Vejledning til bekendtgørelse om uddannelse til beslagsmed\n (Bekendtgørelse nr. 1370 af 15.12. 2000)

Vejledning til bekendtgørelse om

uddannelse til beslagsmed

(Bekendtgørelse nr. 1370 af 15.12. 2000)

Forord

Samtidig med ikrafttrædelsen af erhvervsuddannelsesreformen, jf. lovbekendtgørelse nr. 724 af 25. juli 2000, indføres en ny regelstruktur for erhvervsuddannelserne.

Ud over generelle og tværgående regler vil regelgrundlaget for en erhvervsuddannelse fra og med år 2001 bestå af en uddannelsesbekendtgørelse med en tilhørende autoritativ vejledning.

Dette er det samlede grundlag for skolens og det lokale uddannelsesudvalgs arbejde med de lokale undervisningsplaner.

Formålet hermed er at forenkle beskrivelsessystemet ved kun at beskrive overordnede mål og rammer for den enkelte uddannelse i bekendtgørelsen, mens disse mål og rammer er nærmere beskrevet og præciseret i vejledningen. Ændring af en erhvervsuddannelse, som for eksempel skyldes nye krav fra arbejdsmarkedet til de færdiguddannede, vil derfor i en lang række tilfælde fremover kunne ske i form af en justering/tilpasning af vejledningen, frem for ved en ændring af bekendtgørelsen.

Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil være tilgængelig på ministeriets hjemmeside på web-adressen: www.uvm.dk/lov, hvor love og regler om erhvervsuddannelserne også findes. Ministeriet vil informere skoler og faglige udvalg om nye vejledninger og ændringer i eksisterende vejledninger via e-mail, svarende til den måde ministeriet informerer på, når der udstedes nye eller ændres i eksisterende love og bekendtgørelser. Som en konsekvens af ministeriets politik om digital forvaltning vil vejledningen ikke blive trykt og derfor ikke blive distribueret i trykt form.

Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning udarbejdes i tæt samarbejde med det faglige udvalg og udstedes af Undervisningsministeriet.

Indholdsfortegnelse

FORORD

INDHOLDSFORTEGNELSE

UDDANNELSENS MÅL

FOKUSOMRÅDER

UDDANNELSENS VARIGHED, STRUKTUR M.V.

SKOLEUNDERVISNING

FAGPLAN FOR UDDANNELSEN

DEN ERHVERVSFAGLIGE INDGANG

UDDANNELSESRETTEDE OMRÅDEFAG

Maskin og værktøjskendskab

Arbejdsmiljø og sikkerhed ved svejsning i rustfri stål (Nikkelkursus)

Fremstilling af emner

Termisk sammenføjning

FAGBESKRIVELSE HOVEDFORLØB

OMRÅDEFAG

TEGNINGSFORSTÅELSE OG DOKUMENTATION

TERMISK SAMMENFØJNING (SVEJSNING)

MÅLETEKNIK

MONTAGE OG INSTALLATIONSTEKNIK

MASKINEL BEARBEJDNING MED STYREDE MASKINER.

MASKINEL OG MANUEL BEARBEJDNING

AFKORTNING OG TILDANNELSE

SMEDNING ( 1 )

BESKÆRING OG SKONING

FAGTEORI (1)

TERMISK SAMMENFØJNING (ESSE)

AFKORTNING OG TILDANNELSE (BESLAGSMED)

FAGBESKRIVELSE HOVEDFORLØB

BUNDNE SPECIALEFAG .

SMEDNING ( 2 )

BESKÆRING OG SKONING ( 2 )

HALTHEDSUNDERSØGELSE

FAGTEORI (2)

ALMENE OG PERSONLIGE KOMPETENCER

INNOVATION

FLEKSIBILITET

ANSVARLIGHED

MEDANSVAR FOR EGEN LÆRING

KVALITETSBEVIDSTHED

DELTAGELSE I PROJEKTORGANISATION

SAMARBEJDE OG KOMMUNIKATION

KUNDEBETJENING INTERNT/EKSTERNT

INSTRUKTIONSTEKNIK

VALGFRI SPECIALEFAG

ERHVERVSRETTET PÅBYGNING

BEDØMMELSE M.V.

SVENDEPRØVEN

Tilvejebringelse af opgaver

Rammer for prøveafvikling og -bedømmelse

Iværksættelse af prøver

Teoretisk prøve

Mundtlige samtale

Rettelse, bedømmelse og karaktergivning

Den praktiske opgave

Samtale efter værkstedsopgaven

Generelt om bedømmelse og karaktergivning

Karakterberegning

Indstilling til ny svendeprøve

MERIT

FRITAGELSE FOR UNDERVISNINGEN PÅ UDDANNELSENS GRUNDFORLØB

SUPPLERINGSKURSUS FOR VOKSNE

FRITAGELSE FOR UNDERVISNINGEN PÅ UDDANNELSENS HOVEDFORLØB SAMT AFKORTELSE AF UDDANNELSESTIDEN

KOMPETENCEVURDERING

VIDEREGÅENDE UDDANNELSE

KVALITETSSIKRING I HENHOLD TIL

HOVEDBEKENDTGØRELSEN §4

Uddannelsens mål

Til bekendtgørelsens kapitel 1 §§ 1 og 2.

I vejledningens fagbilag er angivet mål og delmål for de enkelte område- og specialefag.

De i fagbilagene angivne mål og delmål beskriver elevens kvalifikationsniveau inden for de Teknisk-faglige og almen faglige kompetencer, der knytter sig til det pågældende område- eller specialefag.

De teknisk-faglige og almen-faglige kompetencer er beskrevet i brede og åbne termer og kan bygge på nedenstående elementer

Teknologi og værktøj : Eleven kan vælge hensigtsmæssig teknologi og metode til en given opgave under hensyntagen til miljø og arbejdssikkerhed, kvalifikationer, tid, økonomi og kvalitet. Eleven kan vedligeholde maskiner og udstyr samt diagnosticere fejl.

Motorik og perception : Eleven kan bedømme kvalitet af materialer og færdige produkter, og kan se og høre om arbejdsprocesser forløber fagligt korrekt. Eleven kan endvidere vurdere og korrigere værktøjer m.v.

Information : Eleven kan tilegne sig og vurdere information, organisere og vedligeholde forskellige datatyper, fortolke data, kommunikere og anvende computere m.v. til fremskaffelse og behandling af data i relation til en given opgave eller et givet problem.

Systemer : Eleven kan forstå sociale, organisatoriske og teknologiske systemer.

Ressourcebevidsthed : Eleven kan planlægge og overskue en opgave samt anvende og optimere ressourcer i forhold til tid, penge og materialer.

De almene og personlige kompetencer udgør en del af den færdiguddannedes profil. Målene skal tilstræbes opnået for alle elever i uddannelsen.

De almene og personlige kompetencer er ikke angivet i fagplanen, og er således ikke beskrevet med et fast tidsforbrug, idet disse kompetencer forudsættes integreret i undervisningen i grundfag, områdefag og specialefag.

De almene og personlige kompetencer har følgende overskrifter

Innovation,

Fleksibilitet,

Ansvarlighed,

Medansvar for egen læring,

Kvalitetsbevidsthed,

Deltagelse i projektorganisation,

Samarbejde og kommunikation,

Kundebetjening internt/eksternt og

Instruktionsteknik.

Nærmere beskrivelse på siderne 26 og 27.

Fokusområder

De anførte fokusområder er udmøntet i vejledningens fagbilag.

Fokusområderne angiver de delelementer i elevens udvikling, der tillægges særlig vægt på forskellige tidspunkter i uddannelsen.

Undervisningen skal omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at bibringe eleven de nævnte generelle og specifikke kompetencer.

Valget af grundfag, områdefag og specialefag er fra det faglige udvalgs side begrundet i en analyse af relevant kompetenceudvikling i den pågældende uddannelse.

