Vejledning til bekendtgørelse om ortopædistuddannelsen\n(Bekendtgørelse nr. 525 af 7. juni 2001)

Kapitel 1 - Uddannelsens navn m.v.

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Ad § 2

Det er uddannelsens mål, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår kompetence som ortopædist. Kompetencen som ortopædist omfatter både de aktuelle, konkrete og praktiske kompetencer i form af færdigheder og paratviden og tillige udvikling af evner for mere generelle forudsætninger, herunder evnen til at tilegne sig ny viden gennem beskæftigelse og videre uddannelse.

Udviklingen af de fagligt erhvervsrettede og de almene personlige kvalifikationer skal bidrage til at gøre ortopædistuddannelsen til både en erhvervsuddannelse og en ungdomsuddannelse.

Fokusområder i løbet af uddannelsen.

Fokusområder er betegnelsen på de elementer i uddannelsen, der lægges særlig vægt på i de forskellige perioder, uddannelsen kan opdeles i.

Undervisningen skal omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at give eleven de fornødne generelle og specifikke kompetencer.

Valget af grundfag, områdefag og specialefag er fra det faglige udvalgs side begrundet i en vurdering af den kompetence, uddannelsen skal føre til. Fagene bør vægtes og periodiseres i forhold til fokusområderne. Oversigten over fokusområderne omfatter grundforløb og hovedforløb set i forhold til uddannelsestiden.

Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og dermed grundlaget for skolens tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg.

Skemaet angiver kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden.

Personlige kvalifikationer

(proces-uafhængig)

Grundforløb

1.

uddannelsesår

2.

uddannelsesår

3.

uddannelsesår

4.

uddannelsesår

Samarbejde

Motivation

Ansvarlighed

Kvalitets-bevidsthed

Miljøbevidsthed

Information

Ansvar

Læring

Fleksibilitet

Almene kvalifikationer.

Planlægningsbevidsthed

Planlægningsbevidsthed

Omstillingsparathed

Almen-faglige Kvalifikationer

(Viden)

Basiskvalifikationer

Fagteori

Faglige holdninger

Miljø

Samarbejde

Fagteori

Faglige holdinger

IT-kendskab Samarbejde

Fagteori

Teknologi

Produktionsstyring

Optimering

Samarbejde

Fagteori

Teknologi

Kreativitet

Samarbejde

Teknisk-faglige kvalifikationer

(Færdigheder)

Teknologi

Teknologi

Fremstillingsteknik

Vedligehold

Sikkerhed

Teknologi

Fremstillingsteknik

Kommunikation

Dokumentation Fejlfinding/ fejlretning

Teknologi

Fremstillingsteknik

Kommunikation

Dokumentation

Elektronikkendskab

Fremstillingsteknik

Dokumentation

Processamspil

Kapitel 2 - Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Ad § 4

Model for uddannelsens struktur

Skole

Praktik

Uddannelsens varighed: 4 år

Grundforløb

Hovedforløb

Evt. praktik

20 uger

praktik

10 uger

praktik

10 uger

praktik

10 uger

praktik

10 uger

praktik

Ad § 5: De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet fremgår dels af uddannelsesbekendtgørelsens §5, dels af grundforløbsbekendtgørelsens § 9 med tilhørende vejledning udsendt af Undervisningsministeriet (Vejledning til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af bevis for grundforløb (grundforløbsbekendtgørelsens § 9)).

Ad § 8

Merit.

Elever, der har gennemført 2. skoleperiode i nedenstående uddannelser, er fritaget for de 15 uger af det obligatoriske grundforløb Service, der indeholder grundfag og fælles områdefag

1. Beklædningshåndværker

2. Beklædningsoperatør

3. De tekstile erhvervsuddannelser

4. Farverioperatør

5. Maskinsnedkeruddannelsen

6. Maskinuddannelsen.

7. Sejl- og Boligmonteringsuddannelsen

8. Skomager

9. Strikkeoperatør

10. Tekstiloperatør

11. Træfagenes industrielle snedkeruddannelse

Kapitel 3 - Skoleundervisningen m.v.

