Vejledning til bekendtgørelse om skomageruddannelsen\n(Bekendtgørelse nr. 1136 af 14. december 2000)

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Kapitel 1

Uddannelsens navn m.v.

Ad §§ 1 og 2

Det er uddannelsens formål, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår kompetence som ortopædiskomager eller delkompetence som serviceskomager eller nådler. Kompetencen som ortopædiskomager, serviceskomager eller nådler omfatter både de aktuelle, konkrete, tekniske og praktiske kompetencer i form af færdigheder og paratviden og tillige udvikling af evner for mere generelle forudsætninger, herunder evnen til at tilegne sig ny viden gennem beskæftigelse og videre uddannelse.

Udviklingen af de fagligt erhvervsrettede og de almene personlige kvalifikationer skal bidrage til at gøre skomageruddannelsen til både en erhvervsuddannelse og en ungdomsuddannelse.

Fokusområder i løbet af uddannelsen

Fokusområder er betegnelsen på de elementer i uddannelsen, der lægges særlig vægt på i de forskellige perioder, uddannelsen kan opdeles i.

Undervisningen skal omfatte både praktisk og teoretisk undervisning med henblik på at give eleven de fornødne generelle og specifikke kompetencer.

Valget af grundfag, områdefag og specialefag er fra det faglige udvalgs side begrundet i en vurdering af den kompetence, uddannelsen skal føre til. Fagene bør vægtes og periodiseres i forhold til fokusområderne. Oversigten over fokusområderne omfatter grundforløb og hovedforløb set i forhold til uddannelsestiden.

Fokusområderne danner grundlag for det faglige udvalgs målformuleringer og dermed grundlaget for skolens tilrettelæggelse af undervisningen (den lokale undervisningsplan) i samarbejde med de lokale uddannelsesudvalg.

Skemaet angiver kompetencemæssige fokusområder i løbet af uddannelsestiden

1. uddannelsesår

2. uddannelsesår

3. uddannelsesår

Fagligt er-

hvervsrettede

kvalifikationer/

kompetencer

Vælge og anvende metodikker og redskaber i forhold til en simpel og overskuelig opgave.

Analysere informationer, anvende indsamlede data i forhold til en given opgave/et givet problem.

Helt eller delvist selvstændigt kunne udføre de praktiske funktioner, der er forbundet med arbejdet i en virksomhed. .

Kunne vælge redskaber og metoder under hensyn til miljø og sikkerhedsmæssige forhold.

Kunne planlægge opgaver og anvende ressourcer i forhold til tid, produkter og kvalitetsmål, jf. uddannelsens mål.

Almene

personlige

kvalifikationer/

kompetencer

Kunne modtage og anvende vejledning.

Kunne betjene og servicere kunder med forskellig social og kulturel baggrund.

Udvikle lyst til at lære nyt lære at lære og at tage ansvar.

Kunne lære nyt - have lært at lære og tage ansvar.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Kapitel 2

Uddannelsens varighed og struktur m.v.

Ad § 4

Model for uddannelsens struktur

Praktik

Skole

Ortopædiskomager 4 år

Grund

forløb

Hovedforløb

Evt.

prak-tik

20

uger

min.

13

uger

7 uger

praktik

7 uger

praktik

7 uger

praktik

7 uger

praktik

Serviceskomager 3 år - Nådler 2 år 6 mdr.

Evt.

praktik

20

uger

min.

13

uger

7

uger

praktik

7 uger

praktik

Ad § 5

De nærmere rammer for skolens samlede vurdering af, om eleven har opnået de nødvendige faglige og personlige forudsætninger for at kunne begynde på undervisningen i hovedforløbet, fremgår dels af uddannelsesbekendtgørelsens § 5, dels af grundforløbsbekendtgørelsens § 9 med tilhørende vejledning udsendt af Undervisningsministeriet (Vejledning til skolerne om bedømmelse af eleverne i forbindelse med udstedelse af bevis for grundforløb (grundforløbsbekendtgørelsens § 9)).