Fagene bør vægtes og periodiseres i forhold til fokusområderne. .

Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og dermed grundlag for skolens tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg.

Skemaet angiver de kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden.

1.

uddannelsesår

2.

uddannelsesår

3.

uddannelsesår

4.

uddannelsesår

Teknisk faglige kompetencer

Kan vælge og anvende værktøjer i forhold til en given opgave

Kan vurdere informationer og fortolke data i forhold til en given opgave/problem

Kan anvende forskellige arbejdsmetoder

Kan planlægge, vælge metoder og udføre en ukendt arbejdsopgave

Kan vælge værktøj og metoder under Hensyn til miljø og sikkerhedsmæssig forhold

Kan planlægge opgave og fordele ressourcer i forhold til tid, penge samt tilgodese kvalitetsaspektet

Almene og personlige kompetencer

Kan anvende fysiske grund-

Begreber i relation til faget

Kan kommunikere med personer, der har forskellige sociale og kulturelle baggrunde

Kan samarbejde og bidrage til problemløsninger i forhold til helheden i en arbejdsproces

Kan problemløse i forhold til faglige problemstillinger

Er kreativ og har lyst og evne til kontinuerligt at lære nyt

Kan lære nyt - har lært at lære og at tage ansvar

Kan lære nyt - har lært at lære og at tage ansvar

Uddannelsens varighed, struktur m.v.

Til bekendtgørelsens kapitel 2, §§ 3 og 4.

Fagene i beslagsmeduddannelsen gennemføres moduliseret i temaer eller projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser.

Grundforløbet er placeret i starten af uddannelsen eller efter 1. praktikperiode, afhængigt af om eleven starter uddannelsen på en teknisk skole eller i virksomheden.

Valgfag fordeles hensigtsmæssigt på skoleperioderne.

De bundne specialefag skal som hovedregel placeres i uddannelsens sidste halvdel.

De valgfri specialefag (1 uge) er i strukturmodellen placeret på hovedforløbets 2. skoleperiode, med kan i praksis gennemføres uafhængigt af de fastlagte skoleperioder eller på andre skoleperioder.

Nedenstående model angiver et eksempel på et uddannelsesforløb for beslagsmedeuddannelsen.

Skoleundervisningen varer 39 uger og veksler med praktikuddannelse, som vist i modellen

Model over struktur

+++FIGUR+++

Adgangskrav til hovedforløb

De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet fremgår dels af uddannelsesbekendtgørelsen § 5, dels af grundforløbs-bekendtgørelsens § 9 med tilhørende vejledning udsendt af undervisningsministeriet (Vejledningen til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af bevis for grundforløbet (grundforløbsbekendtgørelsen § 9 )).

Skoleundervisning

Til bekendtgørelsens kapitel 3 §§ 9-14.

Undervisningen på skole skal på en helhedsorienteret måde omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at give eleven fornødne generelle og specifikke kvalifikationer, herunder at give eleven forudsætninger for at varetage de funktioner, uddannelsen tager sigte på.

Undervisningen skal give indsigt i og forståelse af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse.

Undervisningen skal samtidig give forudsætninger for udbygning af kvalifikationerne ved efter- og videreuddannelse og bidrage til elevens personlige udvikling og forståelse af samfundet og dets udvikling.

Præstationsstandarder

De i fagbeskrivelserne anvendte niveaubetegnelser har til formål at danne ramme for beskrivelse, dokumentation og demonstration af niveauer og progression i undervisningen i forhold til en given aktivitet og eller opgave situation. Der opereres med tre niveauer som relaterer sig til graden af kompleksitet i den pågældende fagbeskrivelse.

De tre niveauer

Begynderniveau. Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kompetencer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændig-hed i opgaveløsning.

Rutineniveau. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine - og/eller kendte situationer og omgivelser - alene og i samarbejde med andre.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kompetencer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

Avanceret niveau. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke rutine situationer - alene og/eller i samarbejde med andre - under hensyntagen til opgavens art.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kompetencer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Fagplan for uddannelsen

Skoleundervisningen omfatter grundfag, områdefag, specialefag og valgfag med de med * angivne afslutningstidspunkter (uddannelsesår)

1 år

2år

3år

3år

4år

Uddannelsesrettede områdefag grundforløb

Termisk sammenføjning

*

Maskin og værktøjskendskab

*

Arbejdsmiljø og sikkerhed ved svejsning i rustfri stål

*

Fremstilling af emner

*

Grundfag Hovedforløb

Dansk niveau. F

*

Samfundsfag niveau. F

*

*

I alt i uger

4 uger

Områdefag hovedforløb

Tegningsforståelse og dokument.

*

Termisk sammenføjning

*

Måleteknik

*

Montage- og installationsteknik

*

Maskinel bearbejdning med styrede maskiner

*

Maskinel og manuel bearbejdning

*

Afkortning og tildannelse

*

Smedning (1)

*

Beskæring og skoning (1)

*

Fagteori (1)

*

I alt i uger.

6 uger

Specialefag

Smedning (2)

*

Beskæring og skoning (2)

*

Halthedsundersøgelse

*

Fagteori (2)

*

I alt i uger

6 uger

Valgfrie specialefag.

1 uge

Valgfag, 2. uger

*

*

2 uger

Total antal uger

19 uger

Den erhvervsfaglige indgang

Til Grundforløbsbekendtgørelsens §9

Grundforløbet i den erhvervsfaglige indgang "Håndværk og Teknik" er adgangsgivende til hovedforløbet beslagsmed.

Beslagsmedeelever skal gennemføre grundforløbet inkl. de familierettede områdefag i familie 1- Teknikfamilien samt de nedennævnte uddannelsesrettede områdefag for beslagsmedeuddannelsen.

Uddannelsesrettede områdefag (5 uger)

Maskin og værktøjskendskab.

Arbejdsmiljø og sikkerhed ved svejsning i rustfri stål. (Nikkelkursus)

Fremstilling af emner.

Termisk sammenføjning.

I denne vejledning er medtaget fagbeskrivelser for de uddannelsesrettede områdefag i grundforløbet.

For yderligere information om grundforløbet "Håndværk og Teknik" henvises til særskilt bekendtgørelse og vejledning.

Uddannelsesrettede områdefag

Grundforløb

Maskin og værktøjskendskab

Niveau

Begynder niveau

Varighed

2,0 uge

Mål og øvrige rammer

Teknisk faglige kvalifikationer

· Eleven har opnået kendskab til manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, sammenføjningsmetoder, afkortning, tildannelse, opmærkning, opmåling, montage- og demontagemetoder.

Alment faglige kvalifikationer

· Eleven har kendskab til " sikkerhedsbestemmelser ved arbejde " på værktøjsmaskiner.

· Eleven har kendskab til håndtering og vedligeholdelse af håndværktøj og måleværktøj.

· Eleven har kendskab til den generelle teori som knytter sig til faget .

· Eleven har forståelse for den betydning overholdelsen af de enkelte kvalitets- og tidskrav har for helheden.

· Eleven har begyndende indsigt i sammenhængen mellem produktion og økonomi.

Personlige kvalifikationer

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed i forhold til økonomi og ressourcespild ved en arbejdsproces.

· Eleven udviser kvalitets- og sikkerhedsbevidsthed under udførelsen af egne arbejdsopgaver.

Praktikregler

Grundforløb

Arbejdsmiljø og sikkerhed ved svejsning i rustfri stål (Nikkelkursus)

Niveau

Begynder niveau

Varighed

0,2 uge

Mål og øvrige rammer

Formålet er, at eleven opnår kendskab til relevante arbejdsmiljø-påvirkninger, sundhedsrisici og foranstaltninger ved svejsning af rustfrit stål, herunder kravene i Arbejdstilsynets bekendtgørelse nr. 140 af 17. februar 1997 om foranstaltninger til forebyggelse af kræftrisikoen ved arbejde med stoffer og materialer.

