Vejledning til bekendtgørelse nr. 799 af 13. juli 2004 om uddannelsen til teater- og udstillingstekniker

Bilag 1

Kompetencebeskrivelse for praltik

Bilag 1

Kompetencebeskrivelse for praltik

Nedenfor beskrives kernekompetencer, det vil sige typiske arbejdsopgaver som arbejdsopgaver, delopgaver og kompetencer i forhold til arbejdsopgaver, som opnås i uddannelsens praktikdel.

Adgangskrav

Adgangskravene til grunduddannelse for voksne (GVU) er betinget af, at ansøgeren, inden der udarbejdes en uddannelsesplan, jf. bekendtgørelse om grunduddannelse for voksne

1) har mindst 2 års relevant erhvervserfaring og

2) har forudsætninger svarende til grundskolens afgangsniveau i fag, der er relevante for uddannelsen.

Den enkelte skole kan tilrettelægge tilbud til ansøgeren om et kompetenceafklarende forløb. Skolen skal endvidere give de ansøgere, der måtte ønske det, mulighed for praktisk afprøvning af færdigheder m.v., jf. bekendtgørelse om grunduddannelse for voksne

Kompetencebeskrivelsen er et udtryk for de kompetencer, som en typisk erhvervsuddannelseselev vil have opnået gennem sin praktikuddannelse.

Ansøgeren vurderes udfra

1. En teknisk faglig synsvinkel

= Den teoretisk faglige indsigt i området

2. En almen faglig synsvinkel

= De generelle aspekter ved det samlede brancheområde

3. Læse- og regnefærdigheder

= Niveau svarende til 9. klasses afgangsniveau

4. En praktisk faglig synsvinkel

= Det praktisk udførte arbejde indenfor faget

Teater- og udstillingstekniker

Arbejdsopgaver

Hovedopgaver

Delopgaver

Kompetencer i forhold til arbejdsopgaver

3-D CAD

Kan anvende et 3-D-system til at visualisere og animere et emne til anvendelse ved konstruktions- og salgsopgaver.

Kan fremstille materialeoverflader, lyssætninger, perspektivindstillinger, bevægelige emner og scener.

Læse og forstå tegninger, skemaer, diagrammer og lister.

Have forståelse for de idehistoriske baggrunde for de forskellige epokers mentalitet, filosofi, dagligliv og kunstneriske udtryk.

Kende/vælge og dimensionere materialer.

El-lære

Kan koble og fejlfinde elektriske komponenter.

Anvende nødvendigt og rigtigt værktøj.

Anvende produktdokumentation på dansk, engelsk og tysk.

Arbejde efter love, regler og forskrifter.

Kende forholdsregler ved ulykker og kunne yde førstehjælp.

Arbejde efter arbejdsmiljølove, -regler og –forskrifter.

Udvise miljø- og energibevidsthed i arbejdet.

Kan arbejde i teams.

Udvise samarbejdsevne, fleksibilitet og alsidighed.

Have en god fysik.

Udvise præcision og kvalitetsbevidsthed.

Elektronik

Kan koble og fejlfinde elektroniske anlæg.

Planlægge eget arbejde og kunne arbejde selvstændigt.

Kommunikere på dansk, engelsk og tysk.

Anvende nødvendigt og rigtigt måleudstyr.

Anvende PC og tegneprogrammer.

Anvende internet.

Rådgive og vejlede bruger og være servicebevidst.

Udføre struktureret problemløsning.

Projektgennemførelse

Kan ud fra et givet oplæg selvstændigt og kreativt gennemføre et projekt i alle dets faser

Ideudvikling.

Planlægning.

Økonomi/budget.

Organisering.

Præsentation og fremlæggelse.

Evaluering.

Kan arbejde selvstændigt som regissør.

Sceneteknik

Planlægge og opstille publikumsopbygninger, dekorationer – også til turne. Arbejde med rigning, træk om mekaniseret sceneteknisk udstyr.

Speciel effects og pyroteknik.

Planlægge og anvende sceneteknikken sikkerhedsmæssigt forsvarligt i henhold til gældende sikkerhedsbestemmelser.

Afvikle den scenetekniske del af en forestilling/udstilling.

Lyd

Planlægge, opstille, betjene og programmere et lydteknisk anlæg.

Foretage afvikling af lyd på forestilling / messestand.

Tilrettelægge og planlægge og fremstille lydsiden til forestillinger og udstillinger.

Foretage fejlfinding og lave beregninger på lydteknisk udstyr.

Kende til akustiske forhold.

