Vejledning til bekendtgørelse nr. 800 af 13. juli 2004 om uddannelsen til teknisk isolatør

Bilag 1

Valgfri specialefag

Bilag 1

Valgfri specialefag

Teknisk isolering 3

Niveau

Avanceret niveau

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

- eleven kan redegøre for alle forekommende materialer, deres egenskaber, bearbejdning og behandling.

- eleven kan anvende edb til beregning af isoleringstykkelser, varmetab m.v.

- eleven kan selvstændigt udføre alle former for isoleringsarbejde på rørinstallationer, som indgår i centralvarme-, koldtvands-, varmtvands- og ventilationsanlæg, samt udføre brandisolering og isolering af industri- og procesanlæg.

- eleven kan udføre isoleringsarbejde ved brug af mineraluld, pap og lærred, hygrowick, pvc-folie, syntetisk gummi og brandbatts.

- eleven kan iagttage personlige og generelle sikkerhedskrav.

Køleisolering 3

Niveau

Rutineniveau

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

- eleven kan redegøre for specielle køleanlægs og kølerums opbygning og funktion, anvende tegninger og beskrivelser af køleanlæg til opmåling og planlægge eget arbejde med isolering på sådanne anlæg.

- eleven kan selvstændigt udføre isoleringsarbejde af køleanlæg og kølerum.

- eleven kan iagttage personlige og generelle sikkerhedskrav.

- eleven kan redegøre for de kvalitetskrav til arbejdet.

Skibsisolering

Niveau

Avanceret niveau

Varighed

2 uger

Mål og øvrige rammer

- eleven kan redegøre for skibsinstallationer og deres funktion og identificere de enkelte anlæg og installationer i forbindelse med isoleringsarbejde.

- eleven kan redegøre for principperne for udførelse af forskellige former for skibsisolering inden for områderne brandisolering, komfortisolering, køleisolering og tekniske installationer.

- eleven kan redegøre for tegninger med tilhørende beskrivelser af skibe og installationer på disse, foretage opmålinger af anlæg samt planlægge eget arbejde med isolering på de pågældende installationer, sektioner og anlæg.

- eleven kan redegøre for materialer til forskellige former for skibsisolering, deres egenskaber, bearbejdning, behandling og anvendelse.

- eleven kan redegøre for særlige forhold og tekniske krav ved udførelse af forskellige former for skibsisolering.

- eleven kan udføre forskellige former for brandisolering på skibe, herunder brandisolering af skot samt flader mod maskinrum og tanke, alle former for komfortisolering samt køleisoleringsopgaver og isolering af tekniske anlæg og installationer på skibe, herunder af olierør, vandrør, udstødningsrør, kedler m.m.

- eleven kan iagttage personlige og generelle sikkerhedskrav ved udførelse af isoleringsarbejder på skibe.

Pladekappeisolering på skibe

Niveau

Avanceret niveau

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

- eleven kan redegøre for materialer, deres egenskaber, bearbejdning og behandling.

- eleven kan udføre udfoldninger og udførelse af pladekappesegmenter til brug ved pladekappeisolering i skibe.

- eleven kan udføre montage af pladekappesegmenter på alle skibsopgaver.

- eleven kan iagttage personlige og generelle sikkerhedskrav.

- eleven kan foretage opmålinger på skibsinstallationer og udarbejde bestillingslister til produktionsværksted.

Lyddæmpning

Niveau

Rutineniveau

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

- eleven kan redegøre for forskellige former for lyddæmpning af tekniske anlæg og rum.

- eleven kan foretage opmålinger af rum, anlæg, maskiner og andet, der skal lyddæmpes, og planlægge eget arbejde.

- eleven kan redegøre for materialer til lyddæmpning, deres egenskaber, bearbejdning og behandling.

- eleven kan redegøre for gældende krav til støjdæmpning på arbejdspladser, og udføre lydmålinger forud for udførelse af opgaver i lyddæmpning.

- eleven kan selvstændigt udføre forskellige former for lyddæmpningsarbejde på normalt forekommende opgaver, herunder rum, anlæg og maskiner, samt udføre vibrationsisolering og lydisolering af bulderhuse.

Brandisolering

Niveau

Avanceret niveau

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

- eleven kan redegøre for forskellige former for brandisolering af tekniske anlæg og rum.

- eleven kan foretage opmålinger af rum, anlæg, maskiner og andet, der skal brandisoleres, og planlægge eget arbejde.

- eleven kan redegøre for normalt anvendte materialer til brandisolering, deres egenskaber, bearbejdning og behandling.

- eleven kan redegøre for, hvorledes brand breder sig, samt for særlige forhold og foranstaltninger ved udførelse af brandisolering.

- eleven kan redegøre for gældende krav til brandisolering.

- eleven kan selvstændigt udføre forskellige former for brandisolering, herunder af rum, anlæg og maskiner mv.