Teknisk faglige kvalifikationer

· Eleven opnår teoretisk viden om arbejdsmiljømæssige forhold, regler og krav, der har betydning ved arbejde i rustfrit stål på følgende områder

-

Luftforurening

-

Sundhedsrisici

-

Foranstaltninger til forureningsbekæmpelse

-

Optisk stråling

-

Personlige værnemidler

-

El sikkerhed

-

Særlige arbejdspladsforanstaltninger

· Eleven har opnået viden så de selvstændigt kan arbejde sikkerheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt med følgende processer

-

Proces 111 - Lysbuesvejsning med beklædte elektroder i rustfrit stål

-

Proces 135 - Mag-svejsning med massivt tråd i rustfrit stål

-

Proces 136 - Mag-svejsning med pulverfyldt rørtråd i rustfrit stål

-

Proces141 - Tig-svejsning i rustfrit stål

-

Plasmaskæring i rustfrit stål

-

Plasmasvejsning i rustfrit stål

-

Slibning i rustfrit stål

Alment faglige kvalifikationer

· Eleven har viden om kravene i Arbejdstilsynets bekendtgørelse nr. 140 af 17 februar 1997 om foranstaltninger til forebyggelse af kræftrisikoen ved arbejde med stoffer og materialer.

Personlige kvalifikationer

· Eleven har opnået en viden, så de er orienterede om arbejdspladsens sundheds- og sikkerhedsmæssige forhold.

Praktikregler

Grundforløb

Fremstilling af emner

Niveau

Begynder niveau

Varighed

2,0 uge

Mål og øvrige rammer

· Formålet er, at eleven opnår kendskab til udvælgelse af materialer til fremstilling af et for branchen typisk emne.

Teknisk faglige kvalifikationer

· Eleven kan udvælge egnet materiale og anvende dette i et mindre og ukompliceret fremstillingsforløb.

· Eleven kan fremstille et emne fra start til slut under hensyntagen til gældende standarder og normer.

Alment faglige kvalifikationer

· Eleven har kendskab til nogle af de tekniske normer og standarder, der er gældende for branchen.

· Eleven har kendskab til elementære planlægningsteknikker og kan udføre detailplanlægning af et mindre fremstillingsforløb.

· Eleven har forståelse for den betydning overholdelsen af de enkelte kvalitets- og tidskrav har for helheden.

· Eleven har begyndende indsigt i sammenhængen mellem produktion og økonomi.

Personlige kvalifikationer

· Eleven udviser samarbejdsevner og ansvarsbevidsthed i forbindelse med en faglig arbejdsproces.

· Eleven udviser kvalitets- og sikkerhedsbevidsthed under udførelsen af egne arbejdsopgaver.

Praktikregler

Grundforløb

Termisk sammenføjning

Niveau

Begynder niveau

Varighed

0,8 uge

Mål og øvrige rammer

Formålet er, at eleven opnår kendskab til og kan anvende forskellige svejsemetoder i et fremstillingsforløb.

Teknisk faglige kvalifikationer

· Eleven har opnået begyndende kendskab til

-

Elektrosvejsning

-

Mag-svejsning

-

Tig-svejsning

-

Gas-svejsning

· Eleven er orienteret om svejsemetoders anvendelighed og udbredelse.

· Eleven har begyndende kendskab til betjening og vedligeholdelse af svejseudstyret.

· Eleven er orienteret om kvalitetskrav vedr. svejsning.

· Eleven kan anvende svejseudstyret sikkerhedsmæssigt forsvarligt.

Alment faglige kvalifikationer

· Eleven har kendskab til " sikkerhedsbestemmelser ved arbejde " vedr. svejsning.

· Eleven har begyndende kendskab til den generelle teori ved svejsning.

Personlige kvalifikationer

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed i forhold til økonomi og ressourcespild ved en svejseproces.

· Eleven udviser kvalitets- og sikkerhedsbevidsthed under udførelsen af egne arbejdsopgaver.

Praktikregler

Fagbeskrivelse hovedforløb: Områdefag

Til bekendtgørelsens §11

Hovedforløb

Tegningsforståelse og dokumentation

Niveau

Begynder niveau

Varighed

0,8 uge

Mål og øvrige rammer

Retvinklet projektionstegning

· Eleven skal opnå begyndende færdigheder i retvinklet projektionstegning.

· Eleven skal overholde tegningsregler iflg. DS/ISO 128 og DS/ISO 129,

· Eleven kan bedømme kvaliteten af en udført tegning.

· Eleven skal kunne udføre enkle tegninger og kunne aflæse simple Produktionstegninger.

ISO-metrisk tegning.

· Eleven skal opnå begyndende færdigheder i ISO-metrisk tegning, eleven overholder tegningsregler

· Eleven skal kunne udføre enkle tegninger og kunne aflæse simple Produktionstegninger.

Udfoldning

· Eleven skal opnå begyndende færdigheder i udførelse af udfoldnings-opgaver og kunne anvende det til pladeopgaver.

· Eleven kan bedømme kvaliteten af en udført opgave.

· Eleven skal kunne udfolde mindre og ukomplicerede geometriske emner

Praktikregler

Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver under vejledning

Eleven skal kunne aflæse simple arbejdstegninger og fremstille og samle emner efter tegninger.

Hovedforløb

Termisk sammenføjning (svejsning)

Niveau

Begynder niveau

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige rammer

Elektrodesvejsning

· Eleven skal opnå rutinemæssige færdigheder i betjening og vedligeholdelse af svejseudstyret.

· Eleven skal overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø.

· Eleven skal kunne indstille svejseparametrene til sømform og materialetykkelse.

· Eleven kan bedømme svejsekvalitet og svejsefejl udfra gældende standarder.

· Eleven skal have kendskab til svejsemetodernes anvendelighed og har kendskab til den generelle svejseteori.

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved svejsearbejde

· Eleven skal opnå begyndende færdigheder i at vælge elektrode i forhold til sømtype og materialetykkelse.

· Eleven skal udføre svejsningerne i stillingerne PA-FW, PA-BW og PB-FW (EN 287-1) idet kravet er niveau D efter EN 25817.

MAG-svejsning

· Eleven skal opnå rutinemæssige færdigheder i betjening og vedligeholdelse af svejseudstyret.

· Eleven skal overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø.

· Eleven skal kunne indstille svejseparametrene til sømform og materialetykkelse.

· Eleven kan bedømme svejsekvalitet og svejsefejl udfra gældende standarder.

· Eleven skal have kendskab til svejsemetodernes anvendelighed og har kendskab til den generelle svejseteori.

· Eleven skal kunne indstille svejseparametrene til sømform og materialetykkelse.

· Eleven skal udføre svejsningerne i stillingerne PA-FW, PA-BW og PB-FW (EN 287-1), idet kravet er niveau D efter EN 25817.

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved svejsearbejde

Praktikregler

Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver under vejledning

Udføre mindre krævende svejseopgaver i svejsestillingen overrend og selvstændigt kunne betjene og vedligeholde udstyr. Eleven skal kunne samarbejde med andre ved udførelse af arbejdsopgaver.

Hovedforløb

Måleteknik

Niveau

Rutine niveau

Varighed

0,3 uge

Mål og øvrige rammer

Opmåling/opmærkning

· Eleven har færdigheder i at vælge relevante måleværktøjer til en given opgave, og kunne udføre opmærkning efter tegning og stykliste.

· Eleven udviser omhu og akkuratesse ved arbejdet.

· Eleven skal kunne vælge metode og udstyr til opmærkningsopgaver. Samt at kunne vurdere den færdige opgave med hensyn til overholdelse af givne tolerancekrav.

Praktikregler

Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver

Udføre opmålings- og opmærkningsopgaver i forbindelse med produktion. Eleven samarbejder med en eller flere ved udførelse af arbejdsopgaver.

