse for dele af undervisningen

*: Merit for grundfag og områdefag

(*): Merit efter konkret vurdering

Social-

Og

Sundheds-

assistent

Syge-

plejerske

Radiograf

Grundfag

Informationsteknologi (*)

Psykologi

*

*

*

Fysik

*

Engelsk (*)

Områdefag

Anatomi og fysiologi

*

*

*

Sygepleje og sundhedsvæsen

*

*

(*)

Teknik

(*)

Kapitel 3

Skoleundervisning m.v.

Bilag 1 a

GVU - kompetencebeskrivelse for hospitalsteknisk assistentuddannelsens praktiske dele med speciale som neurofysiologiassistent

Kapitel 3

Skoleundervisning m.v.

Undervisningen skal sætte eleven i stand til selvstændigt at tilegne sig viden og fornødne færdigheder til fremtidig beskæftigelse på arbejdsmarkedet.

Undervisningen skal gennem hele uddannelsen tilrettelægges på følgende måde

- Der gives eleven forudsætninger for personlig udvikling i henhold til målene for de personlige kvalifikationer, og således at eleven både selvstændigt og i gruppesammenhænge møder personligt udviklende problemstillinger.

- Alle fag i uddannelsen og temaer i skoleforløbene varieres, så de anvendte metoder står i forhold til mål og indhold, så eleven i videst muligt omfang aktiveres og gøres medansvarlig for undervisningen.

- Undervisningen i videst muligt omfang afspejler arbejdsfunktioner og teknologianvendelse m.v., der er karakteristisk for uddannelsesområdet.

Undervisningen skal give indsigt i og forståelse af miljømæssige forhold, herunder håndtering af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse.

Undervisningen skal ligeledes give indsigt i og forståelse af sociale, psykologiske og kulturelle forhold, der kan have betydning i udførelsen af faget, herunder kontakten til patienter og kunder.

I den hospitaltekniske assistentuddannelses hovedforløb er der ingen opdeling af fag i de enkelte skoleperioder. Dog er der udformet en vejledende fagplan. Det er op til skolen sammen med eleverne, praktikstederne og det lokale uddannelsesudvalg at placere de enkelte fag i skoleperioderne.

Område- og specialefagenes slutmål er beskrevet på følgende tre niveauer

De tre niveauer

Faglige/erhvervsrettede kvalifikationer og kompetencer

Personlige kvalifikationer og kompetencer

Begynderniveau

Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.

På dette niveau lægges der vægt på flg. personlige kvalifikationer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning.

Rutineniveau

Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine og/eller kendte situationer og omgivelser – alene og i samarbejde med andre.

På dette niveau lægges der vægt på flg. personlige kvalifikationer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

Avanceret niveau

Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikkerutine situationer – alene og i samarbejde med andre – under hensyntagen til opgavens art.

På dette niveau lægges der vægt på flg. personlige kvalifikationer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Ad § 10

Grundforløbet indeholder områdefag, der er særlige for hovedforløbet med følgende niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold

Teknik 1

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål

-

-

-

Eleven kan udføre tekniske målinger og undersøgelser.

Eleven kan redegøre for og beskrive grundlæggende tekniske begreber og generelle tekniske funktioner.

Eleven kan udarbejde og vurdere statistik.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Anatomi og fysiologi

Niveau

2 uger

Varighed

Begynder

Mål

-

-

Eleven kan forstå og redegøre for menneskets grundlæggende anatomi og fysiologi med særlig vægt på øre og centralnervesystem.

Eleven kan forstå og redegøre for begreber der knytter sig til ørets og centralnervesystemets anatomi og fysiologi.

Bedømmelse

Standpunktskarakter min. 6

Specialerelevant engelsk

Niveau

1 uge

Varighed

Begynder

Mål

-

-

-

Eleven kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt på et forståeligt engelsk.

Eleven kan anvende engelsk til specialerelevant informationssøgning.

Eleven kan anvende begreber fra faget i en rapport.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Matematk F, 2 uger

Informationsteknologi F, 2 uger

Vejledende fagplan for uddannelsen

Skoleundervisningen omfatter grundfag, områdefag, specialefag og valgfag med følgende fordeling i uddannelsesår.

I modelskitserne for uddannelsens struktur er der taget udgangspunkt i, at uddannelsens grundfag, områdefag og specialefag ud fra pædagogiske overvejelser fordeles, planlægges og gennemføres i temaer eller projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser under de 3 skoleperioder i hovedforløbet. Valgfagsmodulerne fordeles hensigtsmæssigt på de 3 skoleperioder.

Valget af grundfag er fra fagligt udvalgs side begrundet i en vurdering af den kompetence - både erhvervsrettet og almenpersonlig - uddannelsen skal føre til. Grundfagene danner således grundlag for tilegnelsen af de for uddannelsen relevante kompetencer. Valget af grundfag kan ligeledes anskues i et videreuddannelsesperspektiv, idet eleven gennem disse fag opnår en række kvalifikationer, der rækker ud over uddannelsens formål.