Kapitel 3

Skoleundervisningen m.v.

Undervisningen skal gennem hele uddannelsen tilrettelægges, således at

· der gives eleven forudsætninger for personlig udvikling i henhold til målene for de personlige kvalifikationer, og således at eleven både selvstændigt og i samarbejde med andre møder personligt udviklende problemstillinger,

· alle fag og temaer varieres, således at de anvendte metoder står i forhold til mål og indhold, og således at eleven i videst muligt omfang aktiveres og gøres medansvarlig for undervisningen,

· den i videst muligt omfang afspejler arbejdsfunktioner og teknologianvendelse m.v., der er karakteristisk for uddannelsesområdet.

Undervisningen skal give indsigt i og forståelse af miljømæssige forhold, herunder håndtering af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse.

Opdelingen i skoleperioder på hovedforløbet er bortfaldet, og det er efterfølgende op til skolen sammen med eleverne, praktikstederne og det lokale uddannelsesudvalg at placere de enkelte fag på skoleperioderne.

Som det fremgår af fagplan for uddannelsen, er det op til skolen at planlægge hele uddannelsesforløbet i et samarbejde med elev/virksomhed. Fagplanen angiver en mulig placering af de enkelte fag i forhold til elevens uddannelsesår.

Område- og specialefagenes slutmål er beskrevet på følgende tre niveauer

De tre niveauer

· Begynderniveau. Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsningen.

· Rutineniveau. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine- og/eller kendte situationer og omgivelser - alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne

· Avanceret niveau: Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutine-situationer - alene og i samarbejde med andre - under hensyntagen til opgavens art. På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Ad § 9

Grundforløbet indeholder områdefag, der er særlige for hovedforløbet med følgende supplerende mål og indhold

Finmekanisk værksted 1

Niveau

Begynder

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven har kendskab til anvendelse af branchens værkstedsmaskiner

· Eleven udviser rutine i anvendelse af branchens håndværktøj

· Eleven har kendskab til vedligeholdelse af branchens værkstedsmaskiner og håndværktøj

· Eleven har kendskab til sikkerhedsbestemmelser ved anvendelse af værkstedsmaskiner og håndværktøjer

Anatomi

Niveau

Begynder

Varighed

0,5 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven har kendskab til den grundlæggende viden om kroppens anatomi i forhold til bevægelsesapparaternes funktioner

Fagtegning 1

Niveau

Begynder

Varighed

0,5 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven kan aflæse simple brancherelaterede arbejdstegninger i forbindelse med praktiske arbejdsopgaver

· Eleven har et begyndende kendskab til aflæsning af arbejdstegning til opmåling, beregning og materialeforbrug

· Eleven kan fremstille relevante simple arbejdstegninger i forbindelse med praktiske arbejdsopgaver

· Eleven har kendskab til de almindelige signaturer og målforhold, der anvendes i arbejdstegninger

Ortose/proteselære

Niveau

Begynder

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige rammer

· Eleven kan opbygge en for faget sædvanligt forekommende ortose-/protesetype

Materialelære

Niveau

Begynder

Varighed

0,5 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven har en grundlæggende forståelse for de inden for branchen anvendte materialer

· Eleven har kendskab til at udvælge materiale og produkter ud fra en relateret arbejdsopgave

· Eleven har kendskab til gældende sikkerhedsforskrifter, anvisninger og vejledninger i forhold til de anvendte produkter i forhold til ar bejdsopgaven

Branchens arbejdsmiljø

Niveau

Begynder

Varighed

0,5 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven har kendskab til hensigtsmæssige arbejdsstillinger og til forebyggelse af arbejdsbetingede belastningslidelser og ulykker

· Eleven har forståelse af branchens produkters og materialers indvirkning og konsekvenser på det indre og ydre arbejdsmiljø

Fagplan for uddannelsen

Skoleundervisningen omfatter grundfag, områdefag, specialefag og valgfag med følgende fordeling på uddannelsesår. I modelskitserne for uddannelsens struktur er der taget udgangspunkt i, at uddannelsens grundfag og områdefag ud fra pædagogiske overvejelser fordeles, planlægges og gennemføres moduliseret i temaer eller projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser under skoleperioderne i hovedforløbet.