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Ad § 2

Formålet med uddannelsen er, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår kompetence som teknisk isolatør. Kompetencen som teknisk isolatør omfatter både de aktuelle, konkrete og praktiske kompetencer i form at færdigheder og viden, samt udvikling af evner for mere generelle forudsætninger, herunder evnen til at tilegne sig ny viden gennem beskæftigelse og videreuddannelse.

Formålet er endvidere, at eleven gennem teoretisk og praktisk undervisning sættes i stand til

- At planlægge og udføre de af samfundet til isolatørområdet stillede opgaver i den forventede kvalitet og i henhold til samfundets love, regler, standarder, vejledninger og traditioner.

- At udføre almindeligt forekommende arbejdsopgaver samt deltage i planlægningen og udførelsen af specialopgaver.

- At søge informationer og træffe valg med hensyn til materialer og andre til teknisk isolatørfaget hørende arbejdsopgaver samt planlægge, tilrettelægge og udføre arbejdsopgaver i samarbejde med de øvrige faggrupper på arbejdspladsen.

- At orientere sig om standarder, love og bestemmelser vedrørende isoleringsarbejde, herunder brandsikring, arbejdsmiljø, miljøkrav, licitation, tilbudsgivning og kvalitetssikring.

- At planlægge og udføre opgaverne i respekt for det omgivende og globale miljø.

- At udvise kvalitetsbevisthed og udføre kvalitetskontrol.

Fokusområder i løbet af uddannelsen.

Fokusområder er betegnelsen på de elementer i uddannelsen, der lægges særlig vægt på i de forskellige perioder, uddannelsen kan opdeles i. Undervisningen skal omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at give eleven de fornødne generelle og specifikke kompetencer.

Valget af grundfag, områdefag og specialefag er fra det faglige udvalgs side begrundet i en vurdering af den kompetence, uddannelsen skal føre til. Fagene bør vægtes og periodiseres i forhold til fokusområderne. Oversigten over fokusområderne omfatter grundforløb og hovedforløb set i forhold til uddannelsestiden.

Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og dermed grundlaget for skolens tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg.

Eksempel på kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden

1. uddannelsesår

2. Uddannelsesår

3. Uddannelsesår

4. Uddannelsesår

Fagligt er-

hvervsrette-

de

kvalifikatio-

ner/

kompetencer

Vælge og anvende værktøjer i forhold til en given opgave.

Vurdere informationer, fortolke data i forhold til en given opgave/et givet problem.

Helt eller delvist selvstændigt kunne udføre de praktiske opgaver, der er forbundet med arbejdet som teknisk isolatør

Kunne vælge værktøj og metoder under hensyn til opgavens karakter, miljø og sikkerhedsmæssige forhold.

Kunne planlægge opgaver og anvende ressourcer i forhold til tid og kvalitetsmål, jf. uddannelsens mål.

Almene per-

sonlige kvali

fikationer/

kompetencer

Kan modtage og anvende vejledning.

Kan betjene og servicere kunder/brugere af forskellige kategorier

Kan samarbejde og bidrage til problemløsninger i forhold til helheden i en arbejdsproces.

Kan løse problemer i forhold til

almindelige faglige problemstillinger

Være kreativ og have lyst og evne til kontinuerligt at af lære nyt.

Udvikle lyst til at lære og at tage ansvar.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Ad § 4

Model for uddannelsens struktur

Samlet uddannelsestid: Mindst 2 år og 9 måneder og højst 3 år og 3 måneder.

Skoleadgangsvejen

Grund-

forløb

Hovedforløb

10

uger

Praktik

33-59 uger

5

uger

Praktik

15 uger

5

uger

Praktik

22 uger

5

uger

Praktik

12 uger

3

uger

Praktik

28 uger

5

uger

Praktikadgangsvejen

Grund-

forløb

Hovedforløb

Praktik

16-42 uger

10 uger

Praktik

17 uger

5

uger

Praktik

15 uger

5

uger

Praktik

22 uger

5

uger

Praktik

12 uger

3

uger

Praktik

28 uger

5

uger

Varighed er angivet i uger og praktikperioderne er vejledende. I uddannelsesforløbet indgår endvidere 2 uges valgfri specialefag, som anbefales placeret i tilknytning til 4. skoleperiode i hovedforløbet.

Ad § 5 Overgang fra grundforløb

De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af, om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet fremgår af uddannelsesbekendtgørelsens § 5, grundforløbsbekendtgørelsens rammer for grundforløbets afslutningsprojekt og hovedbekendtgørelsens § 53 med tilhørende vejledning udsendt af Undervisningsministeriet (Vejledning til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af bevis for grundforløb).

Ad §§ 6-7 Voksne

I henhold til uddannelsesbekendtgørelsen kan elever med relevant erhvervserfaring gennemføre uddannelsen i et særligt tilrettelagt forløb bestående af praktik og særligt tilrettelagte skoleophold. Som relevant erhvervserfaring indgår beskæftigelse med arbejdsprocesser og -opgaver, der er sammenfaldende med bekendtgørelsens praktikregler for uddannelsen. Det faglige udvalg kan dispensere fra beskæftigelseskravet, hvis det skønnes, at eleven har de nødvendige forudsætninger for at gennemføre uddannelsen.