Se i øvrigt efterfølgende skema over fagplan for uddannelsen med grundfag, områdefag og specialefag, herunder en mulig placering på uddannelsesår

Fag

Grundforløb

Hovedforløb

1. år

2. år

3. år

Grundfag i alt 22,5 uger

Arbejdsmiljø – 1 uge

X

Dansk F niveau – 2 uger

X

Engelsk F niveau - 2 uger

X

Ergonomi – 1 uge

X

Fysik F niveau 2 uger

X

Førstehjælp og brandbekæmpelse - 0,5 uge

X

Hygiejne – 1 uge

X

Informationsteknologi E niveau – 4 uger *)2)

X

X

Læring kommunikation og samarbejde – 1 uge

X

Matematik F niveau - 2 uger *)

X

Materialeforståelse – 1 uge

X

Produktudvikling, produktion og service – 3 uger

X

Psykologi – 2 uge 2)

X

X

Områdefag i alt 7 uger

Anatomi og fysiologi – 2 uger *)

X

IT- værktøjer – 0,5 uge

X

Specialerelevant engelsk - 1 uge *)

X

Teknik 1 - 1 uge *)

X

Sygepleje og sundhedsvæsen - 1 uge

X

X

Sundhedsfaglig kommunikation og etik - 1 uge

X

X

Teknik 2 – 0,5 uge

X

X

Specialefag i alt 10 uger

Audiologiassistenten

Audiometri – 2,5 uger

X

X

Høreapparat - 2,5 uger

X

X

Patologi – 1,5 uge

X

X

Teknik 3, audiologi – 1 uge

X

X

Ørets anatomi og fysiologi – 2,5 uger

X

X

Neurofysiologiassistenten

Elektrofysiologi – 3 uger

X

X

Nervesystemets anatomi og fysiologi – 2,5 uger

X

X

Neurofysiologi – 1,5 uge

X

X

Neurologi –2 uger

X

X

Teknik 3, neurofysiologi – 1 uge

X

X

Valgfri specialefag i alt 2 uger

X

X

Valgfag i alt 3,5 uger

X

X

X

X) Marker med noter fordeling af fag på skoleperioder

*) Uddannelsesrettede områdefag

2) Fag der påbegyndes i grundforløbet og fortsætter i hovedforløbet

Ad § 12

Hovedforløbet omfatter følgende områdefag med niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold

Sygepleje og sundhedsvæsen

Niveau

Rutine

Varighed

1uge

Mål

-

-

-

-

Eleven skal have viden om sundhedsvæsenets opbygning og den hospitalstekniske assistents placering i systemet.

Eleven skal have viden om den hospitalstekniske assistents ansvar og kompetenceområde samt tavshedspligt.

Eleven skal have kendskab til elementær sygepleje, herunder

grundlæggende behov, omsorg, empati, sygdomsopfattelser, menneskesyn, forebyggelse og sundhedsfremme.

Eleven skal kunne observere og måle blodtryk og puls.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Sundhedsfaglig kommunikation og etik

Niveau

Rutine

Varighed

1 uge

Mål

-

-

-

-

-

Eleven skal have kendskab til menneskesyn, etik, moral og kultur.

Eleven skal have viden om livsformer, kriser og mestring af sygdom/handicap.

Eleven skal have viden om kommunikation og samarbejde i sundhedsvæsnet.

Eleven skal have viden om den professionelle samtale.

Eleven skal kunne anvende viden om kommunikation og de pædagogiske opgaver ( information, vejledning, rådgivning, instruktion og undervisning) i en rollespilssituation i forhold til forskellige aldersgrupper.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Teknik 2

Niveau

Rutine

Varighed

0,5 uge

Mål

-

-

-

-

-

Eleven skal have indsigt i computerteknik.

Eleven skal have indsigt i elektricitetslære og bølgeteori.

Eleven skal have kendskab til beregninger og vurderinger af de opnåede måleresultater.

Eleven skal have kendskab forstærkerteknik.

Eleven skal have kendskab digital- og mikroprocessorteknik.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Ad § 13

Hovedforløbet omfatter 10 ugers bundne specialefag med følgende niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold

Speciale for audiologiassistentelever

Teknik 3, audiologi

Niveau

Rutine

Varighed

1 uge

Mål

-

-

Eleven skal have kendskab til det mest anvendte apparatur inden for området.

Eleven skal kunne anvende viden fra nedennævnte fag i udarbejdelse af IT-projektrapporten.

Øvrige rammer

Fagligt udvalg anbefaler således, at skolen i sin undervisningsplan indtænker indholdsmæssig sammenhæng mellem fysik, teknik 3, matematik og IT, således at fagene supplerer hinanden.

Ligeledes skal undervisningen udbygge undervisningen i teknik i grundforløbet (uddannelsesrettet områdefag), således at der sker en progression i undervisningen fra begynder- til rutineniveau.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Ørets anatomi og fysiologi

Niveau

Avanceret

Varighed

2,5 uger

Mål

-

-

Eleven skal have viden om ørets anatomi og fysiologi.

