Vejledning til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af grundforløbsbevis\n (§ 53 i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser)

Vejledning til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af grundforløbsbevis

(§ 53 i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser)

Denne vejledning til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af bevis for grundforløb (grundforløbsbevis) omfatter alle indgange til erhvervsuddannelserne, dvs.

1. Teknologi og kommunikation

2. Bygge og anlæg

3. Håndværk og teknik

4. Fra jord til bord - hotel, køkken, levnedsmiddel og jordbrug

5. Mekanik, transport og logistik

6. Service

7. Det merkantile område – handel, kontor og finans.

Vejledningen erstatter den vejledning om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af grundforløbsbevis, der blev udsendt den 22. december 2000.

Grundforløbsbevis

Det er fastsat i § 53 i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (hovedbekendtgørelsen), Bekendtgørelse nr. 1243 af 12. december 2004, at skolen skal udstede et bevis til elever, der har gennemført grundforløbet. Det skal fremgå af beviset, hvilke obligatoriske og valgfrie dele af grundforløbet, eleven har gennemført - med angivelse af niveau samt standpunkts- og eventuelle prøvekarakterer for de enkelte fag og karakteren for eventuel afsluttende prøve (eksamensprojekt) eller projekt i grundforløbet. Endvidere skal fremgå, hvilken eller hvilke uddannelsers hovedforløb eller specialer, eleven herefter har adgang til, herunder trin i trindelte erhvervsuddannelser samt korte erhvervsuddannelser. Grundforløbsbeviset indgår i elevens uddannelsesbog.

Den samlede vurdering

Det fremgår endvidere af § 53, at det er en betingelse for at udstede grundforløbsbevis, at eleven har gennemført grundforløbet. Dvs. at eleven efter skolens samlede vurdering har opnået de nødvendige faglige, almene og personlige forudsætninger i grundfagene, de fælles områdefag og de uddannelsesrettede områdefag, for at kunne begynde på skoleundervisningen i et hovedforløb, som eleven ønsker at fortsætte i. Der kan i nogle uddannelser være fastsat særlige betingelser for, at eleven har adgang til skoleundervisningen i hovedforløbet. Disse vil fremgå af uddannelsesbekendtgørelserne.

Med udstedelsen af grundforløbsbeviset tager skolen positiv stilling til, at den enkelte elev har udviklet sådanne faglige, almene og personlige kompetencer, at det vurderes, at han eller hun har forudsætninger for at fortsætte i en uddannelses hovedforløb.

I den samlede vurdering indgår bl.a. følgende elementer

1. I grundforløb, der afsluttes med et projekt eller en prøve (eksamensprojekt), kan helhedsvurderingen naturligt tage afsæt i elevens arbejde med projektet og de resultater, som eleven har opnået.

2. Herudover indgår de standpunkter, som eleven har opnået i forhold til målene for grundforløbets grundfag, fælles områdefag og uddannelsesrettede områdefag.

3. Desuden indgår elevens personlige kompetencer, som vurderes i den aktuelle faglige sammenhæng i forhold til, om eleven efter gennemført grundforløb vil kunne fungere i en praktikvirksomhed. De personlige kompetencer evalueres løbende i grundforløbet, og udviklingen deraf dokumenteres, således at de i almindelighed vil være opnået i tilstrækkelig grad inden afslutningen af forløbet.

Hvis der for at opnå adgang til skoleundervisningen i det ønskede hovedforløb er fastsat særlige betingelser i form af beståkrav i enkelte fag eller i det afsluttende projekt eller prøve (eksamensprojekt), skal disse være bestået.

I den samlede vurdering indgår bl.a. følgende overvejelser

1. Om eleven, gennem en samlet afvejning af dennes faglige og personlige kompetencer, har opnået de nødvendige forudsætninger for at kunne fortsætte i hovedforløbet, eller

2. Om eleven ud fra en samlet vurdering af mulighederne i det efterfølgende hovedforløb, gennem fx målrettet anvendelse af valgfagsundervisningen i hovedforløbet, har realistiske muligheder for at opnå de nødvendige forudsætninger for at kunne fortsætte i og gennemføre hovedforløbet.

3. Hvis eleven har vanskeligheder ved at opnå målene i et enkelt eller flere fag, må skolen i vurderingen inddrage de pågældende fags sværhedsgrad og deres betydning i den uddannelse, som eleven stiler mod - altså om der er tale om kernefag i uddannelsen.

4. Elevens muligheder for i rette tid i uddannelsesforløbet at tilegne sig de nødvendige faglige og personlige kompetencer.

5: Elevens praktiske håndelag og talent for den konkrete uddannelses håndværksmæssige sider.

Skolens samlede vurdering kan bl.a. resultere i én af følgende muligheder for eleven

1. Eleven har opnået karakteren 6 gennem prøve eller standpunktsbedømmelser i de forskellige grundfag og områdefag samt i eventuelt afsluttende projekt eller prøve (eksamensprojekt). Skolens samlede vurdering vil i almindelighed være, at eleven har opnået de nødvendige forudsætninger for at kunne fortsætte i hovedforløbet, og skolen udsteder et grundforløbsbevis.