Skolen kan i samråd med det faglige udvalg tilrettelægge et særligt uddannelsesforløb, der kan indledes med et suppleringskursus efter erhvervsuddannelseslovens § 16 med en varighed på indtil 10 uger. Suppleringskurset har til formål, at eleverne på baggrund af forudgående uddannelse og erhvervserfaring opnår kvalifikationer svarende til slutmålene for grundforløbet. Skolen kan i forbindelse hermed foretage afklaring af elevens praktiske og teoretiske kvalifikationer med henblik på afgørelse om merit i uddannelsesforløbet i et forløb på højst 1 uge. Suppleringskurset og afklaringen kan gennemføres uden uddannelsesaftale. På grundlag af gennemført kompetenceafklaring og skolens vurdering af muligheden for fritagelse for skoleundervisning fastsætter Det faglige udvalg for Isoleringsfaget uddannelsens varighed.

Ad § 8 Fritagelse for dele af uddannelsen

Elever kan fritages for dele af undervisningen på baggrund af relevant uddannelse eller beskæftigelse. Fritagelse kan omfatte enkeltfag eller skoleperioder. Fritagelse for dele af uddannelsen kan ske på baggrund af f.eks. gennemførte AMU-uddannelser, der har relevans for opfyldelse de uddannelsesmål, der er beskrevet for uddannelsen teknisk isolatør. Det faglige udvalg har udarbejdet et meritskema, som kan benyttes ved ansøgning om nedsættelse af uddannelsestiden (merit). Elever, der fritages for hele grundforløbet, får nedsat uddannelsestiden med 3 måneder.

Merit til uddannelsen teknisk isolatør

Anden uddannelse

Erhvervserfaring*

Nedsættelse af skoletiden –

Nedsættelse af praktiktiden –

Uddannelsestid efter nedsættelse

Ingen

0-6 mdr.

0

0

Min. 2 år og 9 mdr.

Max. 3 år og 3 mdr.

over 6 mdr.

Konkret vurdering

Indtil 50 % af

erhvervserfaringstiden

Individuelt

Almen eller

Erhvervsgymnasial

uddannelse

Nej

Konkret vurdering

0

Individuelt

Ja

Konkret vurdering

Indtil 50 % af erhvervserfaringstiden

Individuelt

AMU-uddannelser på isoleringsområdet

0-6 mdr.

20 uger /

Konkret vurdering

Konkret vurdering

½ år /

Individuelt

over 6 mdr.

Konkret vurdering

Indtil 50 % af erhvervserfaringstiden

Individuelt

Udenlandsk

isolatøruddannelse

Konkret vurdering

Konkret vurdering

Konkret vurdering

Individuelt

*Ved erhvervserfaring forstås beskæftigelse som teknisk isolatør eller anden beskæftigelse, som kan sidestilles hermed.

Med hensyn til merit for skoleundervisningen henvises til hovedbekendtgørelsen og meritbekendtgørelsen.

Ad kapitel 3 (§§ 9-16)

Undervisningen skal sætte eleven i stand til selvstændigt at tilegne sig viden og fornødne færdigheder til fremtidig beskæftigelse på arbejdsmarkedet.

Undervisningen skal gennem hele uddannelsen tilrettelægges på følgende måde

Der gives eleven forudsætninger for personlig udvikling i henhold til målene for de personlige kvalifikationer, og således at eleven både selvstændigt og i gruppesammenhænge møder personligt udviklende problemstillinger.

Alle fag i uddannelsen og temaer i skoleforløbene varieres, så de anvendte metoder står i forhold til mål og indhold, så eleven i videst muligt omfang aktiveres og gøres medansvarlig for undervisningen.

Undervisningen skal i videst muligt omfang afspejle arbejdsfunktioner og teknologianvendelse m.v., der er karakteristisk for uddannelsesområdet.

Undervisningen skal give indsigt i og forståelse af miljømæssige forhold, herunder håndtering af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse. Undervisningen bør i vid udstrækning gennemføres helhedsorienteret, således at eleverne oplever/erkender, at der er sammenhæng mellem de teoretiske og praktiske emner. Skoleundervisningen planlægges og gennemføres i videst muligt omfang integreret i temaer eller projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser på hensigtsmæssig vis.

Område- og specialefagenes slutmål er i det følgende beskrevet på følgende tre niveauer

-

Begynderniveau. Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning.

-

Rutineniveau. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine- og/eller kendte situationer og omgivelser - alene og i samarbejde med andre.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer : Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

-

Avanceret niveau. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutine situationer – alene og i samarbejde med andre - under hensyntagen til opgavens art.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer : Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Ad § 9 Grundforløbet

Grundforløbet indeholder områdefag, der er særlige for hovedforløbet med følgende niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold: (overordnede mål, niveau og vejledende uddannelsestid fremgår af bekendtgørelsen.)

