Vejledning til bekendtgørelse om optometristuddannelsen\n(Bekendtgørelse nr. 50 af 29. januar 2001)

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Ad §§ 1 og 2

Det er uddannelsens formål, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår kompetence som optometrist. Kompetencen som optometrist omfatter både de aktuelle, konkrete og praktiske kompetencer i form af færdigheder og paratviden og tillige udvikling af evner for mere generelle forudsætninger, herunder evnen til at tilegne sig ny viden gennem beskæftigelse og videre uddannelse.

For tilpasning af kontaktlinser gælder dog, at optometristen ikke har kompetence til at arbejde som kontaktlinseoptiker, jf. Lov nr. 379 af 18. maj 1994 om Optikere m.v.

Udviklingen af de fagligt erhvervsrettede og de almene personlige kvalifikationer skal bidrage til at gøre optometristuddannelsen til både en erhvervsuddannelse og en ungdomsuddannelse.

Fokusområder i løbet af uddannelsen

Fokusområder er betegnelsen på de elementer i uddannelsen, der lægges særlig vægt på i de forskellige perioder, uddannelsen kan opdeles i.

Undervisningen skal omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at give eleven de fornødne generelle og specifikke kompetencer.

Valget af grundfag, områdefag og specialefag er fra det faglige udvalgs side begrundet i en vurdering af den kompetence, uddannelsen skal føre til. Fagene bør vægtes og periodiseres i forhold til fokusområderne. Oversigten over fokusområderne omfatter grundforløb og hovedforløb set i forhold til uddannelsestiden.

Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og dermed grundlaget for skolernes tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg.

Kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden.

1.-2. uddannelsesår

3. uddannelsesår

4.-5. uddannelsesår

Fagligt

erhvervsrettede kvalifikationer/ kompetencer

Vælge og anvende

metodikker og redskaber i forhold til en simpel og

overskuelig opgave.

Analysere informationer,

anvende indsamlede data i forhold til en given opgave/et givet problem.

Helt eller delvist selvstændigt kunne udføre de praktiske funktioner, der er forbundet med arbejdet i en

optikerforretning.

Almene

personlige

kvalifikationer/

kompetencer

Kunne modtage og anvende vejledning.

Kunne betjene og servicere kunder/brugere med forskellig social og kulturel baggrund.

Kunne bidrage til problemløsninger

i forhold til helheden i en arbejdsproces.

Kunne løse problemer i forhold til

almindelige faglige problemstillinger.

Være kreativ og have lyst og evne til

kontinuerligt at udvikle

problemløsningsmetoder og at lære nyt.

Udvikle lyst til at lære nyt - lære at lære

og at tage ansvar.

Kunne lære nyt - have lært at lære

og tage ansvar.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Ad § 4

Model for uddannelsens struktur

Praktik

Skole

Samlet uddannelsestid: 4 år og 6 mdr.

Grundforløb

Hovedforløb

Evt. praktik

20 uger

min.

26 uger

40 uger

ca.

26 uger

20 uger

ca.

52 uger

20 uger

Evt. praktik

Ad § 5

De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af, om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet, fremgår dels af uddannelsesbekendtgørelsens § 5, dels af grundforløbsbekendtgørelsens § 9 med tilhørende vejledning udsendt af Undervisningsministeriet (Vejledning til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af bevis for grundforløb (grundforløbsbekendtgørelsens § 9)).

Kapitel 3

Skoleundervisningen

Kapitel 3

Skoleundervisningen

Undervisningen skal gennem hele uddannelsen tilrettelægges på følgende måde

i

Der gives eleven forudsætninger for personlig udvikling i henhold til målene for de personlige kvalifikationer, og således at eleven både selvstændigt og i gruppesammenhænge møder personligt udviklende problemstillinger.

i

Alle fag i uddannelsen og temaer i skoleforløbene varieres, så de anvendte metoder står i forhold til mål og indhold, så eleven i videst muligt omfang aktiveres og gøres medansvarlig for undervisningen.

i

Undervisningen skal i videst muligt omfang afspejle arbejdsfunktioner og teknologianvendelse m.v., der er karakteristisk for uddannelsesområdet.