Ad §§ 6-7

Voksenuddannelse: I henhold til uddannelsesbekendtgørelsen kan personer, der er fyldt 25 år, og som har mindst 6 måneders relevant beskæftigelse inden for skomagerhåndværket, indgå uddannelsesaftale med en forkortet uddannelsestid, jf. nedenstående meritskema

Anden

uddannelse

Erhvervserfaring*

antal måneder

Nedsættelse af skoletid - antal måneder

Nedsættelse af praktiktid - antal måneder

Nådler/

Serviceskomager.

Uddannelsestid efter nedsættelse

Ortopædi-skomager

Uddannelsestid efter nedsættelse

Ingen

6-11

0

3

2 år 3 mdr./

2 år 9 mdr.

3 år 9 mdr.

Almen eller erhvervsgymnasial uddannelse

-5

6-11

12-17

18-23

24-

Konkret

vurdering

0

3

6

9

12

2år 6 mdr./ 3 år

2 år 3 mdr./

2 år 9 mdr.

2 år/ 2 år 6 mdr.

1 år 9 mdr./

2 år 3 mdr.

1 år 6 mdr./ 2 år ***

4 år

3 år 9 mdr.

3 år 6 mdr.

3 år 3 mdr.

3 år.

***

2. skoleperiode i en af de andre syuddannelser **

-5

6-11

12-17

18-23

24-

Grundforløb

(6 mdr.)

0

3

6

9

12

2 år/ 2 år 6 mdr.

1 år 9 mdr./

2 år 3 mdr.

1 år 6 mdr./ 2 år

1 år 3 mdr./

1 år 9 mdr.

1 år/ 1 år 6 mdr.

3 år 6 mdr.

3 år 3 mdr.

3 år.

2 år 9 mdr.

2 år 6 mdr.

* Ved erhvervserfaring forstås beskæftigelse på hælebar eller skomagerværksted eller anden beskæftigelse, som kan sidestilles hermed.

** Ved en af de andre syuddannelser forstås følgende uddannelser: Ortopædist, boligmonteringsuddannelsen, beklædningshåndværkeruddannelsen og uddannede inden for de tekstile erhvervsuddannelser.

Kapitel 3

Skoleundervisningen m.v.

Kapitel 3

Skoleundervisningen m.v.

Undervisningen skal gennem hele uddannelsen tilrettelægges, således at

· der gives eleven forudsætninger for personlig udvikling i henhold til målene for de personlige kvalifikationer, og således at eleven både selvstændigt og i samarbejde med andre møder personligt udviklende problemstillinger,

· alle fag og temaer varieres, således at de anvendte metoder står i forhold til mål og indhold, og således at eleven i videst muligt omfang aktiveres og gøres medansvarlig for undervisningen, og

· undervisningen i videst muligt omfang afspejler arbejdsfunktioner og teknologianvendelse m.v., der er karakteristisk for uddannelsesområdet.

Undervisningen skal give indsigt i og forståelse af miljømæssige forhold, herunder håndtering af miljømæssige problemstillinger i forbindelse med materialeanvendelse.

Opdeling af fagene i skoleperioder på hovedforløbet er bortfaldet, og det er efterfølgende op til skolen sammen med eleverne, praktikstederne og det lokale uddannelsesudvalg at placere de enkelte fag på skoleperioderne. Dog er der udformet en vejledende fagplan nedenfor.

Som det fremgår af fagplanen for uddannelsen, er det op til skolen at planlægge hele uddannelsesforløbet i et samarbejde med elev/virksomhed. Fagplanen angiver en mulig placering af de enkelte fag i forhold til elevens uddannelsesår.

Område- og specialefagenes slutmål er beskrevet på følgende tre niveauer

De tre niveauer

· Begynderniveau. Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsningen.