Eleven skal have viden om sygelige tilstande i øret og disses symptomer, således at eleven er i stand til at udfærdige et for undersøgelserne relevant journaluddrag.

Øvrige rammer

Undervisningen skal udbygge undervisningen i anatomi og fysiologi på grundforløbet (uddannelsesrettet områdefag), således at der sker en progression i undervisningen fra begynder- til avanceret niveau. De indholdselementer, der er blevet grundlagt på grundforløbet, udbygges og sættes i relation til nye indholdselementer.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Audiometri

Niveau

Avanceret

Varighed

2,5 uger

Mål

-

-

-

Eleven skal have forståelse af, hvorledes de forskellige sider af lydperception og balancefunktion kan bestemmes og analyseres hos den enkelte patient ved hjælp af

- Høreprøver.

- Impedansundersøgelse.

- Elektrofysiologiske undersøgelser.

- Emissionsundersøgelse.

- Vestibulærundersøgelse.

Eleven skal opnå forståelse af, at enkeltprøver skal udvælges, så de tilsammen danner et tilstrækkeligt materiale til belysning af patientens sygdom, tilstand og behov for akustisk revalidering.

Eleven skal have praktisk og teoretisk kendskab til målinger, individuel høreapparattilpasning og justering ved inddragelse af relevant udstyr.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Høreapparat

Niveau

Avanceret

Varighed

2,5 uger

Mål

-

-

-

-

Eleven skal have teoretisk viden om udformning af ørepropper samt kendskab til den teoretiske baggrund for udformningen af ørepropper og valg af materiale.

Eleven skal have viden om den tekniske konstruktion af høreapparater og deres forskelligartede virkemåde, herunder de forskellige former for høreapparattyper (ørehænger, AIØ-apparater, kanalapparater, hørebriller, benledningsapparater, BAHA, lommeapparater og cochlear implant).

Eleven skal have kompetence til at foretage teknisk høreapparattilpasning og forståelse for aspekterne ved beregnede in situ gain, den kliniske måling af insertion gain samt de forskellige beregningsmetoder til insertion gain tilpasning og fejlkilder.

Eleven skal udvise evne til at vurdere de tekniske data (2 cc kopler og KEMARværdien) i forhold til klinisk måling af insertion gain samt vurdere fejlkilder i forbindelse hermed.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Patologi

Niveau

Rutine

Varighed

1,5 uger

Mål

-

-

-

-

-

Eleven skal have kendskab til forskellige former for hørenedsættelse, dvs. hørenedsættelse opstået på baggrund af sygdom i ydre øre, øregang, mellemøre og indre øre samt i hørebaner (konduktive og perceptive lidelser).

Eleven skal have kendskab til årsager til kongenitte hørenedsættelsesformer og deres udvikling.

Eleven skal have kendskab til erhvervsbetinget høretab og disses udvikling.

Eleven skal have kendskab til andre erhvervede høretab, f.eks. som følge af infektioner, indtagelse af ototoxiske stoffer, lægemiddelinteraktioner og bivirkninger.

Eleven skal have kendskab til de latinske fagtermer inden for området.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Ad § 14

Hovedforløbet omfatter 10 ugers bundne specialefag med følgende niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold

Specialefag for neurofysiologiassistentelever

Teknik 3, neurofysiologi

Niveau

Rutine

Varighed

1uge

Mål

-

-

Eleven skal have kendskab til det mest anvendte apparatur inden for området.

Eleven skal kunne anvende viden fra nedennævnte fag i udarbejdelse af IT-projektrapporten.

Øvrige rammer

Fagligt udvalg anbefaler således , at skolen i sin undervisningsplan indtænker indholdsmæssig sammenhæng mellem fysik, teknik 3, matematik og IT, således at fagene supplerer hinanden.

Ligeledes skal undervisningen udbygge undervisningen i teknik i grundforløbet (uddannelsesrettet områdefag) således at der sker en progression i undervisningen fra begynder- til rutineniveau.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Nervesystemets anatomi og fysiologi

Niveau

Avanceret

Varighed

2,5 uger

Mål

-

-

Eleven skal have viden om nervesystemets anatomi og fysiologi.

Eleven skal have viden om sygelige tilstande i nervesystemet og disses symptomer, således at eleven er i stand til at udfærdige et for undersøgelserne relevant journaluddrag.

Øvrige rammer

Undervisningen skal udbygge undervisningen i anatomi og fysiologi på grundforløbet (uddannelsesrettet områdefag), således at der sker en progression i undervisningen fra begynder- til avanceret niveau. De indholdselementer, der er blevet grundlagt på grundforløbet, udbygges og sættes i relation til nye indholdselementer.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Elektrofysiologi

Niveau

Avanceret

Varighed

3 uger

Mål

-

-

Eleven skal have teoretisk og praktisk viden om de elektrofysiologiske undersøgelser, herunder elektroencefalografi (EEG), evoked potentials (EP), elektromyografi (EMG) og elektroneuronografi (ENG).

