Vejledning til bekendtgørelse om Fotografuddannelsen\n(Bekendtgørelse nr. 1237 af 18.12.2000)

Kapitel 1 -

Kapitel 1

Ad §§ 1 & 2

Formålet med uddannelsen er, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår kompetence som fotograf. Kompetencen inden for fotografuddannelsen omfatter både de aktuelle, konkrete og praktiske kompetencer i form at færdigheder og viden, samt udvikling af evner for mere generelle forudsætninger, herunder evnen til at tilegne sig ny viden gennem beskæftigelse og videreuddannelse.

Udviklingen af de fagligt erhvervsrettede og de almene personlige kvalifikationer skal bidrage til at gøre fotografuddannelsen til en erhvervsuddannelse og samtidig en ungdomsuddannelse.

Fokusområder i løbet af uddannelsen.

Fokusområder er betegnelsen på de elementer i uddannelsen, der lægges særlig vægt på i de forskellige perioder, uddannelsen kan opdeles i.

Undervisningen skal omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at give eleven de fornødne generelle og specifikke kompetencer.

Valget af grundfag, områdefag og specialefag er fra det faglige udvalgs side begrundet i en vurdering af den kompetence, uddannelsen skal føre til. Fagene bør vægtes og periodiseres i forhold til fokusområderne. Oversigten over fokusområderne omfatter grundforløb og hovedforløb set i forhold til uddannelsestiden.

Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og dermed grundlaget for skolens tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg.

Eksempel på skema som angiver kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden.

1.-2. Uddannelsesår

3.-4. Uddannelsesår

4.-5. Uddannelsesår

Fagligt erhvervsrettede kvalifikationer/kompetencer

Vælge og anvende metodikker og redskaber i forhold til en simpel og overskuelig opgave.

Analysere informationer, anvende indsamlede data i forhold til en given opgave/et givet problem.

Helt eller delvist selvstændigt kunne udføre de praktiske funktioner, der er forbundet med arbejdet i en virksomhed

Kunne vælge redskaber og metoder under hensyn til miljø og sikkerhedsmæssige forhold.

Kunne planlægge opgaver og anvende ressourcer i forhold til tid, produkter og kvalitetsmål, jf. uddannelsens mål.

Almene personlige kvalifikatiner/

kompetencer

Kunne modtage og anvende vejledning.

Kunne betjene og servicere kunder/brugere med forskellig social og kulturel baggrund.

Kunne bidrage til problemløsninger i forhold til helheden i en arbejdsproces.

Kunne løse problemer i forhold til almindelige faglige problemstillinger

Være kreativ og have lyst og evne til kontinuerligt at udvikle problemløsningsmetoder og af lære nyt.

Udvikle lyst til at lære nyt lære

at lære og at tage ansvar.

Kapitel 2 - Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Ad § 4

Model for uddannelsens struktur

skole

Praktik

Fotograf 4 år og 6 mdr.

Grund-forløb

Hovedforløb

Evt. praktik

20

uger

Praktik

15

uger

Praktik

10

uger

Praktik

10

uger

Praktik

5

uger

Evt. rest-

praktik

Ad § 5

De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af, om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet, fremgår dels af uddannelsesbekendtgørelsens § 5, dels af grundforløbsbekendtgørelsens § 9 med tilhørende vejledning udsendt af Undervisningsministeriet (Vejledning til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af bevis for grundforløb (grundforløbsbekendtgørelsens § 9)).

Kapitel 3 - Skoleundervisningen m.v.

Kapitel 3

Skoleundervisningen m.v.

Ad kapitel 3 (§§ 10-18)

Undervisningen skal sætte eleven i stand til selvstændigt at tilegne sig viden og fornødne færdigheder til fremtidig beskæftigelse på arbejdsmarkedet.

Undervisningen skal gennem hele uddannelsen tilrettelægges på følgende måde

i Der gives eleven forudsætninger for personlig udvikling i henhold til målene for de personlige kvalifikationer, og således at eleven både selvstændigt og i gruppesammenhænge møder personligt udviklende problemstillinger.

i Alle fag i uddannelsen og temaer i skoleforløbene varieres, så de anvendte metoder står i forhold til mål og indhold, så eleven i videst muligt omfang aktiveres og gøres medansvarlig for undervisningen.

i Undervisningen skal i videst muligt omfang afspejle arbejdsfunktioner og teknologianvendelse m.v., der er karakteristisk for uddannelsesområdet.