· Rutineniveau. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine- og/eller kendte situationer og omgivelser - alene og i samarbejde med andre.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

· Avanceret niveau: Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutine situationer - alene og i samarbejde med andre - under hensyntagen til opgavens art.

På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Ad § 9

Grundforløbet indeholder områdefag, der er særlige for hovedforløbet med følgende supplerende mål og indhold

Modelkonstruktion 1

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kender til tilretning, simpel modeludvikling og fremstilling af produktionsfærdige modeller.

· Eleven kan anvende modeller til fremstilling af simple grundkonstruktioner.

· Eleven kan foretage måltagning til simple grundkonstruktioner.

· Eleven kan fremstille mindst én simpel grundkonstruktion.

Produktudvikling

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har kendskab til produktudvikling inden for skobranchen.

· Eleven har kendskab til værktøj/programmer til fremstilling af præsentationstegninger.

· Eleven kan udføre simple præsentationstegninger.

· Eleven kan tegne en model og foretage materialevalg i forhold til produkt.

· - Eleven har kendskab til croquistegning.

Maskinbetjening og produktion

Niveau

Begynder

Varighed

3 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan udføre simple sy-, fræse- og slibeteknikker.

· Eleven kan betjene de mest anvendte maskintyper inden for skofremstilling.

· Eleven har kendskab til justering og vedligeholdelse af de mest anvendte maskintyper samt kvalitetskontrol.

· Eleven kan fremstille mindst et simpelt produkt inden for uddannelsesområdet.

Fagplan for uddannelsen

Skoleundervisningen omfatter grundfag, områdefag, specialefag og valgfag med følgende mulige fordeling på uddannelsesår. I modelskitserne for uddannelsens struktur er der taget udgangspunkt i, at uddannelsens grundfag og områdefag ud fra pædagogiske overvejelser fordeles, planlægges og gennemføres moduliseret i temaer eller projekter, der kombinerer teori og praktiske øvelser på de fire skoleperioder af hver 7 ugers varighed.

Valgfagsmodulerne fordeles hensigtsmæssigt på de fire skoleperioder. Se efterfølgende skema over fagplan for uddannelsen med grundfag, områdefag og specialefag, herunder en mulig placering på uddannelsesår.

Den obligatoriske og valgfri specialefagsundervisning skal som hovedregel placeres hensigtsmæssigt inden for de to sidste uddannelsesår. Elever, virksomheder og skolen begynder normalt planlægning af specialefagsmodulerne i 2. halvår af 2. uddannelsesår.

Såvel grundforløb fra den erhvervsfaglige fællesindgang "Håndværk og teknik" som grundforløb fra den erhvervsfaglige fællesindgang "Service" er adgangsgivende til skomageruddannelsens hovedforløb, hvorfor der i det følgende er skitseret to fagplaner for uddannelsen, én for hver indgang.

Fagplan for ortopædiskomageruddannelsen med udgangspunkt i gennemført grundforløb i den erhvervsfaglige fællesindgang "Håndværk og teknik"

1. år

2. år

3. år

4. år

Grundfag 14,5 uger

Førstehjælp og brandbekæmpelse, 0,5 uge 1)

Informationsteknologi F, 2,0 uger

Arbejdsmiljø 1,0 uge

Materialeforståelse 2,0 uger 3)

Stil, form og farve 3,0 uger 3)

*

*

*

*

*

*

*

*

Dansk F, 2,0 uger

Tysk F, 2,0 uger

Virksomhedslære og innovation E, 2 uger

*

*

*

*

*

*

*

*

Skomageruddannelsen med delkompetencerne Serviceskomager og Nådler indeholder flg. grundfag i hovedforløbet: Dansk F, 2 uger, Materialeforståelse 1 uge samt Virksomhedslære og innovation E, 2 uger.

