Vejledning til bekendtgørelse nr. 1197 af 07.12.2004 om Sundhedssekretær

Kapitel 1

Sundhedssekretær

Kapitel 1

Sundhedssekretær

Ad §§ 1-3

Det er uddannelsens formål, at eleven opnår kompetence til at varetage administrative arbejdsfunktioner og andre almindeligt forekommende praktiske arbejdsopgaver i klinikker og praksis mv. inden for sundhedssektoren. Den uddannede skal kunne modtage og vurdere informationer og instrukser og udføre sine opgaver ud fra en forståelse af og indsigt i det pågældende arbejdsområde.

Den opnåede kompetence omfatter både faglige kompetencer i form af konkrete og aktuelle kvalifikationer og færdigheder og almene og personlige kompetencer, herunder evnen til at tilegne sig ny viden gennem beskæftigelse og videreuddannelse.

Hovedforløbet er skolebaseret og bør i vidt omfang gennemføres som værkstedsundervisning og virksomhedsforlagt for at sikre den optimale udvikling af elevens kompetence i forhold til efterfølgende at opnå beskæftigelse inden for uddannelsens jobområde. Undervisningens tilrettelæggelse skal endvidere tage højde for videre uddannelse inden for både almene og mere specialiserede funktioner, herunder muligheden for at fortsætte inden for kontoruddannelse med specialer.

Et væsentligt formål med værkstedsundervisningen og den virksomhedsforlagte undervisning er at give den enkeltelte elev mulighed for at udvikle og afprøve sine kompetencer i autentiske arbejdssituationer, hvor eleven får mulighed for at udvikle blandt andet de personlige kompetencer i forhold til typiske arbejdsopgaver. Se nærmere neden for ad § 8.

Det faglige udvalg anbefaler derfor, at skolen og det lokale uddannelsesudvalg ved fastlæggelse af den lokale undervisningsplan opstiller mål for, hvor stor en andel af undervisningen der skal foregå som virksomhedsforlagt undervisning. Det faglige udvalg anser 16 uger som et minimum og anbefaler, at den enkelt elev som minimum stifter bekendtskab med 2 forskellige arbejdspladser i løbet af disse 16 uger.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Ad § 4

Uddannelsen består af et grundforløb og et hovedforløb. Uddannelsen varer normalt 1 år og 7 måneder, inkl. grundforløbet.

De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af, om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet fremgår af hovedbekendtgørelsens § 53.

Uddannelsens hovedforløb består af indtil 45 ugers undervisning, hvori indgår en uge til en afsluttende prøve.

Ad. § 5. Adgang til uddannelsens hovedforløb

Adgang til denne uddannelses hovedforløb har elever, der har opnået grundforløbsbevis fra den merkantile fællesindgang på baggrund af normalt ½ undervisningsår, og elever, der har opnået grundforløbsbevis fra Serviceindgangen.

Det er en betingelse, at eleverne har gennemført grundforløbet med følgende grundfag jf. grundfagsbekendtgørelsen

1) Dansk, niveau F

2) Informationsteknologi, niveau F

3) Samfundsfag, niveau F.

Det faglige udvalg vægter hermed, at elever har nået et vist niveau i mundtlige og skriftlige formuleringsevner i dansk. Det samme gælder elevens informationsteknologiske færdigheder, hvor eleven skal have et minimum af færdigheder inden for IT værktøjer/kontorpakker.

Uddannelsens to grundforløb har forskellig indhold og profil men er ligeværdige indgange til hovedforløbet og i forhold til uddannelsens slutmål. Den forskellige faglige profil betyder, at skoleundervisningen i hovedforløbet må tilrettelægges i forhold til elevernes forskellige baggrund og tage højde for, at eleverne ved starten af hovedforløbet har henholdsvis en teknisk og en merkantil profil.

For Service-elever skal der ved tilrettelæggelsen af undervisningen i hovedforløbet være særlig fokus på det merkantile område – som det nye område, mens der omvendt for de merkantile elever er fokus på det sundhedsfaglige område.

For at støtte elevernes kompetencer inden for kerneområderne har eleven mulighed for i hovedforløbet at vælge blandt et antal valgfrie specialefag, som understøtter og udbygger elevens kompetencer inden for disse kerneområder.

For elever, der ikke har gennemført de nævnte grundforløb, skal der ved fastlæggelse af elevens uddannelsesplan ske en konkret vurdering af elevens reelle kompetence set i forhold til slutmålene for uddannelsen.

