Vejledning til bekendtgørelse om laboratorietandteknikeruddannelsen\n(Bekendtgørelse nr. 1 af 2. januar 2001)

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Ad § 2

Det er uddannelsens formål, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår kompetence som laboratorietandtekniker eller delkompetence som tandtekniker i aftagelig protetik. Kompetencen som laboratorietandtekniker eller tandtekniker i aftagelig protetik omfatter både de aktuelle, konkrete, tekniske og praktiske kompetencer i form af færdigheder og paratviden, og tillige udvikling af evner for mere generelle forudsætninger, herunder evnen til at tilegne sig ny viden gennem beskæftigelse og videre uddannelse.

Udviklingen af de fagligt erhvervsrettede og de almene personlige kvalifikationer skal bidrage til at gøre laboratorietandteknikeruddannelsen til både en erhvervsuddannelse og en ungdomsuddannelse.

Formålet er endvidere, at eleven gennem teoretisk og praktisk undervisning sættes i stand til at anvende de i branchen almindeligst forekommende materialer og metoder og gives indføring i anvendelsen af tilhørende værktøj og udstyr. Endvidere skal undervisningen bidrage til elevernes personlige udvikling og give eleverne forståelse af samfundet og dets udvikling. Undervisningen skal styrke elevens evne til abstraktion samt til at tænke kreativt og selvstændigt, men samtidig bibringe eleven evnen til at indgå i teams. Undervisningen skal opbygge og styrke elevens evne til at kunne gennemføre en fejlanalyse, erkende fejl og kunne korrigere disse. Eleverne skal opnå kendskab til og forståelse af branchens kvalitetskrav.

Uddannelsen tilrettelægges tillige sådan, at der gives indsigt i og forståelse af fagets miljømæssige forhold, herunder håndteringen af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med fagets materialeanvendelse, samt de væsentlige krav, der stilles til medicinsk udstyr efter mål, jf. Sundhedsministeriets bekendtgørelse nr. 92 af 7. februar 2000 om medicinsk udstyr. Kravene er anført i bekendtgørelsens bilag I til bilag A i Rådets direktiv 93/42/EØF af 14. juni 1993 om medicinsk udstyr som ændret ved Europa-Parlamentets og Rådets direktiv nr. 98/79/EF af 27. oktober 1998 om medicinsk udstyr til in vitro-diagnostik.

Fokusområder i løbet af uddannelsen.

Fokusområder er betegnelsen på de elementer i uddannelsen, der lægges særlig vægt på i de forskellige perioder, uddannelsen kan opdeles i.

Undervisningen skal omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at give eleven de fornødne generelle og specifikke kompetencer.

Valget af grundfag, områdefag og specialefag er fra det faglige udvalgs side begrundet i en vurdering af den kompetence, uddannelsen skal føre til. Fagene bør vægtes og periodiseres i forhold til fokusområderne. Oversigten over fokusområderne omfatter grundforløb og hovedforløb set i forhold til uddannelsestiden.

Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og dermed grundlaget for skolens tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg.

Skemaet angiver kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden.

uddannelsesår

2. uddannelsesår

3. uddannelsesår

4. - 5. uddannelsesår

Fagligt er-

hvervsrettede kvalifikatio-

ner/kompe-

tencer

Vælge og anvende metodikker og redskaber i forhold til en simpel og overskuelig opgave.

Analysere informationer, anvende indsamlede data i forhold til en given opgave/et givet problem.

Helt eller delvist selvstændigt kunne udføre de praktiske funktioner, der er forbundet med arbejdet i et dentallaboratorium.

Kunne vælge redskaber og metoder under hensyn til miljø og sikkerhedsmæssige forhold.

Kunne planlægge opgaver og anvende ressourcer i forhold til tid, produkter og kvalitetsmål, jf. uddannelsens mål.

Almene personlige kvalifikatio-

ner/kompe-

tencer

Kunne vejlede klinikeren i behandlerteamet om alternative behandlingsløsninger.

Kunne modtage og anvende vejledning

Kunne betjene og servicere kunder/brugere med forskellig social og kulturel baggrund.

Kunne indgå i produktionsteams.

Kunne løse problemer i forhold til almindelige faglige problemstillinger.

Være kreativ og have lyst og evne til kontinuerligt at udvikle problemløsningsmetoder og at lære nyt.

Kunne lære nyt - have lært at lære og tage ansvar.

Udvikle lyst til at lære nyt - lære at lære og at tage ansvar.