Eleven skal kunne vurdere undersøgelsesresultater og skelne mellem normale og patologiske forhold.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Neurologi

Niveau

Avanceret

Varighed

2 uger

Mål

-

-

Eleven skal have viden om de vigtigste neurologiske sygdomme inden for neuromedicin, -kirurgi og pædiatri.

Eleven skal have kendskab til de latinske fagtermer inden for området.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Neurofysiologi

Niveau

Avanceret

Varighed

1,5 uger

Mål

-

-

-

-

-

-

Eleven skal have viden om basal neurofysiologi.

Eleven skal have viden om nervecellens anatomi og fysiologi, herunder membranpotentialets betydning.

Eleven skal have viden om dannelse og udbredelse af aktionspotentiale samt overførelse af information (synapser).

Eleven skal have viden om neuromuskulær transmission og muskelfysiologi.

Eleven skal have forståelse af relationen mellem neurofysiologisk indsigt og elektrofysiologisk undersøgelse.

Eleven skal have kendskab til de latinske fagtermer inden for området.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Ad § 15

Hovedforløbet omfatter 2 ugers valgfri specialefag med følgende niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold

Der kan for specialet audiologiassistent vælges mellem følgende valgfri specialefag med følgende mål og indhold

Diagnostisk strategi

Niveau

Avanceret

Varighed

0,5 uge

Mål

-

-

Eleven skal have kendskab til sammenhængen mellem ørets patologi og resultaterne af de audiologiske undersøgelser.

Eleven skal kunne vurdere undersøgelsesresultaternes validitet, diagnostiske betydning samt behov for eventuelle supplerende undersøgelser.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Psykoakustik

Niveau

Avanceret

Varighed

0,5 uge

Mål

-

-

Eleven skal opnå viden om psykoakustik for at få indsigt i hvordan det syge øre fejlbehandler perceptionen af lyd.

Eleven skal forstå forstærkningsrationalerne for moderne høreapparater.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Tinnitus/Cochlear Implant

Niveau

Rutine

Varighed

0,5 uge

Mål

-

-

-

-

-

Eleven skal have kendskab til årsager til tinnitus og have kendskab til undersøgelsesmetoder og forskellige behandlingsstrategier.

Eleven skal have kendskab til forskellige instrumentelle og psykologiske behandlingsmuligheder.

Eleven skal have kendskab til opbygning og funktion af et cochleært implant.

Eleven skal have kendskab til indikatorerne for CI ved præ- og post-lingual døvhed/svær hørenedsættelse.

Eleven skal have kendskab til behandlingsresultater og de faktorer, der kan influere herpå.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Svimmelhed/balanceforstyrrelser

Niveau

Rutine

Varighed

0,5 uge

Mål

-

-

-

Eleven skal have kendskab til vestibulære årsager til svimmelhed.

Eleven skal have kendskab til vestibulære og andre otoneurologiske undersøgelsesmetoder, der er relevante ved udredning af svimmelhed herunder kalorimetri og ENG.

Eleven skal have kendskab til medicinske og kirurgiske behandlingsmetoder for svimmelhed.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Tekniske hjælpemidler

Niveau

Rutine

Varighed

0,5 uge

Mål

-

Eleven skal have kendskab til høretekniske hjælpemidler

- Alarmanlæg.

- Anlæg til kommunikation og undervisning.

- Telefonhjælpemidler.

- Lyskaldeanlæg.

- Høreforstærker, IR-anlæg m.v.

- Teleslynger.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Høreapparatteknik

Niveau

Avanceret

Varighed

0,5 uge

Mål

-

-

Eleven skal have kendskab til de avancerede features (f.eks. noise reduction, feedback cancellation) som anvendes i moderne høreapparater.

Eleven skal kunne anvende den erhvervede viden ved tilpasning af høreapparatet til den enkelte hørehæmmede.

Øvrige rammer

Høreapparater tilpasses i dag via et computerprogram. Hvert firma har sit software og bruger forskellig terminologi om features, som i princippet har samme funktion. Eleven skal have et basalt kendskab til terminologien og til disse features for aktivt at kunne vælge og anvende apparater fra de forskellige producenter.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Hørenedsættelse hos børn

Niveau

Avanceret

Varighed

0,5 uge

Mål

-

-

-

-

Eleven skal have kendskab til metoder til og problemstillinger om tidlig opsporing af hørenedsættelse hos småbørn.

Eleven skal have kendskab til årsager til medfødt/tidlig erhvervet hørenedsættelse hos småbørn.

Eleven skal have kendskab til undersøgelsesmetoder i denne aldersgruppe - emissioner, elektrofysiologiske undersøgelser, impedansaudiometri samt mere konventionelle høretests.

Eleven skal have kendskab til de specielle forhold vedrørende høreapparatbehandling af småbørn.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Endvidere kan grundfagene

- Erhvervsøkonomi F niveau

- Salg og service F niveau

Vælges som valgfri specialefag, af audiologiassistenteleverne.