Områdefag 21,5 uger

Arbejdsorganisering, produktionsplanlægning

og fremstilling, 1,5 uger

Håndværksbaserede fremstillingsprocesser, 4 uger

Tegning og konstruktion, 2 uger

Designkendskab, 1 uge

Materialekendskab, 1 uge

*

*

*

*

*

Produktudvikling, 1 uge 2)

Maskinbetjening og produktion, 3 uger 2)

Modelkonstruktion 1, 1 uge 2)

Modelkonstruktion 2, 2 uger

Anatomi, 1 uge

Ortopædi, 2 uger

Reparationer og tilretninger, 2 uger

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Skomageruddannelsen med delkompetencerne Serviceskomager og Nådler indeholder flg. områdefag i hovedforløbet: Anatomi, 1 uge, og Reparationer & tilretninger, 2 uger.

Valgfri specialefag 8 uger

Skomageruddannelsen med delkompetencerne Serviceskomager og Nådler indeholder i alt 4 ugers valgfri specialefag.

Valgfag 4 uger - 2 uger i delkompetencerne

*

*

*

*

* Markeringerne angiver en mulig placering af fagene og er ikke forslag til fordeling på de enkelte skoleperioder i 2., 3. og 4. uddannelsesår.

1) Grundfag, der i grundforløbet træder i stedet for områdefag.

2) Områdefag i grundforløbet, der er særlige for hovedforløbet.

3) Grundfaget Materialeforståelse begyndes med 1 uge på grundforløbet og fortsætter med 1 uge på hovedforløbet, og grundfaget Stil, form og farve begyndes med 1 uge på grundforløbet og 2 uger på hovedforløbet.

Skraveret tekst: Her er tale om grundfag og fælles områdefag i grundforløbet "Håndværk og teknik".

Fagplan for ortopædiskomageruddannelsen med udgangspunkt i gennemført grundforløb i den erhvervsfaglige fællesindgang "Service"

1. år

2. år

3. år

4. år

Grundfag 17 uger

Førstehjælp og brandbekæmpelse, 0,5 uge

Samfundsfag F, 1,5 uger

Informationsteknologi F, 2,0 uger

Psykologi, 1,0 uge

Arbejdsmiljø 1,0 uge 1)

Materialeforståelse 2,0 uger 1) 3)

Produktudvikling, produktion og service, modul 1 1,0 uge 1)

*

*

*

*

*

*

*

*

Dansk F, 2,0 uger

Tysk F, 2,0 uger

Virksomhedslære og innovation E, 2 uger

Stil, form og farve, 2,0 uger

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Skomageruddannelsen med delkompetencerne Serviceskomager og Nådler indeholder flg. grundfag i hovedforløbet: Dansk F, 2 uger, 1 uges Materialeforståelse samt Virksomhedslære og innovation E, 2 uger.

Områdefag 19 uger

Stil, form, farve og design, 3,0 uge

Tegning og konstruktion, 1,0 uge

Produktion, service og kvalitet, 3,0 uge

*

*

*

Produktudvikling, 1 uge 2)

Maskinbetjening og produktion, 3 uger 2)

Modelkonstruktion 1, 1 uge 2)

Modelkonstruktion 2, 2 uger

Anatomi, 1 uge

Ortopædi, 2 uger

Reparationer og tilretninger, 2 uger

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Skomageruddannelsen med delkompetencerne Serviceskomager og Nådler indeholder flg. områdefag i hovedforløbet: Anatomi, 1 uge, og Reparationer og tilretninger, 2 uger.

Valgfri specialefag 8 uger

Skomageruddannelsen med delkompetencerne Serviceskomager og Nådler indeholder i alt 4 ugers valgfri specialefag.

Valgfag 4 uger

- delkompetencerne 2 uger

*

*

*

* Markeringerne angiver en mulig placering af fagene og er ikke forslag til fordeling på de enkelte skoleperioder i 2., 3. og 4. uddannelsesår.

1) Grundfag, der i grundforløbet træder i stedet for områdefag.