Grundforløbets uddannelsesrettede områdefag

1) Anlægsforståelse

Niveau

Begynder

Varighed

0,5 uger

Mål og øvrige rammer

- eleven har viden om opbygning og funktion af de normalt forekommende anlægstyper som indgår i isoleringsbranchens arbejdsområder

2) Pladekappeisolering 1

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

- eleven har grundlæggende viden om og begyndende færdigheder i at udføre pladebearbejdning

3) Tegning teknisk isolering

Varighed

Vejledende uddannelsestid: 1 uge

Niveau

Begynder

Mål og øvrige rammer

- eleven har praktisk relaterede, grundlæggende færdigheder i tegneteknik, projektionstegning samt i tegnings- og diagramlæsning..

- eleven har kendskab til symboler og illustrationsmetoder, der efter dansk standard anvendes ved teknisk tegning.

- eleven kan udføre skitser og arbejdstegninger, herunder afbildning og udfoldning i relation til udførelse af praktiske opgaver, der er relevante for erhvervet.

- eleven har i relation til aflæsning af tegninger kendskab til opmåling og beregning samt udskrivning af materiale- og styklister

- eleven har kendskab til elektronisk arbejdstegning inden for erhvervet.

4) Bygge- og anlægsindgangens fælles områdefag Stillads, jf. grundforløbsbekendtgørelsen

5. Teknisk isolering, 1.

Niveau

Begynder

Varighed

3,5 uger

Mål og øvrige rammer

- eleven kan redegøre for normalt anvendte materialer, deres egenskaber, bearbejd-ning og korrekte behandling samt for korrektionssikring af installation ved udførelse af isolering.

- eleven kan redegøre for, hvorledes varme breder sig ved ledning og stråling, samt for kondensproblemer og modforanstaltninger ved isoleringsarbejde.

- eleven kan anvende edb-programmer til brug ved beregning af isoleringstykkelser, varmetab m.v.

- eleven kan selvstændigt udføre forskellige former for isoleringsarbejde på rørinstallationer, som ind går i centralvarme-, koldtvands- og varmtvandsanlæg, samt udføre brandisolering og isolering af industri- og procesanlæg.

- eleven kan udføre isoleringsarbejde med mineraluld, pap og lærred, hygrowick, pvc-folie, cellegummi og brandbatts.

- eleven kan udføre isoleringsarbejdet under iagttagelse af personlige og generelle sikkerhedskrav.

Fagplan for uddannelsen

Skoleundervisningen omfatter grundfag, områdefag, specialefag og valgfag med følgende mulige fordeling på uddannelsesår. I modelskitserne for uddannelsens struktur er der taget udgangspunkt i, at uddannelsens grundfag, områdefag og specialefag ud fra pædagogiske overvejelser fordeles, planlægges og gennemføres som moduler i temaer eller projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser under skoleperioderne i hovedforløbet. Valgfagene fordeles hensigtsmæssigt på skoleperioderne. Se i øvrigt efterfølgende skema over fagplan for uddannelsen med grundfag, områdefag og specialefag, herunder en mulig placering på uddannelsesår.

Uger

1 år

2 år

3 år

Grundfag

Informationsteknologi F

2

*

*

*

Førstehjælp og brand

0,5

*

Arbejdsmiljø

1

*

Matematik

2

*

Materialeforståelse

2

*

Miljø

1

*

Dansk

2

*

*

Grundfag i alt

10,5

Områdefag grundforløb

1. Anlægsforståelse

0,5

*

2. Pladekappeisolering 1

1

*

3. Tegning teknisk isolering

1

*

4. Stillads

0,5

*

5. Teknisk isolering 1

3,5

*

Områdefag grundforløb i alt

6,5

Områdefag teknisk isolering

1. Arbejdspladsens indretning

0,5

*

2. Kvalitetsbevisthed

1

*

*

3. Teknisk isolering 2

0,6

*

4. Kanalisolering

1

*

5. Køleisolering 1

1,7

*

6. Pladekappeisolering 2

4,7

*

Områdefag i alt

9,5

Specialefag obligatoriske

1. Køleisolering 2

1

*

2. Arealisolering (Tank og kanalisolering)

1,5

*

3. Lydisolering

1

*

Specialefag i alt

3,5

Valgfri specialefag

2

*

Teknisk isolering 3

1

*

Køleisolering 3

1

*

Skibsisolering

2

*

Pladekappeisolering skibe

1

*

Lyddæmpning

1

*

Brandisolering

1

*

Valgfag

3

*

*

I alt

35

Grundfagenes rolle i uddannelsen til teknisk isolatør

Grundfagene bidrager til at styrke uddannelsens faglige og almene bredde ved, at eleverne opnår grundigt kendskab til f.eks. alle anvendte materialer, arbejdsmetoder, processer, kundebetjening og service, samt design, kvalitet og miljø med henblik på at styrke elevens faglige fleksibilitet, samt sikre eleven grundlag og lyst til fortsat uddannelse og udvikling,

Med reference til isoleringsfaget skal elevernes forståelse af samfundet og dets udvikling udbygges ved erhvervelse af indsigt i grundlæggende samfundsforhold, f.eks. historie, økonomi- og ressourceforhold, sociale forhold, formelle og uformelle politiske systemer, samt ved indsigt i erhvervs-, arbejdsmarkeds- og arbejdspladsforhold.