Undervisningen skal give indsigt i og forståelse for miljømæssige forhold, herunder håndtering af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse. I fotografuddannelsens hovedforløb er der ingen opdeling af fag i de enkelte skoleperioder. Dog er der udformet en vejledende fagplan. Det er op til skolen sammen med eleverne, praktikstederne og det lokale uddannelsesudvalg at placere de enkelte fag i skoleperioderne.

Område- og specialefagenes slutmål er i det følgende beskrevet på følgende tre niveauer

De tre niveauer

i

Begynderniveau. Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning.

i

Rutineniveau. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine- og/eller kendte situationer og omgivelser - alene og i samarbejde med andre.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

i

Avanceret niveau. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikkerutine situationer - alene og i samarbejde med andre - under hensyntagen til opgavens art.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Ad § 10

Grundforløbet indeholder områdefag, der er særlige for hovedforløbet med følgende niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold: (overordnede mål, niveau og vejledende uddannelsestid fremgår af bekendtgørelsen.)

Fotografisk udstyrsbetjening og metodik

Niveau

Begynder

Varighed

5 uger

Mål og øvrige rammer

i

Eleven kan betjene gængs professionelt udstyr til: belysning, digital optagelse, analog optagelse, fremkaldelse, scanning og bearbejdning af fotografiske billeder

i

Eleven har indsigt i den fotografiske proces og produktions-metode

Fagplan for uddannelsen

Skoleundervisningen omfatter grundfag, områdefag, specialefag og valgfag med følgende fordeling på uddannelsesår.

I modelskitserne for uddannelsens struktur er der taget udgangspunkt i, at uddannelsens grundfag, områdefag og specialefag ud fra pædagogiske overvejelser fordeles, planlægges og gennemføres som moduler i temaer eller projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser under skoleperioderne i hovedforløbet.

Valgfagsmodulerne fordeles hensigtsmæssigt på skoleperioderne. Se i øvrigt efterfølgende skema over fagplan for uddannelsen med grundfag, områdefag og specialefag, herunder en mulig placering på uddannelsesår.

1. år

2. år

3. år

4. år

5. år

Grundfag 18 uger

Engelsk F, 2 uger

*

Informationsteknologi E, 4 uger

*

Arbejdsmiljø, 1 uge

*

Førstehjælp og brand, 0,5 uge

*

Materialeforståelse, 1 uge

*

Produktudvikling, produktion og service, 3 uger

*

*

Reklame, 2,5 uge

*

*

Stil, form og farve, 3 uger

*

*

Økonomi 1 uge

*

Områdefag 25,5 uge

Arbejdstilrettelæggelse og kundeservice, 1,5 uge

*

Digital billedbehandling, 2 uger

*

Kommunikation, 3 uger

*

Fotografisk udstyrsbetjening og metodik, 5 uger 1)

*

Fotografisk produktionsteknik, 5 uge

*

Fotografisk design, 5 uge

*

Fotografisk billedkommunikation, 4 uger

*

Specialefag 5 uger

Fotografisk præsentationsteknik, 5 uger

*

*

*

Valgfri specialefag 4 uger

Valgfag 6,5 uge

*

*

*

*

*

Markeringerne angiver en mulig placering af fagene og er ikke forslag til fordeling på de enkelte skoleperioder i 2. og 3. uddannelsesår.

1 )

Områdefag i grundforløbet, der er særlige for hovedforløbet.

Skraveret tekst: Her er der tale om grundfag og fælles områdefag i grundforløbet: Teknologi og kommunikation, Uddannelsesfamilie 2: Kreative medieuddannelser

Faget Informationsteknologi findes både i grund- og hovedforløbet. Der henvises til grundforløbsbekendtgørelsens fagbilag for fællesindgangen Teknologi og kommunikation - kreative medieuddannelser.

Ad § 12

Hovedforløbet omfatter følgende områdefag med niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold: (overordnede mål, niveau og vejledende uddannelsestid fremgår af bekendtgørelsen.)