Undervisningen skal give indsigt i og forståelse af miljømæssige forhold, herunder håndtering af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse.

Område- og specialefagenes slutmål er i det følgende beskrevet på følgende tre niveauer

De tre niveauer

i

Begynderniveau. Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt

problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning.

i

Rutineniveau. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine-

og/eller kendte situationer og omgivelser - alene og i samarbejde med andre.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

i

Avanceret niveau. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutine situationer - alene og i samarbejde med andre - under hensyntagen til opgavens art.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Ad § 9

Grundforløbet indeholder områdefag, der er særlige for hovedforløbet med følgende supplerende mål og indhold

Introduktion til optometri

Niveau

Begynder

Varighed

5 uger

Mål og rammer

Introduktion til mekanisk optik

i

Eleven kan kontrollere styrke og eventuelt prismevirkning i et givent brilleglas.

i

Eleven kan udføre diverse simple loddeopgaver.

i

Eleven kender alle nødvendige sikkerhedsforskrifter i forbindelse med lodning.

i

Eleven kan foretage nøjagtig opmåling til montering af single-, bifo- og

progressive brilleglas.

i

Eleven kan fremstille anvendelige slibeskabeloner til diverse brillefaconer og -typer.

i

Eleven kan indslibe diverse simplere brilleglas såvel ved håndslibning som

ved maskinslibning, herunder kunne vælge den rette facet til den givne

kombination af glas og stel.

i

Eleven kan kvalitetskontrollere eget arbejde blandt andet i forhold til tolerancetabel.

i

Eleven kan vedligeholde diverse værkstedsmaskiner, instrumenter og værktøj.

i

Eleven kan udvise en sikkerhedsmæssig korrekt adfærd på et værksted.

Introduktion til fysisk/geometrisk optik

i

Eleven har kendskab til og forståelse af prismers og sfæriske linsers afbøjning

af lyset, styrke og anvendelse.

Produktkemi

i

Eleven kan arbejde med grundlæggende kemiske/naturvidenskabelige

begreber, metoder og tankegange, som finder anvendelse i optikererhvervet

og i dagligdagen.

i

Eleven kan anvende kemiske/naturvidenskabelige begreber og

eksperimenterende arbejdsmetoder til at belyse og vurdere problemstillinger.

i

Eleven kan udtrykke sig skriftligt og mundtligt om kemiske/

naturvidenskabelige problemstillinger.

i

Eleven kan anvende kemikalier og udstyr på en korrekt sikkerheds- og

miljømæssig forsvarlig måde.

Afslutning

Standpunktskarakter

Fagplan for uddannelsen

Skoleundervisningen omfatter grundfag, områdefag, specialefag og valgfag med følgende eventuelle fordeling på uddannelsesår.

I modelskitserne for uddannelsens struktur er der taget udgangspunkt i, at uddannelsens grundfag, områdefag og specialefag ud fra pædagogiske overvejelser fordeles, planlægges og gennemføres som moduler i temaer eller projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser under skoleperioderne i hovedforløbet.

Valgfagsmodulerne fordeles hensigtsmæssigt på skoleperioderne. Se i øvrigt efterfølgende skema over fagplan for uddannelsen med grundfag, områdefag og specialefag, herunder en mulig placering på uddannelsesår.