Ad § 11 Hovedforløbets områdefag

Hovedforløbet omfatter følgende områdefag med niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold: (overordnede mål, niveau og vejledende uddannelsestid fremgår af uddannelsesbekendtgørelsen)

Undervisningen i 1 har flg. vejledende uddannelsestid, niveau samt mål og indhold

1) Arbejdspladsens indretning er grundforløbets fælles områdefag for uddannelserne i uddannelsesfamilien anlæg, byggeri og installation, jf grundforløbsbekendtgørelsens bilag 2, bygge og anlæg.

2) Kvalitetbevisthed, teknisk isolering

Varighed

Vejledende uddannelsestid: 1 uge

Niveau

Rutine

Mål og øvrige rammer

- eleven kan ved udførelse af praktiske opgaver tage udgangspunkt i begreberne god ordenssans, faglig stolthed og respekt for andre faggrupper og deres arbejde

- eleven kan løse sine daglige arbejdsopgaver med forståelse af den krævede kvalitet på baggrund af de grundlæggende principper og arbejdsmetoder, samt har forståelse af kvalitetsstyringens betydning for virksomheden i forbindelse med de udførte opgaver

- eleven kan vurdere design, form og funktion ved opgavernes løsning.

3) Teknisk isolering 2

Niveau

Avanceret niveau

Varighed

0,6 uge

Mål og øvrige rammer

- eleven kan redegøre for materialeegenskaber, bearbejdning og behandling af mineraluld, pap og lærred, hygrowick, pvc-folie, syntetisk gummi og brandbatts samt andre materialer til rørinstallationer, som indgår i centralvarme-, koldtvands-, varmtvands- og ventilationsanlæg, til brandisolering og til isolering af industri- og procesanlæg og hjælpematerialer til teknisk isolering med materialerne.

- eleven kan anvende edb-programmer til brug ved beregning af isoleringstykkelser, varmetab m.v.

- eleven kan selvstændigt udføre isoleringsarbejde på rørinstallationer, som indgår i centralvarme-, koldtvands-, varmtvands- og ventilationsanlæg, samt udføre brandisolering og isolering af industri- og procesanlæg.

- eleven kan udføre isoleringsarbejde ved brug af mineraluld, pap og lærred, hygrowick, pvc-folie, syntetisk gummi og brandbatts.

4) Kanalisolering, (ventilation)

Niveau

Rutineniveau

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

- eleven har kendskab til tegninger af ventilationsanlæg og beskrivelser dertil, og kan udføre opmåling og planlægge eget arbejde med kanalisolering på de pågældende anlæg.

- eleven kan redegøre for normalt anvendte materialer, deres egenskaber, bearbejdning og behandling.

- eleven kan redegøre for de særlige forhold, der skal iagttages ved ud førelse af kanalisolering.

- eleven kan udføre mineraluldsisolering på forekommende kanaler.

- eleven kan udføre kanalisoleringsarbejdet under iagttagelse af personlige og generelle sikkerhedskrav, herunder sikkerhedskrav ved arbejde i højden.

5) Køleisolering 1

Niveau

Rutineniveau

Varighed

1,7 uge

Mål og øvrige rammer

- eleven har kendskab til køleanlægs opbygning og funktion og kan foretage opmåling af køleanlæg på grundlag af tegninger og beskrivelser og planlægge eget arbejde med isolering på køleanlæg.

- eleven kan redegøre for normalt anvendte materialer, deres egenskaber, bearbejdning og behandling.

- eleven har kendskab til, hvorledes kulde breder sig ved ledning og stråling, og kan redegøre for kondensproblemer og de foranstaltninger, som er vigtige ved korrekt isoleringsarbejde mod kondensering på køleanlæg.

- eleven kan udføre enkle isoleringsarbejde på køleanlæg, herunder udføre korrosionsbeskyttelse.

- eleven kan udføre køleisoleringsarbejde under iagttagelse af personlige og generelle sikkerhedskrav.

6) Pladekappeisolering 2

Niveau

Rutineniveau

Varighed

4,7 uger

Mål og øvrige rammer

- eleven kan redegøre for normalt anvendte materialer til pladekappeisolering og deres egenskaber, bearbejdning og behandling.

- eleven kan fortage opmålinger af anlæg, samt udføre udfoldninger af pladekappesegmenter, som indgår på komplicerede installationer og anlæg.

- eleven kan anvende geometri og projektionstegning til udførelse af udfoldninger.

- eleven kan udføre montage af pladekappesegmenter på forekommende opgaver, herunder opgaver til opskumning.

