Art. 5 Règlement transitoire d'exécution de la loi fédérale concernant l'adoption et la modification d'actes dans le cadre de la réforme de la péréquation financière et de la répartition des tâches entre la Confédération et les cantons (RPT) en matière de formation scolaire spéciale (REFOSCOS), du 19 décembre 2007

[10] 1 L’office favorise, en collaboration avec les partenaires impliqués

a) une réflexion continue pour les élèves ayant des difficultés d’apprentissage et/ou de comportement;

b) l’intégration et le soutien des élèves ayant des besoins particuliers.

2. Il assure

a) le contrôle pédagogique et administratif des écoles spécialisées en collaboration avec les directions des institutions concernées;

b) le lien fonctionnel avec l’office de l’assurance-invalidité lorsque nécessaire;

c) la coordination des mesures et des prestations d’orthophonie en collaboration avec le colloque des responsables de l’orthophonie (CRO);

d) la coordination des mesures et des prestations de psychomotricité en collaboration avec le centre de psychomotricité et les psychomotriciens;

e) la coordination des mesures et des prestations d’éducation précoce spécialisée avec le service éducatif itinérant;

f) la coordination avec les services partenaires, notamment le centre neuchâtelois de psychiatrie pour enfants et adolescents (CNPea), le service de protection de l'adulte et la jeunesse (SPAJ) et le service des formations postobligatoires et de l’orientation (SFPO);

g) la conduite et la gestion de la structure spécialisée pour le soutien itinérant aux élèves sourds et malentendants;

h) le lien fonctionnel avec le soutien itinérant pour les élèves malvoyants;

i) le lien fonctionnel avec le service de l’enseignement obligatoire et les services socio-éducatifs;

j) le lien fonctionnel avec d’autres services ou entités lorsque nécessaire.

3. Il collabore sur demande avec les partenaires associés à l’enseignement spécialisé, dont la HEP-BEJUNE, notamment en matière de formation complémentaire pour l’enseignement spécialisé.

4. Il prend part aux travaux de la Commission romande de l’enseignement spécialisé (CES), ainsi qu’à toute forme de représentation ou de délégation à des rencontres intercantonales en lien avec l’enseignement spécialisé.

5. Il représente l’Etat dans les conseils de fondation qui lui sont attribués.

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