Anvende lydteknikken sikkerhedsmæssigt forsvarligt i henhold til gældende sikkerhedsbestemmelser.

Lys

Planlægge, opstille, betjene og programmere et lysteknisk anlæg.

Foretage afvikling af lys på forestilling / messestand.

Tilrettelægge og planlægge og fremstille lyssiden til forestillinger og udstillinger.

Foretage fejlfinding og lave beregninger på lysteknisk udstyr.

Kende til lysets forhold og egenskaber.

Anvende lysteknikken sikkerhedsmæssigt forsvarligt i henhold til gældende sikkerhedsbestemmelser.

Fremstilling af udstillings- og teaterrekvisitter

Kan fremstille rekvisitter til forestillinger/udstillinger.

Kørekort C

Kan udføre transportopgaver af udstyr og materiel mv.

Kostume- og parykvedligeholdelse

Kan vedligeholde kostumer og parykker til teaterforestillinger.

Fritstående, kørende stilladser

Kan arbejde og opstille fritstående, kørende stilladser forsvarligt og sikkerhedsmæssigt korrekt.

Dekoration, træ og maling

Har praktiske færdigheder i kulissefremstilling; opbygning, konstruktion, dekoration og udsmykning med maling.

Regi/producent

Kan arbejde som regissør og bistå en instruktør/producent.

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Ad §§ 1 og 2

Det er uddannelsens mål, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår kompetence som teater- og udstillingstekniker eller delkompetence som scene- og udstillingsmedhjælper. Kompetencen som teater- og udstillingstekniker eller som scene- og udstillingsmedhjælper omfatter både de aktuelle, konkrete og praktiske kompetencer i form af færdigheder og paratviden og tillige udvikling af evner for mere generelle forudsætninger, herunder evnen til at tilegne sig ny viden gennem beskæftigelse og videre uddannelse.

Udviklingen af de fagligt erhvervsrettede og de almene personlige kvalifikationer skal bidrage til at gøre uddannelsen til både en erhvervsuddannelse og en ungdomsuddannelse.

Fokusområder i løbet af uddannelsen.

Fokusområder er betegnelsen på de elementer i uddannelsen, der lægges særlig vægt på i de forskellige perioder, uddannelsen kan opdeles i. Undervisningen skal omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at give eleven de fornødne generelle og specifikke kompetencer.

Valget af grundfag, områdefag og specialefag er fra det faglige udvalgs side begrundet i en vurdering af den kompetence, uddannelsen skal føre til. Fagene bør vægtes og periodiseres i forhold til fokusområderne. Oversigten over fokusområderne omfatter grundforløb og hovedforløb set i forhold til uddannelsestiden. Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og dermed grundlaget for skolens tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg.

Skemaet angiver kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden.

1. Uddannelsesår

2. Uddannelsesår

3.-4. Uddannelsesår

Fagligt er-

hvervsrette-

de kvalifika-

tioner/kom-

petencer

Vælge og anvende metodikker og redskaber i forhold til en simpel og overskuelig opgave.

Analysere informationer, anvende indsamlede data i forhold til en given opgave/et givet problem.

Helt eller delvist selvstændigt kunne udføre de praktiske funktioner, der er forbundet med arbejdet i en virksomhed

Kunne vælge redskaber og metoder under hensyn til miljø og sikkerhedsmæssige forhold.

Kunne planlægge opgaver og anvende ressourcer i forhold til tid, produkter og kvalitetsmål, jf. uddannelsens mål.

Almene personlige kvalifikationer/

kompetencer

Kunne modtage og anvende vejledning.

Kunne betjene og servicere kunder/brugere med forskellig social og kulturel baggrund.

Kunne bidrage til problemløsninger

i forhold til helheden i en arbejds-

proces.

Kunne løse problemer i forhold til

almindelige faglige problemstillinger

Være kreativ og have lyst og evne til kontinuerligt at udvikle problemløsningsmetoder og af lære nyt.

Udvikle lyst til at lære nyt - lære

at lære og at tage ansvar.

Kunne lære nyt - have lært at lære

og tage ansvar.

Bilag 2

Meritangivelse skoledel

Bilag 2

Meritangivelse skoledel

Med hensyn til grundfag henvises til bekendtgørelse om merit for visse fag i ungdomsuddannelserne m.v.(Meritbekendtgørelsen)

Fagets navn

Meritangivelse

Områdefag i grundforløbet

Konstruktion og fremstilling

Materialer

Værktøjs- og maskinlære

Kvalitetsbevidsthed

Tegning

Dokumentation

De fælles områdefag i Grundforløbet er af helt basal karakter.