2. Eleven har ud fra en samlet afvejning af de personlige og faglige kompetencer de nødvendige forudsætninger for at kunne fortsætte i et hovedforløb. Grundforløbsbevis udstedes.

3. Eleven har ud fra en samlet afvejning af de personlige og faglige kompetencer, suppleret med målrettet anvendelse af valgfag, de nødvendige forudsætninger for at kunne fortsætte i hovedforløbet. Forudsætningen om målrettet valgfagsundervisning skal fremgå af elevens individuelle uddannelsesplan, hvor der foretages de nødvendige justeringer. Den justerede uddannelsesplan skal fremgå af elevens uddannelsesbog. Grundforløbsbevis udstedes.

4. Eleven kan fortsætte i grundforløbet ved at der tilbydes undervisning, der giver eleven mulighed for at tilegne sig de nødvendige kompetencer.

5. Eleven kan vejledes om andre relevante og måske mere realistiske uddannelsesmuligheder, herunder korte uddannelser eller et trin i en trindelt uddannelse. Efter aftale med eleven kan der foretages eventuelle nødvendige justeringer af uddannelsesplanen. Hvis eleven ønsker det, kan der også tages skridt til, at eleven begynder på en anden uddannelse.

6. Eleven og skolen kan sammen overveje, om der skal satses på en individuel erhvervsuddannelse.

Der kan således på forskellig måde tages hensyn til elever, for hvem det er nødvendigt at komme i gang med den særlige praktiske tilgang til faget, der findes i uddannelsens praktikdel. Hvis eleven ikke længere magter videre skoleundervisning, og hvor en yderligere insisteren herpå kan bevirke, at eleven falder fra, er der mulighed for at udstede grundforløbsbevis på baggrund af den samlede vurdering. Herved kan der også tages hensyn til elever, der har meget svært ved at tilegne sig et mere teoretisk bundet stof, men som gennem den praktiske tilgang til faget forventes at kunne tilegne sig de kundskaber, der er nødvendige for at understøtte færdighederne. I disse vurderinger skal der lægges særlig vægt på elevens motivation for den ønskede uddannelse, som det kommer til udtryk i arbejdet med at tilegne sig de fag, der er særlige for hovedforløbet i uddannelsen.

I grundforløb, der afsluttes med et projekt, og hvor det af uddannelsesbekendtgørelsen fremgår, at adgang til hovedforløbet betinges af, at projektet eller enkelte fag er bestået, kan disse krav dog ikke fraviges.

Bedømmelsesplan

Nærmere regler om den samlede vurdering, som skolen skal foretage af eleven i henhold til reglerne om grundforløb, herunder den bedømmelse, som skolen skal foretage ved elevens overgang fra grundforløb til skoleundervisningen i hovedforløbet, skal fremgå af skolens bedømmelsesplan, jf. § 35 i hovedbekendtgørelsen.

Skolen fastsætter bedømmelsesplanen efter samråd med det lokale uddannelsesudvalg. I den forbindelse forudsættes det, at skolerne lokalt udvikler procedurer, herunder ansvarsfordeling, værktøjer og kriterier, til brug ved vurderingen. Bedømmelsesgrundlaget for helhedsvurdering og for projektet, hvor det indgår, skal være veldefineret og kendt for eleven. Procedurerne må indbefatte, at elevens lærere sammen drøfter den pågældende elevs samlede kundskaber, færdigheder og motivation for uddannelsen med inddragelse af de nævnte aspekter på en sådan måde, at de forskellige elementer alle indgår i vurderingen og vægtes mod hinanden. Ligeledes bør eleven inddrages i vurderingen af egne forudsætninger.

Skolen har ansvaret for, at der sammenfattes en konklusion. Resultatet af den samlede vurdering indarbejdes i elevens individuelle uddannelsesplan og der udstedes grundforløbsbevis, når forudsætningerne herfor er tilstede.

Skolepraktik

Elever kan efter at have gennemført et adgangsgivende grundforløb søge om at blive optaget i skolepraktik efter reglerne herom. Skolerne skal fortsat foretage en vurdering af elevens egnethed (EMMA-vurdering) i forbindelse med elevens ansøgning om optagelse til skolepraktik. Elever, som har et relevant grundforløbsbevis, vil som udgangspunkt være egnede til optagelse i skolepraktik (“E” i EMMA), jf. Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser, § 97, stk. 1. Skolen skal herudover på sædvanlig vis foretage en egnethedsvurdering og foretage en vurdering af, om eleven er geografisk og fagligt mobil samt aktivt søgende.

Undervisningsministeriet, den 17. marts 2005

Roland Svarrer Østerlund

Uddannelsesdirektør

/John T. Larsen