- eleven kan iagttage personlige og generelle sikkerhedskrav.

Ad § 12 Bundne specialefag

Undervisningen i hovedforløbet omfatter 3,5 ugers bundne specialefag med niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold: (overordnede mål fremgår af bekendtgørelsen)

1) Køleisolering 2

Niveau

Avanceret niveau

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

- eleven kan udføre isolering af tekniske installationer inden for det køletekniske område i henhold til relevant gældende norm.

- eleven har viden om køleanlægs opbygning, funktion og termiske forhold og kan foretage opmålinger og beregninger af materialeforbrug ved anvendelse af tegninger og beskrivelser.

- eleven kan udføre opgaver ved anvendelse af polystyrolskåle og cellegummi til isolering af installationer, ventiler, pumper og beholdere m.m., betjene og vedligeholde de for området relevante værktøjer og maskiner, dog undtaget elektrisk servicering, under iagttagelse af gældende sikkerhedsbestemmelser for anvendelsen af materialer og udstyr.

2) Arealbeklædning (tank og kanalisolering)

Niveau

Avanceret niveau

Varighed

1,5 uge

Mål og øvrige rammer

- eleven kan redegøre for tegninger af tanke, kanal- og kedelanlæg og beskrivelser til dem, foretage opmålinger og planlægge eget arbejde.

- eleven kan redegøre for normalt anvendte materialer, deres egenskaber, bearbejdning og behandling.

- eleven kan redegøre for særlige forhold ved udførelse af tank, kanal og kedelisolering.

- eleven kan bruge og vedligeholde værktøjer og maskiner, der benyttes ved udførelse af pladekappearbejde på tanke, kanaler og kedler.

- eleven kan udføre de udfoldninger og samlinger m.v., der benyttes ved udførelse af pladekappesegmenter.

- eleven kan anvende geometri og projektionstegning til opmåling og udførelse

af de enkelte segmenter.

- eleven kan udføre korrekt montage af pladesegmenter på arealer.

- eleven kan iagttage sikkerhedskrav, herunder ved arbejde i højden.

3) Lydisolering

Niveau

Rutineniveau

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

- eleven kan redegøre for forskellige former for lydisolering af tekniske anlæg og rum.

- eleven kan foretage opmåling af rum, anlæg, maskiner eller andet, der skal lydisoleres, samt planlægge eget arbejde med udførelse af lydisolering.

- eleven har kendskab til normalt anvendte materialer til lydisolering, deres egenskaber, bearbejdning og behandling.

- eleven har kendskab til, hvorledes lyd breder sig, samt forhold og foranstaltninger ved udførelse af lydisoleringsarbejde.

- eleven har kendskab til gældende krav til støjdæmpning på arbejdspladser, og

kan udføre enkle lydmålinger.

- eleven kan medvirke ved udførelse af forskellige former for lydisoleringsarbejde på normalt forekommende opgaver omfattende bl.a. rum, anlæg og maskiner

Ad § 13 Valgfri specialefag

Hovedforløbet omfatter 2 ugers valgfri specialefag. De valgfri specialefag vælges i samråd mellem eleven, praktikstedet og skolen. Der kan vælges mellem de valgfri specialefag, der er angivet i bilag til vejledningen med niveau, vejledende uddannelsestid, mål og øvrige rammer. Formålet med valgfri specialefag er at give eleven mulighed for at opnå yderligere faglige kvalifikationer og kompetencer. Hver elev skal have to ugers valgfri specialefag, som skal fremgå af elevens uddannelsesplan. Den valgfri specialefagsundervisning anbefales placeret i tilknytning til hovedforløbets 4. og næstsidste skoleperiode.

Elever kan med praktikvirksomhedens accept vælge ekstra valgfri specialefag som erhvervsrettet påbygning. Erhvervsrettet påbygning skal finde sted i hovedforløbet, jf. hovedbekendtgørelsen. Eleven, skolen og praktikvirksomheden skal samarbejde om valget, som indføres i elevens uddannelsesplan ligesom evt. studierettet påbygning.

Ad § 14 Valgfag

Undervisningen i valgfag følger reglerne i hovedbekendtgørelsen. Der anvendes tre uger til valgfag. Skolen fastsætter i overensstemmelse med hovedbekendtgørelsen det nærmere indhold af undervisningen i valgfag.

Ad § 15 Praktikuddannelsen

Virksomheden skal drage omsorg for at eleven gennemfører praktikuddannelsen således, at den sammen med skoleundervisningen fører til, at eleven kan nå uddannelsens mål, jf. § 2 i uddannelsesbekendtgørelsen. Målet med praktikuddannelsen er, at eleven på opnår fagligt erhvervsrettede kvalifikationer og kompetencer samt sociale, almene, personlige kvalifikationer, samt kan

- samarbejde med alle internt i virksomhed og på byggeplads, med andre faggrupper på byggeplads og repræsentativt betjene fagets kunder

- foretage opmåling og bestille materialer, samt foretage kvalitetsvurdering af igangværende arbejde og udførte isoleringsopgaver.