1. år

2. år

3. år

4. år

5.år

Grundfag 26 uger

Førstehjælp og brand, 0,5 uge

*

Samfundsfag F, 1,5 uger

*

Informationsteknologi F, 2,0 uger

*

Psykologi, 2,0 uger 3)

*

*

Arbejdsmiljø 2,0 uger 1)3)

*

*

Materialeforståelse 2,0 uger 1)3)

*

*

*

3,0 uger 1)

Dansk F, 2,0 uger 1)

*

Hygiejne, 1,0 uge 1)

*

Engelsk E, 4,0 uger

*

*

Biologi F, 2,0 uger

*

*

Matematik F, 2,0 uger

*

*

*

Virksomhedslære og innovation F, 1,0 uge

*

Sundhed 1,0 uge

*

Områdefag 38 uger

Anatomi/fysiologi 1,0 uge

*

Metodik og kvalitetssikring, 1,0 uge

*

Introduktion til optometri, 5,0 uger 2)

*

Mekanisk optik 3,5 uger

*

*

Fysisk/geometrisk optik 3,5 uger

*

*

Visuel optik 6,0 uger

*

*

Kontaktlinser 9,0 uger

*

*

*

*

Refraktion 1 9,0 uger

*

*

*

*

*

*

Specialefag 21 uger

Patologi 4,0 uger

*

*

*

Refraktion 2 6,0 uger

*

*

*

Binokulært syn 4,0 uger

*

*

*

Anatomi/fysiologi 2 5,0 uger

*

*

*

Farmakologi 2,0 uger

*

*

*

Valgfri specialefag 2 uger

*

*

Valgfag 13 uger

*

*

*

*

* Markeringerne angiver en mulig placering af fagene i 2., 3., 4. og 5. uddannelsesår.

Kursiveret tekst: Her er tale om grund- og fælles områdefag i grundforløbet Service

1) Grundfag valgt som områdefag.

2) Områdefag på grundforløbet, der er særligt for hovedforløbet.

3) Grundfag, der afvikles med 1 uge på grundforløbet og 1 uge på hovedforløbet.

Ad § 11

Hovedforløbet omfatter følgende områdefag med vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold

Mekanisk optik

Niveau

Rutine

Varighed

3,5 uger

Mål og rammer

i

Eleven kan med udgangspunkt i typiske produkter og produktionsmetoder

producere briller efter branchens minimumsstandarder.

i

Eleven kender sammenhængen mellem den teoretiske optometri og den

praktiske tilvirkning af synshjælpemidler.

i

Eleven har udviklet formsans og evne til kritisk at bedømme eget arbejde i

forhold til branchens tolerancer og materialernes beskaffenhed.

i

Eleven udviser ordenssans og kan ren- og vedligeholde værksted, værktøj og maskinpark.

i

Eleven kan producere under hensynstagen til egen og andres sikkerhed,

arbejdsmiljøet og det omgivende miljø.

Afslutning

Standpunktskarakter

Fysisk/geometrisk optik

Niveau

Begynder

Varighed

3,5 uger

Mål og rammer

i

Eleven har kendskab til lysets fysiske egenskaber, udbredelse og opførsel

gennem forskellige optiske materialer og optiske flader.

i

Eleven har kendskab til de optiske korrektionsmidler og hvordan optiske

instrumenter, der anvendes i arbejdet som optometrist, virker.

i

Eleven har forudsætning for at analysere optiske problemer.

i

Eleven har kendskab til centrale optiske områder inden for optometri.

Undervisningen danner grundlag for forståelsen af øvrige område- og specialefag

hvis grundelementer er optik.

Afslutning

i

Faget afsluttes med eksamen. Skolen kan afholde eksamen som skriftlig

eksamen uden hjælpemidler, mundtlig eksamen eller som et projekt.

Visuel optik

Niveau

Avanceret

Varighed

6,0 uger

Mål og rammer

i

Eleven kender øjets optiske komponenter og forskellige beregningsmodeller.

i

Eleven har indsigt i de forskellige refraktionsanomalier og disses optiske

afhjælpning (briller/kontaktlinser).

i

Eleven kan selvstændigt beregne og beskrive, hvorledes forskellige

korrektionsformer (briller og kontaktlinser) indvirker på synsfunktionerne,

akkomodation, konvergens, billedstørrelse m.m.

i

Eleven har grundigt kendskab til og kan vurdere eksisterende brilleglastyper,

både hvad angår konstruktion, egenskaber og tilpasning.