2) Områdefag i grundforløbet, der er særlige for hovedforløbet.

3) Grundfaget begyndes med 1 uge på grundforløbet og fortsætter med 1 uge på hovedforløbet.

Skraveret tekst: Her er tale om grundfag og fælles områdefag i grundforløbet "Service".

Ad § 11

Hovedforløbet omfatter følgende områdefag med supplerende mål og indhold

Modelkonstruktion 2

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan vurdere modelvalg i forhold til fødders fejlstillinger.

· Eleven kan beskrive modelmuligheder og vurdere de faktorer, der har indflydelse på problemløsning og form.

Anatomi

Niveau

Begynder

Varighed

1 uge

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har kendskab til underekstremiteternes bevægelse og funktion.

· Eleven kan analysere og vurdere underekstremiteternes bevægelse og funktion.

· Eleven har viden om underekstremiteternes knogler, muskler og sener samt behersker disses latinske navne.

Ortopædi 1

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille fodtøj med udvendigt varus- og valgusstød samt ind- og udadførelse af hæle.

· Eleven kan fremstille enhver form for herre- og damesko med klæbet og syet rand.

· Eleven behersker brug og vedligeholdelse af enhver form for hjælpema- skiner.

Reparationer og tilretninger 1

Niveau

Rutine

Varighed

2 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har kendskab til alle former for reparationer.

· Eleven kan udføre alle former for reparationer af hæle, såler og overlæder samt påsy ny rand.

· Eleven har grundlæggende færdigheder i fræsning, slibning, udpudsning og polering.

· Eleven behersker brugen af alle almindeligt forekommende hjælpema- skiner.

Ad § 15

Desuden rummer hovedforløbet 8 ugers valgfri specialefag.

De valgfri specialefag vælges i samråd mellem eleven, praktikstedet og skolen. Der kan vælges mellem følgende valgfri specialefag med følgende mål og indhold

Sy- og klæbeteknik

Niveau

Rutine

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan udføre elementær syteknik, herunder spanning, kantsyning, samlinger, pyntestikninger, håndbukning af indvendige og udvendige buer samt tilhørende klæbeteknik.

· Eleven kan fremstille enkle former for dame- og herresko efter arbejdstegning.

· Eleven kan betjene og foretage almindelig vedligeholdelse af de i branchen almindeligt forekommende symaskiner, herunder 1-2 nåls søjlemaskiner og fladbordsmaskiner.

· Eleven kan samle efter afstregninger og mærker.

· Eleven kan sy lynlåse i sko og kunne påsy løse besætninger.

· Eleven har begyndende færdigheder i skærfning og betjening af skærfe- maskine.

Reparationer og tilretninger 2

Niveau

Avanceret

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan udføre alle former for skoreparationer.

· Eleven kan udføre alle former for ortopædiske tilretninger, forhøjelser, gænger og hælretningsbestemt valgus og varus.

Fremstilling af ortopædiske sko

Niveau

Begynder

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille dame- og herresko med klæbet eller syet rand.

Ortopædiske tilretninger.

Niveau

Avanceret

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan foretage avancerede ortopædiske tilretninger, herunder forhøjelser, gænger, hælretningsbestemt valgus og varus.

· Eleven kan udføre tilretninger kosmetisk bedst muligt.

Ortopædi 2

Niveau

Rutine

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille korker (indlæg) med hovedvægten lagt på udligninger, gænger og forhøjelser op til 2 cm.

· Eleven kan fremstille enhver form for dame- og herresko med såvel klæ- bet som syet rand.

Ortopædi 3

Niveau

Avanceret

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille ortopædisk fodtøj med udvendige gænger.

· Eleven kan fremstille enhver form for ortopædisk fodtøj.

Ortopædiske sygdomme

Niveau

Rutine

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har indgående kendskab til fodens ortopædiske sygdomme, ortopædiske tådeformiteter, fodens traumatiske sygdomme.