Formålet med fagene er, at bibringe elever, der netop har forladt folkeskolen en basal teknisk-faglig forståelse inden for området bygge og anlæg.

Personer, der ikke besidder disse forhåndskvalifikationer, skal ikke GVU-vurderes, men henvises til gennemførelse af et ordinært uddannelsesforløb.

Områdefag der er særlige for hovedforløbet (URO-fag)

Der gives helt eller delvis merit for personer der har gennemført relevante AMU-uddannelser, erhvervsuddannelse, kurser eller på anden vis har opnået teknisk-faglige kvalifikationer/realkompetencer på grundlæggende niveau inden for det pågældende fag.

El-lære

Grundlyd 1

Kommunikation og samarbejde

Grundlys 1

Projektgennemførelse 1

Sceneteknik 1

Områdefag i hovedforløbet

Elektronik

Grundlyd 2

Grundlys 2

Projektgennemførelse 2

Sceneteknik 2

Stil- og idehistorie

3-D CAD, visualisering og animation

Fremstilling af udstillings- og teaterrekvisitter

Der gives helt eller delvis merit for personer der har gennemført relevante AMU-uddannelser, erhvervsuddannelse, kurser eller på anden vis har opnået teknisk-faglige kvalifikationer/realkompetencer på det pågældende fags niveau.

Specialefag i hovedforløbet

Lyd

Lys

Ingen.

Valgfri specialefag i hovedforløbet

Køreuddannelse

Kostume- og parykvedligeholdelse

Fritstående, kørende stilladser

Dekoration, træ og maling

El-lære (udvidet)

Regi/producent

Der gives helt eller delvis merit for personer der har gennemført AMU-uddannelser, erhvervsuddannelse, kurser eller på anden vis har opnået teknisk-faglige kvalifikationer/realkompetencer på det enkelte fags niveau.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Ad § 4

Model for uddannelsens struktur

Varighed: Trin 1 Scene- og udstillingsmedhjælper: 2 år - Specialet Teater- og udstillingstekniker: 4 år.

Skoleadgangsvejen

Grundforløb

Hovedforløb trin 1 og speciale

fortsat hovedforløb speciale

20 uger skole

Ca. 26 uger praktik

10

uger

skole

Ca. 12

uger praktik

5

uger

skole

Ca. 22 uger

praktik

13,5

uger

skole

Ca. 34

uger

praktik

8,5

uger

skole

Evt. restpraktik

Praktikadgangsvejen

Grundforløb

Hovedforløb trin 1 og speciale

fortsat hovedforløb speciale

Indledende praktik

ca. 4 uger

20 uger skole

Ca. 26 uger praktik

10

uger

skole

Ca. 12

uger praktik

5

uger

skole

Ca. 22 uger

praktik

15

uger

skole

Ca. 34

uger

praktik

10

uger

skole

Evt. restpraktik

Der er til specialet teater- og udstillingstekniker knyttet 3 ugers valgfri specialefag, som i figuren mv. ligger i de to sidste skoleperioder, men som kan ligge på et andet tidspunkt i forløbet.

De for praktikperioderne angivne antal uger er det minimum, det faglige udvalg anbefaler. Summen af uger svarer derfor ikke præcis til uddannelsens varighed.

Ad § 5: De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af, om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet, fremgår dels af uddannelsesbekendtgørelsens § 5, dels af hovedbekendtgørelsens § 53 med tilhørende vejledning udsendt af Undervisningsministeriet (Vejledning til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af bevis for grundforløb).

Ad § 6: Der er adgangsbegrænsning til uddannelsen i henhold til bekendtgørelsen om elevers og praktikvirksomheders retsstilling. Adgangsbegrænsningen gælder for elever uden uddannelsesaftale i relation til de uddannelsesrettede områdefag i grundforløbet.

Ad §§ 7-9: Reduktion i praktiktiden vurderes individuelt af det faglige udvalg. Der gives højst ½ års reduktion for hvert års bred praktisk erhvervserfaring.

Kapitel 3

Skoleundervisningen m.v.

Undervisningen skal gennem hele uddannelsen tilrettelægges, således at

- Der gives eleven forudsætninger for personlig udvikling i henhold til målene for de personlige kvalifikationer.

- Eleven både selvstændigt og i samarbejde med andre møder personligt udviklende problemstillinger.

- Alle fag og temaer varieres, og de anvendte metoder står i forhold til mål og indhold

- Eleven i videst muligt omfang aktiveres og gøres medansvarlig for undervisningen, der i videst muligt omfang afspejler arbejdsfunktioner og teknologianvendelse m.v., der er karakteristisk for uddannelsesområdet.