Valgfagsmodulerne fordeles hensigtsmæssigt på skoleperioderne. Se i øvrigt efterfølgende skema over fagplan for uddannelsen med grundfag, områdefag og specialefag, herunder en mulig placering på uddannelsesår.

Grundfag 18,5 uger

1. år

2. år

3. år

4. år

Samfundsfag E, 3 uger 2)

X

X

X

X

Førstehjælp og brandbekæmpelse, 0,5 uge

X

Informationsteknologi F, 2,0 uger

X

Psykologi, 1,0 uge

X

Arbejdsmiljø, 2,0 uger 1) 2)

X

X

X

Materialeforståelse 2,0 uger 1) 2)

X

X

X

X

Produktudvikling, produktion og service 2,0 uger, modul 1 og 2, 1) 2)

X

X

X

Dansk F, 2,0 uger

X

X

Engelsk F, 2,0 uger

X

X

Virksomhedslære og innovation E, 2,0 uger

X

X

Områdefag 25,5 uger

Stil, form, farve og design, 3,0 uger

X

Tegning og konstruktion, 1,0 uge

X

Produktion, service og kvalitet, 3,0 uger

X

Materialelære 0,5 uge

X

Finmekanisk værksted 1, 1,0 uge

X

Anatomi, 0,5 uge

X

Fagtegning 1, 0,5 uge

X

Ortose- og proteselære, 2,0 uger

X

Branchens arbejdsmiljø, 0,5 uge

X

Termisk sammenføjning, 0,5 uge

X

Termoplastisk materiale, 3,5 uger

X

Finmekanisk værksted 2, 2,0 uger

X

Elektronik, 0,5 uge

X

X

X

Gips,læder og tekstil, 5,0 uger

X

X

X

CAD/CAM, 2,0 uger

X

X

Specialefag 10 uger

Anatomi og fysiologi, 2,0 uger

X

X

X

Biomekanik, 1,5 uger

X

X

Ortose- og proteselære, 6,0 uger

X

X

Fagtegning 2, 0,5 uger

X

Valgfag, 6 uger

X

X

X Markeringerne angiver en mulig placering af fagene i 2., 3. og 4. uddannelsesår.

Kursiveret tekst: Grundfag og fælles områdefag på grundforløbet: Service

1) Grundfag valgt som områdefag

2) Materialeforståelse, Arbejdsmiljø og Produktudvikling, produktion og service findes på grundforløbet og fortsætter på hovedforløbet. Samfundsfag findes på F-niveau på grundforløbet og E-niveau på hovedforløbet.

Ad § 11

Hovedforløbet omfatter følgende områdefag med supplerende mål og indhold

Termisk sammenføjning

Niveau

Rutine

Varighed

0,5 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven udviser færdigheder i hårdlodninger på relevante materialer og foretager korrekt valg af tilsatsmaterialer

· Eleven udviser færdigheder i svejsninger med CO-2, elektrode og autogenanlæg

· Eleven kan vælge den mest hensigtsmæssige svejsemetode samt have forståelse af materialernes påvirkninger under høje temperaturer

· Eleven udviser sikkerheds- og miljøbevidsthed på arbejdspladsen og deltager aktivt i forbedringen af arbejdsmiljøet

Praktikregler

Under vejledning løses følgende arbejdsopgaver

Eleven udfører relevante lodde- og svejseopgaver

Termoplastisk materiale

Niveau

Rutine

Varighed

3,5 uger

Mål og øvrige rammer

· Eleven har kendskab til de forskellige plasttyper og deres anvendelsesmuligheder