Ad. § 6. Fritagelse for dele af undervisningen

Det faglige udvalg finder, at der for hver enkelt elev skal lægges vægt på

– Ingen skal lære det samme to gange.

– Kompetencer kan erhverves ad forskellige veje (realkompetencevurdering).

Elevens mulighed for at blive fritaget for skoleundervisning i hovedforløbet,

sker på baggrund af skolens konkrete vurdering jf. erhvervsuddannelsesloven og hovedbekendtgørelsen.

Elevens mulighed for at blive fritaget for dele af skoleundervisningen i grundforløbet fremgår af hovedbekendtgørelsens § 47.

Særligt om fritagelse på grund af uddannelsesrettede områdefag, valgfrie områdefag mv.

Den indledende skoleundervisning i hovedforløbet består af grund- og områdefag, der skal udligne forskelle i de adgangsgivende grundforløb i forhold til uddannelsens slutmål. De anførte fag tager alene højde for fælles/obligatoriske fag i grundforløbene. Skolen skal derfor i forhold til hver enkelt elev foretage en vurdering med henblik på at afdække, hvorvidt eleven igennem grundforløbet har opnået kompetencer, som kan give fritagelse for dele af den obligatoriske del af skoleundervisningen i hovedforløbet

– elever fra Den merkantile fællesindgang kan igennem valg af valgfrie områdefag og valgfag have opnået relevante kompetencer

– elever fra Serviceindgangen kan igennem valg af uddannelsesrettede områdefag og valgfri undervisning have opnået relevante kompetencer.

Netop fordi de to fællesindgange er opstillet som ligeværdige adgangsveje til hovedforløbet, skal vurderingen af elevernes mulighed for fritagelse tage udgangspunkt i, at kompetencen som sundhedssekretær kan opnås ad forskellige veje. I de anførte obligatoriske fag i hovedforløbet er det lagt til grund, at elever fra de to indgange har opnået en grundlæggende servicemæssig kompetence gennem henholdsvis det merkantile områdes grundfag Salg og service samt områdefaget Merkantil og Service-indgangens grundfag Produktudvikling, produktion og service og/eller områdefaget Produktion, service og kvalitet.

Det er ikke formålet med uddannelsen, at alle elever skal opnå de samme kvalifikationer, men at eleverne skal opnå kompetence som sundhedssekretær i forhold til den individuelle uddannelsesplan og uddannelsens mål. Derfor bør en realkompetenceafklaring af den enkelte elev i forhold til behovet for skoleundervisning tage udgangspunkt i den fastlagte individuelle uddannelsesplan og de kernekompetencer, som er omtalt ovenfor i forbindelse med adgangskravene til hovedforløbet.

Kapitel 3

Skoleundervisningen m.v.

Kapitel 3

Skoleundervisningen m.v.

Ad. § 8. Skoleundervisningen

Skoleundervisningen i hovedforløbet består af grundfag, områdefag, bundne og valgfrie specialefag på op til 44 uger samt en uge til den afsluttende praktiske prøve.

Undervisningen i grundfag og områdefag skal udligne elevernes forskellige forudsætninger fra grundforløbet, mens det bundne specialefag ”Sundhedssekretær i praksis” sammen med de valgfrie specialefag skal tegne elevens specifikke jobprofil, som fastlægges i elevens personlige uddannelsesplan.

Uddannelsen afsluttes med en praktisk prøve jf. § 11.

Ad § 8, stk. 5. Den personlige uddannelsesplan

Der fastlægges en personlig uddannelsesplan for hovedforløbet, hvor der inden for rammerne af uddannelsen fastlægges en individuel jobprofil for hver enkelt elev.

Den personlige uddannelsesplan har i denne skolebaserede uddannelse samme funktion som en uddannelsesplan i en praktikvirksomhed, idet slutmålet for uddannelsen indeholder en fleksibilitet, som gør det muligt at fastlægge forskellige jobprofiler som sundhedssekretær i forhold til forskellige områder af sundhedssektoren.