Der kan for specialet neurofysiologiassistent vælges mellem følgende valgfri specialefag med følgende mål og indhold

Diagnostisk strategi i klinisk neurofysiologi

Niveau

Avanceret

Varighed

1 uge

Mål

-

-

-

-

Eleven skal have viden om mulighederne for ved elektrofysiologiske målinger at differentiere mellem de neurologiske sygdomsgrupper.

Eleven skal kunne forstå kliniske problemstillinger og oplæg fra henvisende læger.

Eleven skal have viden om strategiske valg i undersøgelsesforløbet.

Eleven skal forstå betydningen af neurofysiologiske undersøgelser i relation til de parakliniske undersøgelser i neurologien.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Elektrofysiologisk udredning ved epilepsi

Niveau

Avanceret

Varighed

0,5 uge

Mål

-

-

-

Eleven skal opnå viden om typiske EEG forandringer ved forskellige former for epilepsi.

Eleven skal opnå viden om typiske elektroencephalografiske anfaldsmønstre.

Eleven skal have kendskab til forskellige typer anfaldsregistrering.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Epilepsikirurgi

Niveau

Rutine

Varighed

0,5 uge

Mål

-

Eleven skal have teoretisk og praktisk viden om EPI-KIR udredningens forløb, herunder

- MR-scanning

- medicinsk ned- eller udtrapning

- telefaktor undersøgelser (langtidsregistrering)

- SPECT

- wadatests

- samtale med socialrådgiver

- neurologiske tests

- sphenoidal elektroder

EPI-KIR konferencer

- samtale med neurokirurger

- operation.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Elektrofysiologisk udredning af patienter med neuropati

Niveau

Avanceret

Varighed

0,5 uge

Mål

-

-

Eleven skal opnå viden om forskellige former for neuropati (kompressionsneuropati / polyneuropati) og have kendskab til de typiske elektrofysiologiske fund, der karakteriserer neuropatien.

Eleven skal have kendskab til neurofysiologiske karakteristika ved specielle neuropatier, herunder polyradikulitis og hereditære neuropatier.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Nerveledningsundersøgelse (overfladeteknik) med vægt på praktiske færdigheder

Niveau

Avanceret

Varighed

0,5 uge

Mål

-

-

-

-

Eleven skal opnå praktisk viden om nerveledningsundersøgelse (NLU) udført med overfladeteknik, herunder kende og forstå principperne ved undersøgelse af de mest almindelige sensoriske og motoriske nerver på arme og ben.

Eleven skal have indsigt i det apparatur, der anvendes til NLU, herunder have kendskab til den tekniske opsætning af motorisk og sensorisk NLU.

Eleven skal have kendskab til fejlkilder og mulighed for fejldiagnostik ved NLU.

Eleven skal have kendskab til neurofysiologiske karakteristika ved kompressionsneuropati og polyneuropati.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Søvnregistrering

Niveau

Avanceret

Varighed

0,5 uge

Mål

-

Eleven skal opnå kendskab til

Video-EEG (Langtidsmonitorering) med søvnregistrering med henblik på verificering af specielle søvnforstyrrelser

- Søvnanapnø.

- Øget søvnhyppighed (narcolepsi).

- Manglende søvn.

Bedømmelse

Standpunktskarakter

Ad §§ 17-19: Praktikuddannelsen.

1. Specialet audiologiassistent

For at sikre bredde i den praktiske uddannelse, således at den sammen med den teoretiske uddannelse fører til, at eleven når uddannelsens mål, anføres nedenfor, hvilke funktioner og arbejdsområder praktikuddannelsen bør omfatte.

I den første praktikperiode skal eleven orienteres om de arbejdsopgaver, som forekommer under hele uddannelsen, og under instruktion beskæftiges med enkle arbejdsdiscipliner. I de praktikperioder, der følger efter et skoleophold, skal uddannelsen på praktikstedet endvidere tilrettelægges sådan, at skoleuddannelsen og praktikuddannelsen supplerer hinanden, og således at eleven videreudvikler de færdigheder og rutiner, som er opnået i den forudgående skoleperiode. Hvis eleven påbegynder den første praktikperiode hos en privat høreapparatleverandør, skal eleven under det første praktikophold tilbringe et par dage på en audiologisk afdeling.

Det skal tilstræbes, at uddannelsen på praktikstedet tilrettelægges sådan, at der arbejdes efter stigende sværhedsgrad, således at eleven ved afslutningen af den sidste praktikperiode opnår et niveau, der svarer til de krav, der stilles til en uddannet audiologiassistent.

Under praktikuddannelsen indskærpes nødvendigheden og forståelsen af miljømæssige hensyn og af, at de miljøkrav og sikkerhedsregler, der gælder på praktikstedet vedrørende personlig sikkerhed, sikkerhed i forhold til patienter og sikkerhed med hensyn til udstyr og apparater efterleves. Eleven skal være fortrolig med almindelig hygiejne og forebyggende foranstaltninger mod infektioner, særligt med hensyn til rengøring af det anvendte apparatur.