Udvikle evnen til at tage hensyn til kolleger

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Ad § 4

Model for uddannelsens struktur

Praktik

Skole

Evt

Praktik

Grundforløb 20 uger

Hovedforløb

15 uger

10 uger

15 uger

20 uger

15 uger

2x5 uger *

15 uger

2x5 uger **

15 uger

15 uger

10 uger

15 uger

20 uger

15 uger

2x5 uger *

15 uger

Delkompetence samt fortsættelse til klinisk tandteknik

* Valgfri specialefag

** Elever med delkompetencen gives merit for 2 specialefag.

Uddannelsen til laboratorietandtekniker varer 4 år og 6 måneder.

Delkompetenceforløbet til tandtekniker med aftagelig protetik varer 2 år og 6 måneder.

Ad § 5: De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af, om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet, fremgår dels af uddannelsesbekendtgørelsens § 5, dels af grundforløbsbekendtgørelsens § 9 med tilhørende vejledning udsendt af Undervisningsministeriet (Vejledning til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af bevis for grundforløb (grundforløbsbekendtgørelsens § 9)).

Ad §§ 6-7

Voksenuddannelse: I henhold til uddannelsesbekendtgørelsen kan personer, der er fyldt 25 år, og som kan dokumentere mindst 6 måneders tandtekniks arbejde (tillærte), afkorte uddannelsen med 15 ugers praktikuddannelse. Voksenuddannelsesforløbet har således en samlet varighed på 4 år og 3 mdr.

Kapitel 3

Skoleundervisningen m.v.

Kapitel 3

Skoleundervisningen m.v.

Undervisningen skal gennem hele uddannelsen tilrettelægges, således at

· der gives eleven forudsætninger for personlig udvikling i henhold til målene for de personlige kvalifikationer, og således at eleven både selvstændigt og i samarbejde med andre møder personligt udviklende problemstillinger,

· alle fag og temaer varieres, således at de anvendte metoder står i forhold til mål og indhold, og således at eleven i videst muligt omfang aktiveres og gøres medansvarlig for undervisningen, og

· den i videst muligt omfang afspejler arbejdsfunktioner og teknologianvendelse m.v., der er karakteristisk for uddannelsesområdet.

Undervisningen skal give indsigt i og forståelse af miljømæssige forhold, herunder håndtering af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse.

Opdeling af fagene i skoleperioder på hovedforløbet er bortfaldet, og det er efterfølgende op til skolen sammen med eleverne, praktikvirksomhederne og det lokale uddannelsesudvalg at placere de enkelte fag på skoleperioderne. Dog er der udformet en vejledende fagplan nedenfor.

Som det fremgår af fagplan for uddannelsen, er det op til skolen at planlægge hele uddannelsesforløbet i et samarbejde med elev/virksomhed. Fagplanen angiver en mulig placering af de enkelte fag i forhold til elevens uddannelsesår.

Område- og specialefagenes slutmål er beskrevet på følgende tre niveauer

De tre niveauer

· Begynderniveau: Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsningen.

· Rutineniveau: Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine- og/eller kendte situationer og omgivelser - alene og i samarbejde med andre.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

· Avanceret niveau: Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutine situationer - alene og i samarbejde med andre - under hensyntagen til opgavens art.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Ad § 9

Grundforløbet indeholder et områdefag, der er særligt for hovedforløbet med følgende supplerende mål og indhold

Grundlæggende tandteknik

Niveau

Begynder

Varighed

5 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har kendskab til og kan fremstille hel overkæbeske i aluplade.

· Eleven har kendskab til og kan fremstille hel overkæberegistreringsplastron i aluplade.

· Eleven har kendskab til og kan fremstille hel underkæbe i lyspolymeriserende plast.

· Eleven har kendskab til og kan fremstille partiel overkæbeske i lyspolymeriserende plast.

· Eleven har kendskab til og kan fremstille hel underkæberegistreringsplastron i aluplade.

· Eleven har kendskab til og kan fremstille partiel overkæberegistreringsplastron med facialslynge og forstærkning i basisplade.

· Eleven har kendskab til bukning af bøjler og kan lave bukkeøvelser.

· Eleven har kendskab til og kan fremstille indlæg på protesetand og plastelinatænder (central, præmolar).

· Eleven har kendskab til og kan fremstille hel overkæbeprotese: Hel overkæbemodel, hel overkæbetandopstillingsplastron, hel underkæbeantagonistmodel, okklusionsindstøbning, tandopstilling, opmodellering, ned- og overstøbning, udskoldning, separation, pakning, polymerisering, udtagning, renovering, pudsning, polering og modelarbejde.

· Eleven har forståelse af patienters ønske og krav til tandteknik.