Da uddannelsens slutmål er rettet mod meget forskelligartede arbejdspladser, er det væsentlig ved fastlæggelse af den individuelle uddannelsesplan at tage højde for, i hvilket omfang eleven er afklaret om efterfølgende beskæftigelsesområde. Rammerne for uddannelsen gør det muligt at fastlægge såvel en meget målrettet/specifik jobprofil for den afklarede elev som en mere bred og almen profil for den uafklarede elev. For både den afklarede og den mere uafklarede elev kan der være grund til at vejlede om en mere bred profil i starten af uddannelsesforløbet med mulighed for at justere og evt. indsnævre uddannelsesplanen senere i forløbet i takt med, at eleven bliver mere afklaret omkring jobønsker og egne kompetencer.

Ved fastlæggelse af jobprofiler bør der desuden tages udgangspunkt i skolens og det lokale uddannelsesudvalg kontakt til lokale virksomheder, som kan gennemføre virksomhedsforlagt undervisning, og deres forslag til jobprofiler, som vil være relevante i forhold til elevernes mulighed for efterfølgende at opnå beskæftigelse..

Ad § 8, stk. 2. Grundfag og områdefag

Den indledende skoleundervisning skal tage højde for elevernes forskellige forudsætninger/grundforløb, og undervisningen indledes derfor med, at elevernes forudsætninger udlignes i det omfang, det er nødvendigt i forhold til uddannelsens slutmål.

Såfremt eleverne alene har gennemført et af grundforløbene og ikke i øvrigt har særlige forudsætninger (se ovenfor ad § 6. Fritagelse af dele af undervisningen), vil grundfag og områdefag for eleverne varer 16-19 uger

Grundforløb Merkantil

Grundforløb

Service

Fam. 1

Grundforløb

Service

Fam. 2

Grundfag

1. hjælp og brand

0,5 uge

Hygiejne

1,0 uge

1,0 uge

Psykologi

1,0 uge

Arbejdsmiljø

1,0 uge

Erhvervsøkonomi F

2,0 uger

2,0 uger

IT, niveau D

4,0 uger

4,0 uger

4,0 uger

Dansk, niveau D

4,0 uger

6,0 uger

4,0 uger

Sundhed

1,0 uge

1,0 uge

1,0 uge

Områdefag

Planlægning, administration og sagsbehandling

1,5 uge

1,5 uge

Forvaltning

1,5 uger

1,5 uger

1,5 uger

Psykologi, kommunikation og service

2,0 uger

2,0 uger

2,0 uger

Den anførte undervisning for elever fra Den merkantile fællesindgang forudsætter, at eleverne har gennemført grundfagene

– Erhvervsøkonomi, F

– Salg og Service, F

Såfremt en elev ikke har opnået kompetence inden for fagene, skal der suppleres i fornødent omfang.

Undervisningen i grundfag følger grundfagsbekendtgørelsen.

Områdefagene har følgende mål

1. Forvaltning

Niveau

Begynder

Varighed

1,5 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven skal have kendskab til

– Arbejdsopgaver og arbejdsformer i offentlig forvaltning

– Forvaltningsprincipper

– Forvaltningens kunder

– Service i offentlig forvaltning.

2. Psykologi, kommunikation og service

Niveau

Begynder

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven skal have kendskab til og inddrage dette kendskab i sin opgaveløsning

– Kunde- og klientadfærd

– Salgspsykologi

– Kontakt og dialog

– Personlig fremtræden

– Egne ressourcer

– Karriereplanlægning

– Samtaleformer

– Konfliktløsning.

3. Planlægning, administration og sagsbehandling

Niveau

Begynder

Varighed

1,5 uger

Mål og øvrige rammer

Delmål

– Valg og tilrettelæggelse af arbejdsgange

– Arbejdsplanlægning

– Planlægningsværktøj

– Sagsstyring

– Organisation.

Ad § 8, stk. 3, Specialefag

Undervisningen i specialefag omfatter et bundet og valgfrie specialefag, som i et samspil skal bidrage til at opfylde målene fastlagt i elevens personlige uddannelsesplan.

Undervisningen består af et bundet specialefag på 18 uger og valgfrie specialefag svarende til i alt 7 uger, dvs. i alt 25 uger.

1. Det bundne specialefag ”Sundhedssekretær i praksis”

Niveau

Begynder

Varighed

18 uger

Mål og øvrige rammer

Delmål

Eleven skal kunne

– tilrettelægge sin arbejdsdag rationelt og planlægge gennemførelsen af almindeligt forekommende arbejdsopgaver

– udføre service- og formidlingsopgaver ud fra et givet kvalitets- og servicekoncept

– udføre mundtlige og skriftlige kommunikationsopgaver i et sprog, som er nuanceret i forhold til modtager og situation og under forståelse af kulturelle forskelle

– udføre almindeligt forekommende arbejdsopgaver inden for udvalgte jobområder, som indgår i elevens personlige uddannelsesplan

Målet med undervisningen i det bundne specialefag ”Sundhedssekretær i praksis” er at udvikle elevens kompetence i forhold til en række autentiske arbejdsopgaver.