Praktikregler

Under vejledning løses følgende arbejdsopgaver

Eleven prøver forskellige arbejdsmetoder , udviser kendskab til emneudformning og dimensioneringsgrundlag samt udviser færdigheder i bedømmelse af den optimale udnyttelse af plastmaterialerne

Finmekanisk værksted 2

Niveau

Rutine

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige rammer

· Eleven har grundlæggende færdigheder i anvendelse af finmekaniske værktøjsmaskiner samt håndværktøj og måleværktøj

· Eleven har begyndende kendskab til finmekaniske drejebænke, fræsemaskiner og boremaskiner

· Eleven anvender de for faget normalt forekommende håndværktøjer i forbindelse med skruestikarbejde

· Eleven kan slibe og vedligeholde enkle skærende værktøjer

· Eleven har begyndende kendskab til tolerancekrav og standarder og anvender skydelærer, mikrometerskruer m.v.

· Eleven udviser forståelse af branchens krav til design og præcision samt bearbejdningsfinish, herunder korrekt værktøjsanvendelse

· Eleven udviser sikkerheds- og miljøbevidsthed på arbejdspladsen og deltager aktivt i forbedringer af arbejdsmiljøet

Praktikregler

Under vejledning løses følgende arbejdsopgaver

Eleven betjener finmekaniske værktøjsmaskiner og fremstiller simple emner i små dimensioner med tolerance- og overfladekrav

Eleven anvender måleværktøj til kontrol af egne emner

Elektronik

Niveau

Begynder

Varighed

0,5 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven har grundlæggende færdigheder i opbygning af enkle elektroniske kredsløb samt i anvendelse af relevante måleinstrumenter

· Eleven kan identificere simple elektroniske komponenter ud fra standardsymboler og har begyndende kendskab til de mest kendte komponenters anvendelse

· Eleven kan montere enkle elektroniske komponenter ud fra givne siagrammer

· Eleven udviser forståelse for fejlfinding og justering af enkle elektroniske kredsløb

· Eleven arbejder ansvarsbevidst og anvender sin matematiske viden til beregning af strøm og modstand samt udviser forståelseaf systematikken inden for elektronikområdet

Praktikregler

Under vejledning løses følgende arbejdsopgaver

Eleven sammenbygger og afprøver enkle elektroniske kredsløb

Gips, læder og tekstil

Niveau

Rutine

Varighed

5,0 uger

Mål og øvrige rammer

· Eleven har teoretisk viden om fagets almindeligt anvendte materialer, værktøjer og maskiner, herunder

· Jern og metal

· Gips, læder og tekstil

· Plast

· Træ

Praktikregler

Eleven opnår kendskab til at benytte de rette gipstyper

Eleven opnår kendskab og muligheder for at kunne identificere læder og tekstils arbejdsområder og funktioner

Eleven opnår værktøjs- og maskinkendskab samt værkstedsteknisk opstilling ved forarbejdning af de forskellige materialer

CAD/CAM

Niveau

Rutine

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige rammer

· Eleven kan fremstille detailtegninger ved hjælp af CAD

· Eleven kan tilrettelægge og fremstille CNC-programmer baseret på ISO-systemet samt CAD/CAD-systemer

· Eleven kan læse og forstå brancherelevante tekniske tegninger

· Eleven kan fremstille tegninger i henhold til DS/ISO standarder i retvinklet projektion, kan målsætte og påføre geometriske tolerancer og tegne snitbilleder

· Eleven kan på basis af en CAD-tegning i 2D udarbejde et CAM-program til fræsemaskine og drejebænk