I hovedforløbet er følgende grundfag valgt: Engelsk, Samfundsfag, Informationsteknologi, Matematik, Fysik, Arbejdsmiljø samt Tysk. Valget af grundfagene skal ses i relation til helheden i uddannelsen, hvor sproglige og matematiske fag skal styrke elevens evne til at strukturere, vurdere udsagn og data, kunne forstå ideer i internationale sammenhænge samt kunne forstå de discipliner, der ligger i arbejdet. Valget af Informationsteknologi afspejler udviklingen i samfundet generelt. Der lægges i grundfagene vægt på elevens personlige udvikling og almendannelse. Endvidere giver grundfagene et godt fundament for videreuddannelse.

Undervisningen skal give indsigt i og forståelse af miljømæssige forhold, herunder håndtering af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse.

Område- og specialefagenes slutmål er beskrevet på følgende tre niveauer

Begynderniveau. Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning.

Rutineniveau. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine- og/eller kendte situationer og omgivelser - alene og i samarbejde med andre.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

Avanceret niveau. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke rutine situationer – alene og i samarbejde med andre - under hensyntagen til opgavens art.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Ad § 10: Grundforløbet indeholder områdefag, der er særlige for hovedforløbet med følgende supplerende mål og indhold

El-lære

Niveau

Begynder

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven har grundlæggende viden om arbejdsområder inden for el-faget.

Eleven har kendskab til fagets arbejds- og sikkerhedsbestemmelser.

Eleven har grundlæggende viden om svag- og stærkstrømslære.

Eleven har kendskab til måleteknik.

Eleven har kendskab til fejlfinding

Eleven har kendskab til nøglediagrammer.

Eleven har kendskab til elektriske komponenter.

Grundlys 1

Niveau

Begynder

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven har en grundlæggende viden om og færdigheder i lysteknik.

Eleven kender til udstyrets betjening og vedligeholdelse.

Eleven har kendskab til lyslære, lyssætningsbegreber, ophængning, kabling og krydsfelt.

Eleven har kendskab til almindeligt forekommende lamper, armaturer, lampetilbehør og filtre, deres karakteristika og anvendelsesmuligheder.

Eleven kan under iagttagelse af gældende sikkerhedsregler og ergonomi vælge og anvende relevant udstyr til udførelse af en given opgave.

Eleven kender sikkerhedsregler og metoder til forebyggelse af ulykker med personer og udstyr.

Grundlyd 1

Niveau

Begynder

Varighed

1,0 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven har en grundlæggende viden om og færdigheder i lydteknik.

Eleven kan vælge, sammenkoble og anvende relevant udstyr til en given opgave.

Eleven kender almindeligt forekommende mikrofoner og deres egenskaber, gængs professionelt audioudstyr samt dets betjeningsfunktioner og justeringsmuligheder.

Eleven har kendskab til grundlæggende principper for akustik og lydbilleder og har forståelse af akustiske forholds betydning ved lydoptagelse og monitering.

Projektgennemførelse 1

Niveau

Begynder

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan redegøre for opbygning og arbejdsgang ved produktion af en forestilling eller en udstilling. Eleven har kendskab til et projekts faser: Idéudvikling – Planlægning - Økonomi – Organisering - Præsentation - Fremlæggelse.

Eleven har kendskab til regissørens arbejdsområde.

Sceneteknik 1

Niveau

Begynder

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven har grundlæggende viden om og færdigheder i sceneteknik.

Eleven har kendskab til scenetyper, sceneplaner og teatrets faste installationer.

Eleven har kendskab til inddækning, draperier og tæppetyper.

Eleven har kendskab til elektriske og manuelle træk og afbalancering.

Eleven har kendskab til sikkerhedsbestemmelser.

6) Kommunikation og samarbejde

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan anvende hensigtsmæssige kommunikationsformer til forskellige situationer

Eleven kan foretage kommunikationsanalyse med vægt på afsender/modtagerforhold, envejs- og tovejskommunikation og virkning af forskellige former for kropssprog

Eleven kan anvende kropssprog med vægt på nonverbale faktorers betydning for kommunikation

Eleven kan anvende dialog og argumentation som samarbejdsværktøjer

Eleven kan udvise fælles ansvarlighed og arbejde efter fælles mål i gruppesammenhænge

Eleven har forståelse for forskellige roller og personlighedstypers betydning for gruppesammensætning

Eleven har kendskab til konflikttyper og konflikthåndtering i vanskelige samarbejdsrelationer

7) Grundfaget Stil form og farve, 1,5 uge jf. grundfagsbekendtgørelsen og fagbilag til denne.