Fagplan for uddannelsen

Skoleundervisningen omfatter grundfag, områdefag, specialefag og valgfag med følgende mulige fordeling på uddannelsesår. I modelskitserne for uddannelsens struktur er der taget udgangspunkt i, at uddannelsens grundfag og områdefag ud fra pædagogiske overvejelser fordeles, planlægges og gennemføres moduliseret i temaer eller projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser på de seks skoleperioder på hovedforløbet af 10-20 ugers varighed.

Valgfagene fordeles hensigtsmæssigt på skoleperioderne. Se efterfølgende skema over fagplan for uddannelsen med grundfag, områdefag, specialefag og valgfag, herunder en mulig placering på uddannelsesår.

Den valgfri specialefagsundervisning i laboratorietandteknikeruddannelsen skal som hovedregel placeres i slutningen af hovedforløbet. Elever, virksomheder og skolen begynder normalt planlægning af specialefagene i 2. halvår af 2. uddannelsesår. For delkompetencens vedkommende placeres den valgfri specialefagsundervisning i slutningen af hovedforløbet.

Såvel grundforløb fra den erhvervsfaglige fællesindgang "Service" som grundforløb fra den erhvervsfaglige fællesindgang "Håndværk og teknik" er adgangsgivende til laboratorietandteknikeruddannelsens hovedforløb, hvorfor der i det følgende er skitseret to fagplaner for uddannelsen, én for hver indgang.

Fagplan for laboratorietandteknikeruddannelsen med udgangspunkt i gennemført grundforløb i den erhvervsfaglige fællesindgang "Service".

1. år

2. år

3. år

4. år

5.år

Grundfag 30 uger

Førstehjælp og brandbekæmpelse, 0,5 uge

Samfundsfag F, 1,5 uger

Informationsteknologi E, 4,0 uger 3)

Psykologi, 1,0 uge

Arbejdsmiljø 3,0 uger 1)3)

Materialeforståelse 2,0 uger 1)3)

Produktudvikling, produktion og service, modul 1-3,

3,0 uger 1)

Dansk F, 2,0 uger 1)

Hygiejne, 1,0 uge 1)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Engelsk F, 2,0 uger

Fysik F, 2,0 uger

Idræt D, 2,0 uger

Kemi F, 2,0 uger

Naturfag F, 2,0 uger

Tysk F, 2,0 uger

*

*

*

Områdefag 37,5 uger

Anatomi/fysiologi 1,0 uge

Metodik og kvalitetssikring, 1,0 uge

*

*

Grundlæggende tandteknik, 5,0 uger 2)

Teorianvendelse i aftagelig protetik 2,5 uger

Tandmorfologi, 0,5 uge

Anatomi, 0,6 uge

Helproteser inklusive immidiatproteser, 8,5 uger

Partielle proteser, 3,4 uger

Tandmorfologi/tandmodellering, 3,2 uger

Teorianvendelse i fast protetik, 1,1 uge

Enkle kroner, 5,5 uger

Metalkeramikkroner, 3,7 uger

Farvelære, 1,5 uger

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Valgfri specialefag 20 uger

*

*

*

Valgfag 12,5 uger

*

*

*

*

* Markeringerne angiver en mulig placering af fagene på de enkelte skoleperioder i 1., 2., 3., 4. og 5. uddannelsesår.

1) Grundfag, der i grundforløbet træder i stedet for områdefag.

2) Områdefag i grundforløbet, der er særligt for hovedforløbet.

Skraveret tekst: Her er tale om grundfag og fælles områdefag i grundforløbet: Service.

3) Materialeforståelse og arbejdsmiljø findes både på grundforløbet og fortsætter på hovedforløbet. Informationsteknologi findes på F-niveau på grundforløbet og E-niveau på hovedforløbet.

Fagplan for laboratorietandteknikeruddannelsen med udgangspunkt i gennemført grundforløb i den erhvervsfaglige fællesindgang "Håndværk og teknik"

1. år

2. år

3. år

4.år

5. år

Grundfag 24,5 uger

Førstehjælp og brandbekæmpelse, 0,5 uge 1)

Informationsteknologi E, 4,0 uger 3)

Arbejdsmiljø, 3,0 uger 3)

Materialeforståelse, 2,0 uger 3)

Stil, form og farve, 1,0 uge

Matematik F, 2,0 uger 1)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Engelsk F, 2,0 uger