Det bundne specialefag ”Sundhedssekretær i praksis” tilrettelægges som skolebaseret værkstedsundervisning med så høj en grad af virksomhedsforlagt undervisning som muligt, og undervisningen tilrettelægges individuelt for den enkelte elev inden for rammerne af faget. Målene for faget kan nås ad forskellig vej, og nedenfor er medtaget en oversigt over oplæringsområder, der kan bidrage til at nå fagets mål.

Oplæringsområderne er baseret på autentiske arbejdsopgaver fra typiske arbejdspladser i sundhedssektoren. Målene for faget nås ved at sammensætte et antal oplæringsområder i den personlige uddannelsesplan og gennemføre undervisningen enten værkstedsbaseret på skolen eller som virksomhedsforlagt undervisning hos en oplæringsvirksomhed inden for sundhedssektoren. Målene nås i et samspil med den øvrige skoleundervisning i hovedforløbet, dvs. grundfag, områdefag og valgfrie specialefag.

Det faglige udvalg anbefaler, at undervisningen i videst muligt omfang foregår som virksomhedsforlagt undervisning hos relevante oplæringsvirksomheder. Oplæringsvirksomhederne vælges i forhold til den enkelte elevs personlige uddannelsesplan.

Et væsentligt formål med den skolebaserede værkstedsundervisning er at give den enkelte elev mulighed for at udvikle og afprøve sine kompetencer i autentiske arbejdssituationer og inden for forskellige virksomhedstyper, som uddannelsen er rettet mod. Slutmålene for uddannelsen samler en række almene, personlige og faglige erhvervsrettede kompetencer. Målene nås mest hensigtsmæssigt ved, at der indgår virksomhedsforlagt undervisning, hvor eleven får mulighed for at udvikle blandt andet de personlige kompetencer i autentiske arbejdssituationer. Den praktiske oplæring skal udover at understøtte udviklingen af elevens personlige kvalifikationer også udvikle elevens evne til samarbejde og til at løse nye problemstillinger.

Det faglige udvalg anbefaler derfor, at skolen og det lokale uddannelsesudvalg ved fastlæggelse af den lokale undervisningsplan opstiller mål for, hvor stor en andel af den skolebaserede værkstedsundervisning, der skal foregå som virksomhedsforlagt undervisning. Det faglige udvalg anser 16 uger som et minimum og anbefaler, at den enkelt elev som minimum stifter bekendtskab med 2 forskellige arbejdspladser i løbet af disse 16 uger.

Det faglige udvalg anbefaler desuden, at skolen og det lokale uddannelsesudvalg ved valg af oplæringsvirksomheder er opmærksom på, at slutmålene for uddannelsen og målene for elevens personlige uddannelsesplan skal nås, og at dette forudsætter, at der foregår målrettet kompetenceudvikling i virksomheden.

Tilrettelæggelse af undervisningen i forhold til den enkelte elev kan ske ved at benytte nedenstående skema for oplæringsområder. Der skal minimum vælges et antal oplæringsområder svarende til 60 points (se skema nedenfor) for at sikre, at målene for faget er nået. Ved perioder med virksomhedsforlagt undervisning kan oplæringsfunktionerne samtidigt danne grundlag for en aftale med oplæringsvirksomheden om hvilken oplæring, der skal finde sted i perioden.

Fremskaffelse af oplæringsvirksomheder

Skolens afgørelse om at udbyde og gennemføre uddannelsen til sundhedssekretær bør baseres på, at man kan sikre alle optagne elever en oplæringsvirksomhed i et omfang som anbefalet ovenfor og fastlagt i den lokale undervisningsplan.