Fagplan for uddannelsen

Skoleundervisningen omfatter grundfag, områdefag, specialefag og valgfag med følgende fordeling på uddannelsesår. I modelskitserne for uddannelsens struktur er der taget udgangspunkt i, at uddannelsens grundfag og områdefag ud fra pædagogiske overvejelser fordeles, planlægges og gennemføres moduliseret i temaer eller projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser under skoleperioderne i hovedforløbet.

Valgfagsmodulerne fordeles hensigtsmæssigt på skoleperioderne. Se i øvrigt efterfølgende skema over fagplan for uddannelsen med grundfag, områdefag og specialefag, herunder en mulig placering på uddannelsesår.

Uddannelsens struktur

Grundforøb

Hovedforløb

1. år

2. år

3. år

4. år

Grundfag - i alt 15 uger

Arbejdsmiljø1)

*

*

Førstehjælp og brandbekæmpelse

*

Informationsteknologi F1)

*

*

*

Matematik F1)

*

*

Stil, form og farve

*

Samfundsfag F

*

Engelsk F

*

Fysik F

*

Tysk F

*

Områdefag – i alt 31 uger

Kvalitetsbevidsthed

*

Materialer

*

Tegning

*

Dokumentation

*

Konstruktion og fremstilling

*

Værktøjs- og maskinlære

*

Kommunikation og samarbejde

*

Projektgennemførelse 1

*

Grundlys 1

*

Grundlyd 1

*

Sceneteknik 1

*

El-lære

*

Projektgennemførelse 2

*

*

*

Sceneteknik 2

*

*

*

Elektronik

*

Grundlyd 2

*

*

Stil- og idehistorie

*

*

Fremstilling af udstillings- og teaterrekvisitter

*

Grundlys 2

*

3-D CAD, visualisering og animation

*

Obligatoriske specialefag - i alt 5,5 uger**

Lys

*

*

Lyd

*

*

Valgfri specialefag - i alt 3 uger

Kostume- og parykvedligeholdelse

*

*

Køreuddannelse

*

Regi/producent

*

*

Fritstående, kørende stilladser

*

*

Dekoration, træ og maling

*

*

El-lære (udvidet)

*

*

Valgfag - i alt 5,5 uger

Almene og faglige emner

*

*

*

I alt uger

20

10

5

15

10

* Markeringerne angiver en mulig placering af fagene i forhold til uddannelsesår.

Heraf 1,5 uge til den afsluttende prøve.

Kursiveret tekst: Grundfag og fælles områdefag i grundforløbet: Bygge og Anlæg.

1) Fagene findes både i grundforløbet og hovedforløbet.

Scene- og udstillingsmedhjælper omfatter følgende grundfag i hovedforløbet

Informationsteknologi, 1 uge, Engelsk, 2 uger, Samfundsfag, 1,5 uge og Matematik, 1 uge.

Scene- og udstillingsmedhjælper omfatter følgende områdefag på hovedforløbet

Elektronik, 1 uge, Grundlyd 2, 1 uge, Projektgennemførelse 2, 2 uger, Sceneteknik 2, 2 uger, Stil- og idehistorie, 0,5 uge samt 3-D CAD, visualisering og animation 2,0 uger.

Scene- og udstillingsmedhjælper omfatter 1 uges valgfag.

Der er til uddannelsen til tater- og udstillingstekniker desuden knyttet 3 ugers valgfri specialefag, hvor der kan vælges mellem følgende fag

Valgfrie specialefag - 3 uger

Uger

Køreuddannelse

1,6

Kostume- og parykvedligeholdelse

1,0

Fritstående, kørende stilladser

1,0

El-lære udvidet

1,0

Dekoration, træ og maling

1,4

Regi/producent

0,6

Ad § 12

Hovedforløbet omfatter følgende områdefag med supplerende mål og indhold

Elektronik

Niveau

Rutine

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan anvende basisudstyr.

Eleven kan vedligeholde udstyr og udføre fejlfinding.

Eleven kan læse nøglediagrammer af elektriske kredsløb

Eleven kan gøre brug af måleteknikker.

Eleven har kendskab til elektromontage.

Eleven kender til normer for radiostøjdæmpning.

Eleven har materiale kendskab.

Eleven har indsigt i sikkerhedsmæssige forskrifter

Fremstilling af udstillings- og teaterrekvisitter

Niveau

Rutine

Varighed

1,5 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven har kendskab til fremstilling af forskellige rekvisitter.