Fysik F, 2,0 uger

Idræt D, 2,0 uger

Kemi F, 2,0 uger

Naturfag F, 2,0 uger

Tysk F, 2,0 uger

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Områdefag 43 uger

Arbejdsorganisering, produktionsplanlægning og fremstilling (A&B), 2,5 uger

Tegningsforståelse og dokumentation, 1,0 uge

Bearbejdningsteknik, 1,0 uge

Sammenføjningsteknik, 1,0 uge

Måleteknik, 0,5 uge

Montage- og installationsteknik, 1,0 uge

Automation, 0,5 uge

*

*

*

*

*

*

*

Grundlæggende tandteknik, 5,0 uger 2)

Teorianvendelse, 2,5 uger

Tandmorfologi, 0,5 uge

Anatomi, 0,6 uge

Helproteser inklusive immidiatproteser, 8,5 uger

Partielle proteser, 3,4 uger

Tandmorfologi/tandmodellering, 3,2 uger

Teorianvendelse i fast protetik 1,1 uger

Enkle kroner, 5,5 uger

Metalkeramikkroner, 3,7 uger

Farvelære, 1,5 uger

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Valgfri specialefag 20 uger

*

*

*

Valgfag 12,5 uger.

*

*

*

*

* Markeringerne angiver en mulig placering af fagene på de enkelte skoleperioder i 1., 2., 3., 4. og 5. uddannelsesår.

1) Grundfag, der i grundforløbet træder i stedet for områdefag.

2) Områdefag i grundforløbet, der er særligt for hovedforløbet.

Skraveret tekst: her er tale om grundfag og fælles områdefag i grundforløbet: "Håndværk og teknik".

3) Materialeforståelse og arbejdsmiljø findes både på grundforløbet og fortsætter på hovedforløbet. Informationsteknologi findes på F-niveau på grundforløbet og E-niveau på hovedforløbet.

Delkompetencen har følgende grundfag i hovedforløbet: Engelsk F, Fysik F, Kemi F, Materialeforståelse (1 uge) og Arbejdsmiljø (2 uger).

Delkompetencen har følgende områdefag i hovedforløbet: Teorianvendelse i aftagelig protetik, Tandmorfologi, Anatomi, Helproteser inklusive immidiatproteser, Partielle proteser.

Delkompetencen indeholder 10 ugers valgfri specialefag og 5,5 ugers valgfag.

Ad § 11 Hovedforløbet omfatter følgende områdefag med supplerende mål og indhold

Teorianvendelse i aftagelig protetik

Niveau

Rutine

Varighed

2,5 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har viden om og indsigt i den fysik og kemi, der knytter sig til dentale materialer som f.eks. gips, akryl, separationsmidler, voks, ske- og plastronmaterialer, aftryksmaterialer, metaller, indstøbningsmasser, slibe- og polermidler og rense- og opløsningsmidler, anvendt ved fremstilling af aftagelig protetik.

· Eleven har kendskab til dentale materialers egenskaber, sammensætning, typernes forskelligheder og anvendelsesområder.

· Eleven kan søge og indsamle relevante data samt foretage en vurdering af de indsamlede data.

· Eleven kan formidle overvejelser og konklusioner.

· Eleven har kendskab til de krav og mål, der stilles med hensyn til pasform for restaureringer og kender mulighederne for opnåelse heraf.

· Eleven kan redegøre for de sikkerhedskrav, der stilles til omgang med farlige stoffer og materialer, jf. Arbejdstilsynets regler herom.

Tandmorfologi

Niveau

Rutine

Varighed

0,5 uge

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan identificere de enkelte tænder i det permanente tandsæt ud fra tændernes form, karakteristika og størrelse.

· Eleven har kendskab til begreber og den terminologi vedrørende tænders anatomi, der er relevant i odontologiske sammenhænge.

· Eleven kan udføre skitsetegning af permanente tænder.

Anatomi

Niveau

Rutine

Varighed

0,6 uge

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har kendskab til de begreber og den terminologi vedrørende menneskets anatomi, der omfatter

Muskler, herunder hals- og hovedmuskulator, den hyoide muskulatur samt tungens muskler, hovedets og håndens knogler, nerver, herunder perifere nerver, hovedsagelig N. Maxillaris og N. Mandibularis

· Eleven har kendskab til de anatomiske enheders opbygning, funktion, placering og udvikling samt de fysiologiske processer i legemet, der er relevante i odontologiske sammenhænge, herunder fordøjelsessystemet

Helproteser inklusive immidiatproteser

Niveau

Rutine

Varighed

8,5 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille og reparere helproteser, herunder udføre modelstøbning efter alm. forekommende aftryk, aftryksskeer, plastroner, tandopstillinger i okklusion og i trepunktskontakt.