· Eleven har kendskab til indlægs funktion.

Anatomi, bevægelse og funktion

Niveau

Avanceret

Varighed

1,0 uge

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har viden om arterier, vener og nerver.

· Eleven kan anvende viden om fodens og benets ortopædiske/traumatiske sygdomme.

· Eleven kan udarbejde løsningsforslag til afhjælpning af fodens og benets ortopædiske/traumatiske sygdomme, således at fodtøjet fremstår kosme- tisk bedst muligt.

Tilskæring og materialelære

Niveau

Rutine

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven har færdigheder i tilskæring.

· Eleven har kendskab til materialer, der bruges ved fremstilling af skafter.

Læder- og skindarbejde

Niveau

Rutine

Varighed

2,0 uger

Mål og øvrige

rammer

· Eleven kan fremstille/reparere punge, tasker m.v., herunder udskifte lynlåse.

· Eleven kan udføre håndsyning af påsætninger og pynt m.v. på skafter og færdigt fodtøj.

· Eleven kan håndsy mokkasiner.

Ad § 14

Praktikuddannelsen skal indeholde følgende arbejdsområder og funktioner

Eleven skal i praktiktiden modtage en alsidig oplæring i de enkelte arbejdsområder og funktioner, således at eleven opnår en grundlæggende forståelse af arbejdsopgaverne og selvstændigt og effektivt kan udføre disse.

Oplæringen i de enkelte arbejdsopgaver skal både tilpasses virksomhedens arbejdsgang og undervisningen i skoleperioderne.

Den praktiske oplæring skal desuden understøtte udviklingen af elevens personlige kvalifikationer og udvikle elevens evne til samarbejde og til at løse nye problemstillinger.

Virksomheden skal give eleven mulighed for i slutningen af praktiktiden at arbejde selvstændig ved anvendelse af de færdigheder, der er erhvervet gennem praktikuddannelsens forskellige opgaver.

Virksomheden udarbejder en uddannelsesplan for eleven i overensstemmelse med reglerne for praktikuddannelsen.( Hovedbekendtgørelsens § 29, stk. 1.)

Inden for skomageruddannelsen med delkompetencen nådler skal eleven i de forskellige praktikperioder oplæres i en række funktioner.

Målene er beskrevet nedenfor

Mål for elevens arbejde i 1. praktikperiode er

at eleven kender til betjening og vedligeholdelse af de i faget almindeligt forekommende symaskiner,

at eleven kender til elementær sy- og klæbeteknik,

at eleven kender til arbejdstegninger og -beskrivelser,

at eleven har kendskab til samling efter afstregning og mærker, isætning af lynlåse i skafter og påsyning af løs besætning,

at eleven kender til perforering, skærfning og betjening af skærfemaskine, og

at eleven fungerer på en arbejdsplads.

Mål for elevens arbejde i 2. praktikperiode er

at eleven kan betjene og vedligeholde alle de i nådlerfaget almindeligt forekommende symaskiner og håndværktøj, herunder 1-2-nåls søjlemaskiner og fladbordsmaskiner,

at eleven kan udføre alle former for syteknik - herunder spanning, kantsyning, samlinger, pyntestikninger, håndbukning af indvendige og udvendige buer samt tilhørende klæbeteknik/renklipning,

at eleven kan fremstille alle former for dame- og herresko efter arbejdstegninger (fagtegninger),

at eleven har færdigheder i at samle efter afstregninger og mærker samt sy lynlåse i skafter og påsy besætninger, og

at eleven har færdighed i skærfning og brug af skærfemaskine.

Inden for skomageruddannelsen med delkompetencen serviceskomager skal eleven i de forskellige praktikperioder oplæres i en række funktioner.