Uddannelsen oprettes med henblik på en ny jobprofil. Skolen og det lokale uddannelsesudvalg bør derfor i samarbejde kontakte relevante virksomheder med henblik på at sikre det fornødne antal aftaler, før man fastlægger sit udbud af uddannelsen og optager elever på hovedforløbet. Netop fordi der er tale om en ny jobprofil, som blandt andet er rettet mod de nye sundhedscentre, klinikfællesskaber m.fl. inden for sundhedssektoren, er det væsentligt at sikre et godt netværk af oplæringssteder, før man optager elever på uddannelsen. Elevernes mulighed for at opnå efterfølgende beskæftigelse vil være meget afhængig af de kontakter, som eleverne kan skabe i løbet af perioderne med virksomhedsforlagt undervisning, og skolens tilrettelæggelse af undervisningen bør derfor prioritere samspillet med lokale oplæringssteder.

Oplæringsområder i ”Sundhedssekretær i praksis”

Som nævnt ovenfor skal de valgte oplæringsfunktioner i den enkelte elevs personlige uddannelsesplan mindst udgøre 60 point.

Oplæringen inden for funktionerne i punkt 4 - 11 sker inden for et nærmere afgrænset arbejdsområde aftalt med den enkelte oplæringssted.

Sundhedssekretær

Det er uddannelsens formål, at eleven opnår kompetence til at varetage administrative arbejdsfunktioner og andre almindeligt forekommende praktiske arbejdsopgaver i klinikker og praksis mv. inden for sundhedssektoren.

Arbejdsfunktionerne kan omfatte

Sæt x

Kende

Kunne

Beherske

Sundhedsrelaterede og praktiske arbejdsfunktioner

kendskab til sammenhæng mellem levevilkår, livsstil, sundhed og sygdom

2

kendskab til betydningen af et aktivt og stimulerende miljø i forhold til sundhed

2

kendskab til betydningen af sufficient ernæring og kostsammensætning

2

kende og observere symptomer på ændret sundhedstilstand, herunder fysiske, psykiske og sociale forandringer ud fra kendskab til

· menneskets grundlæggende fysiske, psykiske og sociale behov,

· kroppens opbygning og funktion,

· kroppens aldringsprocesser, mv.

2

5

10

klargøre lokaler, udstyr, instrumenter mv.

2

5

10

udføre simple assisterende funktioner for det sundhedsfaglige personale

2

5

10

yde personlig hjælp og assistance til klienter/kunder/borgere under iagttagelse af hensigtsmæssige arbejdsstillinger/bevægelser og under anvendelse af evt. hjælpemidler

2

5

10

yde personlig hjælp og assistance til klienter/kunder/borgere under iagttagelse af hygiejniske principper

2

5

10

deltage i udførelse og evaluering af kunden/klientens/borgerens behov for personlig og praktisk hjælp under hensyntagen til den enkeltes vaner, behov og holdninger

2

5

10

deltage i opgaver rettet mod at styrke og vedligeholde kunden/klienten/borgerens psykiske og fysiske sundhed (sundhedsfremmende eller sygdomsforebyggende tiltag)

2

5

10

assistere ved røntgen opgaver

2

5

10

yde førstehjælp ved ulykker og akut sygdom

2

5

10

Administrative arbejdsfunktioner

modtage og servicere klienter/kunder/borgere

2

5

10

varetage telefonomstilling, herunder modtage og videregive telefonbeskeder

2

5

10

varetage skranke-ekspeditioner i form af udlevering af informationsmateriale, blanketter mv. og tilsvarende modtagelse af blanketter mv.

2

5

10

udføre simple informations- og vejledningsopgaver i forhold til kunder/klienter/borgere

2

5

10

udarbejde følgebreve, udfylde standardskrivelser og lignende

2

5

10

notere og opstille notater fra samtaler og kortere møder

2

5

10

varetage postmodtagelse og –forsendelse

2

5

10

varetage indkøbs- og/eller salgsfunktioner

2

5

10

journalisere og arkivere

2

5

10

registrere data til indberetning/afregning (f.eks. sygesikring, kommune, forsikringsselskab)

2

5

10

ajourføre/vedligeholde virksomhedens adressedatabaser, interne statistikker mv.

2

5

10

administrere og koordinere virksomhedens bookinger, bestillinger, vagtplaner eller lign.

2

5

10

registrere timer/fravær i forhold til f.eks. lønberegning og ferie

2

5

10

udskrive og sende faktura

2

5

10

udføre simple bogholderifunktioner, herunder kasseopgørelse, bilagshåndtering mv.