· Eleven kan fremstille immidiatproteser i over- og underkæbe, duplikeringer, rebaseringer, metalkrone/indlæg i protese samt diverse udvidelser og reparationer.

· Eleven har forståelse af et hensigtsmæssigt valg af materialer, udstyr og arbejdsmetoder.

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi.

· Eleven kan gennemføre en fejlanalyse.

Partielle proteser

Niveau

Rutine

Varighed

3,4 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille og reparere gingivalt understøttede partielle proteser i plast i over- og underkæbe, herunder modelstøbning også efter alm. forekommende aftryk, aftryksskeer, plastroner og tandopstilling.

· Eleven har kendskab til konstruktionsprincipperne for partielle proteser.

· Eleven kan bukke forskellige typer bøjler.

· Eleven kan fremstille simple støbte steltyper som f.eks. et støbt stel med dobbelte indskudssadler i overkæben og et støbt stel med dobbelte friendesadler i underkæben.

· Eleven kan gennemføre en fejlanalyse.

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi.

Tandmorfologi/tandmodellering

Niveau

Rutine

Varighed

3,2 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan identificere de enkelte tænder i både det permanente og temporære tandsæt ud fra tændernes form, karakteristika og størrelse.

· Eleven kan udføre skitsetegning af permanente tænder.

· Eleven kan modellere retvendte permanente tandkroner efter model, spejlvendte permanente tandkroner efter model og permanente tandkro ner uden model.

Teorianvendelse i fast protetik

Niveau

Rutine

Varighed

1,1 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har viden om og indsigt i den fysik og kemi, der knytter sig til dentale materialer som f.eks. modelmaterialer (ekskl. gips), indstøbningsmasser, metaller og legeringer, keramiske masser, cementer anvendt ved fremstilling af fast protetik.

· Eleven har kendskab til dentale materialers egenskaber, sammensætning, typernes forskelligheder og anvendelsesområder.

· Eleven kan søge og indsamle relevante data samt foretage en vurdering af de indsamlede data.

· Eleven kan formidle overvejelser og komklusioner.

· Eleven har kendskab til de krav og mål, der stilles med hensyn til pasform for restaureringer og kender mulighederne for opnåelsen heraf.

· Eleven kan redegøre for de sikkerhedskrav, der stilles til omgang med farlige stoffer og materialer, jf. Arbejdstilsynets regler herom.

Enkle kroner

Niveau

Rutine

Varighed

5,5 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille enkle kroner såsom indlæg, partielle kroner, finerkroner, opbygninger til forskellige kronetyper, parapulpae stifter samt rodkapper til attachment.

· Eleven har indsigt i teori og praktik om modellering, støbning og polering af enkle kroner, således at disse fungerer optimalt.

· Eleven har indsigt i indikationerne for forskellige attachmentkonstruktioner i forbindelse med anvendelse af rodkapper i fast og aftagelig protetik.

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi.

· Eleven kan gennemføre en fejlanalyse.

Metalkeramikkroner

Niveau

Rutine

Varighed

3,7 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har indsigt i teori og praktik om legeringer og keramiske masser, deres sammensætning, typer, behandling, almene egenskaber og anvendelsesområder, således at disse fungerer optimalt.

· Eleven har indsigt i teorien om okklusion, artikulation og bidfunktion i forbindelse med metalkeramiske restaureringer.

· Eleven kan udføre porcelænspålægning og -brænding.

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi.

· Eleven kan gennemføre en fejlanalyse.

Farvelære

Niveau

Rutine

Varighed

1,5 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har kendskab til den naturlige tands farve, farvesystemer, far vepsykologi, farveudtagning, farvekommunikation, lysets farver og valg af lyskilde.

Ad § 12

Desuden rummer hovedforløbet 20 ugers valgfri specialefag. Laboratorietandteknikeruddannelsen med delkompetence som tandtekniker i aftagelig protetik rummer 10 ugers valgfri specialefag.

De valgfri specialefag vælges i samråd mellem eleven, praktikvirksomheden og skolen. Der kan vælges mellem følgende valgfri specialefag med følgende mål og indhold

Valgfri specialefag, delkompetence som tandtekniker i aftagelig protetik

Partielle proteser og hybridproteser

Niveau

Avanceret

Varighed

5,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille enkelt- og dobbeltsidige indskudsproteser, friendeproteser samt kombinationsprotetik i stellitlegeringer.

· Eleven kan foretage prominensanalyse.

· Eleven kan foretage montering, forgyldning og reparation af støbte stel.