· Eleven kan overføre programmet ved hjælp af kabel eller diskette

· Eleven kan programmere og simulere på en PC-arbejdsstation

· Eleven kan afprøve programmer på brancherelevante CNC-maskiner

· Eleven udviser korrekt miljø- og sikkerhedsmæssig adfærd

Merit

Der kan gives merit for dele af faget, hvis eleven har gennemført et eller flere af følgende kurser

ME 05170

ME 05175

ME 05176

ME 05157

ME 05161

Praktikregler

Om muligt udføres følgende opgaver under vejledning og kontrol

Eleven fremstiller detailtegninger i 2D ved hjælp af CAD og udarbejder CAM-programmer til CNC-maskiner

Eleven fremstiller mindre komplekse emner på CNC-værktøjsmaskiner, herunder fremstiller enkle CNC-programmer

Eleven medvirker i opstillings- og indkøringsfasen af CNC-maskiner til produktion

Eleven udvælger og opmåler relevante værktøjer, fremstiller værktøjslister samt indlæser værktøjsdata i CNC-maskiner

Generelt

Målene for de generelle områdekvalifikationer skal nås af alle elever.

De generelle kvalifikationer er ikke angivet i fagplanen og er således ikke beskrevet med et fast tidsforbrug, idet undervisningen forudsættes integreret i det valgte områdetema.

Generelle områdekvalifikationer (personlige kvalifikationer)

Mål og øvrige rammer

Fleksibilitet

Eleven udviser en fleksibel arbejdsadfærd under udførelse af arbejdsopgaver i de projektorganiserede undervisningsforløb og kan indgå og arbejde i selvstyrende grupper

Samarbejde

Eleven udviser forståelse af vigtigheden af samarbejdsrelationerne i de selvstyrende grupper og deltager aktivt til et fælles mål

Ansvarlighed

Eleven udviser ansvarlighed og påtager sig ansvar for sit og gruppens arbejde

Eleven er bevidst om sin del af det fælles ansvar, der påhviler alle i sikkerheds- og miljøspørgsmål

Ansvar for egen læring

Eleven erkender sit ansvar for hele tiden at udvikle sin viden og sine færdigheder

Eleven definerer selv indsatsområder og bearbejder information til viden

Ad § 12

Undervisningen i hovedforløbet omfatter 10 ugers bundne specialefag med følgende mål og indhold

Anatomi og fysiologi

Niveau

Rutine

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige rammer

· Eleven kender til den menneskelige krops bygning for herigennem at få forståelse af konstruktioner og anvendelse af ortoser og prote ser

Praktikregler

Under vejledning løses følgende arbejdsopgaver

Eleven erhverver sig viden om funktionerne i forskellige organer, herunder specielt bevægelsesapparatet og de enkelte organers tilknytning til fysisk arbejde

Emnet omfatter: menneskekroppens opbygning - bevægelsesapparaternes anatomi - elementær knogle-, muskel- og nervefysiologi - arbejdsfysiologi. Fysiologiske synspunkter vedrørende inaktivitet samt konditions- og muskelstyrketræning

Biomekanik

Niveau

Rutine

Varighed

1,5 uger

Mål og øvrige rammer

· Eleven har viden om forskellige tekniske hjælpemidler, der anvendes ved konstruktion af proteser og ved udformning af arbejdspladser

· Eleven har viden om arbejdsmetoder for bevægelseshæmmede

Praktikregler

Under vejledning løses følgende arbejdsopgaver

Eleven erhverver sig viden om forskellige tekniske hjælpemidler ved konstruktioner og proteser.