2

5

10

Ad § 8, stk. 4. Valgfrie specialefag

Undervisningen omfatter valgfrie specialefag svarende til i alt 7 uger. Skolen fastsætter frist for valg og omvalg af specialefag jf. hovedbekendtgørelsen. Fagene skal understøtte elevens kombinerede sundhedsfaglige og merkantile profil, og de valgfrie specialefag kan erstattes af grundfag, hvor eleven udbygges sit niveau fra grundforløbet inden for kernekompetencer for sundhedssekretæren.

Valgfrie specialefag kan helt eller delvist erstattes med følgende grundfag

– Dansk, niveau C

– Ergonomi

– IT, niveau C

– Læring, kommunikation og samarbejde

– Materialeforståelse

– Salg og service, niveau E

Eleven kan desuden vælge blandt følgende valgfrie specialefag.

1. Sundhed og helse

Niveau

Begynder

Varighed

2,0 uge

Mål og indhold

– Eleven kan redegøre for sammenhænge mellem levevilkår, livsstil, sundhed og sygdom

– Eleven kan anvende viden om menneskets grundlæggende fysiske, psykiske og sociale behov ved medvirken ved sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende tiltag over for udvalgte klientgrupper

– Eleven kan anvende viden om sufficient ernæring og kostens betydning i forhold til udvalgte klientgrupper

– Eleven kan medvirke ved observationer af fysiske, psykiske og sociale forandringer og symptomer på ændret sundhedstilstand over for udvalgte klientgrupper

– Eleven kan i mødet med etnisk og kulturel forskellighed håndtere en differentieret servicering af klientgrupper

– Eleven kan medvirke ved personlig hjælp til udvalgte klientgrupper under iagttagelse af hygiejniske principper.

2. Anatomi/fysiologi

Niveau

Begynder

Varighed

1,0 uge

Mål og indhold

– Eleven kan gøre rede for kroppens opbygning og funktion som baggrund for forståelse af aldringsprocesser, sygdomsudvikling, forebyggelse og behandling

– Eleven kan gøre rede for de anatomiske enheders opbygning, funktion og udvikling, der er relevante for uddannelsen

– Eleven har kendskab til ergonomi og viser gennem fysiske øvelser rette arbejdsstillinger og rutiner både i eget arbejde og over for kunder/patienter.

3. Grundlæggende klinikadministration

Niveau

Rutine

Varighed

1 uge

Mål og indhold

– Eleven kender til journalføring, pligter og regler

– Eleven kender til den offentlige sygesikringsoverenskomst samt private sygeforsikringer

– Eleven kender til offentlige og private systemer

– Eleven kan udfylde regninger samt rykkerskrivelser

– Eleven kan udføre sygesikringsregnskab

– Eleven kan foretage indkaldelse af patienter

– Eleven kan foretage varebestilling, herunder apotekervarer

– Eleven kan føre og afstemme kassekladde.

4. Udvidet klinikadministration

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål og indhold

– Eleven skal have kendskab til indbetaling og regnskab med A-skat, AUD, ATP, lønsumsafgift og pensionsordninger

– Eleven skal have kendskab til ferieloven

– Eleven skal have kendskab til afregning af feriegodtgørelse

– Eleven skal have kendskab til regnskabsloven

– Eleven skal have kendskab til kontoplanens opbygning

– Eleven skal have kendskab til afstemninger

– Eleven skal have kendskab til resultatopgørelse og balance

– Eleven skal have kendskab til årsregnskab og åbningsbalance

– Eleven skal kunne foretage grundlæggende registreringer og indberetninger af løn

– Eleven skal kunne opstille simple årsregnskaber med resultatopgørelse og balance.

5. Røntgen assistance

Niveau

Begynder

Varighed

1,0 uge

Mål og indhold

– Eleven kender til strålebeskyttelse

– Eleven skal kunne fremkalde, montere og journalisere røntgenbilleder

– Eleven skal kunne udføre og dokumentere den lovpligtige løbende konstanskontrol af filmsværtning, fremkaldning, mørkekammer/dagslysboks og filmældningen.

Desuden kan følgende mål fra arbejdsmarkedsuddannelserne vælges

(Det aktuelle indhold og mål for uddannelsen fremgår af http://2004.efteruddannelse.dk/ Nedenstående beskrivelse er den gældende på tidspunktet for ikrafttrædelse af vejledningen.)