Eleven skal kunne foretage måletekniske procedurer og have et grundigt kendskab til det apparatur, der anvendes ved de forskellige undersøgelser og skal kunne vurdere måleresultaternes betydning og den sikkerhed, de angives med.

I den sidste praktikperiode arbejder eleven selvstændigt med alle på praktikstedet forekommende arbejdsopgaver. Eleven anvender alle former for arbejdsdiscipliner og metoder og udfører arbejdet ud fra kendskab til det nødvendige kvalitetsniveau.

Den praktiske uddannelse har følgende hovedbestanddele

A) Indføring i miljøet omkring praktikstedet.

Eleven bør snarest muligt efter praktiktidens start orienteres om de generelle forhold vedrørende praktikstedets funktion.

Inden 1. skoleperiode i hovedforløbet skal eleven i hovedtræk kende en audiologisk afdelings funktion.

Eleven skal forstå de etiske aspekter ved beskæftigelse i sundhedsvæsenet, herunder tavshedspligten.

Eleven skal lære praktikstedets indretning at kende, herunder hvilke afdelinger der findes, og hvorledes kommunikationen mellem den audiologiske afdeling og de øvrige afdelinger foregår. Eleven skal have forklaret, hvorledes praktikstedets økonomiske forhold er organiseret, herunder fordelingen af udgifter mellem kommuner, amter og evt. staten ( f.eks. patientkørsel, hjælpemidler m.v.) og skal være kendt med rekvisitioner.

Eleven skal kende den på praktikstedet gældende administration (patientkontor, lønkontor, personalekontor m.v.) og de organer, hvori medarbejderne er repræsenteret (samarbejdsudvalg, lokaludvalg, sikkerhedsudvalg m.v.)

Eleven skal deltage i planlægningen af audiologiassistentens daglige arbejde, herunder indkaldelse af patienter. Eleven må kunne forstå indholdet i lægebreve og pædagogbreve samt være bekendt med andet materiale, som udgår fra afdelingen. I kraft heraf må eleven kunne klare telefonpasning.

Eleven skal som en del af praktikken lære de for specialet relevante latinske termer.

Eleven skal have mulighed for at gøre sig bekendt med tekstbehandling.

B) Generel faglig oplæring.

Efter forevisning og demonstration, siden under tilsyn og endeligt selvstændigt, skal eleven lære arbejdet ved at udføre de forekommende audiologiske undersøgelser.

Der bør lægges vægt på, at eleven undersøger patienter i alle aldersgrupper, at eleven forstår fremgangsmåden ved den anvendte undersøgelse, indikation for anvendelsen, undersøgelsens formål, brugen af apparatur, behandling af patienten, scoringsmetoder m.v.

Eleven skal kunne angive en vurdering af høredefekter og på grundlag heraf kunne give forslag til supplerende undersøgelser, ligesom eleven skal kunne “tyde” undersøgelserne i sammenhæng.

Eleven skal have en grundlæggende indføring i og derefter selvstændigt kunne udføre til pasning af høreapparat.

Eleven skal selvstændigt kunne udføre de simple otoneurologiske undersøgelser.

Eleven bør i videst muligt omfang deltage i kliniske konferencer og bør opøves i at redegøre for kliniske sammenhænge, herunder forslag til viderebehandling af patienten.

Eleven skal som led i den praktiske uddannelse have lejlighed til at få praktisk kendskab til arbejdet hos praktiserende ørelæge. Og eleven skal have kendskab til støjprofylakse i erhvervslivet.

For at sikre, at eleven udvikler tilfredsstillende færdigheder, samt at eleven opnår det anførte antal undersøgelser og øvrige funktioner, føres der i logbogen en checkliste over de specielle undersøgelser m.v. I checklisten anføres for hver type arbejde, i hvilken periode eleven har udført dette, og i hvilken grad af selvstændighed arbejdet er udført. Checklisten udfyldes af eleven i samarbejde med den audiologiassistent, der står for den daglige oplæring.

Følgende emneområder indgår i checklisten

I Stemmegaffel-tests

II Simple tests

III Psykoakustiske tests med tonestimuli

IV Psykoakustiske tests med talestimuli

V Audiovisuelle tests

VI Børneaudiologiske undersøgelser

VII Impedans audiometri

VII Otoneurologiske undersøgelser

IX Audioelektrofysiologiske undersøgelser

X Emission (OAE)

XI Høreapparattilpasning

XII Undersøgelsesforløb

XIII Andet

Praktikstedet skal midtvejs i de enkelte praktikperioder afholde en elevsamtale med den enkelte elev om elevens arbejdsindsats og udvikling i praktikperioden.

2. Specialet neurofysiologiassistent

For at sikre bredde i den praktiske uddannelse, således at den sammen med den teoretiske uddannelse fører til, at eleven når uddannelsens mål, anføres nedenfor, hvilke funktioner og arbejdsområder praktikuddannelsen bør omfatte.