· Eleven har indsigt i teori og praktik om metaller, indstøbningsmasser, slibe- og polermidler, rense- og opløsningsmidler, deres sammensætning, typer, behandling, almene egenskaber og anvendelsesområder, således at disse fungerer optimalt.

· Eleven kan planlægge og kommunikere forskellige behandlingsforslag med de øvrige deltagere i behandlingen.

· Eleven kan anvende konstruktionsprincipperne for partielle proteser.

· Eleven kan fremstille hybridproteser i over- og underkæbe.

· Eleven kan redegøre for indikationerne for anvendelse af attachment i forbindelse med aftagelig protetik .

· Eleven kan på baggrund af sin anatomiske, protetiske og teknologiske viden gennemføre en fejlanalyse.

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi om partiel protetik.

Reguleringsapparater, bidskinner og defektprotetik

Niveau

Avanceret

Varighed

5,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille simple aftagelige og faste reguleringsapparater.

· Eleven har kendskab til reguleringsapparaters virkemåde.

· Eleven kan fremstille hårde og bløde bidskinner.

· Eleven kan fremstille obturatorer.

· Eleven kender de anatomiske og fysiologiske forudsætninger for tandudvikling og kan beskrive årsagerne til anomalier i tandsættet, kæberne og ansigtet.

· Eleven kan beskrive og begrunde mulighederne for en henholdsvis aktiv og passiv behandling.

· Eleven kan på baggrund af sin anatomiske, protetiske og teknologiske viden gennemføre en fejlanalyse.

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi.

Helproteser, balanceret artikulation

Niveau

Avanceret

Varighed

5,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille tandopstilling af helsæt i balanceret artikulation.

· Eleven kan anvende reglerne for funktionel indslibning.

· Eleven kan redegøre for artikulationsprincipperne i forbindelse med helproteser.

· Eleven har viden om æstetiske og funktionelle forhold, der gør sig gældende ved protesefremstilling (form og farve).

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi.

· Eleven kan på baggrund af sin anatomiske, protetiske og teknologiske viden gennemføre en fejlanalyse.

· Eleven kan planlægge et behandlingsforløb for en patient.

Ørepropteknik 1

Niveau

Avanceret

Varighed

5,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har kendskab til ørets anatomi.

· Eleven kan tage aftryk af øret.

· Eleven kan læse et audiogram.

· Eleven kan fremstille forskellige typer af høreapparater efter gældende forskrifter.

· Eleven kan overskue de anatomiske og fysiske forhold i øret, som er en forudsætning for fremstilling af ørepropper og høreapparater.

· Eleven kan samarbejde med de øvrige faggrupper i det audiologiske behandlerteam.

· Eleven kan på baggrund af sin anatomiske og teknologiske viden gen- nemføre en fejl-analyse.

Ørepropteknik 2

Niveau

Avanceret

Varighed

5,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har kendskab til syge og raske tilstande i øret.

· Eleven kan skelne mellem allergiske reaktioner og trykspor i øret.

· Eleven kender de forskellige materialers betydning for lyd og pasform.

· Eleven kan finde defekter på høreapparater og ørepropper (længde/pasform).

· Eleven har kendskab til patientpsykologi.

· Eleven kan behandle elektroniske data.

· Eleven kan på baggrund af sin anatomiske og teknologiske viden gen- nemføre en fejl- analyse.

Valgfri specialefag, laboratorietandtekniker

Metalkeramikbroer

Niveau

Avanceret

Varighed

5,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille metalkeramikbroer samt foretage et hensigtsmæssigt valg af materialer, udstyr og arbejdsmetoder, således at det færdige arbejde har en kvalitet, der kan anvendes til patienter.

· Eleven kan fremstille fortands- og kindtandsbroer i over- og underkæbe.

· Eleven kan foretage lodning med åben flamme og i ovn.

· Eleven har indsigt i teori og praktik om legeringer og keramiske masser.

· Eleven har indsigt i teorien om okklusion, artikulation og bidfunktion i forbindelse med metalkeramiske brokonstruktioner.

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi.

· Eleven kan på baggrund af sin anatomiske, protetiske og teknologiske viden gennemføre en fejlanalyse.

Metal/plast kroner og broer

Niveau

Avanceret

Varighed

5,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille metal/plast kroner og broer samt foretage et hensigtsmæssigt valg af materialer, udstyr og arbejdsmetoder, således at det færdige arbejde har en kvalitet, der kan anvendes til patienter.

· Eleven kan fremstille fortands- og kindtandsbroer i over- og underkæbe.