Hovedforløb

Montage og installationsteknik

Niveau

Begynder niveau

Varighed

0,3 uge

Mål og øvrige rammer

Montage/demontage

· Eleven skal opnå begyndende færdigheder, og forståelse for valg af arbejds- og sammenføjningsmetode i forbindelse med montageopgaver.

· Eleven skal overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø.

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved arbejdet.

· Eleven skal kunne vælge metoder og udstyr til montageopgaver.

Praktikregler

Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver under vejledning

Udføre simple montageopgaver i forbindelse med produktionsopgaver. Eleven skal kunne samarbejde med en eller flere ved udførelse af arbejdsopgaver.

Hovedforløb

Maskinel bearbejdning med styrede maskiner.

Niveau

Begynder niveau

Varighed

0,3 uge

Mål og øvrige rammer

Bearbejdning med styrede maskiner

· Eleven skal have begyndende færdigheder i programmering af CNC-styret maskine og fremstille relevante emner.

· Eleven udviser ansvarsbevidsthed ved at overholde gældende sikker-heds- og miljøbestemmelser.

· Eleven skal kunne vælge metode og udstyr til enkle fremstillingsopgaver. Samt kunne vurdere den færdige opgave med hensyn til overholdelse af givne tolerancekrav.

Praktikregler

Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver under vejledning

Udføre simple programmeringer i forbindelse med produktion. Eleven skal kunne samarbejde med en eller flere ved udførelse af arbejds-opgaver.

Hovedforløb

Maskinel og manuel bearbejdning

Niveau

Begynderniveau

Varighed

1 uge

Mål og øvrige rammer

Manuel bearbejdning

· Eleven skal opnå færdigheder i betjening og vedligeholdelse af værktøj og udstyr.

· Eleven skal overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejds-miljø.

· Eleven skal have kendskab til værktøjerne.

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved arbejdet

· Eleven skal, sikkerhedsmæssigt forsvarligt, kunne anvende fagets forskellige håndværktøjer til en given opgave.

Maskinel bearbejdning

· Eleven skal opnå færdigheder i betjening og vedligeholdelse af maskiner og udstyr.

· Eleven trænes i arbejdsstillinger, som hører til faget for derigennem at beskytte eleven mod arbejdsskader (herunder varige men) endvidere skal eleven overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø.

· Eleven skal have kendskab til maskinerne.

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved arbejdet.

· Eleven skal, sikkerhedsmæssigt forsvarligt, kunne anvende maskiner til valsning, bukning og flammeskæring med overholdelse af givne tolerancer.

Praktikregler

Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver under vejledning

Udføre grundlæggende opgaver inden for smedning, herunder strækning og stukning, bukning, retning, lokning og kløvning i forbindelse med produktionen. Eleven skal kunne samarbejde med andre ved udførelse af beslagsmedearbejde og -opgaver.

Hovedforløb

Afkortning og tildannelse

Niveau

Begynder niveau

Varighed

0,3 uge

Mål og øvrige rammer

Flammeskæring

· Eleven skal opnå rutinemæssige færdigheder i betjening og vedligeholdelse af udstyret.

· Eleven skal overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø.

· Eleven skal kunne indstille parametre til skæring for forskellige typer af plader og profiler.

· Eleven skal have kendskab til skæremetodens anvendelighed og har kendskab til den generelle teori.

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved arbejdet

· Eleven skal, sikkerhedsmæssigt forsvarligt, kunne anvende skæreudstyr og vælge korrekt skæreværktøj til en given opgave.

· Eleven skal flammeskærer lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler, således at tolerancekravet i DS 326 serie B overholdes.

Klipning

· Eleven har færdigheder i betjening og vedligeholdelse af udstyret

· Eleven skal overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø.

· Eleven skal kunne betjene håndværktøj og maskiner til klipning af forskellige typer af plader og profiler.

· Eleven skal have kendskab til metodens anvendelighed og har kendskab til den generelle teori der ligger bag.

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved arbejdet.

· Eleven skal, sikkerhedsmæssigt forsvarligt, kunne anvende udstyr til klipning i tyndere materiale med hånd-, maskin-, profil- og kurvesakse under hensynstagen til tolerancekrav.

Plasmaskæring

· Eleven har færdigheder i betjening og vedligeholdelse af udstyret.

· Eleven skal overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø.

· Eleven skal kunne indstille parametre til skæring af forskellige materialetyper.

· Eleven skal have kendskab til skæremetodens anvendelighed og har kendskab til den generelle skæreteori.

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved skærearbejdet

· Eleven skal, sikkerhedsmæssigt forsvarligt, kunne anvende skæreudstyr og vælge korrekt skæreværktøj til en given opgave.

· Eleven skærer i plade, således at tolerancekravet i DS 326 serie B overholdes.

Slibning

· Eleven har færdigheder i betjening og vedligeholdelse af udstyret.

· Eleven skal overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø.

· Eleven skal kunne betjene slibeværktøj og maskiner til bearbejdning af overflader.

· Eleven skal have kendskab til metodens anvendelighed og har kendskab til den generelle teori der ligger bag.

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved arbejdet.

· Eleven skal, sikkerhedsmæssigt forsvarligt, kunne anvende udstyr til slibning af materialer med håndværktøjer og maskiner.

Praktikregler

Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver under vejledning.

Udføre skæreopgaver i forbindelse med produktionsopgaver og selvstændigt kunne betjene og vedligeholde udstyr. Eleven skal kunne samarbejde med andre ved udførelse af arbejdsopgaver.

Hovedforløb

Smedning ( 1 )

Niveau

Begynder niveau

Varighed

0,8 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven skal opnå rutinemæssige færdigheder i betjening og vedlige-holdelse af værktøj og udstyr.

· Eleven skal overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø.

· Eleven kan bedømme kvaliteten af eget arbejde samt kende gældende normer og standarder.

· Eleven skal udfærdige optogstyper efter mål: rund eller firkantet.

· Eleven skal kunne fremstille faconjernsko, både for- og bagsko.

· Eleven skal kunne fremstille parallelsko med og uden ridsning, både for- og bagsko.

· Eleven skal udfærdige rejsttå, rulletå og hulslåning.

Praktikregler

Eleven kan på rutine niveau løse følgende arbejdsopgaver

Fremstille forskellige beslag, herunder forskellige parallelsko med og uden optogstyper samt arbejder med hulslåning, rejsttå og rulletå og opnår kendskab til teorien om disse bevægelser.

Endvidere opnår eleven grundlægende kendskab til tåens opbygning og hovens funktioner samtidig opnår eleven grundlæggende kendskab til beskæring af hove og arbejder med tilpasning af hestesko, både varmt og koldt.

Udføre svejseopgaver i henhold til arbejdsopgaver og selvstændigt kunne betjene og vedligeholde udstyr. Eleven skal kunne samarbejde med andre ved udførelse af arbejdsopgaver.

Hovedforløb

Beskæring og skoning

Niveau

Begynder niveau

Varighed

0,4 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven skal opnå rutinemæssige færdigheder i betjening og vedlige-holdelse af værktøj og udstyr.

· Eleven skal overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø. Eleven skal regelret kunne fjerne sko fra hov.

· Eleven kan udføre beskæring af hove.

· Eleven skal foretage en korrekt tilpasning af sko såvel varmt som koldt.

· Eleven skal foretage tilpasning af hestesko efter givne specifikationer.

· Eleven kan pålægge parallelsko på regelmæssige hove.

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved udførelse af beslagsmedearbejdet samt overholder givne normer, regler og standarder.

Praktikregler

Eleven kan på rutine niveau løse følgende arbejdsopgaver

Tilrette forskellige beslag, herunder forskellige parallelsko med og uden optogstyper samt arbejder med hulslåning, rejsttå og rulletå og opnår kendskab til teorien om disse bevægelser.