Eleven har kendskab til stilarter og stilperioder.

Eleven har kendskab til de forskellige arbejdsmetoder i forhold til brugen af manuskript i rekvisitørens arbejde og styring af regibudget.

Grundlyd 2

Niveau

Rutine

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan betjene og vedligeholde lydteknisk basisudstyr.

Eleven har kendskab til lyd- og svagstrømslære samt kendskab til forstærkere, sammenkobling, signalbehandling, signalniveauer, mikrofonlære, mikroports, instrumenter og noder.

Eleven kan udvælge, sammenkoble og anvende relevant udstyr til en given opgave i et distribueret lydsystem.

Grundlys 2

Niveau

Rutine

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan betjene og vedligeholde lysteknikkens basisudstyr.

Eleven kan anvende belysning på gængse locations og kan træffe kvalificerede valg samt anvende alle gængse lampetyper, intelligent lys, specialarmaturer, lyseffekter, almindeligt korrektions- og effektfiltre.

Eleven har kendskab til farve og lysperception, farvelære og filtringsteknikker og kan arbejde med blandingslys, farvetoning og forskellige former for effektlys.

Eleven kan forme og filtrere lys under hensyntagen til den ønskede stemning og forestillingsmiljøets muligheder samt historiens dramaturgi .

Eleven kan udarbejde og arbejde med lysplaner.

Eleven har kendskab til lysdæmpere og styrepulte, funktionsbetjeningen heraf samt kendskab til støj- og temperaturmæssige og andre typiske problemer ved anvendelse af dæmpningsudstyr.

Eleven kender til gældende sikkerhedsbestemmelser.

Projektgennemførelse 2

Niveau

Avanceret

Varighed

3,0 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan med udgangspunkt i et givet oplæg selvstændigt og kreativt arbejde med ideudvikling, research, planlægning og præsentation af en forestilling/udstilling, herunder medvirke ved fremskaffelse af udstyr og tilladelser.

Eleven kan udføre regissørens arbejde herunder arbejde med manuskript og udføre og arbejde med sceneplaner og skiftelister samt prøveplaner.

Sceneteknik 2

Niveau

Avanceret

Varighed

3,0 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan selvstændigt anvende sceneteknikken i henhold til gældende sikkerhedsbestemmelser og stærkstrømsreglementet..

Eleven kender til publikumsopbygninger, turnédekorationer, speciel effekts og pyroteknik – herunder love og regler.

Eleven har kendskab til dimensionering og projektion af dekorationer.

Eleven har kendskab til splejsning og brug af tovværk og wirer samt træktyper.

3-D CAD, visualisering og animation

Niveau

Rutine

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan konstruere og redigere enkle 3-D volumenmodeller, herunder ekstruderede og rotationssymmetriske emner.

Eleven kan konstruere og redigere enkle 3-D overflademodeller.

Eleven kan anvende det 3-aksede koordinatsystem ved placering af emner, kameraer, lyskilder o.l.

Eleven kan generere færdige bitmapbilleder af emnet til brug ved udskrift eller elektronisk fremvisning.

Eleven kan definere og redigere enkle materialer til anvendelse på 3-D modeller.

Eleven kan oprette og redigere enkle animationer, herunder animering af 3-D modeller, lyskilder, kameraer o.l.

Stil- og idehistorie

Niveau

Begynder

Varighed

1,0 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven har et grundlæggende indblik i de idéhistoriske baggrunde for de forskellige epokers mentalitet, filosofi, dagligliv og kunstneriske udtryk.

Eleven kan sætte karakteristiske træk i stilarter i relation til den idehistoriske udvikling.

Eleven kan ud fra kendskab til forskellige epokers ide- og stilhistorie kritisk vurdere visuelle og æstetiske udtryk med relevans for branchen.

Ad § 13. Undervisningen i hovedforløbet omfatter 5,5 ugers bundne specialefag med følgende mål

og indhold

Lys

Niveau

Avanceret

Varighed

3,0 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven har kendskab til projekttørlære, lysborde og dæmpere, farver, filtre, specialeffekter og kender til midi og andre protokoller.

Eleven har kendskab til forskellige lampetyper, deres karakteristika og typiske anvendelsesområder, lampestativer og øvrige fastgørelsesområder samt korrektions- og effektfiltre og opblødnings- og refleksionsmaterialer.

Eleven kan placere og fastgøre lamper og belysningsarmatur på givne positioner under iagttagelse af sikkerhedsforanstaltninger i forhold til personer og udstyr.

Eleven har kendskab til lys- og farveteori samt grundprincipper for lyssætning.