Emnet omfatter

· Statik og dynamik

· Biomekaniske forhold vedrørende bevægelsesapparatet

· Standardværdier for optimale arbejdsbetingelser

· Arbejdsmiljøets udformning

· Psykologiske faktorer

Ortose- og proteselære

Niveau

Rutine

Varighed

6,0 uger

Mål og øvrige rammer

· Eleven har viden om ortoser og proteser som nødvendige og værdifulde hjælpemidler til forskellige sygdoms- og invaliditetstilstande i bevægelses- og andre organer

· Eleven kan fremstille, opbygge, reparere og justere sædvanligt forekommende ortose- og protesetyper

· Eleven udviser korrekt miljø- og sikkerhedsmæssig adfærd

Praktikregler

Under vejledning løses følgende arbejdsopgaver

Eleven udbygger sin

· tegningslæsning/-forståelse

· proteseteknik

· materialekendskab

· materialeberegning

· ortoseteknik

Fagtegning 2

Niveau

Rutine

Varighed

0,5 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven kan selvstændigt tegne og dokumentere en funktionsduelig faglig konstruktion

· Eleven kan udarbejde en struktureret arbejdsplanlægning med slutdokumentation

· Eleven kan aflæse og fremstille retvinklede projektioner, herunder indlægge snit og hjælpebilleder samt udføre korrekt målsætning

· Eleven kan aflæse og anvende geometriske tolerancer

· Eleven kan udvise kvalitetsbevidsthed og erkende branchens krav til produktfinish

Praktikregler

Under vejledning løses følgende opgaver

Eleven videreudvikler sine færdigheder i tegningsforståelse

Målene for de generelle specialekvalifikationer skal nås af alle elever.

De generelle kvalifikationer er ikke angivet i fagplanen og er således ikke beskrevet med et fast tidsforbrug, idet undervisningen forudsættes integreret i de valgte specialetemaer.

Generelle specialekvalifikationer (personlige kvalifikationer)

Mål og øvrige rammer

Vidensøgning, initiativ og overblik

Eleven er bevidst om ansvaret for egen læring

Undervisningen tager udgangspunkt i og afprøvning af elevens indlæringsadfærds stærke og svage sider

Endvidere omfatter undervisningen opstilling af personlig indlæringsplan samt vidensøgning

Kvalitetsbevidsthed

Eleven arbejder kvalitetsbevidst og udviser kendskab til kvalitetsstyringssystemers opbygning, funktion og vedligeholdelse

Undervisningen tager udgangspunkt i fagets holdninger til kvalitetsbegrebet

Eleven motiveres til selvstændigt at tage initiativ til kvalitetsforbedring, herunder miljø- og sikkerhedsoptimering

Projektorganisation

Eleven deltager i projektorganiserede opgaver

Eleven motiveres til at deltage i løsning af projektopgaver med virksomhedens øvrige medarbejdere

Eleven opnår bevidsthed om egen rolle i en projektorganisation samt om behovet for, at den enkelte udviser initiativ og tager ansvar samt medvirker til at skabe overblik i projektarbejdet

Samarbejde og kommunikation

Eleven udviser kendskab til og kan i praksis anvende samarbejds- og kommunikationsteknikker

Eleven udviser forståelse af samarbejdets betydning i en virksomhedsorganisation

Eleven får, gennem arbejdet i de selvstyrende grupper, indsigt i beslutningsprocesser, formulering af målstrategier samt problem- og konfliktløsninger

Eleven får udbygget sine skriftlige og mundtlige kommunikationsevner

Kundebetjening internt/eksternt

Eleven udviser forståelse af nødvendigheden af etablering og opretholdelse af faglig kommunikation med kollegaer og kunder

Eleven opfatter sig selv som leverandør til interne kollegaer såvel som aftager af disses produkter eller ydelser

Arbejdsadfærd

Eleven udviser initiativ, fleksibilitet og struktureringsevne i arbejdssituationen

Der evalueres via de daglige arbejdsopgaver med udgangspunkt i holdninger til arbejdet, problemløsningsteknikker samt elevens fleksibilitet

Eleven trænes i at tage initiativer, være ansvarsbevidst og træffe beslutninger.