· Eleven har indsigt i teori og praktik om kompositte plastmaterialer i forbindelse med fast protetik, herunder plasttyper, binding mellem metal og plast, trykpolymerisering og lyspolymerisering.

· Eleven har indsigt i teorien om okklusion, artikulation og bidfunktion i forbindelse med metal/plast.

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi.

· Eleven kan på baggrund af sin anatomiske, protetiske og teknologiske viden gennemføre en fejlanalyse.

Fuldkeramiske indlæg, facader og kroner

Niveau

Avanceret

Varighed

5,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille fuldkeramiske indlæg, facader og kroner samt foretage et hensigtsmæssigt valg af materialer, udstyr og arbejdsmetoder, således at det færdige arbejde har en kvalitet, der kan anvendes til patienter.

· Eleven kan foretage prominensanalyse.

· Eleven kan foretage indlejring og pålodning af attachmentdele og udvælge attach-menttyper.

· Eleven kan redegøre for indikationer og kontraindikationer for anvendelse af fuldkeramiske restaureringer.

· Eleven har indsigt i teori og praktik om keramiske masser til fuldkeramiske restaureringer.

· Eleven har indsigt i teorien om okklusion, artikulation og bidfunktion i forbindelse med fuldkeramiske restaureringer.

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi.

· Eleven kan på baggrund af sin anatomiske, protetiske og teknologiske viden gennemføre en fejlanalyse.

Attachmentkonstruktioner

Niveau

Avanceret

Varighed

5,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har indsigt i teori og praktik i fremstillingen af kroner og broer med attach-ment i forbindelse med aftagelig og fast protetik.

· Eleven har indsigt i indikationer og kontraindikationer for anvendelse af forskellige attachmentkonstruktioner i forbindelse med aftagelig og fast protetik.

· Eleven kan foretage et hensigtsmæssigt valg af materialer, udstyr og arbejdsmetoder.

· Eleven har indsigt i teorien om okklusion, artikulation og bidfunktion i forbindelse med brug af attachment til aftagelig og fast protetik.

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi.

· Eleven kan på baggrund af sin anatomiske, protetiske og teknologiske viden gennemføre en fejlanalyse.

· Eleven kan deltage i planlægningen af et behandlingsforløb for en pa tient.

Suprastrukturer ved implantologi

Niveau

Avanceret

Varighed

5,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har indsigt i teori og praktik i fremstillingen af kroner og broer i forbindelse med implantater.

· Eleven kan fremstille analogmodeller med tandkødsmaske, som kan bruges til fremstilling af enkelttandskrone og dolderstav på implantater.

· Eleven kan fremstille enkelttandskroner MK med transversalskrue og dolderstav på 2 implantater ved hjælp af præfabrikerede ædelmetalhætter.

· Eleven har kendskab til kliniske faser ved implantologi, herunder knogleopbygning.

· Eleven kan redegøre for indikationer og kontraindikationer for anvendelse af forskellige implantatbaserede konstruktioner i forbindelse med aftagelig og fast protetik.

· Eleven kan foretage et hensigtsmæssigt valg af materialer, udstyr og arbejdsmetoder.

· Eleven har indsigt i teorien om okklusion, artikulation og bidfunktion i forbindelse med brug af implantatbaserede konstruktioner til aftagelig og fast protetik.

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi.

· Eleven kan på baggrund af sin anatomiske, protetiske og teknologiske viden gennemføre en fejlanalyse.

· Eleven kan deltage i planlægningen af et behandlingsforløb for en pa tient.

Specielle kronetyper

Niveau

Avanceret

Varighed

5,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har indsigt i teori og praktik i fremstillingen af specielle kronetyper.

· Eleven kan fremstille konuskroner og -broer, galvanokroner og CAD/CAM baserede kroner.

· Eleven kan foretage prominensanalyse.

· Eleven har indsigt i indikationer og kontraindikationer for anvendelse af de forskellige kronetyper i forbindelse med aftagelig og fast protetik.

· Eleven har indsigt i teori og praktik i fremstillingen af den inderste hætte til Procera All Cream og andre CAD/CAM konstruktioner.

· Eleven kan foretage et hensigtsmæssigt valg af materialer, udstyr og arbejdsmetoder.

· Eleven har indsigt i teorien om okklusion, artikulation og bidfunktion i forbindelse med brug af konuskroner til aftagelig og fast protetik.

· Eleven kan anvende odontologiens almindelige terminologi.

· Eleven kan på baggrund af sin anatomiske, protetiske og teknologiske viden gennemføre en fejlanalyse.