Målene er beskrevet nedenfor

Mål for elevens arbejde i 1. praktikperiode er

at eleven kender til betjening af de i faget almindeligt forekommende maskiner,

at eleven kender til de i faget almindeligt forekommende reparationer,

at eleven kender til kundebetjening,

at eleven kender ortopædiske tilretninger, og

at eleven fungerer på en arbejdsplads.

Mål for elevens arbejde i 2. praktikperiode er

at eleven kan betjene og vedligeholde de i faget almindeligt forekommende maskiner,

at eleven kan tilrettelægge arbejdsgangen,

at eleven kan udføre de mest forekommende reparationer,

at eleven kan foretage simpel kundebetjening, og

at eleven kan udføre simple ortopædiske tilretninger.

Mål for elevens arbejde i 3. praktikperiode er

at eleven behersker fagets forekommende maskiner,

at eleven kan tilrettelægge egen arbejdsgang,

at eleven behersker alle former for reparationer, og

at eleven kan udføre mere komplicerede ortopædiske tilretninger.

Inden for ortopædiskomageruddannelsen skal eleven i de forskellige praktikperioder oplæres i en række funktioner.

Målene er beskrevet nedenfor.

Mål for elevens arbejde i 1. praktikperiode er

at eleven kender til betjening af de i faget almindeligt forekommende maskiner,

at eleven kender til fremstilling af dame- og herresko,

at eleven kender til de i faget almindeligt forekommende reparationer,

at eleven kender til ortopædiske tilretninger, og

at eleven fungerer på en arbejdsplads.

Mål for elevens arbejde i 2. praktikperiode er

at eleven kan betjene og vedligeholde de i faget forekommende maskiner og værktøj,

at eleven har grundlæggende kendskab til fremstilling af ortopædisk fodtøj,

at eleven har kendskab til arbejdstegninger og -beskrivelser,

at eleven kan udføre enkeltoperationer ved fremstilling af ortopædisk fodtøj,

at eleven kan udføre de mest forekommende reparationer, og

at eleven kan udføre simple ortopædiske tilretninger.

Mål for elevens arbejde i 3. praktikperiode er

at eleven behersker de i faget forekommende maskiner og værktøj,

at eleven har mere detaljeret indsigt i fremstilling af ortopædisk fodtøj,

at eleven kan vurdere arbejdstegninger og -beskrivelser,

at eleven selvstændigt kan udføre alle former for reparationer,

at eleven kan foretage simple ortopædiske tilretninger, og

at eleven kan udføre arbejdsopgaver i samarbejde med andre.

Mål for elevens arbejde i 4. praktikperiode er

1. at eleven behersker alle former for reparationer,

2. at eleven kan udføre alle former for ortopædiske tilretninger, og

3. at eleven selvstændigt kan udføre samtlige enkeltoperationer ved fremstilling af ortopædisk fodtøj ud fra arbejdstegninger og -beskrivelser.

Mål for elevens arbejde i 5. praktikperiode er

at eleven opnår rutine i fremstilling af enhver form for ortopædisk fodtøj,

at eleven selvstændigt kan planlægge og udføre arbejdsopgaver og vælge korrekte og rationelle metoder,

at eleven kan kvalitetsbedømme eget arbejde, og

at eleven har rutine i alle former for fremstilling af ortopædisk fodtøj.

Kapitel 4

-

Kapitel 4

Svendeprøven i specialefag gennemføres i den sidste del af uddannelsens sidste praktikperiode efter sidste skoleperiode.

Formål med svendeprøven

Svendeprøven har til formål at evaluere de faglige, generelle og personlige kvalifikationer, som eleven har opnået inden for det pågældende fagområde, og at vise, at eleven er i stand til at anvende denne viden ved løsning af en given opgave.

Organisering af svendeprøven

Svendeprøven i specialefag gennemføres som en bunden opgave. Opgaverne tilrettelægges af Skofagenes Faglige Fællesudvalg.

