Bestemmelser for beskrivelse af sprogfærdighed

BILAG

FÆRDIGHEDSOMRÅDER -------------------------------------------------------------------- Færdighedstrin/ Betegnelse A: Lyttefærdighed B: Talefærdighed -------------------------------------------------------------------- 0/ Ingen praktiske Ingen praktiske færdigheder færdigheder -------------------------------------------------------------------- 1/Grundlæggende Ordforråd: Ordforråd: Tilfredsstillende i Tilfredsstillende i forbindelse med al- forbindelse med al- mindelige samværssi- mindelige samværssi- tuationer og til op- tuationer og til op- fyldelse af grundlæg- fyldelse af grundlæg- gende behov især i gende behov især i forbindelse med rej- forbindelse med rej- seaktivitet, tilve- seaktivitet, tilveje- jebringelse af føde bringelse af føde og og indlogering, enk- indlogering enkle le anvisninger og anvisninger og anmod- anmodning om bistand. ning om bistand. ------------------------------------------------- Forståelsesgrad: Grammatik og udtale: Tilstrækkelig, når Hyppige fejl - ofte der anvendes meget af meningsforstyr- korte sætninger i rende art. person-til-person si- ------------------------- tustioner. Behov for Taletempo: gentagelser og lang- Rimeligt ved tillærte som tale. høflighedsudtryk og Opfattelsen svigter almindeligt forekom- ved støj eller anden mende vendinger. I form for forstyrrel- andre tilfælde: ned- ser. sat -------------------------------------------------------------------- 2/Nogenlunde Ordforråd: Ordforråd: Passende for enkle Passende for enkel samværssituationer og samværssituationer og rutineprægede job som rutineprægede job som at give instruktioner at give instruktioner og diskutere projek- og diskutere projek- ter inden for en vel- ter inden for en vel- kendt emnekreds. kendt emnekreds. Betydning af ord er Betydning af ord er ofte ukendt, men læres ofte ukendt, men læres hurgtigt. hurtigt. ------------------------------------------------- Forståelsesgrad: Grammatik og udtale: Afhænger af person- Meningen udtrykkes til-person kommunika- korrekt i enkle sæt- tion inden for vel- ninger. kendte emner og i Omskrivninger anven- almindeligt forekom- des ofte for at undgå mende samværssitua- vanskelige grammati- tioner. Ufuldstændig ske konstruktioner. ved forekomst af støj Akcent tydelig, men eller anden form for vanskeliggør ikke op- forstyrrelse. Kan fattelsen. normalt ikke følge en ------------------------- samtale mellem to Taletempo: indfødte. Svækkes ofte af tøven og »søgen efter ord. -------------------------------------------------------------------- 3/God Ordforråd: Ordforråd: Passende for såvel Passende for såvel alle praktiske og alle praktiske og samværsmæssige sam- samværsmæssige sam- taler som for diskus- taler som for diskus- sioner af faglig art sioner af faglig art inden for kendt områ- inden for kendt områ- de. de. ------------------------------------------------- Forståelsesgrad: Grammatik og udtale: Kan følge med i ra- Fuld forståelse af dioudsendelser såvel grundlæggende struk- som samtaler mellem turer samtidig med to uddannede indfødte anvendelse af kom inden for almindeligt plekse konstruktio- standardsprog. Er i ner. Fejl kan fore- stand til at opfatte komme, men meningen en samtales indhold viderebringes kor- korrekt, selv om ikke rekt. alle detaljer eller Udtalen genkendes som udtryk af regional fremmed, men virker eller dialektpræget aldrig meningsfor- karakter forstås. styrrende. ------------------------------------------------- Taletempo: Påvirkes kun undta- gelsesvis af tøven. Tempoet opretholdes ved omskrivning om nødvendigt. Ingen søgen efter ord. -------------------------------------------------------------------- 4/Meget god Ordforråd: Ordforråd: Omfattende, præcist Omfattende, præcist og tilpasset emnet og og tilpasset emnet og situationer. situationen. ------------------------------------------------- Forståelsesgrad: Grammatik af udtale: Dækker enhver stan- Fejl forekommer kun dardsamtale i enhver undtagelsesvis og er situation mellem ud- uden virkning på dannede personer. meningen. Udtalen på- Påvirkes ikke af støj virker ikke tydelig- eller andre forstyr- heden af indholdet. relser i rimeligt om- ------------------------- fang. Kan undtagel- Taletempo: sesvis have problemer Svarer stort set til med dagligdags udtryk tempoet hos indfødte eller udtryk af dia- inden for kendte om- lektpræget