Eleven kan udforme og følge en lysplan og en belastningsplan.

Eleven kan anvende farvetemperaturmåler, belysningsmåler og andre relevante måleinstrumenter.

Lyd

Niveau

Avanceret

Varighed

2,5 uger

Mål og øvrige rammer

Eleven kan selvstændigt anvende lydteknikken i henhold til gældende sikkerhedsbestemmelser.

Eleven kan anvende mixerpulte, PA-anlæg, monitoranlæg, båndmaskiner analogt og digitalt redigeringsudstyr mv .

Eleven har kendskab til akustiklære, signalbehandling, lydkompendier, mixing samt digital- og analoglyd.

Eleven har kendskab til udstyr og software til digital lydbearbejdning og kan udnytte flersporsteknik til fremstilling af en komplet lydside til en given opgave.

Af de 5,5 uger, der er afsat til specialefagene, anvendes 1,5 uge til den afsluttende prøve.

Ad § 14. Hovedforløbet i specialet rummer 3 ugers valgfri specialefag. De valgfri specialefag vælges i samråd mellem eleven, praktikvirksomheden og skolen. Der kan vælges mellem følgende valgfri specialefag med følgende mål og indhold

Køreuddannelse

Varighed

1,6 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven skal bestå den teoretiske og praktiske prøve til kørekort – kategori C i henhold til gældende regler.

Kostume- og parykvedligeholdelse

Niveau

Begynder

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven har kendskab til vedligeholdelse af kostumer og parykker, primært med henblik på turnéarbejde.

Eleven kan håndtere parykker og kostumer.

Fritstående, kørende stilladser

Niveau

Rutine

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre opstille, ændre og nedtage stilladser i henhold til gældende love og regler.

Eleven skal kunne foretage en kritisk vurdering af om stilladset er planlagt forsvarligt opstillet.

Eleven har et elementært kendskab til det anvendte materiale og værktøj.

Dekoration, træ og maling

Niveau

Begynder

Varighed

1,4 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven har kendskab til og praktiske færdigheder i kulissefremstilling i træ: opbygning, dekoration og udsmykning med maling.

Eleven kan fremstille kulisser i mindre omfang og bruge håndværktøj inden for træbearbejdning.

Eleven kan vælge og anvende værktøjer og materialer korrekt til opbygning af bund for videre malebehandling.

Eleven kan vælge og anvende materialer til korrekt overfladebehandling i forhold til anvendelsesområdet.

Eleven kan udføre dekorationer med anvendelse af skabelon- og stafferingsteknik, herunder fremstilling af skabeloner i karton.

Eleven kan fremstille lasurfarve til ådring, marmorering og patinering.

Eleven kan udføre lys- og skyggelægning til illusion af fyldninger, profillister og draperinger m.m.

El-lære, udvidet

Niveau

Avanceret

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven kan vedligeholde elektriske anlæg..

Eleven har viden om stærkstrømsregulativet.

Eleven kan arbejde med måleteknikker.

Eleven kan arbejde med installationer til elektromotorer.

Eleven kan udøve fejlfinding

Eleven kan læse og konstruere nøglediagrammer af elektriske kredsløb.

Regi/producent

Niveau

Avanceret

Varighed

0,6 uge

Mål og øvrige rammer

Eleven har kendskab til en regissørs arbejdsopgaver under projektering, produktion, prøver og afvikling af forestilling.

Eleven har kendskab til en projektleders arbejdsopgaver under projektering, produktion og etablering af en udstilling.

Eleven har kendskab til budgettering og økonomi i forbindelse med forestilling/udstilling.

Ad § 16. Praktikuddannelsen

I praktikuddannelsen skal eleven beskæftiges med de i erhvervet forekommende arbejdsmetoder, discipliner og værktøjer ved arbejdsopgaver af stigende sværhedsgrad og med stigende grad af selvstændighed. Der skal opnås rutine, således at eleven efter endt uddannelse kan påtage sig arbejde i henhold til § 1. Eleven skal i praktikperioderne have indskærpet nødvendigheden af, at overholde de regler, der gælder i virksomheden vedrørende personlig sikkerhed og anvendelse af udstyr, værktøj og maskiner.

Målet for 1. praktikperiode er

Eleven skal orienteres om de arbejdsopgaver, som forekommer i uddannelsen, og under instruktion beskæftiges med ukomplicerede arbejdsdiscipliner. I denne periode skal eleven assistere i virksomheden og indføres i dens organisation, arbejdsområder og jobfunktioner, herunder turnévirksomhed. I øvrigt kan eleven beskæftiges med arbejdsopgaver og discipliner, der er relevante og værdifulde for uddannelsen. Endvidere skal eleven under vejledning skrive en rapport.