Endvidere opnår eleven grundlægende kendskab til tåens opbygning og hovens funktioner samtidig opnår eleven grundlæggende kendskab til beskæring af hove og arbejder med tilpasning af hestesko, både varmt og koldt.

Udføre svejseopgaver i henhold til arbejdsopgaver og selvstændigt kunne betjene og vedligeholde udstyr. Eleven skal kunne samarbejde med andre ved udførelse af arbejdsopgaver.

Hovedforløb

Fagteori (1)

Niveau

Begynder niveau

Varighed

0.4 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven får grundlæggende kendskab til beslagets historie, tåens anatomi og fysiologi samt hovens mekaniske funktioner, tåakse og benstillinger, hestens forskellige gangarter, halthedsundersøgelse, undersøgelse af hest inden beskæring og beslåning, hovens pleje herunder sur stråle og beslagsmedens ansvar. Endvidere får eleven grundlæggende kendskab til de 3 gangarter: Skridt, trav og galop således at eleven kan deltage i halthedsundersøgelse.

Praktikregler

Eleven kender og kan forstå sammenhæng mellem fagteori og det praktiske beslagsmedearbejde og kan på rutine niveau løse følgende arbejdsopgaver

Tilrette forskellige beslag, herunder forskellige parallelsko med og uden optogstyper samt arbejder med hulslåning, rejsttå og rulletå og opnår kendskab til teorien om disse bevægelser.

Endvidere opnår eleven grundlæggende kendskab til tåens opbygning og hovensfunktioner samtidig opnår eleven grundlæggende kendskab til beskæring af hove og arbejder med tilpasning af hestesko, både varmt og koldt.

Hovedforløb

Termisk sammenføjning (esse)

Niveau

Begynder niveau

Varighed

0,2 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven skal opnå rutinemæssige færdigheder i betjening og vedlige-holdelse af værktøj og udstyr.

· Eleven skal overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø.

· Eleven skal kunne fremstille sko herunder foretage strækning, stukning, bukning, retning, lokning og kløvning samt anvende værktøj og udstyr i henhold til arbejdsopgaven. Endvidere får eleven kendskab til essesvejsning.

· Eleven kan bedømme svejsekvalitet og svejsefejl.

· Eleven skal have kendskab til svejsemetodernes anvendelighed og har kendskab til den generelle svejseteori.

· Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved beslagsmedearbejdet.

Praktikregler

Eleven kan arbejde med maskiner og værktøj der anvendes inden for beslagsmedefaget under hensynstagen til arbejdsstillinger således at eleven undgår uhensigtsmæssige arbejdsstillinger.

Eleven skal på rutine niveau kunne fremstille sko herunder foretage strækning ,stukning , bukning, retning, lokning og kløvning samt anvende værktøj og udstyr i henhold til arbejdsopgaven.

Udføre svejseopgaver i forskellige svejsestillinger og selvstændigt kunne betjene og vedligeholde udstyr.

Eleven skal kunne samarbejde med andre ved udførelse af arbejdsopgaver.

Hovedforløb

Afkortning og tildannelse (Beslagsmed)

Niveau

Begynder niveau

Varighed

0,2 uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven skal kunne fremstille skabeloner og andet hjælpeværktøj samt anvende måle- og opmærker værktøj der arbejdes med inden for faget. Endvidere skal eleven kunne anvende regnemetoder og forstå de formler der bruges inden for uddannelsen.

· Eleven skal opnå rutinemæssige færdigheder i betjening og vedligeholdelse af værktøj og udstyr.

· Eleven skal overholde reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø. Eleven skal kunne fremstille sko herunder foretage strækning ,stukning , bukning, retning, lokning og kløvning samt anvende værktøj og udstyr i henhold til arbejdsopgaven.

· Endvidere får eleven kendskab til essesvejsning.

· Eleven kan bedømme svejsekvalitet og svejsefejl.

Praktikregler

Eleven kan arbejde med maskiner og værktøj der anvendes inden for beslagsmedefaget under hensynstagen til arbejdsstillinger således at eleven undgår uhensigtsmæssige arbejdsstillinger.

Eleven skal på rutine niveau kunne fremstille sko herunder foretage strækning ,stukning , bukning, retning, lokning og kløvning samt anvende værktøj og udstyr i henhold til arbejdsopgaven.

Udføre svejseopgaver i forskellige svejsestillinger og selvstændigt kunne betjene og vedligeholde udstyr.

Eleven skal kunne samarbejde med andre ved udførelse af arbejdsopgaver.

Fagbeskrivelse hovedforløb: Bundne specialefag .

Til bekendtgørelsens §12

Hovedforløb

Smedning ( 2 )

Niveau

Avanceret niveau

Varighed

1,5 Uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven kan selvstændigt fremstille alle typer hestesko efter given specifikationer, f.eks. sko for senestyltefod og forskellige typer ringsko og kilesko.

Praktikregler

Eleven arbejder selvstændigt med alle forekomne beslagsmedeopgaver.

Eleven kan fremstille og anvende beslagsmede håndværktøj samt tilhørende produktionsudstyr.

Eleven anvender sin praktiske og teoretiske viden i sit arbejde

Eleven skal i sit arbejde anvende personligt sikkerhedsudstyr samt kende og arbejde i henhold til miljøkrav. Endvidere skal beslagsmeden i sit arbejde med heste arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt af hensyn til såvel eget som hestens sikkerhed.

Hovedforløb

Beskæring og skoning ( 2 )

Niveau

Avanceret niveau

Varighed

2,0 Uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven kan beskære hove samt tilrette og pålægge hestesko af alle typer, både koldt og varmt ,endvidere skal eleven orienteres om ny teknologi inden for beskæring og skoning samt hvilke arbejdsmetoder der anvendes til dette.

Praktikregler

Eleven arbejder selvstændigt med alle forekomne arbejdsopgaver inden for beskæring og skoning af heste.

Eleven anvender sin praktiske og teoretiske viden i sit arbejde

Eleven kan fremstille og anvende beslagsmede håndværktøj samt anvende tilhørende produktionsudstyr.

Eleven skal i sit arbejde anvende personligt sikkerhedsudstyr samt kende og arbejde i henhold til miljøkrav. Endvidere skal beslagsmeden i sit arbejde med heste arbejde sikkerhedsmæssigt forsvarligt af hensyn til såvel eget som hestens sikkerhed.

Hovedforløb

Halthedsundersøgelse

Niveau

Avanceret niveau

Varighed

1,5 Uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven har kendskab til halthedsundersøgelse i forbindelse med haltheds- og sygdomme og kan vurdere om der er behov for tilkaldelse af dyrlæge.

Praktikregler

Eleven deltager i og opnår kendskab til halthedsundersøgelse således, at eleven selvstændigt kan foretage halthedsundersøgelser.

Eleven skal ud fra sin viden om tåens opbyning, benstillinger, hovfunktion, lidelser i benene og hovsygdomme kunne rådgive kunden om valg af beslag .

Eleven opnår kendskab til halthedsundersøgelse i forbindelse med haltheds- og hovsygdomme og kan vurdere om der er behov for tilkaldelse af dyrlæge.

Eleven skal kunne udføre og selvstændigt smede beslag i samarbejde med dyrlæge på avanceret niveau.

Hovedforløb

Fagteori (2)

Niveau

Avanceret niveau

Varighed

1,0 Uge

Mål og øvrige rammer

· Eleven har viden om hovens anatomi og fysiologi, hovens sygdomme samt behandling, korrigering af forskydninger i hornvæggen, hestens gangarter.

· Eleven kan anvende ovennævnte viden i sit arbejde med beskæring og beslåning.

· Eleven har kendskab til tåakse og benstillinger på avanceret niveau.

· Eleven har kendskab til senesnyltefod på begynder niveau.