I den første praktikperiode skal eleven orienteres om de arbejdsopgaver, som forekommer under hele uddannelsen, og under instruktion beskæftiges med enkle arbejdsdiscipliner. I de praktikperioder, der følger efter et skoleophold, skal uddannelsen på praktikstedet endvidere tilrettelægges sådan, at skoleuddannelsen og praktikuddannelsen supplerer hinanden, og således at eleven videreudvikler de færdigheder og rutiner, som er opnået i den forudgående skoleperiode.

Det skal tilstræbes, at uddannelsen på praktikstedet tilrettelægges sådan, at der arbejdes efter stigende sværhedsgrad, således at eleven ved afslutningen af den sidste praktikperiode opnår et niveau, der svarer til de krav, der stilles til en uddannet neurofysiologiassistent.

Under praktikuddannelsen indskærpes nødvendigheden og forståelsen af miljømæssige hensyn og af, at de miljøkrav og sikkerhedsregler, der gælder på praktikstedet vedrørende personlig sikkerhed, sikkerhed i forhold til patienter og sikkerhed med hensyn til udstyr og apparater, efterleves. Eleven skal være fortrolig med almindelig hygiejne og forebyggende foranstaltninger mod infektioner, særligt med hensyn til rengøring af det anvendte apparatur.

Eleven skal kunne foretage måletekniske procedurer og have et grundigt kendskab til det apparatur, der anvendes ved de forskellige undersøgelser og skal kunne vurdere måleresultaternes betydning og den sikkerhed, de angives med.

I den sidste praktikperiode arbejder eleven selvstændigt med alle på praktikstedet forekommende arbejdsopgaver. Eleven anvender alle former for arbejdsdiscipliner og metoder og udfører arbejdet ud fra kendskab til det nødvendige kvalitetsniveau.

Den praktiske uddannelse har følgende hovedbestanddele

A) Indføring i miljøet omkring praktikstedet.

Eleven bør snarest muligt efter praktiktidens start orienteres om de generelle forhold vedrørende praktikstedets funktion.

Inden 1. skoleperiode i hovedforløbet skal eleven i hovedtræk kende en neurofysiologisk afdelings funktion.

Eleven skal forstå de etiske aspekter ved beskæftigelse i sundhedsvæsenet, herunder tavshedspligten.

Eleven skal lære praktikstedets indretning at kende, herunder hvilke afdelinger der findes, og hvorledes kommunikationen mellem den neurofysiologiske afdeling og de øvrige afdelinger foregår.

Eleven skal have kendskab til de på praktikstedet administrative opgaver, der relaterer sig til neurofysiologiassistentens daglige arbejde.

Praktikstedet skal midtvejs i de enkelte praktikperioder afholde en elevsamtale med den enkelte elev om elevens arbejdsindsats og udvikling i praktikperioden.

B) Generel faglig oplæring.

Efter forevisning og demonstration, siden under tilsyn og endeligt selvstændigt skal eleven lære arbejdet ved at udføre de forekommende neurofysiologiske undersøgelser.

Eleven kan som en del af praktikken gives mulighed for i 2-5 dage at opholde sig på en sengeafdeling med relevans for det neurofysiologiske speciale (neurologisk afdeling, neurokirurgisk afdeling eller børneafdeling).

Der bør lægges vægt på, at eleven undersøger patienter i alle aldersgrupper, at eleven forstår fremgangsmåden ved den anvendte undersøgelse, indikation for anvendelsen, undersøgelsens formål, brugen af apparatur, behandling af patienten m.v.

Eleven skal kunne vurdere måleresultater og på grundlag heraf kunne give forslag til supplerende neurofysiologiske undersøgelser, ligesom eleven skal kunne fortolke undersøgelserne i sammenhæng, herunder vægte dem i forhold til den diagnostiske problemstilling.

Eleven skal i videst muligt omfang deltage i kliniske konferencer og skal trænes i at redegøre for kliniske sammenhænge.

For at sikre at eleven udvikler tilfredsstillende færdigheder, samt at eleven opnår det anførte antal undersøgelser og øvrige funktioner, føres der i logbogen en checkliste over de specielle undersøgelser m.v. I checklisten anføres for hver type arbejde, i hvilken periode eleven har udført dette, og med hvilken grad af selvstændighed arbejdet er udført. Checklisten udfyldes af eleven i samarbejde med den neurofysiologiassistent, der står for den daglige optræning.

Følgende emneområder indgår i checklisten

I Standard EEG

II Specielle EEG-optagelser

III EMG/ENG

IV EP

V Administrativt arbejde

Praktikstedet skal midtvejs i de enkelte praktikperioder afholde en elevsamtale med den enkelte elev om elevens arbejdsindsats og udvikling i praktikperioden.

Uddannelsesstyrelsen, den 7. september 2005

Roland Svarrer Østerlund

Uddannelsesdirektør

/Ulla Bødker

Bilag 1 a

GVU - kompetencebeskrivelse for hospitalsteknisk assistentuddannelsens praktiske dele med speciale som neurofysiologiassistent

Nedenfor beskrives kernekompetencer – det vil sige typiske arbejdsopgaver og arbejdserfaringer, som opnås i uddannelsens praktikdel.