- udføre de almindeligt forekommende arbejdsopgaver inden for isoleringsfaget i en tilfredsstillende kvalitet

Eleven skal beskæftiges med varierede arbejdsopgaver indenfor nybyggeri, reparation og vedligeholdelse og have mulighed for at arbejde med forskellige materialetyper.

Sammenhæng mellem skole- og praktikuddannelse

Skole- og praktikuddannelsen skal tilsammen sikre, at eleven kan udføre arbejdsprocesserne i isoleringsfaget under iagttagelse af gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser.

Eleven skal både under skoleophold og i virksomheden deltage i at planlægge, tilrettelægge og udføre arbejdet ud fra hensyn til et fagligt korrekt, teknisk og økonomisk hensigtsmæssigt forløb under iagttagelse af gældende love, bestemmelser, vejledninger og standarder.

Det skal tilstræbes, at praktikuddannelsen tilrettelægges således, at eleven arbejder med opgaver med stigende sværhedsgrad, og således, at eleven ved afslutningen af den sidste praktikperiode har et niveau, der svarer til de krav, der stilles til en færdiguddannet teknisk isolatør.

Eleven skal i den første praktikperiode, evt. før grundforløbet, orienteres om de arbejdsopgaver, som forekommer i uddannelsen og under instruktion beskæftiges med ukomplicerede arbejdsdiscipliner.

I de praktikperioder, der følger efter hvert skoleophold, skal eleven om muligt videreudvikle de færdigheder og rutiner, der er opnået i den forudgående skoleperiode samt lære de discipliner, som er relevante i forhold til uddannelsen teknisk isolatør. I praktikperioderne gives om muligt introduktion til discipliner, som forekommer i de efterfølgende skoleophold. Eleven skal i det omfang, det er muligt, arbejde selvstændigt med forekommende arbejdsopgaver inden for fagområder, eleven har arbejdet med på skoleopholdet.

Det tilstræbes, at der er et tæt samarbejde mellem praktikstedet og skolen. Samarbejdet kan fremmes ved

- at kommunikere gennem elevens uddannelsesbog,

- at praktikstedet besøger skolen under elevens skoleophold,

- at skolen og praktikvirksomheden følger op på skole- og praktikvejledningen,

- at personale fra virksomheden og skolen udveksler besøg under skoleophold og virksomhedsoplæring, og

- at virksomheden udpeger en kontaktperson for eleven.

Praktikerklæring

Praktikvirksomheden og eleven udfylder i fællesskab fagets praktikerklæring, der findes i elevens uddannelsesbog. Praktikerklæringen skal angive de arbejdsopgaver, som eleven har været beskæftiget med i praktikperioden således, at eleven møder på skolen med udfyldt praktikerklæring, som kan forevises ved begyndelsen af hvert skoleophold. I denne erklæring anføres, om praktikvirksomheden skønner, at eleven har særligt behov med hensyn til skoleundervisning.

Finder skolen, at eleven ikke er på det ønskede uddannelsesniveau i forhold til uddannelsesperioden, skal elev, skole og praktikvirksomhed tilrette elevens uddannelsesplan for den resterende uddannelse således, at eleven når de samlede mål.

Når den samlede praktiktid i virksomheden er afsluttet, udsteder virksomheden en afsluttende praktikerklæring i overensstemmelse med hovedbekendtgørelsen.

Det faglige udvalg for isoleringsfaget udfærdiger i overensstemmelse med hovedbekendtgørelsen blanketter til brug for de erklæringer, som er nævnt i bekendtgørelsen. Skolen udleverer blanketterne til praktikvirksomheden.

Uddannelsesbogen

Indhold i uddannelsesbogen vedr. praktikuddannelsen og retningslinier for bogens brug under praktikuddannelsen udarbejdes af Det faglige udvalg for Isoleringsfaget. Skolen og det lokale uddannelsesudvalg kan udarbejde supplerende materiale vedr. den enkelte skoles samarbejde med praktikvirksomhederne, samt evaluering og kvalitetssikring af uddannelsen med henblik på såvel tilrettelæggelse som udvikling af uddannelsen.

Kapitel 4

Bedømmelse, prøver, beviser m.v.

Løbende evaluering

Den løbende evaluering har til formål at vejlede og støtte eleven i dennes læreproces. Evalueringen omfatter både produkt- og procesevaluering (de udførte opgaveløsninger og udviklingen i lære- og arbejdsprocessen) samt individ- og systemevaluering (elevens kvalifikationer og undervisningens omgivelser). Den løbende evaluering skal foregå i gensidig tillid, hvor underviser og elev sammen drøfter undervisningsforløbets gode og mindre gode sider samt resultatet af undervisningen og på grundlag heraf planlægger det videre undervisningsforløb.