· Eleven har viden på begynder niveau om forskydning af hornvæggen herunder balleforskydning, indsnævning af hornvæggen herunder forbenet dragtbrust, knusning af sål, hovbyld, indtrådt fremmedlegeme, forfangenhed, hulvæg, hornkløft, hornspalte, hornsøjle, afbalancering herunder smedning og strygning.

· Eleven har kendskab til tåens anatomi og fysiologi, hovens mekaniske funktioner. Balleforskydning, hovens pleje samt beslagsmedens ansvar.

Praktikregler

Eleven fremstiller og pålægger alle typer beslag såvel varmt som koldt herunder korrigeringsbeslag og sygebeslag på.

Eleven deltager i og opnår kendskab til halthedsundersøgelser på begynder niveau.

Eleven skal ud fra sin viden om tåens opbyning, benstillinger, hovfunktion, lidelser i benene og hovsygdomme kunne rådgive kunden om valg af beslag .

Eleven skal kunne udføre, selvstændigt smede, beslag i samarbejde med dyrlæge på avanceret niveau.

Almene og personlige kompetencer

De almene og personlige kompetencer udgør en del af den færdiguddannedes profil. Målene skal tilstræbes opnået for alle elever i uddannelsen.

De almene og personlige kompetencer er ikke angivet i fagplanen, og er således ikke beskrevet med et fast tidsforbrug, idet undervisningen forudsættes integreret i undervisningen i områdefag, specialefag, valgfag og grundfag.

Almene og personlige kompetencer

Mål og øvrige rammer

Innovation

Eleven har kendskab til etablering og drift af egen virksomhed.

Eleven kan udvikle en idé til et anvendeligt produkt og foretage en simuleret iværksættelse af egen virksomhed under hensyn til økonomi, miljø, planlægning, gældende love mm.

Fleksibilitet

Eleven kan udvise fleksibilitet

Det vægtes at eleven under udførelsen af det praktiske arbejde udviser fleksibel arbejdsadfærd under udførelse af arbejdsopgaver i projektorganiserede undervisningsforløb og kan indgå i selvfungerende grupper i en "åben værkstedsmodel".

Ansvarlighed

Eleven kan udvise ansvarlighed for eget og for gruppens arbejde.

Eleven kan påtage sig ansvar for egne og for gruppens arbejdsresultater m.h.t. kvantitet, kvalitet og overholdelse af planlægningsterminer.

Medansvar for egen læring

Eleven udviser selvindlærende arbejdsadfærd.

Eleven definerer selv indsatsområder i forhold til uddannelsesmål og bearbejder information til viden.

Eleven er bevidst om egne indlæringsintelligenser.

Undervisningen tager udgangspunkt i afprøvning af egen indlæringsadfærds stærke og svage sider.

Endvidere omfatter undervisningen afdækning af faglige vidensbehov, opstilling af personlig indlæringsplan samt søgning og indhentning af manglende viden.

Kvalitetsbevidsthed

Eleven kan arbejde kvalitetsbevidst og har kendskab til kvalitetsstyringssystemer opbygning, funktion og vedligeholdelse.

Undervisningen tager udgangspunkt i personlige holdninger til kvalitetsbegrebet

Eleven kan arbejde efter et defineret kvalitetsstyringssystem og har kendskab til vedligeholdelse og udvikling af dette.

Deltagelse i projektorganisation

Eleven kan deltage i opbygningen af en projektorganisation, og kan deltage i projektorganiserede opgaver.

Eleven kan deltage i løsning af projektopgaver med virksomhedens øvrige medarbejdere.

Eleven er bevidst om egen rolle i en projektorganisation samt om behovet for, at den enkelte kan udvise initiativ og medvirke til at skabe overblik i projektarbejdet.

Eleven har kendskab til anvendelsen af problemløsningsteknikker.

Samarbejde og kommunikation

Eleven har kendskab til, og kan i praksis anvende, samarbejds- og kommunikationsteknikker

Eleven har forståelse for samarbejdets betydning i en virksomhedsorganisation.

Eleven har, gennem arbejdet i en selvstyrende gruppe opnået indsigt i beslutningsprocesser, formulering af målstrategier samt problem- og konfliktløsning.

Eleven kan kommunikere skriftligt og mundtligt om faglige emner..

Kundebetjening internt/eksternt

Eleven har forståelse for nødvendigheden af etablering og opretholdelse af faglig kommunikation med kollegaer og kunder.

Eleven har forståelse for det menneskelige samvirkes betydning for produktionsprocessen og produktkvaliteten.

Der lægges vægt på en bred definition af kundebegrebet (interne og eksterne "kunder").

Eleven opfatter sig selv som leverandør til interne kollegaer såvel som aftager af disses produkter eller ydelser.

Instruktionsteknik

Eleven har kendskab til instruktions- og præsentationsteknik.

Undervisningen sigter mod at eleven kan instruere kollegaer og andre i virksomhedens organisation.

Der arbejdes med forståelse af menneskers adfærd i en indlæringssituation, samt evaluering af en given instruktion (checkspørgsmål).

Praktikregler

Der lægges vægt på, at eleven får lejlighed til at udvikle sine almene og personlige kompetencer gennem

· Udvise fleksibilitet og ansvarlighed

· Selvstændigt vidensøgning til givne opgaver

· Deltagelse i virksomhedens kvalitetsstyring

· Deltagelse i projektorganiserede opgaver

Muligheder for at foretage selvstændige dispositioner og træffe selvstændige beslutninger vedrørende arbejdets tilrettelæggelse og udførelse.

Valgfri specialefag

Til bekendtgørelsens §13

Som led i skoleuddannelsen og inden for rammerne af den fastsatte tid for denne vælger eleven og praktikvirksomheden 1 uges undervisning i specialefag, der vurderes at have særlig interesse eller beskæftigelsesmæssig relevans.

Valget foretages blandt nedenstående oversigt over specialemoduler.

1. Grundlæggende metallurgi og varmebehandling.

Varighed 37 lektioner.

Efter gennemført uddannelse har eleven grundlæggende faglig kunnen og teoretisk viden vedrørende metallurgi samt forskellige varmebehandlingsmetoder således at, eleven selvstændigt kan fremstille og foretage varmebehandling af simple værktøjer.

Eleven har kendskab til forskellige varmebehandlingsmetoder samt kender den teoretiske baggrund for varmebehandlingsmetoderne således at, eleven vælger korrekt varmebehandlings samt bearbejdningsmetode i henhold til emnets funktion.

Eleven kender gældende sikkerheds- og miljøregler inden for området.

2. Grundlæggende deformationsmetoder og varmebehandling.

Varighed 74 lektioner.

Efter gennemført uddannelse kender eleven til forskellige deformationsmetoder og kan fortage varmebehandling i henhold til pågældende opgave. Endvidere kan eleven ved forskellige bearbejdsmetoder fremstille og forme forskellige profiler i henhold til opgave.

Eleven kender forskellige hærdemetoder og kan foretage hærdning i henhold til emnets funktion.

Eleven får kendskab til essesmedning såvel faglig som teoretisk.

Eleven udfører opgaverne i henhold til gældende lov samt miljø og sikkerhedskrav inden for området.

3. Fremstilling af specialværktøj.

Varighed 74 lektioner.

Mål: Efter gennemført uddannelse kan eleven selvstændigt fremstille, udføre og anvende specialværktøj / håndværktøj der anvendes inden for beslagsmedeområdet

Eleven skal fremstille beslagsmede specialværktøj og håndværktøj ved smedning.

Eleven har opnået en faglig kunnen samt en teoretisk viden vedrørende fremstilling og anvendelse af specialværktøj og håndværktøj indenfor beslagsmedeområdet.

Endvidere kan eleven fremstille, udføre og anvende specialværktøj og håndværktøj i henhold til gældende sikkerheds- og miljøregler inden for uddannelsen`s område.