Fotografisk produktionsteknik

Niveau

Avanceret

Varighed

5 uger

Mål og øvrige rammer

i

Eleven kan foretage optagelser af faste billeder, således at de fotografiske krav tilgodeses og den ønskede kommunikative virkning opnås

i

Eleven kan beherske anvendelsen af gængs professionelt udstyr til belysning, optagelse, fremkaldelse, bearbejdning, korrektion og transmission af fotografiske billeder

Fotografisk design

Niveau

Rutine

Varighed

5 uger

Mål og øvrige rammer

i

Eleven kan arbejde bevidst med stil- og stemningsskabende elementer og anvende dette ved såvel enkeltstående fotografiske løsninger som ved løsninger, hvori fotografiske billeder indgår i sammenhæng med andre visuelle udtryk

Fotografisk billedkommunikation

Niveau

Avanceret

Varighed

4 uger

Mål og øvrige rammer

i

Eleven kan producere fotografiske løsninger med høj kommunikationsværdi, herunder vælge og benytte billedbehandlingsteknik, som understøtter beskrevne krav til fotografiske produkters kommunikative indhold

Ad § 13

Undervisningen i hovedforløbet omfatter 6 ugers bundne specialefag med følgende niveau, vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold: (overordnede mål, niveau og vejledende uddannelsestid fremgår af bekendtgørelsen.)

Fotografisk præsentationsteknik

Niveau

Rutine

Varighed

6 uger

Mål og øvrige rammer

i

Eleven kan producere, færdiggøre og præsentere fotografiske produkter i overensstemmelse med gængse kommunikationsopgaver som udstilling/galleri, hjemmesidepræsentation, mindre tryksager m.v.

Ad § 14

Desuden omfatter hovedforløbet 4 ugers valgfri specialefag.

De valgfri specialefag vælges i samråd mellem eleven, praktikstedet og skolen. Der kan vælges mellem følgende valgfri specialefag med følgende niveau, vejledende uddannelsestid, mål og indhold

Arkitektur- og interiørfotografering

Niveau

Rutine

Varighed

4 uger

Mål og øvrige rammer

i

Eleven behersker den relevante optagelsesteknik og tilhørende videreforarbejdningsteknologi i overensstemmelse med gængse kommunikationsopgaver, omfattende in- og eksteriør fotografi inden for områder som arkitektur, industri m.v.

Stillleben fotografering

Niveau

Avanceret

Varighed

4 uger

Mål og øvrige rammer

i

Eleven behersker den relevante optagelsesteknik og tilhørende videre-forarbejdningsteknologi i overensstemmelse med gængse kommunikationsopgaver, omfattende stillleben fotografi inden for områder som reklame, produktoptagelse, katalogproduktion m.v.

Portræt- og personfotografering

Niveau

Avanceret

Varighed

4 uger

Mål og øvrige rammer

i

Eleven behersker den relevante optagelsesteknik og tilhørende videreforarbejdningsteknologi i overensstemmelse med gængse kommunikationsopgaver, omfattende inden for områder som portræt, galleri, mode, presse, reportage, reklame m.v.

Videoproduktion

Niveau

Begynder

Varighed

4 uger

Mål og øvrige rammer

i

Eleven behersker den relevante optagelsesteknik og tilhørende redigeringsteknologi med henblik på gennemførelse af mindre videoproduktioner inden for områder som uddannelse, markedsføring, information m.v.

Multimedie-produktion

Niveau

Begynder

Varighed

4 uger

Mål og øvrige rammer

i

Eleven behersker den relevante optagelsesteknik og tilhørende videre-forarbejdningsteknologi i overensstemmelse med gængse kommunikationsopgaver, omfattende multimedie-produktioner inden for områder som CD-ROM-produktion, web-design, billeddatabaser m.v.

Ad § 17

Praktikuddannelsen skal indeholde følgende arbejdsområder og funktioner

Praktikvirksomheden skal gennemføre praktikuddannelsen således, at den sammen med skoleundervisningen fører til, at eleven kan nå uddannelsens mål, jf. Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser.

I den første praktikperiode skal eleven orienteres om de arbejdsopgaver, der forekommer i virksomheden samt gældende miljø- og sikkerhedsregler. Eleven beskæftiges under instruktion med ukomplicerede arbejdsdiscipliner.

I de efterfølgende praktikperioder skal uddannelsen i virksomheden tilrettelægges således, at skoleundervisning og praktikuddannelse supplerer hinanden og således, at eleven videreudvikler de færdigheder, der er opnået i den forudgående skoleperiode. Yderligere indlæres discipliner, som alene forekommer i den enkelte praktikvirksomhed og som er relevante og værdifulde for uddannelsen.