Afslutning

i

Faget afsluttes med eksamen. Skolen kan afholde eksamen som skriftlig

eksamen uden hjælpemidler, mundtlig eksamen eller som et projekt.

Kontaktlinser

Niveau

Begynder

Varighed

9,0 uger

Mål og rammer

i

Eleven har et teoretisk kendskab til de fysiologiske og fysiske krav, der stilles

til kontaktlinsetilpasning og tilhørende plejesystemer.

i

Eleven kan skelne mellem, hvilke klienter der er velegnede til

kontaktlinsebrug, og hvilke der skal have speciallinser, samt kender

kontraindikationer for kontaktlinser.

i

Eleven kan vejlede klienter om kontaktlinsebrug.

i

Eleven kender og kan anvende kontaktlinseklinikkens instrumenter

i

Eleven har under supervision prøvet tilpasning af simple sfæriske

kontaktlinsetyper og -design.

i

Eleven kender til

â

Korrekt journalføring.

â

Kontaktlinseklinikkens hygiejneproblematik.

â

Efterkontrol (after-care).

â

Supplerende undersøgelser.

â

Henvisningskriterier.

â

Verifikation og modifikation af formfaste kontaktlinser.

â

Kontaktlinserelateret lovgivning, bekendtgørelser, direktiver m.m.

Afslutning

Standpunktskarakter

Refraktion 1

Niveau

Rutine

Varighed

9,0 uger

Mål og rammer

i

Eleven kan på baggrund af den teoretiske og praktiske undervisning og under

supervision forsvarligt håndtere de almindeligste, ukomplicerede

synsproblemer. Mere komplekse synsproblemer kræver fortsat vejledning.

i

Eleven kan korrekt anvende de almindeligste af klinikkens instrumenter.

i

Eleven kan vejlede og instruere klienten.

i

Eleven kan foretage journalføring i henhold til gældende regler og branchenormer.

i

Eleven kan foretage korrekt brilleglasbestilling.

Afslutning

i

Standpunktskarakter

Ad § 12

Hovedforløbet omfatter følgende bundne specialefag med vejledende uddannelsestid og supplerende mål og indhold

Patologi

Niveau

Rutine

Varighed

4,0 uger

Mål og rammer

i

Eleven kan skelne det syge øje fra det raske.

i

Eleven kan udføre nødvendige undersøgelser.

i

Eleven kan afgøre, hvornår en tilstand kræver henvisning til en anden sundhedsperson.

i

Eleven kan udforme en fyldestgørende henvisning.

Afslutning

i

Faget afsluttes med eksamen. Skolen kan afholde eksamen som skriftlig eksamen uden hjælpemidler, mundtlig eksamen eller som et projekt.

Refraktion 2

Niveau

Avanceret

Varighed

6,0 uger

Mål og rammer

i

Eleven har overblik over de enkelte målresultaters samspil og kan udføre hensigtsmæssig analyse og tildele begrundet korrektion.

i

Eleven kan vejlede og instruere klienten korrekt og differentieret.

i

Eleven kan udforme en fyldestgørende henvisning.

i

Eleven har kendskab til

â

Gældende branchenormer.

â

God optikerskik.

â

Lovmæssige og andre krav til journalføring m.m.

â

Patienters rettigheder.

Afslutning

i

Eksamen i form af en skriftlig prøve og en praktisk prøve.

Binokulært syn

Niveau

Rutine

Varighed

4,0 uger

Mål og rammer

i

Eleven kender det binokulære syns udviklingstrin, natur og anomalier.

i

Eleven kan klassificere et øjenpars binokulære udviklingsgrad, samarbejde og eventuelle behov for samsynstræning eller korrigerende optik.

i

Eleven kan vejlede klienter med samsynsproblemer.

i

Eleven har den teoretiske og praktiske baggrund for at tilrettelægge et samsynstræningsforløb.

i

Eleven har kendskab til andre professioners behandlingstilbud for samsynsproblemer.

i

Eleven kan henvise til anden behandler.

Afslutning

i

Eksamen i form af en skriftlig prøve og en praktisk prøve.