4. Smedning af special sko.

Varighed 74 lektioner.

Mål: Efter gennemført uddannelse kan eleven selvstændigt fremstille special sko samt anvende specialværktøj og håndværktøj der bruges til pågældende special sko.

Endvidere har eleven opnået faglig og teoretisk viden vedrørende aftagning og pålægning samt særlige forhold der gør sig gældende for denne type af special sko herunder sygdomme samt specielle benstillinger.

Endvidere bør eleven kunne udøve første hjælp på heste.

Eleven kender gældende sikkerheds- og miljøregler inden for området.

5. Grundlæggende essesmedning. (svarende til ME 5310)

Efter gennemført uddannelse kan eleven selvstændigt udføre restaurering af ældre originale smedede detaljer af smedejern ved brug af traditionelle essesmedningsteknikker.

Endvidere har eleven opnået en grundlæggende faglig og teoretisk viden inden for restaurering af ældre smedede bygningsdetaljer, bygningsbeslag, bevaringsprincipper, bygningsforståelse, stilforståelse og dokumentation herunder myndighedskrav og love for restaureringsområdet.

Endvidere kender eleven gældende sikkerheds- og miljøregler inden for området.

Erhvervsrettet påbygning

Eleven og virksomheden kan, ligeledes fra oversigten, vælge moduler til erhvervsrettet påbygning af op til 4 ugers varighed, jf. hovedbekendtgørelsens § 15, stk. 4.

Erhvervsrettet påbygning gennemføres ud over det for uddannelsen eller specialet normerede antal skoleuger.

Bedømmelse m.v.

Til bekendtgørelsens kapitel 4 §18

Svendeprøven

Retningslinier om svendeprøven

Grundlaget for uddannelsen beslagsmed er fagbeskrivelserne, der er udarbejdet af de faglige udvalg.

Fagbeskrivelserne er dermed det fælles grundlag for undervisning og praktik igennem hele uddannelsesforløbet og er derfor også grundlaget for svendeprøvebedømmelsen.

Efterfølgende retningslinier er således bindeleddet mellem fagbeskrivelserne og den konkrete svendeprøve.

Tilvejebringelse af opgaver

Opgaverne stilles af skolen efter samråd med det faglige udvalg.

Det faglige udvalg udarbejder forslag til opgaver for svendeprøven. Svendeprøven bedømmes ud fra de fagbeskrivelser, der er beskrevet i uddannelsesbekendtgørelsen og vejledningen for Beslagsmedeuddannelsen.

Rammer for prøveafvikling og -bedømmelse i virksomheden

Den praktiske prøve afholdes i praktikvirksomheden i de sidste dage af uddannelsestiden. Opgaverne stilles af det faglige udvalg og bedømmelsen foretages af 2 censorer (skuemestre) repræsenterende henholdsvis arbejdsgiversiden og arbejdstagersiden i det faglige udvalg. Skuemestrene skal være til stede under hele den praktiske prøve.

De to skuemestre meddeler lærlingen eksamensresultatet umiddelbart efter, at karakteren er beregnet.

Ved bedømmelsen anvendes 13-skalaen, jf. bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse.

Iværksættelse af prøver

Skuemestrene indvarsles til bedømmelse ca. 3-4 uger før prøverne afholdes ( den skriftlige, mundtlige samt den praktiske prøve), idet iværksættelsespapirerne tilsendes fra Metalindustriens Lærlingeudvalg. Skolen (informerer KVL) modtager ligeledes kopi af iværksættelses-papirerne.

Kun prøver, der er iværksat i samarbejde med Metalindustriens Lærlingeudvalg, kan medtages ved bedømmelsen.

Prøven består af 3 dele: En teoretisk prøve og en mundtlig samtale, der begge gennemføres på afsluttende skoleophold og en praktisk prøve, der gennemføres på praktikvirksomheden.

Teoretisk prøve på skolen

Den teoretiske prøve består af et opgavesæt omhandlende et antal skriftlige spørgsmål inden for grundfag, områdefag og specialefag. Prøven skal løses inden for to klokketimer.

Ved opgaven må alle tidligere udleverede undervisningsmaterialer medbringes

Instruktionen fremgår i øvrigt af skolens (informerer KVL) eksamensregulativ.

Mundtlige samtale på skolen

Den mundtlige samtale består af forskellige spørgsmål inden for hestens anatomi -, fysiologi samt forskellige behandligs- og arbejdsmetoder der typisk anvendes af beslagsmeden og beslagsmedens ansvar. Samtalen gennemføres på en ½ time.

Ved opgaven må alle tidligere udleverede undervisningsmaterialer medbringes

Instruktionen fremgår i øvrigt af skolens (informerer KVL) eksamensregulativ.

Praktisk prøve i virksomheden

Den praktiske prøve har en varighed af 8 klokketimer og omfatter følgende

Obligatoriske opgaver.

· a) Smedning af 2 parallelsko, forsko med ridsning.

· b) Smedning af 1 hagesko, bagsko.

· c) Tilretning og pålægning af 4 sko, varmt eller koldt

· d) Pålægning af 1 sko med lædersål og pakning.

Supplerende opgaver.

Eleven trækker en af følgende opgaver

· a) Smedning af 1 ringsko.

· b) Smedning af 1 egg- bar sko

· c) Smedning af 1 bagsko lige tå og 2 optog.

· d) Smedning af 1 strygesko.

Værkstedshåndbog og andet skriftligt materiale skal være til rådighed for eleverne under prøven.

Prøven anses for færdig udført, når eleven melder klar, og værktøj m.v er rengjort og på plads.

Skolen(informerer KVL) skal sikre, at elever, der har behov for det, gennemfører prøverne i henhold til bekendtgørelse nr. 1030 af 15. december 1993 samt vejledning om prøver og eksaminer for erhvervsuddannelseselever med handicap af maj 1994.

Rettelse, bedømmelse og karaktergivning

Den teoretiske prøve og den mundtlige samtale bedømmes ved skolens (informerer KVL) foranstaltning, umiddelbart efter at prøverne er udført.

De 2 skuemestre (censorerne) og læreren (dyrlægen) afgiver samlet én fælles karakter for den teoretiske og mundtlige prøve.(votering)

Den praktiske prøve

Rammerne for værkstedsopgaven er beskrevet i uddannelsesbekendtgørelsen med hensyn til indhold. Ved bedømmelsen af opgaveløsningerne ved den praktiske prøve giver de to skuemestre samlet én karakter for hvert af følgende bedømmelseskriterier - i alt 3 karakterer.

- Overholdelse af mål og data.

- Arbejdets udførelse.

- Helhedsindtryk, herunder arbejdets udførelse.

Samtale efter værkstedsopgaven

I forbindelse med bedømmelsen af værkstedsopgaven gennemføres efter prøveforløbet en samtale med eleven.

Samtalen, der skal omhandle den aktuelle opgave, må ikke have karakter af mundtlig eksamination. Formålet med samtalen er at give eleven lejlighed til at redegøre for den anvendte arbejdsproces og den valgte metode. Elevens redegørelse indgår som et element i den samlede vurdering af eleven.

De to skuemestre meddeler lærlingen eksamensresultatet umiddelbart efter, at karakteren er beregnet.

Generelt om bedømmelse og karaktergivning

Bedømmelse af præstationer og standpunkter skal ske på grundlag af de faglige krav, der er opstillet for den pågældende uddannelse (absolut karaktergivning).

Der må ikke tilstræbes nogen bestemt fordeling af karaktererne i forhold til klassens øvrige karakterer (relativ karaktergivning).

Hvis svendeprøven er udført på kortere tid end fastsat i bekendtgørelsen og prøven i øvrigt opfylder alle specifikationer skal dette indgå positivt i bedømmelsen af prøven.

Karakterberegning

I forbindelse med beregning af svendeprøvekarakteren anvendes udtrykket "Delkarakterer" om de karakterer, der fremkommer som et resultat af votering vedrørende henholdsvis den teoretiske prøve og værkstedsopgaven.