· Eleven kan deltage i planlægningen af et behandlingsforløb for en pa- tient.

Ad §§ 14-15

Praktikuddannelsen skal indeholde følgende arbejdsområder og funktioner

Målet for praktikuddannelsen er

Eleven opnår kendskab til branchens arbejdsmiljø.

Eleven lærer at tilrettelægge sin egen produktion på en hensigtsmæssig måde - alene og/eller i samarbejde med andre.

Eleven får kendskab til branchens almindelige kvalitetskrav.

Eleven opnår rutine og hurtighed.

Eleven kan på baggrund af sin anatomiske, protetiske og teknologiske viden gennemføre en fejlanalyse.

Praktikuddannelsen inden for delkompetenceforløbet skal indeholde følgende arbejdsområder og funktioner: Modelstøbning, plastroner, aftryksskeer, indstøbning i okkludator/artikulator, tandopstilling, polymerisering, renovering, pudsning, polering, reparationer, bukning af bøjler, immidiatproteser, duplikering og rebasering.

Den resterende del af praktikuddannelsen skal indeholde følgende arbejdsområder og funktioner: Modelfremstilling, indlæg, partielle kroner, finerkroner, opbygninger, parapulpale stifter og metalkeramikkroner.

Praktikuddannelsen tilrettelægges således, at der sikres beskæftigelse med, opnåelse af færdigheder i og videreudbygning af de arbejdsdiscipliner, der indlæres i skoleundervisningen, og som virksomheden aktuelt beskæftiger sig med. Det skal tilstræbes, at praktikuddannelsen tilrettelægges således, at der arbejdes efter stigende sværhedsgrad og i takt med skoleuddannelsen, således at slutmålet/-niveauet svarer til de krav, der stilles jf. § 14 i bekendtgørelsen om uddannelsen til laboratorietandtekniker.

Kapitel 4

Bedømmelse m.m.

Kapitel 4

Bedømmelse m.m.

Formålet med den løbende bedømmelse er at konstatere elevens standpunkt samt at vejlede ved konstateret manglende viden og færdighed. Bedømmelsen skal give udtryk for, om elevens standpunkt er i overensstemmelse med målene for de enkelte fag. Bedømmelsen baseres på teoretiske opgaveløsninger, projektarbejder, på elevens medvirken i og udbytte af forskellige praktiske opgaver og foretages løbende i de grundfag og områdefag, der er indeholdt i uddannelsen. Formålet med den løbende bedømmelse er endvidere at evaluere undervisningens indhold og metoder.

Undervisningsministeriet, Uddannelsesstyrelsen, den 2. januar 2001

Uddannelsesdirektør

Roland Østerlund

/Ulla Bødker

Vejledning til bekendtgørelse om laboratorietandteknikeruddannelsen

(Bekendtgørelse nr. 1 af 2. januar 2001)

Forord

Samtidig med ikrafttrædelsen af erhvervsuddannelsesreformen, jf. lovbekendtgørelse nr. 724 af 25. juli 2000, indføres en ny regelstruktur for erhvervsuddannelserne.

Ud over generelle og tværgående regler vil regelgrundlaget for en erhvervsuddannelse fra og med år 2001 bestå af en uddannelsesbekendtgørelse med en tilhørende autoritativ vejledning.

Dette udgør det samlede grundlag for skolernes og de lokale uddannelsesudvalgs arbejde med den lokale undervisningsplan.

Formålet hermed er at forenkle beskrivelsessystemet ved kun at beskrive overordnede mål og rammer for den enkelte uddannelse i bekendtgørelsen, mens disse mål og rammer er nærmere beskrevet og præciseret i vejledningen. Ændring af en erhvervsuddannelse, som for eksempel skyldes nye krav fra arbejdsmarkedet til de færdiguddannede, vil derfor i en lang række tilfælde fremover kunne ske i form af en justering/tilpasning af vejledningen, frem for ved en ændring af bekendtgørelsen.

Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil være tilgængelig på ministeriets hjemmeside på web-adressen: www.uvm.dk/lov, hvor love og regler om erhvervsuddannelserne også findes. Ministeriet vil informere skoler og faglige udvalg om nye vejledninger og ændringer i eksisterende vejledninger via e-mail, svarende til den måde ministeriet informerer på, når der udstedes nye eller ændres i eksisterende love og bekendtgørelser. Som en konsekvens af ministeriets politik om digital forvaltning vil vejledningen ikke blive trykt og derfor ikke blive distribueret i trykt form.

Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning udarbejdes i tæt samarbejde med det faglige udvalg og udstedes af Undervisningsministeriet.