Anatomi/fysiologi 2

Niveau

Rutine

Varighed

5,0 uger

Mål og rammer

i

Eleven har et grundigt kendskab til øjets anatomiske opbygning og normale fysiologi.

i

Eleven har i særlig grad kendskab til de fysiologiske og anatomiske forhold, der er af betydning for forståelsen af de øjenpatologiske tilstande og kontaktlinsekomplikationer.

i

Eleven har kendskab til synets neurologi.

i

Eleven har kendskab til centralnervesystemet og hjernenerverne.

Afslutning

i

Faget afsluttes med eksamen. Skolen kan afholde eksamen som skriftlig eksamen uden hjælpemidler, mundtlig eksamen eller som et projekt.

Farmakologi

Niveau

Begynder

Varighed

2,0 uger

Mål og rammer

i

Eleven har generel viden om lægemidler og deres virkningsmåder.

i

Eleven har viden om medicins interaktion med øjet og synsfunktionen.

i

Eleven har viden om medicins indflydelse på øjet ved kontaktlinsebrug.

i

Eleven kender de almindeligste diagnostiske lægemidler, der anvendes i behandlingen af øjensygdomme.

i

Eleven er fortrolig med opslagsværker om medicin og bivirkninger.

Afslutning

i

Standpunktskarakter.

Ad § 13

Desuden rummer hovedforløbet 2 ugers valgfri specialefag. De valgfri specialefag vælges i samråd mellem eleven, praktikvirksomheden og skolen. Der kan vælges mellem følgende valgfri specialefag med følgende mål og rammer

Statistik/videnskabelig metode

Niveau

Begynder

Varighed

2,0 uger

Mål og rammer

i

Eleven har grundlæggende kendskab til metode og opbygning af videnskabelige undersøgelser, således at eleven kan forholde sig kritisk til undersøgelsers resultater.

i

Eleven har forståelse af kravene til signifikante resultater og kan forholde sig kritisk til videnskabelige artikler.

Afslutning

i

Standpunktskarakter.

Ergooptometri

Niveau

Rutine

Varighed

1,0 uge

Mål og rammer

i

Eleven kan udmåle, definere og redegøre for synskrav i forbindelse med en arbejdssituation.

i

Eleven kan udmåle og vurdere arbejdsudøverens synsformåen i forhold til arbejdssituationens synskrav.

i

Eleven kan vejlede om optometriske muligheder for optimering af arbejdssituationen.

i

Eleven kan vejlede om arbejdsgivers og arbejdstagers rettigheder og pligter i forbindelse med synsergonomi.

i

Eleven kan vejlede om arbejdspladsens indretning for optimering af synsmiljøet.

i

Eleven kan kommunikere med andre faggrupper, der er involveret i ergonomiske forhold ved arbejdssituationer.

i

Eleven kan give information om øvrige hjælpe- og rådgivningsmuligheder, som eksisterer for arbejdspladsen.

Afslutning

i

Standpunktskarakter.

Metoder til synsbestemmelser af udviklingshæmmede

Niveau

Rutine

Varighed

1,0 uge

Mål og rammer

i

Eleven kan anvende metoder og værktøjer til afdækning af udviklings- hæmmedes synsformåen og korrektionsbehov.

Afslutning

i

Standpunktskarakter.

Svagsynsoptik

Niveau

Begynder

Varighed

1,0 uge

Mål og rammer

i

Eleven kan redegøre for, identificere og vejlede om de almindeligste årsager til svagsynethed og blindhed i Danmark.

i

Eleven kan udføre alle relevante målinger og observationer, som kan klarlægge, om den svagsynede kan opnå gavn af specielle optiske hjælpemidler.

i

Eleven kan udmåle og tilpasse svagsynsoptik.

i

Eleven kan tilrettelægge udlevering, instruktion og træning i brug af svagsynsoptik.

i

Eleven kan bedømme og vejlede om belysningsforhold i forbindelse med anvendelse af stærkoptik.

i

Eleven kan føre journal og kommunikere med andre faggrupper, som er involveret i rehabilitering af svagsynede.

i

Eleven kan give information om øvrige hjælpe- og støttefunktioner, som eksisterer for blinde og svagsynede.