For at bestå svendeprøven kræves, at delkarakteren for den teoretiske prøve er mindst 6, og at delkarakteren for værkstedsopgaven er mindst 6. Delkarakteren 6 kan ikke fremkomme ved oprunding.

Den endelige svendeprøvekarakter fastsættes efter afrunding til et tal i 13-skalaen, dog således, at karaktererne 6 og 13 ikke kan fremkomme ved forhøjelse og karakteren 00 ikke ved nedrunding.

Verbal 5-trinsskala (Som påføres svendebrev )

Særdeles tilfredsstillende udført gives ved et gennemsnit på 13. Der kan ikke anvendes afrunding for opnåelse af karakteren 13.

Meget tilfredsstillende udført gives ved et samlet gennemsnit på mellem 10 og 11.

Tilfredsstillende udført gives ved et samlet gennemsnit på mellem 7 og 9.

Nogenlunde tilfredsstillende udført gives ved et samlet gennemsnit på mindst 6.

Ikke tilfredsstillende udført gives ved et karaktergennemsnit på mindre end 6.

Skuemestrene og skolen indsender oplysning om de enkelte karakterer til det faglige udvalg, hvorefter den beregnede svendeprøvekarakter påføres svendebrevet.

For yderligere oplysninger henvises til "Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse"

Indstilling til ny svendeprøve

Skolen og det faglige udvalg skal tilbyde elever, der ikke består den afsluttende svendeprøve, en ny prøve i den delprøve (skriftlig eller praktisk), hvor eleven ikke har opnået mindst karakteren 6.

Eleven kan kun deltage i én omprøve, idet skolen efter samråd med det faglige udvalg dog kan tillade en ny omprøve, hvis særlige omstændigheder foreligger.

Merit

Retningslinjer for afkortelse af uddannelsestiden i henhold til bekendtgørelse om beslagsmeduddannelsen §6 og §7 samt fritagelse for dele af skoleundervisningen i henhold til samme bekendtgørelse §8

Fritagelse for undervisningen på uddannelsens grundforløb

Fritagelse for undervisningen på grundforløbet eller dele heraf tildeles af teknisk skole på baggrund af dokumenteret tidligere gennemført uddannelse eller relevant erhvervserfaring.

Grundforløbet modregnes i uddannelsestiden med 6 måneder uanset den faktisk anvendte tid til opfyldelse af slutmålene.

Suppleringskursus for voksne

For personer, der er fyldt 25 år kan det faglige udvalg i samarbejde med skolen tilrettelægge et suppleringskursus af en varighed på indtil 20 uger.

Suppleringskurset har til formål, at eleverne, på baggrund af forudgående uddannelse og erhvervserfaring, opnår kvalifikationer svarende til slutmålene for grundforløbet.

Fritagelse for undervisningen på uddannelsens hovedforløb samt afkortelse af uddannelsestiden

Afkortelse af uddannelsestiden i uddannelsens hovedforløb samt fritagelse for dele af skoleundervisningen kan foretages på baggrund af erhvervserfaring og/eller tidligere gennemført uddannelse.

Fritagelse for dele af skoleundervisningen på baggrund af f.eks. gennemførte AMU-uddannelser tildeles af teknisk skole.

AMU-uddannelser, der har relevans for opfyldelse af de uddannelsesmål, der er angivet i vejledningens fagbeskrivelser, er anført i bilagene til vejledningen.

Bemærk de ajourførte bilag til vejledningen.

Afkortelse af uddannelsestiden foretages af det faglige udvalg på baggrund af konkret ansøgning vedlagt dokumentation for relevant uddannelse og erhvervserfaring *)

Kompetencevurdering

Elever, hvis uddannelses- og erhvervsmæssige baggrund indeholder større elementer af beslagsmeduddannelsens mål, kan gennemføre et kortvarigt ophold på en teknisk skole med det formål at opnå individuel fritagelse for dele af skoleundervisningen (Jvf. uddannelsesbekendtgørelsen § 7).

Efter gennemført ophold fremsendes ansøgning om fastsættelse af uddannelsens varighed, bilagt teknisk skoles konklusioner, til det faglige udvalg.

*) " Relevant erhvervserfaring" defineres som

"Beskæftigelse med arbejdsprocesser, der er stort set sammenfaldende med de i bekendtgørelsen anførte praktikregler for det pågældende område- eller specialefag"

Videregående uddannelse

Ved eventuel videreuddannelse kan elevens valg af niveau i en række af beslagsmeduddannelsens fag have betydning.

Dette gælder også valget valgfri specialefag og/eller fag i erhvervsrettet eller studierettet påbygning.

Det er derfor vigtigt, at eleven allerede under hovedforløbets første skoleperiode orienteres om disse muligheder og derved får mulighed for at erhverve de fornødne adgangskvalifikationer.

Typiske videreuddannelsesmuligheder for elever med et svendebrev som beslagsmed

Produktionsteknolog (KVU)

Diplomingeniør

For yderlige informationer henvises til de respektive uddannelsesinstitutioner og uddannelsesbekendtgørelser.

Kvalitetssikring i henhold til Hovedbekendtgørelsen §4

Det påhviler alle aktører i erhvervsuddannelserne at medvirke til sikring af uddannelseskvaliteten.

Det Faglige Udvalg for Smede- og Stålkonstruktioner og Uddannelsesstyrelsen vurderer og tilretter løbende kvaliteten af uddannelsens indhold og gennemførelse.

Vurderingen og tilretningen, der er centreret om nedennævnte parametre, foretages dels via fastlagte rutiner for arbejdet i det faglige udvalg, i Uddannelsesstyrelsen og i de lokale uddannelsesudvalg og dels via tilbagemeldinger fra skoler og erhvervsvirksomheder inden for det beskæftigelsesområde, uddannelsen retter sig mod.

Der arbejdes med følgende kvalitetsparametre

Opfyldelse af uddannelsens formål og mål

Det faglige udvalg tager løbende initiativer til at bringe uddannelsens afsluttende prøver i overensstemmelse med de aktuelle uddannelsesmål.

Udvalget får oplyst alle eksamensresultater og har faste rutiner for behandling af dumpesager, herunder for aflæggelse af besøg på elevens praktikvirksomhed.

Udvalget uddanner og har løbende dialog med såvel fagets skuemestre som de organisationsudpegede medlemmer af de lokale uddannelsesudvalg.

Uddannelsens bredde, herunder den faktiske anvendelse af de givne tilvalgsmuligheder.

Det faglige udvalg foretager løbende tilretning af uddannelsesbredden, således at variationsmulighederne for de valgfri specialefag, og dermed mulighederne for erhvervsrettet påbygning, afspejler elevernes og virksomhedernes kompetence- og kvalifikationsbehov.

Uddannelsens relevans i relation til udviklingen i de beskæftigelsesområder, uddannelsen retter sig mod.

Det faglige udvalg følger løbende de generelle udviklingstendenser inden for det beskæftigelsesområde, uddannelsen retter sig mod og foretager på baggrund heraf de fornødne justeringer af uddannelsens mål og indhold.

Specifikke tilretninger og mindre geografiske variationer i uddannelsen sikres gennem de lokale uddannelsesudvalgs medvirken ved udformning af de lokale undervisningsplaner.

Kvalitetssikring af uddannelsens praktikdel

Kvaliteten af praktikuddannelsen sikres gennem det faglige udvalgs procedurer for godkendelse af praktikvirksomheder og behandling af klagesager.

Information til, og samarbejde med, praktikvirksomhederne varetages på lokalt plan af de lokale uddannelsesudvalg.

Undervisningsministeriet, Uddannelsesstyrelsen, den 29. december 2000

Roland Svarrer Østerlund

Uddannelsesdirektør

/Erik Byrnard