Målet for 2. praktikperiode er

Eleven skal følge længere perioder inden for et af de tre områdefag: Lys, lyd eller sceneteknik. Endvidere skal eleven tilegne sig forskellige færdigheder i forbindelse med værkstedsområdet og opnå viden om vedligeholdelse af værktøj mv. Eleven skal vælge et bestemt delområde med hensyn til rapportskrivning.

Målet for 3. praktikperiode er

Eleven skal opnå større selvstændighed med arbejdet inden for lyd, lys og sceneteknik, og eleven skal have oplæring i at kunne træffe kvalificerede valg med hensyn til brug af forskelligt udstyr og materiel. Eleven skal endvidere inddrages i at kunne foretage dramaturgiske, æstetiske og perceptionsmæssige overvejelser i forbindelse med teateropsætninger og opsætning af udstillinger. Rapportskrivning skal have relation til dette.

Målet for 4. praktikperiode er

Eleven skal i videst mulig omfang deltage i planlægningen. Eleven skal kunne træffe kvalificerede valg imellem branchens professionelle udstyr og selvstændigt kunne anvende udstyret. Eleven skal opnå et grundlæggende kendskab til arbejdsmetodikken, fagterminologien, arbejdsfunktioner og ansvarsområderne ved en teaterproduktion og en udstillingsproduktion. Endvidere skal eleven opnå et grund læggende kendskab til de økonomiske og æstetiske forhold omkring teaterproduktioner/udstillingsproduktioner. Elevens rapport skal indeholde oplysninger om arbejdsområder og -funktioner, som eleven ønsker vægtet i sidste skoleperiode.

Kapitel 4

Bedømmelse, prøver beviser m.m.

Ad § 20: Den afsluttende praktiske prøve, der samtidigt udgør en svendeprøve, har følgende mål og rammer

Opgaverne stilles af skolen efter samråd med det faglige udvalg. Skolen kan fastsætte, at prøven

aflægges som en gruppeprøve i henhold til eksamensbekendtgørelsens § 17.

Eleverne skal vise, at de kan varetage teater- og udstillingstekniske rutiner i sceneteknik, regi, lys og lyd inden for produktion og afvikling. Opgaven løses som en teknisk forestilling.

Eleverne får udleveret opgavetekst, tekniske krav, udstyrsliste og produktionsplan. Elever der ønsker det, kan få opgaverne læst op. Desuden er der adgang til computer til udfærdigelse af diverse lister og dokumentation. Ved gruppeprøver skal det sikres, at individuel bedømmelse finder sted.

Hvis der medvirker flere censorer eller flere eksaminatorer ved bedømmelsen, har de under et censor- henholdsvis eksaminatorkompetencen. Bekendtgørelse om eksamensordning ved erhvervsskolerne m.v. finder anvendelse.

Uddannelsesstyrelsen, den 29. juli 2004

Roland Svarrer Østerlund

Uddannelsesdirektør

/Merete Friberg

Vejledning til bekendtgørelse nr. 799 af 13. juli 2004 om uddannelsen til teater- og udstillingstekniker

Forord

Uddannelsesbekendtgørelsen og denne tilhørende, autoritative vejledning udgør sammen med de generelle og tværgående regler det samlede forskriftsmæssige grundlag for skolernes og de lokale uddannelsesudvalgs arbejde med de lokale undervisningsplaner m.v. jf. hovedbekendtgørelsens § 3.

Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil ligesom de gældende love og bekendtgørelser være at finde i Retsinformation, som er statens juridiske online informationssystem for love og regler. Adgang hertil fås fx via ministeriets hjemmeside på web-adressen: http://us.uvm.dk/erhverv/lov/bek_vejl. Erhvervsskolerne informeres om nye vejledninger via e-mail.

Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning er udarbejdet i tæt samarbejde med det faglige udvalg og udstedt af Undervisningsministeriet.

Denne vejledning erstatter vejledning af 24. januar 2001.

Opmærksomheden henledes især på følgende ændringer

1) Ny titel for uddannelsens speciale: Teater- og udstillingstekniker

2) Scene- og udstillingsmedhjælper er trin 1 i uddannelsen

3) Nyt grundforløb i uddannelsen med 8½ uges uddannelsesrettede områdefag

4) Ændret fagsammensætning i hovedforløbet

Den tidligere vejledning kan anvendes for elever omfattet af en overgangsordning efter bekendtgørelsens ikrafttrædelsesbestemmelser.