Det skal tilstræbes, at uddannelsen på virksomheden tilrettelægges således, at der arbejdes efter stigende sværhedsgrad og således, at eleven ved afslutningen af den sidste praktikperiode opnår et niveau, der svarer til de krav, der stilles til en færdiguddannet inden for det pågældende speciale.

I den sidste praktikperiode arbejdes der selvstændigt med alle former for fagligt relevante arbejdsdiscipliner og metoder.

Eleven skal løse følgende arbejdsopgaver under vejledning

1. Fotografering i atelier

2. Fotografering on location

3. Lyssætning i atelier

4. Lyssætning on location

5. Arkitektur/interiørfotografering

6. Stilleben fotografering

7. Pack-shot fotografering

8. Person- og portrætfotografering

Eleven assisterer ved følgende arbejdsopgaver

Klargøring af billeder til reproduktion og distribution i konventionel og digital form.

Der skal i praktikuddannelsen for voksenforløb lægges vægt på følgende arbejdsområder og funktioner

Eleven skal løse følgende arbejdsopgaver under vejledning

9. Fotografering i atelier

10. Fotografering on location

11. Lyssætning i atelier

12. Lyssætning on location

13. Arkitektur/interiørfotografering

14. Stilleben fotografering

15. Pack-shot fotografering

16. Person- og portrætfotografering

Eleven assisterer ved følgende arbejdsopgaver

Klargøring af billeder til reproduktion og distribution i konventionel og digital form.

Kapitel 4 - Bedømmelse, prøver, beviser m.v.

Kapitel 4

Bedømmelse, prøver, beviser m.v.

Svendeprøven, jf. bekendtgørelsens § 22 omfatter 2 prøver, dels en prøve der udføres under skoleopholdet og dels en prøve i elevens portfolio. I gennem hele uddannelsestiden, såvel i praktiktid som under skoleundervisning, samler eleven eksempler på egne arbejder til sit personlige portfolio. Portfolioet skal dokumentere elevens konkrete færdigheder inden for uddannelsens områdefag og inden for elevens speciale. I elevens portfolio skal indgå flg. arbejder

25 fotografiske billeder, heraf 5 arkitektur/interiørbilleder, 5 stillleben, 5 personoptagelser samt 10 billeder efter elevens eget valg. Der må maksimalt indgå 5 billeder i en serie.

Arbejdet med elevens portfolio skal indgå i elevens personlige uddannelsesplan.

Undervisningsministeriet, Uddannelsesstyrelsen, den 22. december 2000

Roland Svarrer Østerlund

Uddannelsesdirektør

/Claus Eskesen

Vejledning til bekendtgørelse om Fotografuddannelsen

(Bekendtgørelse nr. 1237 af 18.12.2000)

Forord

Samtidig med ikrafttrædelsen af erhvervsuddannelsesreformen, jf. lovbekendtgørelse nr. 724 af 25. juli 2000, indføres en ny regelstruktur for erhvervsuddannelserne.

Ud over generelle og tværgående regler vil regelgrundlaget for en erhvervsuddannelse fra og med år 2001 bestå af en uddannelsesbekendtgørelse med en tilhørende autoritativ vejledning. Dette udgør det samlede grundlag for skolernes og de lokale uddannelsesudvalgs arbejde med den lokale undervisningsplan.

Formålet hermed er at forenkle beskrivelsessystemet ved kun at beskrive overordnede mål og rammer for den enkelte uddannelse i bekendtgørelsen, mens disse mål og rammer er nærmere beskrevet og præciseret i vejledningen. Ændring af en erhvervsuddannelse, som for eksempel skyldes nye krav fra arbejdsmarkedet til de færdiguddannede, vil derfor i en lang række tilfælde fremover kunne ske i form af en justering/tilpasning af vejledningen, frem for ved en ændring af bekendtgørelsen.

Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil være tilgængelig på ministeriets hjemmeside på web-adressen: www.uvm.dk/lov, hvor love og regler om erhvervsuddannelserne også findes. Ministeriet vil informere skoler og faglige udvalg om nye vejledninger og ændringer i eksisterende vejledninger via e-mail, svarende til den måde ministeriet informerer på, når der udstedes nye eller ændres i eksisterende love og bekendtgørelser. Som en konsekvens af ministeriets politik om digital forvaltning vil vejledningen ikke blive trykt og derfor ikke blive distribueret i trykt form.

Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning udarbejdes i tæt samarbejde med det faglige udvalg og udstedes af Undervisningsministeriet.