Adgangskrav

Adgangskravene til grunduddannelse for voksne (GVU) er betinget af, at ansøgeren, inden der udarbejdes en uddannelsesplan: 1

1) er fyldt 25 år,

2) har mindst 2 års relevant erhvervserfaring, og

3) har forudsætninger svarende til grundskolens afgangsniveau i fag, der er relevante for uddannelsen.

Den enkelte skole kan tilrettelægge tilbud til ansøgeren om kompetenceafklarende forløb. Skolen skal endvidere give de ansøgere, der måtte ønske det, mulighed for praktisk afprøvning af færdigheder m.v. 2 2

Kompetencebeskrivelsen er et udtryk for de kompetencer, som en typisk erhvervsuddannelseselev vil have opnået gennem sin praktikuddannelse i uddannelsen til hospitalsteknisk assistent med speciale som neurofysiologiassistent.

Ansøgeren vurderes udfra

En teknisk faglig synsvinkel

= Den teoretisk faglige indsigt i området

En almen faglig synsvinkel

= De generelle aspekter ved det samlede brancheområde

Læse- og regnefærdigheder

= Niveau svarende til 9. klasses afgangseksamen

En praktisk faglig synsvinkel

= Det praktisk udførte arbejde indenfor faget

Eleven

Generelt

1) Er fortrolig med almindelig hygiejne og forebyggende foranstaltninger mod infektioner, særligt med hensyn til rengøring af det anvendte apparatur.

2) Kan foretage måletekniske procedure og have et grundigt kendskab til det apparatur, der anvendes ved de forskellige undersøgelser.

3) Kan vurdere måleresultaternes betydning og den sikkerhed de angives med.

4) Kender nødvendigheden og forståelsen af miljømæssige hensyn og af, at de miljøkrav og sikkerhedsregler, der gælder vedrørende personlig sikkerhed, sikkerhed i forhold til patienter og sikkerhed med hensyn til udstyr og apparater, efterleves.

5) Kan anvende alle former for arbejdsdiscipliner og metoder og udfører arbejdet ud fra kendskab til det nødvendige kvalitetsniveau.

6) Kan forstå de etiske aspekter ved beskæftigelse i sundhedsvæsenet, herunder tavshedspligt.

7) Skal kunne forstå indholdet i lægebreve og pædagogbreve samt være bekendt med andet materiale, som udgår fra afdelingen.

8) Kan undersøge patienter i alle aldersgrupper og vurdere resultaterne.

Specifikt

1) Selvstændigt kan udføre de forekommende neurofysiologiske undersøgelser.

2) Forstår fremgangsmåden ved den anvendte undersøgelse, indikation for anvendelsen, undersøgelsens formål, brugen af apparatur, behandling af patienten, m.v.

3) Kan angive en vurdering af målinger og på grundlag heraf kunne give forslag til supplerende undersøgelser.

4) Kan assistere ved EMG undersøgelser.

5) Har udført anførte undersøgelser

- Standard EEG

- Specielle EEG-optagelser

- Nerveledningsundersøgelser

- EP undersøgelser

- Administrativt arbejde

Har praktisk erfaring med arbejdsområder som dækker et eller flere valgfri specialefag.

1 Jf. Bekendtgørelse nr. 1405 af 22. december 2000 om grunduddannelse for voksne (GVU) § 3

2 Jf. Bekendtgørelse nr. 1405 af 22. december 2000 om grunduddannelse for voksne (GVU) § 5. stk. 4.

Vejledning til bekendtgørelse nr. 704 af 1. juli 2005 om Hospitalsteknisk Assistentuddannelsen

Forord

Uddannelsesbekendtgørelsen og denne tilhørende, autoritative vejledning udgør sammen med de generelle og tværgående regler det samlede forskriftsmæssige grundlag for skolernes og de lokale uddannelsesudvalgs arbejde med de lokale undervisningsplaner m.v. jf. hovedbekendtgørelsens § 3.

Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil ligesom de gældende love og bekendtgørelser være at finde i Retsinformation , som er statens juridiske online informationssystem for love og regler. Adgang hertil fås f.eks. via ministeriets hjemmeside på web-adressen: http://us.uvm.dk/erhverv/lov/bek_vejl . Erhvervsskolerne informeres om nye vejledninger via e-mail.

Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning er udarbejdet i tæt samarbejde med det faglige udvalg og udstedt af Undervisningsministeriet.

Denne vejledning erstatter vejledning nr. 9374 af 25.06.2002.

Opmærksomheden henledes især på følgende ændringer

1. Varigheden af de uddannelsesrettede områdefag er ændret til 8 uger, der er ændret i fagene og målene.

2. Områdefag i hovedforløbet er nedsat med 4,5 uger.

3. Bundne specialefag er forlænget med 4,5 uger.

4. Nye valgfri specialefag.

Den tidligere vejledning kan anvendes for elever omfattet af en overgangsordning efter bekendtgørelsens ikrafttrædelsesbestemmelser.