Ad § 14

Praktikuddannelsen

Praktikuddannelsen tilrettelægges således, at eleverne opnår fortsat opbygning af rutine og færdigheder i de discipliner, der indlæres på skole, så skoleundervisningen og praktik-uddannelsen understøtter og supplerer hinanden i størst muligt omfang. Det tilstræbes, at praktikuddannelsen tilrettelægges således, at der arbejdes efter stigende sværhedsgrad, så slutmålet/niveauet svarer til de krav, der stilles til en ortopædist. I uddannelsestiden kan der arbejdes med alt i virksomheden forekommende fagligt og for uddannelsen værdifuldt arbejde.

Kapitel 4 - Bedømmelse, prøver beviser m.m.

Kapitel 4

Bedømmelse, prøver beviser m.m.

Ad §§ 18- 20: Den afsluttende prøve, der samtidigt udgør en svendeprøve har følgende mål og rammer

Eleven kan redegøre for valg af materiale i forhold til miljø, materialets egenskaber og bearbejdningsmetoder.

Eleven vælger værktøjer og maskiner i forhold til materialet, som anvendes til opgaven.

Eleven udarbejder en materialeliste i forhold til opgaven.

Eleven foretager inddelinger og bearbejder den pågældende opgave under overholdelse af mål.

Eleven anvender og overholder gældende miljø- og sikkerhedsregler ved samtlige fremstillingsprocesser.

Opgaverne stilles af skolen efter samråd med det faglige udvalg.

Ved bedømmelse anvendes 13-skalaen.

Undervisningsministeriet, Uddannelsesstyrelsen, den 18. juni 2001

Uddannelsesdirektør

Roland Østerlund

/Ulla Bødker

Vejledning til bekendtgørelse om ortopædistuddannelsen

(Bekendtgørelse nr. 525 af 7. juni 2001)

Forord

Samtidig med ikrafttrædelsen af erhvervsuddannelsesreformen, jf. lovbekendtgørelse nr. 724 af 25. juli 2000, indføres en ny regelstruktur for erhvervsuddannelserne.

Ud over generelle og tværgående regler vil regelgrundlaget for en erhvervsuddannelse fra og med år 2001 bestå af en uddannelsesbekendtgørelse med en tilhørende autoritativ vejledning.

Dette udgør det samlede grundlag for skolernes og de lokale uddannelsesudvalgs arbejde med den lokale undervisningsplan.

Formålet hermed er at forenkle beskrivelsessystemet ved kun at beskrive overordnede mål og rammer for den enkelte uddannelse i bekendtgørelsen, mens disse mål og rammer er nærmere beskrevet og præciseret i vejledningen. Ændring af en erhvervsuddannelse, som for eksempel skyldes nye krav fra arbejdsmarkedet til de færdiguddannede, vil derfor i en lang række tilfælde fremover kunne ske i form af en justering/tilpasning af vejledningen, frem for ved en ændring af bekendtgørelsen.

Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil være tilgængelig på ministeriets hjemmeside på web-adressen: www.uvm.dk/lov, hvor love og regler om erhvervsuddannelserne også findes. Ministeriet vil informere skoler og faglige udvalg om nye vejledninger og ændringer i eksisterende vejledninger via e-mail, svarende til den måde ministeriet informerer på, når der udstedes nye eller ændres i eksisterende love og bekendtgørelser. Som en konsekvens af ministeriets politik om digital forvaltning vil vejledningen ikke blive trykt og derfor ikke blive distribueret i trykt form.

Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning udarbejdes i tæt samarbejde med det faglige udvalg og udstedes af Undervisningsministeriet.

Indledning

Formålet med vejledningen er at fastlægge specifikke mål, delmål samt øvrige rammer for de enkelte uddannelsesår, således at det for hvert fagområde fremgår, hvilket kvalifikationsniveau eleverne skal have opnået ved fagenes afslutning. Desuden beskrives praktikregler for det enkelte fag med angivelse af, hvilke arbejdsprocesser eleverne skal opnå rutine i under de efterfølgende praktikperioder.

Formålet med vejledningen er endvidere at fastlægge selvstændige mål for udvikling af elevernes personlige og alment-faglige kvalifikationer.