Skofagenes Faglige Fællesudvalg udpeger skuemestre med et lige antal fra arbejdsgiver- og arbejdstagerside (evalueringsgruppen).

Svendeprøvens omfang og aflevering

Svendeprøven gennemføres som en praktisk prøve således

Svendeprøven i uddannelsen til ortopædiskomager med delkompetencen nådler består af en praktisk prøve ved fremstilling af 3 par skafter. Prøven er af 8 timers varighed.

Svendeprøven i uddannelsen til ortopædiskomager med delkomptencen serviceskomager består af en praktisk prøve i reparation og tilretning af sko. Prøven er af 8 timers varighed.

Svendeprøven i uddannelsen til ortopædiskomager består af to praktiske prøver med fremstilling af sko. I den ene prøve fremstilles et par damesko, og i den anden prøve fremstilles et par herresko. Hver prøve er af 16 timers varighed.

Bedømmelse.

Bedømmelsen af elevernes standpunkt, herunder personlige udvikling, gennemføres dels som en løbende bedømmelse og dels som en afsluttende bedømmelse.

Den løbende bedømmelse af den enkelte elev har til formål at vejlede den enkelte elev i læreprocessen i relation til de undervisningsmæssige mål og læringsmål.

Når alle skoleperioder er gennemført, udsteder skolen et skolebevis, hvis eleven har opnået en gennemsnitskarakter på mindst 6 i specialefag og en gennemsnitskarakter på mindst 6 i alle øvrige afsluttende karakterer på hovedforløbet.

Den afsluttende bedømmelse gennemføres som en praktisk prøve (svendeprøve) ved den sidste praktikperiodes afslutning.

Eleven har bestået svendeprøven, hvis karakteren er 6 eller derover, dog skal ortopædiskomageren bestå med 6 i begge prøver.

Undervisningsministeriet, Uddannelsesstyrelsen, den 14. december 2000

Direktør

Roland Østerlund

/Ulla Bødker

Vejledning til bekendtgørelse om skomageruddannelsen

(Bekendtgørelse nr. 1136 af 14. december 2000)

Forord

Samtidig med ikrafttrædelsen af erhvervsuddannelsesreformen, jf. lovbekendtgørelse nr. 724 af 25. juli 2000, indføres en ny regelstruktur for erhvervsuddannelserne.

Ud over generelle og tværgående regler vil regelgrundlaget for en erhvervsuddannelse fra og med år 2001 bestå af en uddannelsesbekendtgørelse med en tilhørende autoritativ vejledning.

Dette udgør det samlede grundlag for skolernes og de lokale uddannelsesudvalgs arbejde med den lokale undervisningsplan.

Formålet hermed er at forenkle beskrivelsessystemet ved kun at beskrive overordnede mål og rammer for den enkelte uddannelse i bekendtgørelsen, mens disse mål og rammer er nærmere beskrevet og præciseret i vejledningen. Ændring af en erhvervsuddannelse, som for eksempel skyldes nye krav fra arbejdsmarkedet til de færdiguddannede, vil derfor i en lang række tilfælde fremover kunne ske i form af en justering/tilpasning af vejledningen, frem for ved en ændring af bekendtgørelsen.

Den til enhver tid gældende vejledning for en erhvervsuddannelse vil være tilgængelig på ministeriets hjemmeside på web-adressen: www.uvm.dk/lov, hvor love og regler om erhvervsuddannelserne også findes. Ministeriet vil informere skoler og faglige udvalg om nye vejledninger og ændringer i eksisterende vejledninger via e-mail, svarende til den måde ministeriet informerer på, når der udstedes nye eller ændres i eksisterende love og bekendtgørelser. Som en konsekvens af ministeriets politik om digital forvaltning vil vejledningen ikke blive trykt og derfor ikke blive distribueret i trykt form.

Uddannelsesbekendtgørelse og vejledning udarbejdes i tæt samarbejde med det faglige udvalg og udstedes af Undervisningsministeriet.