Afsluttende bedømmelse af fag

Den afsluttende bedømmelse skal foregå ved afslutningen af et fag, et undervisningsforløb og et skoleophold. I den afsluttende bedømmelse bestemmes elevens absolutte kvalifikationer i forhold til de fastansatte undervisningsmål.

Der lægges i den samlede afsluttende eksamen/svendeprøve vægt på følgende

- elevens forståelse af arbejdstegninger,

- elevens praktiske anvendelse af arbejdsmetode og løsning af opgaven, overblik over opgaven, herunder overholdelse af tegninger og målangivelse samt overholdelse af sikkerhedsregler,

- gennemførelse af en fornuftig arbejdsproces, herunder korrekt betjening af udstyr, systematik, orden og omhu om materialer,

- kontrol og kvalitetsbevidsthed med vægt på metodik og overholdelse af kvalitetsforeskrifter og udførelseskvalitet,

- opgavens håndværksmæssige udførelse som helhed.

Karakterer gives efter reglerne i bekendtgørelse om karakterskala m.v. Det faglige udvalg kan udstede en censorvejledning til de censorer, der udpeges af udvalget.

Sygeeksamen og ny eksamen

Sygeeksamen og ny eksamen følger bekendtgørelse om eksamensordning på erhvervsskolerne.

Giver forsømmelser under den afsluttende eksamen (svendeprøven) anledning til sygeeksamen, eller består eleven ikke eksamen, orienterer skolen Det faglige udvalg for Isoleringsfaget og praktikvirksomheden herom.

Skolebevis

Når alle skoleperioder i uddannelsen er gennemført, og når eleven har bestået svendeprøven udsteder skolen et skolebevis til eleven. Skolen sender samtidig en kopi af skolebeviset til praktikvirksomheden og til Det faglige udvalg for isoleringsfaget.

Uddannelsesbevis

Det faglige udvalg for isoleringsfaget udsteder uddannelsesbevis (svendebrev), når den afsluttende eksamen er bestået.

Kvalitetssikring af uddannelsen

Uddannelsesbogen indeholder praktikerklæring, skolevejledning, skolebevis m.m. Den skal hele tiden ajourføres, og kan samtidig bidrage med data til evaluering og udvikling til brug for skolen i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg og Det faglige udvalg for Isoleringsfaget.

Ved begyndelsen af uddannelsesforløbet skal skolen tage initiativ til sammen med eleven at udarbejde en personlig uddannelsesplan, jf. hovedbekendtgørelsen.

Det faglige udvalg for Isoleringsfaget udarbejder et evalueringsværktøj, som kan anvendes af virksomheden og eleven til den løbende evaluering af elevens uddannelse, og som indgår i elevens uddannelsesbog.

Uddannelsesstyrelsen, den 29. juli 2004

Roland Svarrer Østerlund

Uddannelsesdirektør

/Merete Friberg

Vejledning til bekendtgørelse nr. 800 af 13. juli 2004 om uddannelsen til teknisk isolatør

Forord

Uddannelsesbekendtgørelsen og denne tilhørende, autoritative vejledning udgør sammen med de generelle og tværgående regler det samlede forskriftsmæssige grundlag for skolernes og de lokale uddannelsesudvalgs arbejde med de lokale undervisningsplaner m.v. jf. hovedbekendtgørelsens § 3.

Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil ligesom de gældende love og bekendtgørelser være at finde i R e tsinformation , som er statens juridiske online informationssystem for love og regler. Adgang hertil fås fx via ministeriets hjemmeside på web-adressen: http://us.uvm.dk/erhverv/lov/bek_vejl . Erhvervsskolerne informeres om nye vejledninger via e-mail.

Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning er udarbejdet i tæt samarbejde med det faglige udvalg og udstedt af Undervisningsministeriet.

Denne vejledning erstatter vejledning af 22. december 2000.

Opmærksomheden henledes især på følgende ændringer

1) Uddannelsen er mere direkte rettet mod beskæftigelsesområdet og den samlede varighed nedsat.

2) Uddannelsens grundforløb varer nu 10 uger og skoleundervisningen i hovedforløbet i alt 25 uger.

3) Grundforløbet er alene knyttet til indgangen Bygge og anlæg og adskilt fra vvs-uddannelsen.

4) Skoleundervisningens fag og fagmålene er ændret.

5) Der stilles krav om mindst karakteren 6 i grundforløbets afslutningsprojekt.

6) Uddannelsen afsluttes med svendeprøven, og varigheden kan derfor variere afhængig af begyndelsestidspunkt. Skolen kan herefter ikke ændre tidspunktet for en planlagt afsluttende skoleperiode med virkning for allerede indgåede og registrerede uddannelsesaftaler.

Den tidligere vejledning kan anvendes for elever omfattet af en overgangsordning efter bekendtgørelsens ikrafttrædelsesbestemmelser. Afslutningsterminen for allerede indgåede aftaler kan ikke ændres af skolen, men parterne kan uden det faglige udvalgs mellemkomst ændre aftalen, jf. bekendtgørelsens ikrafttrædelsesbestemmelse.