Undervisningsvejleding for matematik på matematisk-samfundsøkonomisk linie ved Gymnasiale Suppleringskursus for flygtninge

Undervisningsvejleding for matematik på matematisk-samfundsøkonomisk linie ved Gymnasiale Suppleringskursus for flygtninge

UNDERVISNINGENS TILRETTELÆGGELSE

Den indledende undervisning tilrettelægges således, at der etableres et fælles grundlag for holdets videre arbejde med faget. I forbindelse hermed klarlægges de studerendes kendskab til de faglige emner og til undervisningsformer, og arbejdet med skriftlige opgaver og mundtlig fremstilling drøftes med de studerende.

Undervisningen tilrettelægges endvidere således, at der tages hensyn til de studerendes mulighed for at anvende deres matematiske kundskaber i undervisningen i samfundsfag, ligesom samarbejdet med samfundsfag udnyttes til perspektivering af matematikken.

I undervisningen lægges der vægt på at trække sider af faget frem som i særlig grad kan forekomme nye for de studerende. Således bør den proces, hvor den studerende ud fra et ikke-matematisk formuleret problem selv foretager den matematiske tolkning og behandling, og på baggrund heraf når frem til en konklusion, spille en central rolle. Dette kan bl.a. ske i arbejdet med statistik og sandsynlighedsregning og ved behandlingen af dele af infinitesimalregningen. Der lægges endvidere vægt på fortolkningen af de matematiske begreber med henblik på mulighederne for anvendelse.

De studerendes fortrolighed med fagets hjælpemidler (lommeregner, datamaskine, tabel- og formelsamlinger, tekniske papirer) fastholdes og udbygges, herunder arbejdes med opgaveløsning knyttet til brugen af forskellige hjælpemidler, fx grafiske løsningsmetoder.

KOMMENTARER TIL LISTENS PUNKTER

Der henvises til »Bemærkninger til bekendtgørelsens enkelte punkter - naturfaglig- og samfundsfaglig gren« i udkast til ny bekendtgørelse og underisningsvejledning for faget matematik på den matematiske linjes natur- og samfundsfaglige grene, august 1983.

DET STUDIEORIENTEREDE FORLØB

Forløbet har en varighed af 10-15 undervisningstimer. Forløbet kan fx tilrettelægges som et tværfagligt samarbejde med samfundsfag og omhandle problemer knyttet til opstilling og anvendelse af matematiske modeller. I et sådant forløb kan de matematiske begrebers fortolkning og betydning i en anden faglig sammenhæng belyses, ligesom modellernes samfundsmæssige funktion kan inddrages i undervisningen.

P.d.v.

Jannik Johansen

undervisningsinspektør