6. Informationshåndtering i patientforløbet, AD 41542

Niveau

Rutine

Varighed

2,1 dage

Mål og indhold

– Datadisciplin

Deltagerne opnår viden om og erfaring med situationer, hvor betydningen af god datakvalitet gør sig gældende, herunder forhold omkring (før) første patientkontakt, venteliste, undersøgelse og diagnostistik, udskrivning, booking, rekvisition og svar, samt datakvalitetens betydning for dialogen mellem de enkelte funktioner, herunder at sikre en ensartet opfattelse og anvendelse af data. Målet er at anvende viden og erfaringer til informationshåndtering.

– Klassifikationer og kodning

Deltagerne erhverver sig viden om opbygningen af forskellige typer af klassifikationer og kodning, herunder operationsklassifikationen, behandlingsklassifikationen, sygdomsklassifikationen, sygehusklassifikationen m.fl. med henblik på at klassificere og kode data. Endvidere arbejder deltagerne med Sundhedsstyrelsens publikationer.

– Informationshåndtering i patientforløbet

Målet er, at deltagerne kan gennemføre arbejdsopgaver i forbindelse med indberetning og afrapportering, samt at de erkender, hvad de registrerede oplysninger i patientadministrative systemer bliver anvendt til.

Deltagerne arbejder med baggrunden for opbygningen af patientforløbsbegrebet relateret til patientadministrative systemer.

Deltagerne opnår forståelse for og erfaring med informationshåndteringen i et patientforløb, herunder overblik over og en helhedsopfattelse af alle funktioner, der indgår i et godt patientforløb

Deltagerne forstår og erkender, hvorfor der skal registreres.

– Nytteværdi og implementering

Deltagerne arbejder med nytten af et patientadministrativt system og analyserer fordele og ulemper ved brugen af systemer. Deltagerne anvender viden om succeskriterier i forbindelse med implementering af et nyt patientadministrativt system, herunder begrebet “modstand mod forandringer”.

7. Sagsbehandling, Borgernes rettigheder og pligter 1, AD 41621

Niveau

Rutine

Varighed

2,1 dage

Formål

Det er uddannelsens mål, at deltagerne er i stand til at gennemføre lettere sagsbehandling under iagttagelse af forvaltningslovens bestemmelser om tavshedspligt og videregivelse af oplysninger. Deltagerne skal desuden kunne anvende reglerne om aktindsigt i henholdsvis forvaltningsloven og offentlighedsloven samt kunne handle ud fra offentlighedens krav om notatpligt.

Mål og indhold

– Lovgivningsprocessen

Deltagerne sagsbehandler, med udgangspunkt i Grundlovens betydning for den moderne forvaltningsret og det offentliges opbygning. Deltagerne gennemarbejder arbejdsprocessen i forbindelse med en lovs tilblivelse og de procedurekrav, der gør sig gældende i forbindelse med behandling af lovforslag. Deltagerne arbejder med de lovgivningsmæssige krav til rollen som myndighedsudøver og der sættes fokus på borgerens retssikkerhed.

– Offentlighedsloven

Det er målet, at deltagerne får viden om og sikkerhed i sagsbehandling med henblik på borgernes ret til aktindsigt. Deltagerne kan i sagsbehandlingen klart skelne mellem aktindsigt jævnfør offentlighedslovens og forvaltningslovens bestemmelser. Deltagerne arbejder med notatpligten, som hænger nært sammen med borgerens mulighed for at få sikret ret til aktindsigt.

– Forvaltningsloven

Ansatte i det offentlige har som udgangspunkt en viden om tavshedspligten alene fordi de har underskrevet en tavshedserklæring, på det tidspunkt de blev ansat. Det volder dog alligevel problemer, når en anden myndighed anmoder om oplysninger, eller sagsbehandleren selv skal bruge oplysninger fra en anden myndighed. Reglerne om tavshedspligt og videregivelse af oplysninger i sagsbehandlingen gennemarbejdes grundigt ud fra aktuelle cases eventuelt ud fra de seneste ombudsmandsafgørelser. Der arbejdes desuden med aktindsigten ud fra forvaltningslovens kapitel 4, hvilket sættes i relief til offentlighedslovens bestemmelser om aktindsigt.

I uddannelsen inddrages Internettet og andre informationskilder, hvor det er relevant.

Niveauer i målbeskrivelserne i denne vejledning

Fagene er beskrevet på følgende tre niveauer

Kende- eller Begynderniveau. Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer : Evne til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning.