Afslutning

i

Standpunktskarakter.

Ad §§ 15 og 16

Praktikuddannelsen skal indeholde følgende arbejdsområder og funktioner

Praktikuddannelsen tilrettelægges således, at der sikres beskæftigelse i virksomheden med fortsat indlæring og udbygning af de discipliner, der indlæres i skoleundervisningen. Det tilstræbes, at praktikuddannelsen tilrettelægges således, at der arbejdes efter stigende sværhedsgrad, så slutmålet/-niveauet svarer til de krav, der stilles til en udlært optometrist.

Praktikvirksomheden skal tilse, at eleven anvender korrekte arbejdsstillinger samt får praktisk oplæring i de almindeligst forekommende arbejdsfunktioner, metoder og anvendelse af materialer og værktøjer.

I 3. praktikperiode skal eleven foretage i alt minimum 100 synsanalyser. Desuden skal eleven deltage i 25 aftercare kontrol af kontaktlinser og redegøre for 10 kontaktlinsetilpasninger af almindeligt forekommende linsetyper. Disse undersøgelsesresultater skal noteres på de af Optikerfagets Fællesudvalg udfærdigede journalkort og indsendes til udvalget til godkendelse.

Opgaver

1. praktikp.

2. praktikp.

3. praktikp.

Butik

Føre aftalebog

Begynder

Rutine

Avanceret

Ekspedere kontaktlinseutensilier

Begynder

Rutine

Avanceret

Ukomplicerede korrektioner

-

Ekspedere og vejlede ved køb af stel og glas

Begynder

Rutine

Avanceret

-

Optage diverse mål og udregne pris og størrelse på glas

Begynder

Rutine

Avanceret

-

Bestille glas

Begynder

Rutine

Avanceret

Komplicerede korrektioner

-

Ekspedere og vejlede ved køb af stel og glas

Begynder

Rutine

-

Optage diverse mål og udregne pris og størrelse på glas

Begynder

Rutine

-

Bestille glas

Begynder

Rutine

Kendskab til refusioner og lovgivning

Begynder

Rutine

Vejlede i solbrillesalg

Begynder

Rutine

Avanceret

Anvende virksomhedens edb-systemer

Begynder

Rutine

Værksted

Udføre lette reparationsopgaver

Begynder

Rutine

Avanceret

Udføre alle forekommende reparationsopgaver

Begynder

Rutine

Kontrollere modtagne brilleglas

Begynder

Rutine

Avanceret

Indslibe og montere diverse brilleglas i ukomplicerede stel

Begynder

Rutine

Avanceret

Indslibe og montere alle brilleglas i alle stel

Begynder

Rutine

Vedligeholde og rense maskiner og værktøj

Begynder

Rutine

Avanceret

Klinik

Optage anamnese og udføre målinger

Begynder

Rutine

Foretage inspektion af ydre øje

Begynder

Rutine

Udføre ukomplicerede analyser uden konklusioner

Begynder

Rutine

Forklare simple synsproblemer

Begynder

Rutine

Journalføring

Begynder

Rutine

Rengøre, desinficere og vedligeholde prøvelinser

Begynder

Produktkendskab og kundeinstruktion

Begynder

Verificere modtagne linser og kontrollere prøvelinser

Begynder

Foretage alle mål, som refererer til kontaktlinser

Begynder

Kendskab til instrumenter og maskiner (keratometer, spaltelampe, modifikationsudstyr, radioskop m.v.)

Begynder

Foretage relevant kundeinstruktion ved udlevering

Begynder

Ad §§ 20 og 21

SVENDEPRØVE/AFSLUTTENDE PRØVE

Form og indhold

Eksamenen består af en skriftlig prøve og en praktisk prøve.