art. råder. -------------------------------------------------------------------- NB: Dette færdighedstrin afspejler udstrakt erfaring i anvendelse af pågældende sprog i et miljø, hvor det er hovedkommunikationsmidlet. -------------------------------------------------------------------- 5/Udmærket Sprogfærdigheden svarer på dette trin i enhver henseende til færdigheden hos en indfødt. Dette færdighedstrin kan ikke opnås ved uddannelse og kan normalt kun opfyldes af en indfødt, der er uddannet i det pågældende land svarende til dansk gymnasieniveau. -------------------------------------------------------------------- FÆRDIGHEDSOMRÅDER -------------------------------------------------------------------- Færdighedstrin/ Betegnelse C: Læsefærdighed D: Skrivefærdighed -------------------------------------------------------------------- 0/ Ingen praktiske Ingenpraktiske færdigheder færdigheder -------------------------------------------------------------------- 1/Grundlæggende Dækker gade- og anden Behersker skriftsy- offentlig afmærkning stemet i en sådan ud- som navne på bygnin- strækning at begræn- ger og elementært un- sede, praktiske behov dervisningsmateriale. kan opfyldes. Kan an- Kan stave ukendte ord vende alle symboler i på sprog, der skri- et alfabet eller ves med alfabet el- skrifttegnssystem. Kan ler stavelser og til- skrive tal og datoer, nærme udtalen, hvor- sit eget navn, natio- ved en indfødt kan nalitet, adresser spørges om betydnin- ect. Herudover er gen. færdigheden begrænset til simple oversigter over almindeligt fo- rekommende genstande eller få, korte sæt- ninger. Fejlstavning forekommer hyppigt. -------------------------------------------------------------------- 2/Nogenlunde Passende til middel- Kan affatte korre- svært undervisnings- spondancce af rutine- materiale og enkle mæssigt og normalt dagligdags tekster præg samt begrænsede som f.eks. børnebø- faglige opgaver. Har ger. Kendskab til princip- Kræver udstrakt an- per i skriftsproget, vendelse af ordbøger når undtages sprog, for at forstå nyheds- baseret på skrift- stof. tegn, hvor evnen be- Skrevne tekster for- grænses til symboler- stås sjældent uden ne for et ringe an- oversættelse tal, hyppigt forekom- mende genstande. Sta- vefejl forekommer, ligesom overtrædelser af stil- og retskriv- ningsregler. Kan skrive simple meddel- elser og affatte med- delelser af begrænset og rutinemæssigt om- fang til bl.a. kon- torbrug. Det udarbej- dede kræver normalt rettelse af en person på højere færdigheds- trin. -------------------------------------------------------------------- 3/God Passende for stan- Kan koncipere offi- dardtekster og hoved- ciel korrespondance parten af stof af og rapporter inden teknisk art inden for for et særligt områ- et kendt, fagligt om- de. Beherskelsen af råde. Med moderat an- disposition, stavemå- vendelse af ordbog de og ordvalg er til- opfattes nyhedsstof strækkelig til at vi- inden for sociale derebringe et budskab politiske, økonomiske korrekt, men stilen og militære emner. kan virke fremmedar- Information opfattes tet. Alle formelle fra trykt materiale skrivelser må rettes uden oversættelse. til af en uddannet indfødt. -------------------------------------------------------------------- 4/Meget god Læser flydende og med Kan affatte prosa- kun minimal brug af tekst på alle ni- ordbog. veauer og dækkende Færdigheden omfatter faglige krav. sprog og stil i bø- Beherskelsen af dis- ger, tidsskrifter og position, ordvalg og aviser skrevet for et stavemåde er omfat- publikum svarende til tende og præcis. gymnasietrinet. Stilopfattelse næsten Kan læse teknisk og som hos en indfødt. abstrakt stof inden Fejl er sjældne og for et kendt, fagligt påvirker ikke forstå- område. elsen. På trods heraf må koncepter eller officiel korrespon- dance og dokumenter rettes til af en ind- født. -------------------------------------------------------------------- NB: Dette færdighedstrin afspejler udstrakt erfaring i anvendelse af pågældende sprog i et miljø, hvor det er hovedkommunikationsmidlet. -------------------------------------------------------------------- 5/Udmærket Sprogfærdighden svarer på dette trin i enhver henseende til færdigheden hos en indfødt. Dette færdighedstrin kan ikke opnås ved uddannelsee og kan normalt kun opfyldes af en indfødt, der er uddannet i det pågældende land svarende til dansk gymnasieniveau. --------------------------------------------------------------------