Kunne- eller Rutineniveau. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine- og/eller kendte situationer og omgivelser - alene og i samarbejde med andre.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer : Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

Beherske eller Avanceret niveau. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutine situationer – alene og i samarbejde med andre – under hensyntagen til opgavens art.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer : Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og samarbejdsmæssige opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Kapitel 4

Bedømmelse, prøver, beviser m.v.

Kapitel 4

Bedømmelse, prøver, beviser m.v.

Ad. §§ 9–10 og §§ 12-14. Karaktergivning og skolens bedømmelse

Skoleundervisningen i hovedforløbet omfatter grundfag, områdefag samt bundet og valgfrie specialefag.

I forbindelse med undervisningens gennemførelse foretager skolen desuden en løbende bedømmelse af eleven i overensstemmelse med skolebedømmelsesplanen med henblik på at vejlede og støtte eleven i det videre uddannelsesforløb. Den løbende bedømmelse kan gives som en standpunktskarakter, der udtrykker elevens færdigheder i forhold til fagets og uddannelsens mål på det tidspunkt, hvor karakteren gives.

Det er en betingelse for at udstede skolebevis, at eleven har

1. bestået den afsluttende prøve med karakteren 6

2. opnået mindst karakteren 6 som et gennemsnit af fagene i hovedforløbet.

Ad. § 11. Afsluttende prøve

Inden for de sidste 3 måneder af uddannelsen aflægger eleven en afsluttende praktisk prøve. Bekendtgørelse om eksamensordning på erhvervsskoler mv. finder anvendelse.

Den afsluttende praktiske prøve består enten af en casebaseret opgave, der har udgangspunkt i en virkelighedsnær arbejdsopgave i en virksomhedstype, som har relevans i forhold til elevens personlige uddannelsesplan, eller en aftalt praktisk opgave, som gennemføres efter aftale med en virksomhed.

a) Den casebaserede opgave løses individuelt eller i grupper af elever.

b) Den aftalte praktiske prøve løses individuelt eller i en gruppe af elever i en periode med virksomhedsforlagt undervisning.

På prøvedagen gennemføres en mundtlig eksamination af den enkelte elev eller en gruppe af elever under medvirken af en censor. Censor, der udpeges af skolen, skal have relevant erhvervserfaring.

Opgaven stilles af skolen og gennemføres af skolen.

Opgaven bedømmes af en lærer (eksaminator) og en censor. Elevens præstation bedømmes med én karakter, der er udtryk for en samlet vurdering af løsningen af den praktiske opgave og den mundtlige præstation. Gennemføres opgaven som et gruppearbejde, skal den enkeltes præstation bedømmes individuelt. Eleven skal mindst opnå karakteren 6.

Eleven skal arbejde med en nærmere defineret opgave inden for sundhedssekretær området, hvori indgår elementer af planlægning, gennemførelse og evaluering af forløbet. Ved bedømmelsen skal der lægges vægt på, at eleven kan

– planlægge opgavens gennemførelse

– gennemføre opgaven rationelt og effektivt i overensstemmelse med krav til service og kvalitet

– varetage kommunikation omkring opgavens udførelse ud fra en grundlæggende forståelse af nødvendigheden af en velfungerende kommunikation såvel internt i virksomheden som i forhold til kunder, samarbejdspartnere mv., samt

– vurdere egen præstation omkring opgavens gennemførelse

Ad. § 14 Uddannelsesbevis

Skolen udsteder uddannelsesbevis, når skolebevis jf. § 12 er udstedt.

Uddannelsesstyrelsen, den 21. december 2004

Roland Svarrer Østerlund

Uddannelsesdirektør

/Birte Sørensen

Vejledning til bekendtgørelse nr. 1197 af 07.12.2004 om

Sundhedssekretær

Forord

Uddannelsesbekendtgørelsen og denne tilhørende, autoritative vejledning udgør sammen med de generelle og tværgående regler det samlede forskriftsmæssige grundlag for skolernes og de lokale uddannelsesudvalgs arbejde med de lokale undervisningsplaner m.v. jf. hovedbekendtgørelsens § 3.

Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil ligesom de gældende love og bekendtgørelser være at finde i Retsinformation, som er statens juridiske online informationssystem for love og regler. Adgang hertil fås fx via ministeriets hjemmeside på web-adressen: http://us.uvm.dk/erhverv/lov/bek_vejl. Erhvervsskolerne informeres om nye vejledninger via e-mail.

Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning er udarbejdet i tæt samarbejde med Det Faglige Udvalg for Kontoruddannelser og udstedt af Undervisningsministeriet.