Den skriftlige prøve består af opgaver inden for refraktion og binokulært syn. Den praktiske prøve består af kontrol af brille og synsudmåling af klient samt korrektionsforslag. Til den praktiske prøve er brug af lommeregner tilladt. Andre hjælpemidler er ikke tilladt.

Den praktiske prøve

OPGAVE

TID

Kontrol af brille

i

Eleven modtager en færdig enkeltstyrke-brille (med styrkerne sph.: 2.0 - 4.0, cyl.: 1.0-3.0, akse: 0(-180() med tilhørende PD-mål, blikhøjde og brillerecept.

i

Eleven anvender herefter 15 min. til at udmåle og kontrollere, om den pågældende brille er korrekt fremstillet og i overensstemmelse med fagets tolerancer og recepten. Iagttagelserne nedskrives på de af Optikerfagets Fællesudvalg udformede kartotekskort med angivelse af, om brillen kan udleveres.

Bedømmelsen fremlægges sammen med korrektionsforslaget.

15

min.

Synsudmåling af klient

i

Eleven får ved anvisning/lodtrækning tildelt en klient. Skolen udvælger/fremskaffer klienter.

i

Eleven har herefter 45 min. til at undersøge/analysere klientens synsfunktion og til at journalføre alle relevante målinger og observationer.

45

min.

Korrektionsforslag

i

Eleven vælger enten egen udmåling eller en trukket case, ud fra hvilken der udarbejdes et korrektionsforslag. Eleven har 30 min. til udarbejdelse af dette forslag.

30

min.

i

Korrektionsforslag og brillebedømmelse fremlægges herefter for skuemestrene. Korrektionsforslaget tager udgangspunkt i det journalførte og skal gives på en sådan måde, at klienten også forstår det. Fremlæggelsen varer max. 30 min.

30

min.

Svendeprøven er bestået, hvis mindst karakteren 6 er opnået i såvel den skriftlige som den praktiske prøve.

Undervisningsministeriet, Uddannelsesstyrelsen, den 30. januar 2001

Uddannelsesdirektør

Roland Svarrer Østerlund

/Ulla Bødker

Vejledning til bekendtgørelse om optometristuddannelsen

(Bekendtgørelse nr. 50 af 29. januar 2001)

Forord

Samtidig med ikrafttrædelsen af erhvervsuddannelsesreformen, jf. lovbekendtgørelse nr. 724 af 25. juli 2000, indføres en ny regelstruktur for erhvervsuddannelserne.

Ud over generelle og tværgående regler vil regelgrundlaget for en erhvervsuddannelse fra og med år 2001 bestå af en uddannelsesbekendtgørelse med en tilhørende autoritativ vejledning. Dette udgør det samlede grundlag for skolernes og de lokale uddannelsesudvalgs arbejde med den lokale undervisningsplan.

Formålet hermed er at forenkle beskrivelsessystemet ved kun at beskrive overordnede mål og rammer for den enkelte uddannelse i bekendtgørelsen, mens disse mål og rammer er nærmere beskrevet og præciseret i vejledningen. Ændring af en erhvervsuddannelse, som for eksempel skyldes nye krav fra arbejdsmarkedet til de færdiguddannede, vil derfor i en lang række tilfælde fremover kunne ske i form af en justering/tilpasning af vejledningen, frem for ved en ændring af bekendtgørelsen.

Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil være tilgængelig på ministeriets hjemmeside på web-adressen: www.uvm.dk/lov, hvor love og regler om erhvervsuddannelserne også findes. Ministeriet vil informere skoler og faglige udvalg om nye vejledninger og ændringer i eksisterende vejledninger via e-mail, svarende til den måde ministeriet informerer på, når der udstedes nye eller ændres i eksisterende love og bekendtgørelser. Som en konsekvens af ministeriets politik om digital forvaltning vil vejledningen ikke blive trykt og derfor ikke blive distribueret i trykt form.

Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning udarbejdes i tæt samarbejde med det faglige udvalg og udstedes af Undervisningsministeriet.