Bestemmelser for beskrivelse af sprogfærdighed

BESTEMMELSER FOR BESKRIVELSE AF SPROGFÆRDIGHED

Ref.: STANAG 6001 - Language Proficiency Levels.

Bilag: Oversigt over færdighedstrin og -områder.

Erstatter: FKOBST P.180-5, JAN 1977.

ALMENE BESTEMMELSER

1. Med det formål, at kunne

- tilgodese krav om sprogfærdighed ved besættelse af stillinger i internationale stabe,

- omsætte færdighedsbeskrivelser fra nationale til internationale normer i standardiseret form, samt

- registrere og meddele normer for sprogfærdighed i international korrespondance (om nødvendigt ved omsætning fra nationale normer),

har Forsvarskommandoen tiltrådt STANAG 6001 (Language Proficiency Levels).

2. I tilslutning hertil bestemmer Forsvarskommandoen, at de i STANAG 6001 indeholdte færdighedsbeskrivelser skal anvendes i forsvaret - dog ikke ved beskrivelse af sprogfærdigheder i FORPUBS.

3. Af følgende pkt. 4 - 6 samt bilag fremgår i dansk oversættelse de i nævnte STANAG indeholdte færdighedsbeskrivelser.

Disse anviser detaljerede definitioner på færdighedstrin inden for de almindeligt anerkendte færdighedsområder: mundtligt (lytte- og talefærdighed) og skriftligt (læse- og skrivefærdighed).

FÆRDIGHEDSTRIN

4. Sprogfærdighed deles op i 5 trin betegnet ved tallene 1 til 5. Til de enkelte færdighedstrin er knyttet følgende betegnelser i forhold til anvendelighed ved besættelse af stillinger i internationale stabe

- trin 1: Grundlæggende (ikke anvendelig) - trin 2: Nogenlunde (begrænset anvendelighed) - trin 3: God (jævn anvendelighed) - trin 4: Meget god (fuld anvendelighed) - trin 5: Udmærket (indføst/to-sproget)

SPROGFÆRDIGHEDSKODE

5. Sprogfærdighed beskrives ved en 4-cifret kode, der angiver specifikke færdigheder i følgende orden

- færdighedsområde A: lyttefærdighed

- færdighedsområde B: talefærdighed

- færdighedsområde C: læsefærdighed

- færdighedsområde D: skrivefærdighed

6. Denne 4-cifrede kodebetegnelse står efter kodebogstaverne SLP (fransk PLS), som er forkortelsen for Standardized Language Profile.

(Eksemple: SLP 3321 betyder herefter: »Sprogfærdighedskode: lyttefærdighedstrin 3, talefærdighedstrin 3, læsefærdighedstrin 2 og skrivefærdighedstrin 1).

7. I bilag er inden for de enkelte færdighedsområder angivet beskrivelser af færdigheder, der vil kunne anvendes i forbindelse med henføring til de enkelte færdighedstrin i en færdighedskodee.

SAGSBEHANDLENDE AFDELING

8. Personelstabens Forhandlings-, Uddannelses- og Adjudantafdeling (PSU) er sagsbehandlende afdeling.

Telefonisk henvendelse til lokal 3525.

E. B.

Arvid Sørensen

Ingen